大学生暑期支教实践的思考
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2010 年 第 27 期
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
○高校讲坛○
科技信息
大学生暑期支教实践的思考
楼俊君 （上海电力学院电自学院 中国 上海 200000）
【摘 要】暑期社会实践是高校思想政治教育工作不可或缺的重要组成部分，本文结合自身参与实践的经历，把实践的一些感想进行总结 并提出一些建议，为我校更好地开展大学生暑期实践活动提供参考。
2 对我校大学生暑期社会实践活动的建议
我校的大学生暑期社会实践活动经过多年的发展已经取得了很 好的成绩,同时也形成了一系列的指导评价体系、活动体系、和安全保 障体系等，但笔者通过亲身参与，体会到学校还可在师资建设、团队成 员组成、实践基地建设、实践宣传四个方面做进一步的深化。 2.1 实践团队指导老师宜推行“双导师”制 目前我校支教 团 队 带 队 老师大多是从事思想政治工作的辅导员，作为思想政治工作者，在指 导学生做专业调查研究、科技支农等方面显得力不从心，所以大学生 暑期社会实践活动需要专业教师的直接参与。 我校可考虑推行暑期社 会实践团队“思想政治工作教师+专业指导教师”的双导师带队模式， 充分发挥专业教师的理论及专业优势， 强化对学生的指导和培训，当 然学校也应配套出台相应措施，积极鼓励更多的专业教师投身“三下 乡”这一重要育人环节。 2.2 实践团队队员组成宜多样化 目前我校暑期实践团队 队 员 都 是 来自于同一个院系，这样不利于队员间的取长补短，可考虑打破以往 的以院系为单位的实践模式，使一个团队吸收不同院系专业不同年级 的大学生参与，组建优势互补的实践团队，这样更有利于实践内容的 创新和实践效果的提高。 2.3 加强社会实践基地建设 没有暑期社会实践基地就没 有 社 会 实 践的稳定性,没有社会实践的稳定性就没有社会实践活动的长期性,也 就不能达到社会实践的最终目的。 因此在寻找新的实践基地的同时, 需要把握巩固住原有的实践基地。 暑期实践活动后要加强与原有基地 相关单位的联系、沟通和交流,就共建达成共识。 如安徽休宁县是我校 电自学院的一个长期共建支教基地，每年暑假我院都会派出一支实践 团队赴休宁进行实践活动。 在实践活动结束后我校仍需保持与他们的 联系与交流，提供对方教师的培训进修机会，达到“双赢”的目的。 2.4 加强对暑期社会实践的宣传力度 我校宜加大对社会 实 践 的 宣 传力度，在社会实践前期,进行广泛宣传,动员学生参与,在人员选拔上 进行面试等方式,择优录取,让大学生明确社会实践的重要性，为大学 生积极参与社会实践提供便利条件。
这次实践在校团委和支教中学领导等各方面支持下顺利完成，笔 者把本次实践的感想进行总结并提出一些建议，为我校更好地开展大 学生暑期实践活动提供参考。
1 暑期实践促进大学生健康成长
大学生十几年的校园学习，理论知识都过硬，但是缺乏实践能力 和动手能力。 暑期社会实践活动让他们学会如何与人交往，如何共同 合作克服困难，增加社会适应能力，促进大学生健康成长。 1.1 实践培养大学生的责任感 责任感是大学生今后走向 社 会 所 必 需的,构建和谐社会需要有责任心的人。 现今的“90 后”大学生大部分 生活在相对富裕的家庭环境里，优越感突出，社会责任感缺乏，而通过 十几天的支教活动，让他们由“学生”变为“小老师”，亲自上台给中学 生们讲课，必然强化他们的自我约束和自我教育意识，提高分析解决 实 际 问 题 的 能 力 , 有 助 于 他 们 增 强 社 会 责 任 感 [2]。 1.2 实践培养大学生的团队协作能力 暑期社会实践是由 指 导 老 师 带队,若干学生组成专业团队进行的,支教团队的成员来自电自学院不 同专业不同年级，他们在此之前根本互不相识，为了完成共同的目标 任务，队员们必须调动自己各方面的积极性,主动把自己融入这个集 体之中,通过每天召开小组会议，解决任务分工、角色的扮演（财务、数 据处理、照相、宣传等），队员们在讨论中学会倾听别人的观点意见和 建议，任务的完成需要小组全体成员的参加，小组合作模式强化了成 员的集体观念，培养了成员的团队协作能力。 1.3 实践培养大学生的创新能力 创新是一个民族进步的灵魂,是国 家兴旺发达的不 竭 动 力[3]，本 次 暑 期 实 践 和 往 届 不 同 的 创 新 点 是 除 了 爱心支教以外,队员们还积极发挥主观能动性，完成了两个创新活动： 一是紧密结合时代主题宣传世博，通过分发世博会的宣传手册、组织 学生观看视频短片等方法将支教与世博融合在一起，增强他们的爱国 热情，让他们更多的了解国家大事。 二是结合自身的电力专业知识，队 员们深入田间地头，调研了当地的电力使用情况和当地农作物秸秆发 电的利用情况，并根据调研的情况总结成书面报告，分析当地的生物 质能开发利用可信性。
3 结束语
总之,我校的大学生暑期社会实践工作在近些年来取得了长足的 发展,形成了学生积极参与、学校高度重视的良好工作局面。 随着高等 教育与社会经济不断的发展,大学生暑期社会实践工作会迎来许多新 的机遇和挑战,我们必须一切从实际出发,认真研究社会实践中新的问 题,把握暑期社会实践工作的规律和特点,这样暑期社会实践工作才会 取得更大的成绩。 科
【关键词】暑或自身特长在暑假期间深 入社会、了解社会会的理论联系实际的过程。 《中共中央国务院关于加 强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“社会实践是大学 生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增 长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替 代 的 作 用 ”[1]。
● 【参考文献】
［1］ 佘 双 好 . 大 学 生 思 想 道 德 修 养 导 论 [M]. 武 汉 大 学 出 版 社 ,1999. ［2］余 国 政.大 学 生 道 德 教 育 与 法 制 教 育 的 融 合 [J]. 湖 北 师 范 大 学 学 报 ： 社 会 科 学 版 ，2007(5). ［3］ 赵 振 华 . 大 学 生 社 会 实 践 的 现 状 及 路 径 探 析 . 教 育 探 索 ，2007，4.
