孟德尔一对相对性状的杂交实验
孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律
♀
×
P
紫花
♂ 白花
常见的几个符号：
P ——亲本 ♀ ——母本（雌性个体）
——父本（雄性个体） F1
× ——杂交
F1 ——子一代
提出问题
解决方案
1、是巧合吗？
1、进行重复实验
2、子一代性状跟母本一致吗？
正交
♀
×
♂
P
P
紫花
白花
2、正交、反交实验
反交
白花
白花
紫花紫花
F1
全部紫花
F1
全部为紫花
全部紫花
提出问题
种瓜得瓜，种豆得豆。 老鼠生来会打洞。
遗传
龙生九子，连母十个样。
变异
遗传学之父——孟德尔
分离定律 自由组合定律
第一章 孟德尔定律 第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律
一、孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料
思考：孟德尔为什么选择豌豆作为试验材料？
严格的自花授粉，闭花授粉。在自然状态下，是纯种。 花冠的形状便于人工去雄。
（2）基因在体细胞中是成对的，其中一个来自母本，另一个来 自父本。
基因型：控制性状的基因组合类型
例：紫花亲本的基因型是 PP，白花亲本的基因型是pp
P 紫花 × 白花
PP
pp
配子 P
p
（3）在形成配子时，成对基因分离分别进入不同配子。 配子中只有成对基因中的一个。
P 紫花 × 白花
PP
pp
配子 P
这种现象是否只出现在白花豌豆和紫花豌豆的杂交实 验中呢？是普遍的还是个别？
豌豆7对相对性状的杂交实验结果
性状
杂交
显性 隐性
花色
一对相对性状的杂交实验
对未来研究的建议和展望
01
建议进一步研究其他相对性状的杂交实验，以验证孟德尔遗传 理论的普遍适用性。
02
建议研究不同环境条件对相对性状表达的影响，以深入了解基
因与环境之间的相互作用。
建议探索基因表达的分子机制，以揭示遗传信息传递和表达的
误差分析
在实验过程中，可能存在误差，如样本量不足、观察不准确 等，需要进行分析和排除。
遗传因子分离现象验证
实验设计
为了验证遗传因子的分离现象，可以 设计测交实验，即将F1与隐性纯合子 进行杂交，观察后代的表现型及比例。
实验结论
通过测交实验，可以进一步验证遗传 因子的分离现象，并确认实验结果的 准确性。
02
确保所选材料健康、生长良好， 且具有代表性。
实验器具和试剂
01
02
03
显微镜
用于观察细胞和组织结构。
培养皿、培养基
用于培养和观察微生物或 细胞。
试剂
根据实验需要选择适当的 试剂，如染料、缓冲液、 酶等。
实验场地和设备
实验室
提供安全、卫生的实验环境。
恒温箱、光照培养箱
用于控制实验材料的温度和光照条件。
02
实验结果支持了孟德尔的遗传理论，即遗传因子在 遗传过程中保持完整，并在配子中独立分配。
03
实验结果还表明，相对性状由一对等位基因控制， 遵循显性与隐性的遗传规律。
对实验结果的理解和解释
实验结果证明了遗传因子的存在和作用，以及它们在遗传过程中的规律性 行为。
实验结果支持了孟德尔提出的遗传因子分离和独立分配的假说，即配子形 成过程中，成对的遗传因子分离并独立地分配到子代中。
一对相对性状的遗传实验
Ｐ 高茎 × 矮茎
Dd
dd
配子
Ｄ
ｄ
杂交后代 Ｄｄ
ｄｄ
基因型：Ｄｄ：ｄｄ＝１：１
一对相对性状的遗传实验
第8页
基因分离实质：
杂合体细胞在减数分裂过程 中，等位基因会伴随同源染色 体分离而分开，分别进入两个 配子中去，独立地随配子遗传 给后代。
一对相对性状的遗传实验
第9页
基因分离定律在实践中应用
一对相对性状的遗传实验
第6页
一对相对性状遗传试验 解释（基因型）紫色显性基因Ａ 白色隐性基因a
Ｐ ＡＡ × ａａ
Ｆ１
Ａ Ａ Ａａａ ａ
Ａａ Ａａ Ａａ
基因型：Ａａ
Ａａ × Ａａ
ＡＡ
ａ ＡＡ ａ 基因型：ＡA：Ａａ：ａａ
Ｆ２
Ａａ Ａａ ａａ
比 例：１： ２； １
一对相对性状的遗传实验
第7页
测交试验：让杂种子一代与隐性亲本类型杂交
２２４株
性状分离：在杂种后代中同时展现 出不一样亲本性状现象
分离比：显性性状：隐性性状 ＝ ３：１
一对相对性状的遗传实验
第4页
孟德尔豌豆试验结果
研究性状 杂交
子一代
（F1代）
