积累运用一

积累运用一

一、教学目标

*1、巩固查字典的方法，训练熟练地查字典。

*2、辨析词语的感情色彩。（褒、贬）

*3、练习把“直述句”改变为“转述句”。

4、“读读背背”训练。

5、阅读训练。

6、习作（看图作文训练）

二、教学重点：阅读及习作训练。

三、课型：复习综合课

四、教学方法：练习法，讨论法，谈话法。

五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框，小黑板”辅助教学。

六、教学时间：三课时。

第一课时 (10)

教学内容：读读背背，*查字典练习。

教学过程

一、训练内容：读读背背。

训练过程：１、从写景的课文入手，引导学生朗读古诗，以激发学生朗读的兴

趣。

２、学生重复吟诵，读出诗的韵味，

3、在熟读的基础上背诵下来。

参考资料：“读读背背”选的是一首唐诗《望洞庭》，目的是积累古诗，使学生感受祖国山川之美。

古诗的作者刘禹锡(772—842)唐代著名诗人、文学家、哲学家。字梦得，河

南洛阳人。自称汉中山王之后，与柳宗元、白居易交往甚密，文亦齐名，人称“刘柳”、“刘白”。《望洞庭》是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》古诗词背诵推荐篇目中推荐诵读的一首诗。

这首诗是刘禹锡月夜遥望洞庭湖而写下的。洞庭湖曾是我国第一大淡水湖，湖上碧波浩森，一望无际。很多诗人写洞庭湖，着眼于它波澜壮阔、雄伟浑浩的气势，这首诗却写了洞庭湖的秀丽娟静。诗的大意是：秋夜月光下，清澈的湖水与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静，宛如一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的洞庭山，就像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺。“和”，和谐，协调。“镜未磨”，形容湖面像没有磨过的镜子。古人用的青铜镜，磨拭了才能光彩照人。

二、训练内容：查字典，按要求填空。比一比，看谁查得快。

训练过程：１、复习音序查字法的方法。

２、复习部首查字法的方法。

３、学生展开查字典比赛。

４、教师订正，学生交流、检查，评出优胜者。

三、练习设计

查字典（订正时出示小黑板）

第二课时 (11)

一、教学内容：。辨析词语的感情色彩；“直述句”改“转述句”。

二、教学过程

一、训练内容：辨析词语的感情色彩。

训练过程：１、学生读句子，先自己体会。

２、教师讲解，辨析。

果断：指处理事情坚决，毫不犹豫。

武断：指遇事不了解情况，凭主观判断。

夸奖：称赞。

夸耀：指在别人面前显示自己的地位、功劳、本领等。

以上词语中，果断、夸奖带有赞扬的感情色彩；武断、夸耀带有批评的感情色彩。

３、总结。

褒义词：带有赞扬、夸奖或好的意思的词。

贬义词：带有批评、指责或坏的意思的词。

４、指出要正确运用词的感情色彩。

二、训练内容：照样子，把下面的句子换个说法。

训练过程：１、教师讲解例句。

①第一句话是说话人直接说的话，叫直述句。

②第二句话是别人把说话人说的话说出来，叫转述句。

③怎样把直述句改为转述句？

Ａ．改冒号为逗号，去掉引号。

Ｂ．改人称：“你”变成“我”，“我”变成“他”。

你→我→他

２、学生做练习。

３、教师抽查，订正。

三、练习设计：

1、将下列词语分成两类写下来。

勤奋大公无私马虎一丝不苟爱护

认真自私自利损坏粗心大意懒散

第三课时 (12)

教学内容：阅读。

教学过程

一、训练内容：阅读。

训练过程：１、引导学生明确阅读要求。

２、学生自由读短文。

３、想一想短文讲了一件什么事？

短文讲的是为“国宝”银杉办火灾保险的事。

４、为什么要这样做？（为银杉办火灾保险，就是为了使银杉免受森林火灾的威胁，使这些“国宝”有更加可靠的安全保障。）

５、使学生了解：

（１）知道银杉是“稀世珍宝”──世界少有的珍宝。

（２）了解一些保险的意义。〈见教参Ｐ１７〉

三、练习设计：完成练习册上的相关作业。