人教课标版(高中语文)新课程基本理念和设计思路PPT
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24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
系列； 高中课程标准 总目标5个部分，从过程和方法
切入； 必修课程目标2条Байду номын сангаас索 阅读与鉴赏，表达与
交流； 选修课程目标根据5个系列特点展开。
（二）关于“总目标”
积累·整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累 的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补 短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学 习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能 根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的 问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、 态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高 语文素养。
感受·鉴赏
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、
艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良 好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语 言的感受力。在阅读中，体味大自然和人 生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活 的感情；感受艺术和科学中的美，提升审 美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国 语文的感情，体会中华文化的博大精深、 源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提 高道德修养。
体现时代性、基础性和选择性， 在义务教育的基础上，使学生的语文素养普遍
获得进一步提高，同时为具有不同需求的学生 提供更大的发展空间。
（二）关于课程结构：必修，选修；模 块；学分；系列。
按模块组织学习内容。每个模块36学时，2 学分。每个学期分两段，每个学段完成一 个模块的学习。
根据语文课程的特点，将选修课程中相同 内容的模块归为一个系列。各个系列包含 的模块数不固定。
发现·创新
注意观察语言、文学和中外文化现象，学习
从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究 意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有 强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学 习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达 的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品 能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历 史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾 向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出 自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能 力，逐步养成严谨、求实的学风。
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。
现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和 创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思 考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有 一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们 探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。 应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力 的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度， 使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法， 使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的 过程。
应用·拓展
能在生活和其他学习领域中，正确、 熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文 应用中开阔视野，初步认识自己学习语文 的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己 喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重 视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元 文化，关注当代文化生活，学习对文化现 象的剖析，积极参与先进文化的传播和交 流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范 围，通过广泛的实践，提高语文综合应用 能力。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄 中站起 来重振 旗鼓， 要继续 保持热 忱，要 继续保 持微笑 ，就像 从未受 伤过一 样。
三、义务教育语文课程改革基本理念：
（一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程
——《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》
四、高中语文课程改革基本理念
（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥 语文课程的育人功能。
高中语文课程应该具有相对稳定的结
构，并形成富有弹性的实施机制。学校 应在课程标准的指导下，有选择地、创 造性地设计和实施课程，帮助教师提高 水平发展特长，开发和利用各方面的课 程资源，建立互补互动的资源网络，建 设开放、多样、有序的语文课程体系。
五、高中语文课程设计思路
（一）指导思想
适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的 多样化需求和学生对语文教育的不同期待，
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程，应注重应用，加强与社会 发展、科技进步的联系，加强与其他课程 的沟通，以适应现实生活和学生自我发展 的需要。要使学生掌握语言交际的规范和 基本能力，并通过语文应用养成认真负责、 实事求是的科学态度。
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。
目的 灵活安排课程；满足学生多样的学习 需求，包括选学或重学某个模块。
1、必修和选修
必修课程突出基础性和均衡性。学生通过必修 课程的学习，应具有良好的思想文化修养和较 强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审 美和探究等方面协调地发展。
选修课程让学生有选择地学习，促进学生有个 性地发展。也要体现基础性。
语文新课程 基本理念和设计思路
一、关于课程性质
工具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。
工具性与人文性的统一 语文素养
二、《普通高中语文课程标准（实验）》 关于基本理念和课程设计的说明：
高中语文课程继续坚持《全日制义务教育 语文课程标准（实验）》提出的基本理念，根 据新时期高中语文教育的任务和学生的需求， 从“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感 态度和价值观”三个方面出发设计课程目标， 努力改革课程的内容、结构和实施机制。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
60、生活本没有导演，但我们每个人 都像演 员一样 ，为了 合乎剧 情而认 真地表 演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在 什么环 境下都 能够生 存下去 的人。5、心情 就像衣 服，脏 了就拿 去洗洗 ，晒晒 ，阳光 自然就 会蔓延 开来。 阳光那 么好， 何必自 寻烦恼 ，过好 每一个 当下， 一万个 美丽的 未来抵 不过一 个温暖 的现在 。
30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友，就像生活中 没有阳 光一样 。
32、任何业绩的质变，都来自于量变 的积累 。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但 却办不 成任何 事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根 本不可 能的事 也许明 天会实 现。 35、再长的路，一步步也能走完，再 短的路 ，不迈 开双脚 也无法 到达。