子二代
（F2代）
F2百分比 （显性：隐性）
种子形状 园×皱
全都是圆 圆5474皱1850 2.96：1
子叶颜色 黄×绿
全都是黄色 黄6022绿
1．杂交育种 培育出有稳定遗传性状品种 例: 小麦植株部分患有杆锈病,部分植株含有
抗杆锈病抵抗力.(小麦抗锈为显性性状)怎 样培育出有稳定遗传性状品种
操作：从F2开始选种
自交、选择、淘汰直到抗杆锈病植株不 出现性状分离(纯合体)
1-1 第1课时 孟德尔一对相对性状杂交实验的过程和解释
提示:正交和反交是一对相对的概念,如果将用高茎豌豆作
父本、矮茎豌豆作母本看作正交,那么,用高茎豌豆作母本、
矮茎豌豆作父本就是反交。孟德尔进行实验时没有特别规定
作父本的必须是高茎(或矮茎),因为无论正交还是反交,F1的
结果是一样的,全部是高茎。
一 一对相对性状的杂交实验
的高茎和矮茎(同一性状,高度不同)为一对相对性状。
②性状分离的条件是“在杂种后代中”,若双亲包含两种性状,
子代又同时出现两种性状,则不属于性状分离。
(2)交配类
方式 含义
杂交 遗传因子组成不同的个体间相互交配
遗传因子组成相同的个体间相互交配。
自交 植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受
粉都属于自交
测交 杂种子一代与隐性纯合子交配
而不是b,A项错误。②过程在①过程之后进行,B项正确。a接
受花粉,为母本,b提供花粉,为父本,C项错误。豌豆花开前就
已经完成传粉过程,所以①和②不能等花开后才进行,D项错
误。
此分离
答案:D
解析:在杂交实验中,需在花蕾期对母本去雄,A项错误。F1
产生的雌、雄配子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量不等,一般雄配子数量远远多于雌配
子数量,B项错误。豌豆的黄色子叶和绿色豆荚属于同一生物,
但不是同一性状,所以不属于相对性状,C项错误。
1.在下列实例中,分别属于相对性状和性状分离的是(
①羊的长角与短腿 ②水稻的非糯性和糯性
重难归纳
1.杂交实验
(1)实验过程
(2)豌豆杂交实验操作过程的两个关键
①去雄的时间是花未成熟时(花蕾期),不能理解为“开花前”。
②套袋有两次,分别为去雄后和人工授粉后,作用是避免外
人教版高中生物学必修2精品课件 第1章 第1节 第1课时 孟德尔一对相对性状杂交实验的过程及解释
雄→套袋→授粉→套袋
C.无论是两性花植物,还是单性花植物,在进行杂交实验的过
程中都需要套袋
D.提供花粉的植株称为母本
答案:C
解析:用开两性花的植物进行人工杂交实验,需要对母本进 行去雄。用开单性花的植物进行人工杂交实验的基本操作程 序是套袋→授粉→套袋。无论是两性花植物,还是单性花植 物,在进行杂交实验的过程中都需要套袋,其目的是避免外来 花粉的干扰。提供花粉的植株称为父本,接受花粉的植株称 为母本。
多
果误差小
4.孟德尔遗传实验的杂交方法与程序
【思考】 玉米也是常用的实验材料,请分析玉米适于作遗传实验材料 的特点。 提示:①玉米雌雄同株,且其花为单性花,便于人工授粉;②生 长周期短,繁殖速度快;③相对性状差别显著,易于区分和观察; ④产生的后代数量多,统计更准确。
二、一对相对性状的杂交实验
③
(3)根据子代性状分离比判断:具有一对相对性状的亲本杂 交→F2(数量足够多)性状分离比为3∶1→分离比占3/4的性状 为显性性状。
典型例题
下列关于遗传学基本概念的叙述,正确的有( )
①兔的白毛和黑毛,狗的长毛和卷毛都是相对性状
②具有一对相对性状的两纯合子杂交,产生的子一代所表现的
性状是隐性性状
眼皮,儿子表现为单眼皮,该现象属于性状分离吗?请说明理由。
提示:不属于。因为性状分离是具有相同性状的个体杂交
(或自交),后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3.遗传因子类
(1)遗传因子控制生物性状,显性遗传因子和隐性遗传因子
分别控制
和
。
答案:显性性状 隐性性状
(2)体细胞中遗传因子一般是成对存在的,请写出两个都是
3.豌豆用作遗传实验材料的优点
孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律
配子
P
p
p
测交后代 Pp
紫花
1