作者简介：楼俊君，上海电力学院电力与自动化工程学院，讲师，硕士。
［责任编辑：吕一然］
200
上海电力学院历来重视学生实践能力的培养,以贯彻落实科学发 展观、努力践行社会主义荣辱观、推进社会主义新农村建设和和谐社 会建设为重点，鼓励大学生立足家乡、面向全国，开展形式多样的社会 实践活动，使大学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”，不断提高我 校学生社会实践活动的育人效果和社会贡献。
2010 年暑期笔者作为我校电自学院赴安徽休宁支 教 团 队 的 指 导 老师，全程参与指导了本次实践活动，深刻体会到暑期社会实践活动 是大学生与社会联系的桥梁,是培养大学生创新能力、提高综合素质 的有效途径。 这次实践的基地是安徽省休宁县的一所农村中学，而实 践的目的是通过为期两周的支教活动，由大学生给这些农村学生讲授 计算机操作、英语口语、上海世博会、农村安全用电等有用的知识信 息，通过交流学习经验鼓励农村学生好好学习努力成才，另一方面本 次 实 践 还 要 让 这 些 “90 后 ”的 大 学 生 了 解 感 受 农 村 生 活 情 况 ，通 过 此 次团队活动培养团队协作精神，在实践中成长，从实践中学习。
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○高校讲坛○
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大学生暑期支教实践的思考
楼俊君 （上海电力学院电自学院 中国 上海 200000）
【摘 要】暑期社会实践是高校思想政治教育工作不可或缺的重要组成部分，本文结合自身参与实践的经历，把实践的一些感想进行总结 并提出一些建议，为我校更好地开展大学生暑期实践活动提供参考。
2 对我校大学生暑期社会实践活动的建议
我校的大学生暑期社会实践活动经过多年的发展已经取得了很 好的成绩,同时也形成了一系列的指导评价体系、活动体系、和安全保 障体系等，但笔者通过亲身参与，体会到学校还可在师资建设、团队成 员组成、实践基地建设、实践宣传四个方面做进一步的深化。 2.1 实践团队指导老师宜推行“双导师”制 目前我校支教 团 队 带 队 老师大多是从事思想政治工作的辅导员，作为思想政治工作者，在指 导学生做专业调查研究、科技支农等方面显得力不从心，所以大学生 暑期社会实践活动需要专业教师的直接参与。 我校可考虑推行暑期社 会实践团队“思想政治工作教师+专业指导教师”的双导师带队模式， 充分发挥专业教师的理论及专业优势， 强化对学生的指导和培训，当 然学校也应配套出台相应措施，积极鼓励更多的专业教师投身“三下 乡”这一重要育人环节。 2.2 实践团队队员组成宜多样化 目前我校暑期实践团队 队 员 都 是 来自于同一个院系，这样不利于队员间的取长补短，可考虑打破以往 的以院系为单位的实践模式，使一个团队吸收不同院系专业不同年级 的大学生参与，组建优势互补的实践团队，这样更有利于实践内容的 创新和实践效果的提高。 2.3 加强社会实践基地建设 没有暑期社会实践基地就没 有 社 会 实 践的稳定性,没有社会实践的稳定性就没有社会实践活动的长期性,也 就不能达到社会实践的最终目的。 因此在寻找新的实践基地的同时, 需要把握巩固住原有的实践基地。 暑期实践活动后要加强与原有基地 相关单位的联系、沟通和交流,就共建达成共识。 如安徽休宁县是我校 电自学院的一个长期共建支教基地，每年暑假我院都会派出一支实践 团队赴休宁进行实践活动。 在实践活动结束后我校仍需保持与他们的 联系与交流，提供对方教师的培训进修机会，达到“双赢”的目的。 2.4 加强对暑期社会实践的宣传力度 我校宜加大对社会 实 践 的 宣 传力度，在社会实践前期,进行广泛宣传,动员学生参与,在人员选拔上 进行面试等方式,择优录取,让大学生明确社会实践的重要性，为大学 生积极参与社会实践提供便利条件。
这次实践在校团委和支教中学领导等各方面支持下顺利完成，笔 者把本次实践的感想进行总结并提出一些建议，为我校更好地开展大 学生暑期实践活动提供参考。
1 暑期实践促进大学生健康成长