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。
（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原 则，构建开放、有序的语文课程。
（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥 语文课程的育人功能。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的 语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有 效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作 的需要。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，
弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文 化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献 身人类进步事业的精神品格，形成健康美 好的情感和奋发向上的人生态度；应增进 课程内容与学生成长的联系，引导学生积 极参与实践活动，学习认识自然、认识社 会、认识自我、规划人生，实现本课程在 促进人的全面发展方面的价值追求。
18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱 的种子 ，便成 不了事 业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
22、世界上那些最容易的事情中，拖 延时间 最不费 力。 23、上帝助自助者。
审美教育有助于促进人的知、情、意全 面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的 审美活动，科学技术的创造发明以及社会 生活的许多方面也都贯串着审美追求。未 来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。 语文具有重要的审美教育功能，高中语文 课程应关注学生情感的发展，让学生受到 美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的 审美情趣，培养审美感知和审美创造的能 力。
思考·领悟
根据自己的学习目标，选读经典名著
和其他优秀读物，与文本展开对话。通过 阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生 价值和时代精神，以利于逐步形成自己的 思想、行为准则，树立积极向上的人生理 想，增强为民族振兴而努力的使命感和社 会责任感。养成独立思考、质疑探究的习 惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。 乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中， 加深领悟，共同提高。
36、失败者任其失败，成功者创造成 功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处 境绝望 的人。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
五个系列：诗歌与散文，小说与戏剧， 新闻与传记，语言文字应用，文化论著研 读。每个系列可设计若干模块。
有选择地设计、开设选修课 按照各个 系列的课程目标，根据本校的课程资源和 学生的需求。
模块的内容组合、模块与模块之间的顺 序编排，学校可根据实际情况灵活实施。 课程的具体名称可由学校自定。
2、关于高中语文课程的学分
必修课程和选修课程，都应引导学生形成较为 成熟的心理素质和健全的人格。
必修课程
五个模块：语文1，语文2，语文3，语文 4，语文5。
模块的综合性；体现“阅读与鉴赏”、 “表达与交流”的目标和内容。
必修课程五个模块的学习可在高一至高 二两个学期半的时间里循序渐进地完成， 也可根据需要灵活安排。
选修课程
必修课程，10学分，本课程高中阶段最低要求。 学生可根据自己的学习兴趣、未来学习和就业的
需要，从五个选修系列中任意选修。 选修课程学分，最高14。 关于“18学分”、“24学分”。
六、关于课程目标的设计
（一）立意与框架 知识，能力，素养 知识点序列，能力点序列；三维综合序列； 义务教育课程标准 总目标10条，阶段目标5个
（三）遵循共同基础与多样选择相统一 的原则，构建开放、有序的语文课程。
高中语文课程应遵循共同基础与多样选 择相统一的原则，精选学习内容，变革学习 方式，使全体学生都获得必需的语文素养； 同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展 方向和学习需求等方面的差异，激发学生的 兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个 学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空 间，促进学生特长和个性的发展。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
系列； 高中课程标准 总目标5个部分，从过程和方法
切入； 必修课程目标2条Байду номын сангаас索 阅读与鉴赏，表达与
交流； 选修课程目标根据5个系列特点展开。
（二）关于“总目标”
积累·整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累 的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补 短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学 习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能 根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的 问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、 态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高 语文素养。
感受·鉴赏
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、
艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良 好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语 言的感受力。在阅读中，体味大自然和人 生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活 的感情；感受艺术和科学中的美，提升审 美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国 语文的感情，体会中华文化的博大精深、 源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提 高道德修养。
体现时代性、基础性和选择性， 在义务教育的基础上，使学生的语文素养普遍
获得进一步提高，同时为具有不同需求的学生 提供更大的发展空间。
（二）关于课程结构：必修，选修；模 块；学分；系列。
按模块组织学习内容。每个模块36学时，2 学分。每个学期分两段，每个学段完成一 个模块的学习。
根据语文课程的特点，将选修课程中相同 内容的模块归为一个系列。各个系列包含 的模块数不固定。
发现·创新
注意观察语言、文学和中外文化现象，学习
从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究 意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有 强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学 习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达 的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品 能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历 史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾 向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出 自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能 力，逐步养成严谨、求实的学风。
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。
现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和 创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思 考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有 一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们 探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。 应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力 的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度， 使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法， 使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的 过程。