:
pp
白花 1
现象
问题
假说
演绎
验证
结论
1、分离定律的实质： P8
控制一对相对性状的等位基因(P和p)互相 形成配子时彼此 ，分别进入到不同的 类型的配子，比例 。
2、核心内容：
Pp
PP
Pp
P
、互不
，在
中，结果产生 种
例1.基因分离定律发生在下列哪个过程（ A ）
Aa→1A:1a→雌雄配子随机结合→子代4中基因型→2种表现型
亲代 (P)
父本( )
纯种紫花
纯种白花
F1植株
子一代(F1)
全部开
母本去雄 套袋
人工授粉 套袋
一对相对性状的遗传试验
P
×
白花
F1
紫花
紫花
显性性状：杂交后代F1表 现出的亲本性状。
隐性性状：杂交后代F1未 表现出的亲本性状。
问题一：F1表现为紫色是否与母本的选择有关？
一对相对性状的杂交实验
正交
反交
相对性状——指同种生物同一性状的不同表现形式
相对性状
黄豆茎的高茎和矮茎 兔子毛的长毛和灰毛 兔子的白毛和狗的黑毛 人的双眼皮和丹凤眼
1、有卷舌 2、无卷舌
一对相对性状的杂交实验
符号:
P: 亲代 F1: 子一代
F2: 子二代
♀: 母本 ♂: 父本 ×: 杂交
自交
一对相对性状的杂交实验
授粉
母本(♀)
。
演绎推理
P: ♀紫花
PP
♂白花 pp
配子： P
p
F1:♀紫花 Pp Pp ♂紫花
教学设计1：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释【教材分析】孟德尔的豌豆杂交实验（一）由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“对分离现象解释的验证”“分离定律”四部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。
本节的教学内容主要是“一对相对性状的杂交实验”和“对分离现象的解释”，是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。
其内容理论性强，逻辑严密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力，学习科学史和科学精神的良好载体。
【教学目标与核心素养】生命观念：形成遗传的物质观。
科学思维：分析实验过程，运用演绎和推理的方法阐释分离定律。
【教学重难点】1．对分离现象的解释。
2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
【教学过程】引入遗传现象：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。
遗传：生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象。
PPT展示融合遗传现象：双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。
问题导引：按照融合遗传的观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？PPT展示孟德尔及其成就：直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，才揭开了遗传的奥秘。
（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律、基因的自由组合定律。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点PPT展示普通花的结构：PPT展示自花传粉与异花传粉：PPT展示人工杂交（异花传粉）过程：去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋。
1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。
自然状态下一般都是纯种。
2、豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
3、豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
◇性状：生物体的形态特征和生理特性。