大学生十几年的校园学习，理论知识都过硬，但是缺乏实践能力 和动手能力。 暑期社会实践活动让他们学会如何与人交往，如何共同 合作克服困难，增加社会适应能力，促进大学生健康成长。 1.1 实践培养大学生的责任感 责任感是大学生今后走向 社 会 所 必 需的,构建和谐社会需要有责任心的人。 现今的“90 后”大学生大部分 生活在相对富裕的家庭环境里，优越感突出，社会责任感缺乏，而通过 十几天的支教活动，让他们由“学生”变为“小老师”，亲自上台给中学 生们讲课，必然强化他们的自我约束和自我教育意识，提高分析解决 实 际 问 题 的 能 力 , 有 助 于 他 们 增 强 社 会 责 任 感 [2]。 1.2 实践培养大学生的团队协作能力 暑期社会实践是由 指 导 老 师 带队,若干学生组成专业团队进行的,支教团队的成员来自电自学院不 同专业不同年级，他们在此之前根本互不相识，为了完成共同的目标 任务，队员们必须调动自己各方面的积极性,主动把自己融入这个集 体之中,通过每天召开小组会议，解决任务分工、角色的扮演（财务、数 据处理、照相、宣传等），队员们在讨论中学会倾听别人的观点意见和 建议，任务的完成需要小组全体成员的参加，小组合作模式强化了成 员的集体观念，培养了成员的团队协作能力。 1.3 实践培养大学生的创新能力 创新是一个民族进步的灵魂,是国 家兴旺发达的不 竭 动 力[3]，本 次 暑 期 实 践 和 往 届 不 同 的 创 新 点 是 除 了 爱心支教以外,队员们还积极发挥主观能动性，完成了两个创新活动： 一是紧密结合时代主题宣传世博，通过分发世博会的宣传手册、组织 学生观看视频短片等方法将支教与世博融合在一起，增强他们的爱国 热情，让他们更多的了解国家大事。 二是结合自身的电力专业知识，队 员们深入田间地头，调研了当地的电力使用情况和当地农作物秸秆发 电的利用情况，并根据调研的情况总结成书面报告，分析当地的生物 质能开发利用可信性。
3 结束语
总之,我校的大学生暑期社会实践工作在近些年来取得了长足的 发展,形成了学生积极参与、学校高度重视的良好工作局面。 随着高等 教育与社会经济不断的发展,大学生暑期社会实践工作会迎来许多新 的机遇和挑战,我们必须一切从实际出发,认真研究社会实践中新的问 题,把握暑期社会实践工作的规律和特点,这样暑期社会实践工作才会 取得更大的成绩。 科
【关键词】暑或自身特长在暑假期间深 入社会、了解社会会的理论联系实际的过程。 《中共中央国务院关于加 强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:“社会实践是大学 生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增 长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替 代 的 作 用 ”[1]。
● 【参考文献】
［1］ 佘 双 好 . 大 学 生 思 想 道 德 修 养 导 论 [M]. 武 汉 大 学 出 版 社 ,1999. ［2］余 国 政.大 学 生 道 德 教 育 与 法 制 教 育 的 融 合 [J]. 湖 北 师 范 大 学 学 报 ： 社 会 科 学 版 ，2007(5). ［3］ 赵 振 华 . 大 学 生 社 会 实 践 的 现 状 及 路 径 探 析 . 教 育 探 索 ，2007，4.
作者简介：楼俊君，上海电力学院电力与自动化工程学院，讲师，硕士。
［责任编辑：吕一然］
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上海电力学院历来重视学生实践能力的培养,以贯彻落实科学发 展观、努力践行社会主义荣辱观、推进社会主义新农村建设和和谐社 会建设为重点，鼓励大学生立足家乡、面向全国，开展形式多样的社会 实践活动，使大学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”，不断提高我 校学生社会实践活动的育人效果和社会贡献。
2010 年暑期笔者作为我校电自学院赴安徽休宁支 教 团 队 的 指 导 老师，全程参与指导了本次实践活动，深刻体会到暑期社会实践活动 是大学生与社会联系的桥梁,是培养大学生创新能力、提高综合素质 的有效途径。 这次实践的基地是安徽省休宁县的一所农村中学，而实 践的目的是通过为期两周的支教活动，由大学生给这些农村学生讲授 计算机操作、英语口语、上海世博会、农村安全用电等有用的知识信 息，通过交流学习经验鼓励农村学生好好学习努力成才，另一方面本 次 实 践 还 要 让 这 些 “90 后 ”的 大 学 生 了 解 感 受 农 村 生 活 情 况 ，通 过 此 次团队活动培养团队协作精神，在实践中成长，从实践中学习。