应用·拓展
能在生活和其他学习领域中，正确、 熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文 应用中开阔视野，初步认识自己学习语文 的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己 喜爱的方面有所发展。增强文化意识，重 视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元 文化，关注当代文化生活，学习对文化现 象的剖析，积极参与先进文化的传播和交 流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范 围，通过广泛的实践，提高语文综合应用 能力。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄 中站起 来重振 旗鼓， 要继续 保持热 忱，要 继续保 持微笑 ，就像 从未受 伤过一 样。
三、义务教育语文课程改革基本理念：
（一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程
——《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》
四、高中语文课程改革基本理念
（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥 语文课程的育人功能。
高中语文课程应该具有相对稳定的结
构，并形成富有弹性的实施机制。学校 应在课程标准的指导下，有选择地、创 造性地设计和实施课程，帮助教师提高 水平发展特长，开发和利用各方面的课 程资源，建立互补互动的资源网络，建 设开放、多样、有序的语文课程体系。
五、高中语文课程设计思路
（一）指导思想
适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的 多样化需求和学生对语文教育的不同期待，
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。
高中语文课程，应注重应用，加强与社会 发展、科技进步的联系，加强与其他课程 的沟通，以适应现实生活和学生自我发展 的需要。要使学生掌握语言交际的规范和 基本能力，并通过语文应用养成认真负责、 实事求是的科学态度。
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。
目的 灵活安排课程；满足学生多样的学习 需求，包括选学或重学某个模块。
1、必修和选修
必修课程突出基础性和均衡性。学生通过必修 课程的学习，应具有良好的思想文化修养和较 强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审 美和探究等方面协调地发展。
选修课程让学生有选择地学习，促进学生有个 性地发展。也要体现基础性。
语文新课程 基本理念和设计思路
一、关于课程性质
工具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。
工具性与人文性的统一 语文素养
二、《普通高中语文课程标准（实验）》 关于基本理念和课程设计的说明：
高中语文课程继续坚持《全日制义务教育 语文课程标准（实验）》提出的基本理念，根 据新时期高中语文教育的任务和学生的需求， 从“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感 态度和价值观”三个方面出发设计课程目标， 努力改革课程的内容、结构和实施机制。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
60、生活本没有导演，但我们每个人 都像演 员一样 ，为了 合乎剧 情而认 真地表 演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在 什么环 境下都 能够生 存下去 的人。5、心情 就像衣 服，脏 了就拿 去洗洗 ，晒晒 ，阳光 自然就 会蔓延 开来。 阳光那 么好， 何必自 寻烦恼 ，过好 每一个 当下， 一万个 美丽的 未来抵 不过一 个温暖 的现在 。
30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友，就像生活中 没有阳 光一样 。
32、任何业绩的质变，都来自于量变 的积累 。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但 却办不 成任何 事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根 本不可 能的事 也许明 天会实 现。 35、再长的路，一步步也能走完，再 短的路 ，不迈 开双脚 也无法 到达。
（二）注重语文应用、审美与探究能力的培 养，促进学生均衡而有个性地发展。
（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原 则，构建开放、有序的语文课程。
（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥 语文课程的育人功能。
高中语文课程应帮助学生获得较为全面的 语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有 效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作 的需要。
高中语文课程必须充分发挥自身的优势，
弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文 化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献 身人类进步事业的精神品格，形成健康美 好的情感和奋发向上的人生态度；应增进 课程内容与学生成长的联系，引导学生积 极参与实践活动，学习认识自然、认识社 会、认识自我、规划人生，实现本课程在 促进人的全面发展方面的价值追求。
18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
20、赚钱之道很多，但是找不到赚钱 的种子 ，便成 不了事 业家。 21、追求让人充实，分享让人快乐。
22、世界上那些最容易的事情中，拖 延时间 最不费 力。 23、上帝助自助者。
审美教育有助于促进人的知、情、意全 面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的 审美活动，科学技术的创造发明以及社会 生活的许多方面也都贯串着审美追求。未 来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。 语文具有重要的审美教育功能，高中语文 课程应关注学生情感的发展，让学生受到 美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的 审美情趣，培养审美感知和审美创造的能 力。
思考·领悟
根据自己的学习目标，选读经典名著
和其他优秀读物，与文本展开对话。通过 阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生 价值和时代精神，以利于逐步形成自己的 思想、行为准则，树立积极向上的人生理 想，增强为民族振兴而努力的使命感和社 会责任感。养成独立思考、质疑探究的习 惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。 乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中， 加深领悟，共同提高。
36、失败者任其失败，成功者创造成 功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处 境绝望 的人。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一 定能行 。 40、每个人都有潜在的能量，只是很 容易： 被习惯 所掩盖 ，被时 间所迷 离，被 惰性所 消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
五个系列：诗歌与散文，小说与戏剧， 新闻与传记，语言文字应用，文化论著研 读。每个系列可设计若干模块。
有选择地设计、开设选修课 按照各个 系列的课程目标，根据本校的课程资源和 学生的需求。
模块的内容组合、模块与模块之间的顺 序编排，学校可根据实际情况灵活实施。 课程的具体名称可由学校自定。
2、关于高中语文课程的学分
必修课程和选修课程，都应引导学生形成较为 成熟的心理素质和健全的人格。
必修课程
五个模块：语文1，语文2，语文3，语文 4，语文5。
模块的综合性；体现“阅读与鉴赏”、 “表达与交流”的目标和内容。
必修课程五个模块的学习可在高一至高 二两个学期半的时间里循序渐进地完成， 也可根据需要灵活安排。
选修课程
必修课程，10学分，本课程高中阶段最低要求。 学生可根据自己的学习兴趣、未来学习和就业的
需要，从五个选修系列中任意选修。 选修课程学分，最高14。 关于“18学分”、“24学分”。
六、关于课程目标的设计
（一）立意与框架 知识，能力，素养 知识点序列，能力点序列；三维综合序列； 义务教育课程标准 总目标10条，阶段目标5个
（三）遵循共同基础与多样选择相统一 的原则，构建开放、有序的语文课程。
高中语文课程应遵循共同基础与多样选 择相统一的原则，精选学习内容，变革学习 方式，使全体学生都获得必需的语文素养； 同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展 方向和学习需求等方面的差异，激发学生的 兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个 学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空 间，促进学生特长和个性的发展。