形态特征如豌豆种子的形状、颜色；生理特性如植物抗病性、耐寒耐旱性等。
◇相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
模拟孟德尔杂交实验
步骤1：在雄1、雌1信封中各放10张Y、y卡片，在雄2、雌2信封中各放10张R、r卡片
10 黄Y 10 绿y
10 圆R 10 皱r
10 黄Y 10 绿y10 圆R 10 皱r重复10
次 以
F1
上 步骤2
雌1
？
Y、y、R、r
雌2
雄1
从每个信封中取1张卡片
？ (等位基因分离) ？
雄2 F1
？
步骤3
两张卡片放到一起并记录
100次。下列叙述正确的是（ B ）
D\d
D\d
R\r
R\r
雌1
雄1
雌2
雄2
A. 甲同学的实验模拟F2产生配子和受精作用 F1
B. 乙同学的实验模拟基因自由组合
C. 乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/2 1/4
D. 从①～④中随机各抓取1个小球的组合类型有16种 9
讨论
（1）如果豌豆F1（Yy）产生的配子中，含隐性基因的花粉有50%的死 亡率，那么如何调整信封中卡片的数量？此时，F1产生的配子比例？
例1、基因型为Aa的紫花豌豆产生的配子中，下列数量关系正确的是 ( D ) A. 雌配子∶雄配子＝1∶1 B. 雌配子∶雄配子＝1∶4 Y、y、R、r C. 雌配子或雄配子中AA∶aa＝1∶1 D. 雌配子或雄配子中A∶a＝1∶1
活动：模拟孟德尔杂交实验
2、二对相对性状的模拟杂交实验
实验材料：大信封4个，分别标上雄1、雄2、雌1、雌2(2个同性别的信封代表一个个体) 标有“Y”“y”“R”“r”的卡片各20张(卡片代表基因)
重
复
10
次
以
上
F1 雌1
F1 雄1
步骤2 步骤3
孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律 学案
第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律课标内容要求核心素养对接阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
1.简述孟德尔的杂交实验过程，能够对实验结果进行解释和验证以及举例说明有关的遗传学术语。
(生命观念)2．通过学习孟德尔的杂交实验过程，以及对实验结果的解释和验证，学会假说—演绎的基本思路和方法。
(科学思维、科学探究)3．应用基因分离定律，解释或解决在实践中遇到的遗传学问题。
(科学思维、社会责任)一、孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料1．优点(1)豌豆是一种严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，授粉时没有外来花粉的干扰，便于形成纯种，能确保杂交实验结果的可靠性，而且其花冠的形状又非常便于利用去掉雄蕊的方法进行人工去雄以及人工授粉等操作。
(2)豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数。
(3)豌豆具有多个稳定、可区分的性状。
(4)豌豆的生长期较短，产生的种子数量多，也是其方便实验的特性。
2．概念(1)性状指生物的形态、结构和生理生化等特征的总称，如豌豆的花色、种子的形状等都是性状。
(2)相对性状指每种性状具有不同的表现形式，如豌豆的花色有紫花与白花，这就是一对相对性状。
二、一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离1．杂交操作过程实验时在紫花母本上选取一朵或几朵花，在花粉尚未成熟时将花瓣掰开，用剪刀除去全部雄蕊(即人工去雄)，然后在花朵外套上纸袋，以防外来花粉授粉。
1～2天后，从白花父本的花朵上取下成熟的花粉，放到母本花朵的柱头上进行人工授粉，授粉完毕后仍套上纸袋并挂上标签以方便识别，等待受精完毕并产生果实。
2．实验中的性状分离现象P紫花×白花↓F1紫花↓F2紫花∶白花比例接近3∶1(1)正交与反交孟德尔发现，无论用紫花豌豆作母本，还是用白花豌豆作母本，子一代全部开紫花。
如果将前者称为正交，后者则称为反交，反之亦然。
(2)显性性状与隐性性状将正、反交得到的F1能表现出来的亲本性状——紫花，称为显性性状，而将在F1未能表现出来的另一亲本性状——白花，称为隐性性状。
2022-2023学年河南省南阳市六市高一下期期中生物试题
2022-2023学年河南省南阳市六市高一下期期中生物试题1.孟德尔一对相对性状的杂交实验中，能直接说明分离定律实质的是（）A．F 1自交后代中高茎∶矮茎＝3∶1B．受精时，雌雄配子的结合是随机的C．F 1产生的雌雄配子比例为1∶1D．F 1产生的配子中D∶d＝1∶12.已知豌豆的花色有红花和白花两种，由一对等位基因A、a控制。
选用纯种红花豌豆和纯种白花豌豆杂交，F1均为红花豌豆，F1自交得F2，取F2的红花豌豆自交，F3中白花豌豆所占比例为（）A．1/4 B．1/6 C．1/8 D．1/93.水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的淀粉为支链淀粉，遇碘变橙红色。
现用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数花粉呈橙红色。
下列相关叙述正确的是（）A．F 1为非糯性水稻，非糯性对糯性为显性B．F 1在形成配子时，控制糯性与非糯性的等位基因发生了分离C．观察的结果可以证明F 1只能产生精子，不能产生卵细胞D．若F 1自交，则F 2中非糯性∶糯性＝3∶14.下列有关孟德尔和摩尔根进行的有关实验，叙述错误的是（）A．孟德尔的两对相对性状的豌豆杂交实验中，F 1雌雄配子的结合方式有16种B．“完成F 1黄色圆粒豌豆测交实验，所得子代表型有4种且比例相等”属于演绎内容C．摩尔根的果蝇杂交实验中，子二代中白眼果蝇占1/4，符合基因的分离定律D．孟德尔和摩尔根都设计了测交实验对所提出的假说进行验证5.下列有关基因在染色体上的科学研究史的叙述，错误的是（）A．萨顿在观察的基础上推断基因位于染色体上B．基因和染色体的行为存在着明显的平行关系C．基因在杂交过程中保持完整性和独立性D．摩尔根通过对果蝇眼色进行研究，证明了基因的化学本质6.某植物的花色受一对等位基因控制，某科研小组将生长状况相同的植物随机均分为甲、乙、丙三组，进行如下表所示的实验，分别统计每组F1的表型及比例（不考虑致死现象）。
2023-2024学年江苏省镇江、南京联盟校高一下学期5月学情调研生物试题
2023-2024学年江苏省镇江、南京联盟校高一下学期5月学情调研生物试题1.孟德尔一对相对性状的杂交实验中，F2出现3：1的性状分离比，无需满足的条件是（）A．显性基因相对于隐性基因为完全显性B．F 1形成的雌、雄配子的数目相等且活力相同C．受精时雌雄配子随机结合D．F 2中不同基因型的个体存活率相等且F 2的数量足够多2.下列有关基因分离定律和基因自由组合定律的说法，错误的是（）A．等位基因的分离和非等位基因的自由组合都只能发生在减数第一次分裂B．二者都只适用于进行有性生殖的真核生物的细胞核基因C．孟德尔在研究分离定律和自由组合定律时，都用到了假说﹣演绎法D．基因分离定律是自由组合定律的基础3.紫罗兰的单瓣对重瓣为显性。
研究人员让某株单瓣紫罗兰自交，得到的F1中单瓣：重瓣为1：1。
让F1中单瓣紫罗兰自交，F2中单瓣：重瓣仍为1：1。
下列推测错误的是（）A．亲本单瓣紫罗兰为杂合子B．形成F 1时雌雄配子随机结合C．F 2紫罗兰植株的基因型有2种D．含重瓣基因的卵细胞致死4.下图为二倍体水稻（2n=24）花粉母细胞减数分裂不同时期的显微图像。
相关叙述正确的是（）A．减数分裂中出现的顺序是③④②①B．图④细胞中有12个四分体C．图②③的每个细胞中核DNA数和染色体数都相等D．同源染色体分离发生于图②时期的细胞中5.关于哺乳动物精子和卵细胞形成的有关叙述，正确的是（）A．卵细胞的形成不经过变形，而精细胞变形形成精子后不含细胞质基质和细胞器B．精（卵）原细胞减数分裂过程中形成的四分体所含4条染色单体形态大小一定相同C．卵细胞含有的四分体数目是卵原细胞的一半D．假如15个初级卵母细胞和5个初级精母细胞都能正常分裂，并在最大限度内受精，最多能形成15个受精卵6.如图是科学家对果蝇一条染色体上的基因测定结果，下列叙述不正确的是（）A．该图表示出了基因在染色体上呈线性排列的特点B．科学家定位基因在染色体上的位置使用了荧光标记技术C．一条染色体上有多个基因，染色体就是基因组成的D．图中朱红眼基因与深红眼基因之间属于非等位基因7.已知果蝇的灰体（A）对黑体（a）显性，直刚毛（B）对焦刚毛（b）显性。
孟德尔豌豆杂交实验一
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
如同种生物：豌豆 同一性状：茎的高度 不同表现类型：高茎&矮茎
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 1、有卷舌
卷
舌
2、无卷舌
图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
D d
3:1
（三)对分离现象解释的验证——测交实验
测交过程：F1 高茎 Dd×隐性纯合子 矮茎×
dd
作用：
d
配子
D
d
可以测定亲本是 纯合子还是杂合子
测交后代
Dd 高茎
dd 矮茎
1
：
1
（四）分离定律的内容
1、实质： 在生物的体细胞中，控制同
成对存在，不相 一性状的遗传因子__________ 融合 ；在形成配子时，成对的遗传 _______ 分离 ，分离 因子发生_______ ______后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随配子 _____遗 传给后代。
2、核心内容： 杂合子（F1）产生配子时，成对的遗传因子分离。 3、成对遗传因子的行为： 独立性、分离性
分离定律适用范围:
1、有性生殖生物的性状遗传
2、真核生物的性状遗传
3、细胞核遗传
4、一对相对性状的遗传
即进行有性生殖的真核生物的一对相对性 状的细胞核遗传。
孟德尔实验中的概念和符号
亲本（P）：实验中互相交配产生后代的植株或 个体
1、有美人尖
2、无美人尖
图5上眼脸有无褶皱
图6 食指长短
1、食指比无名指长 2、食指比无名指 短
1、双眼皮
原创10：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释
问题探讨
人们曾经认为两个亲本发生杂交后，双亲的遗传物质会在 子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状，这 个观点叫融合遗传。
＋
孟德尔 ——“现代遗传学之父”
孟德尔于1822年出生在奥地利（现为捷克）的一个 贫苦家庭，他从小酷爱自然科学。
1843年，他进入奥地利布鲁恩一家修道院。 由于他勤奋好学，1851年他所在修道院的院长送他 上了维也纳大学。1851－1853年他在那里学习数学和自 然科学。 孟德尔从1856年起开始利用修道院的一小块园地， 种植了豌豆、山柳菊、玉米等植物，进行杂交实验。其 中豌豆的杂交实验非常成功。 经过整整8年（1856-1864）的不懈努力，终于在 1865年发表了《植物杂交试验》的论文，提出了遗传单 位是遗传因子的论点，并揭示出遗传学的两个基本规 律——分离定律和自由组合定律。
腋生 651 顶生 207 4.14 : 1
面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？
子二代出现性状分离现象，且显性性状与隐性性 状的数量比接近3:1，具有规律性。
如何解释实验现象呢？
用当时的主流观点能否解释？
“融合遗传”：由父本和母本提供的遗传物质在 子代细胞中完全融合。使子代表现出介于双亲之 间的性状。
第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
一对相对性状的杂交实验过程和解释
豌豆具有哪些特点？
为什么说孟德尔最成功的 杂交实验是豌豆杂交实验？
雌蕊 雄蕊
两性花
自花传粉
异花传粉
甲
乙
自花传粉：两性花的花粉，落到 同一朵花 的雌蕊柱头上的过程，也叫 自交 。 异花传粉：两朵花 之间的传粉过程。
自花传粉
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1
dd
矮茎
∶
1
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
基因与性状的概念系统图
纯合子 基因型 基因
6、分别具有显性和隐性性状的两个亲本杂交， 其子代显性和隐性个体之比为52∶48。以下哪 项推论是正确的 A.两个亲本都有显性遗传因子 B.两个亲本都有隐性遗传因子 C.一个亲本只有显性遗传因子 D.前三项推论都不正确
7、下列叙述中，正确的是 A.两个纯合子的后代必是纯合子 B.两个杂合子的后代必是杂合子 C.纯合子自交后代都是纯合子 D.杂合子自交后代都是杂合子
高茎
①在体细胞中， 基因成对存在。
②配子形成时， 成对的基因分 离， F1产生雌 雄配子各两种： D、d，且D： d=1：1
③受精时，雌 雄配子随机结 合
F1 Dd × Dd
配子 D d
Dd
F2
DD
高茎
Dd Dd dd
高茎 高茎 矮茎
1∶ 2 ∶1
性状分离比： 3 ∶ 1
模拟实验
验证试验
测交试验
自交后代不出现性 状分离
D 杂合子 d
配子
Dd 合子
Dd 杂合子
基因组合中成对基 因不同
自交后代出现性状 分离
2、医学上的应用 对遗传病的基因型和 发病概率做出推断
人类的白化病是由隐性基因（aa）控制的一种遗 传病（隐性遗传病）。一对肤色正常的夫妇生了 一个白化病的孩子，这对夫妇的基因型 是 Aa和Aa ，这对夫妇再生白化病孩子的可能 性是 1/4 。
豌豆具有多个易于区分的性状
性状----- 生物体的形态特 征或生理特征
相对性状-----
一种生物的同一个性状 的不同表现类型
如：豌豆高茎与矮茎、羊的白 毛和黑毛；人的双眼皮和单眼 皮等。
思考：羊的白毛和长毛是不 是相对性状？
这么多的性状，该如何研究呢？你是
如何思考的？
简单
复杂
稳定遗传
实验结果容易观察和分析
谢谢观看！ 2020
总结
1 性状——相对性状
相
2 显性性状——隐性性状
关
概
3 性状分离
念
4 纯合子——杂合子
5 自交——杂交——测交
遗传图谱中的符号： P: 亲本 ♀: 母本（雌性个体）♂: 父本（雄性个体） ×: 杂交(不同个体之间进行的交配方式) × 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
例如：豌豆中黄色子叶X黄色子叶 绿色子叶 问亲本及子代的基因型是什么？（用Y、y表示）
方法一：隐性纯合突破法
第一步：判断显、隐性关系（找出杂合体）
第二步：根据显、隐性关系初步写出亲本的 基因型 第三步：根据子代的表现型（找隐性性状） 反推亲本基因型
方法二：根据后代分离比解题
后代显性:隐性为1 : 1， 则亲本基因型为：Aa X aa 后代显性：隐性为3 : 1，则 亲本的基因型为：Aa X Aa
后代基因型Aa比aa为1 : 1，则 亲本的基因型为： Aa X aa
后代基因型AA:Aa:aa为1 : 2 : 1， 则亲本的基因型为：Aa X Aa
练习 大豆的花色是由一对等位基因Pp控制着，
下表是大豆的花色三个组合的遗传实验结果。
组合 亲本表现型
一 紫花X白花 二 紫花X白花 三 紫花X紫花
多对相对性状 挑七对 首先对每一对分别研究
1、去雄
2、套袋
3、扫粉
4、授粉
人工异花授粉示意图
5、套袋
孟德尔是怎样进行研究的？
● 一对相对性状的研究
P 高茎
(亲本)
× 矮茎
(杂交)
正交
P 矮茎
(亲本)
× 高茎
(杂交)
反交
F1
高茎
(子一代)
F1
高茎
(子一代)
● 一对相对性状的研究
P 高茎 ×
(亲本)
孟德尔对相对性状遗传试验的解释
1、孟德尔提出的遗传因子假说的构成
①生物性状是由遗传因子决
定的(显性遗传因子D,隐性
遗传因子d)
①F1代全部显现高茎
②体细胞中遗传因子成对存在
构想 (DD,Dd,dd)基因型
②F2代既有高茎又
③生物体形成配子时，成对
有矮茎（性状分离），解释 的遗传因子彼此分离，配子
分离比接近3：1
杂合子
发 生 决定 决定
性状分离 表现型 性状
显性基因 等位基因
隐性基因
控制
相对性状
控 制 控制
隐性性状 显性性状
基因的分离定律在实践中的应用
1、在杂交育种中的应用
想一想定遗在传杂的交显育性种性过状程和中隐如性何性选状用品具种有？稳
课本p7技能训练
培育显性品种：应连续自交，直到确认得到不 再发生性状分离的显性类型为 止。
中遗传因子成单存在
④受精时，雌雄配子随机结合
科学事实
推测性成分
假说—演绎法
反复实验揭示规律
演绎推理
试根据孟德尔的遗传因子假说画出相应的 遗传图解：
①在体细胞中， 基因成对存在。
高茎
矮茎
②配子形成时，
P DD × dd
成对的基因分开，
分别进入不同的
配子 D
d
配子。
③受精时，雌 雄配子随机结 合
F1
Dd
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是
A.狗的长毛和卷毛
B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ
Ｂ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
３、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正
确的一组是
(自交) ×
性状分离
F2
(子二代)
高茎 矮茎
3∶1
这种在杂种 后代中,同时 出现显性性 状和隐性性 状的现象
F2中的3：1是不是巧合呢？
孟德尔还观察了豌豆的其它相对性状，
如下表，请计算它们F2代之比：
性状
显性
茎的高度 高：787
隐性 矮：277
Ｆ２之比
2.84 ：1
种子形状 圆：5474 皱：1850
F1的表现型和植株数目
紫花
白花
405
411
807
0
1240
413
(1)根据哪个组合能够判断显性的花色类型？ 试说明理由。
(2)写出各个亲本组合中两个亲本的基因型。 (3)哪一组为测交实验？给出其遗传图解
基因的致死作用
显性纯合致死：如黄豚鼠(AA)胚胎不能发育 显性杂合致死：如人的神经胶质症基因只要一 分就可以引起皮肤的畸形生长，严重的智力缺 陷，多发性肿瘤。 隐性致死：镰刀形细胞贫血症，隐性致死。 植物中的白化基因(aa)也是隐性 致死。
2.96 ：1
子叶颜色 黄：6022 绿：2001 花的位置 叶腋：பைடு நூலகம்51 顶端：207
3.01 ：1 3.14 ：1
种皮颜色 灰：705 白：224
3.15 ：1
豆荚形状 饱满：882 不饱满：299 2.95 ：1
幼果颜色 绿：428 黄：152
2.82 ：1
阅读课本P5，请思考：孟德尔是如何解释子一代 只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离， 且分离比为3∶1？
Ａ.ＡＡ×Ａａ
Ｂ.ＡＡ×ａａ
Ｃ.Ａａ×Ａａ
Ｄ.Ａａ×ａａ
４、基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生
的Ｆ１进行自交，那么Ｆ２中的纯合子占Ｆ２中个体 数的
Ａ.２５％
Ｂ.５０％
Ｃ.７５％
Ｄ.１００％
5、在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相 交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是
Ａ.0％ Ｂ.25％ Ｃ.50％ Ｄ.75％
思考讨论：
并指是由显性基因控制的一种显性遗传 病，如果父母都是杂合子，后代的发病 率也是1/4吗？
遗传规律中的解题思路及方法
分离定律的习题主要有两类：
一是正推型，即已知双亲的基因型或表现型， 推后代的基因型或表现型及比例，此类型比较 简单。
二是逆推型，即根据后代的表现型和基因型推 双亲的基因型，这类题最多也较复杂。
遗传是什么？有没有规律呢？
第
1
章
遗
传
因
第1节孟德尔的豌豆杂交实验 子
(一)
的
发
现
现代遗传学的奠基人 ——孟德尔
孟德尔生活于19世纪的奥 地利，是天主教神父。他利用 教堂的一小块菜地进行了大量 的杂交实验，通过分析豌豆杂 交实验的结果，发现了两条遗 传基本规律——基因的分离定 律和基因的自由组合定律。
想一想 为什么婚姻法禁止近亲结婚？
在人类，虽然由隐性基因控制的遗 传病通常很少出现，但在近亲结婚（例 如表兄妹结婚）的情况下，他们有可能 从共同的祖先那里继承相同的基因，而 使其后代出现病症的机会大大增加。
纯合子与杂合子比较表
概念
特点
D
纯合子 D 配子
DD 合子
DD 纯合子
基因组合中成对基 因相同
测交
指让F1与隐性纯合子杂交
试 ① 的根 基用来据 因测孟型德定F1 尔的假设对 测 ②交证明实了验结F1是 果 杂作合出子预测， 并 的 ③ 成遗画 配证出 子传明相时了图解应，F1在成：形对 的基因分离，分 别进入不同的配 子中