范玉碧数学文化课教案《魔术中的数学》知识讲解

花朝小学数学文化课学科课时计划

4.将混乱的扑克牌有规律的贴在黑板上。（师生合作）

5.请助手任意翻出一张牌，望着老师默念两次后贴黑板上，背面向上，老师再神秘的抽出一张贴黑板上，正面朝上，后见证奇迹，神秘的让学生翻开另一张牌。

6.为了体现魔术的神秘性，再请一名学生上台试试。并一起喊1,2,3开。

7．老说提出与学生交换角色来表演，老师抽牌，学生找出相同的一张。

提出疑问：为什么你们不能找到和我一样的牌？

让学生猜一猜，尽可能发挥自己的思维空间。

四．探索魔术规律。

1.翻出黑板上所有的扑克牌，让学生观察其中的规律。（你有什么发现？）

2.用两种颜色的扑克牌再次演示摆牌的过程。

先摆红色的，顺时针摆出中间的十字形，再用蓝色顺时针摆出外面的圆。让学生看一看能有什么新的发现，小组说一说。

3.指代表说说组内的发现。

4.老师引领学生明确摆拍中的一一对应关系。

5.再次让学生找出对应的扑克牌。两人一组。

6.变换摆牌图形，再次明确一一对应的必要性。

……..

小结：其实无论什么样的形状或图案都可以，但是要注意隐秘，巧妙，要有一一对应。

7.设疑：可是刚才我们切了牌的，顺序打乱了，怎么还知道是哪张呢？

小组操作

出示操作（课件）要求：24张牌1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q 将这24张牌分两摞上下来回切牌，然后完成以下题单，记录牌的位置。

我喜欢的扑克牌是：

第一次出现的位置第二次出现的位置

切牌前

第一次切牌

第二次切牌

第三次切牌

3.设计一个心灵相通的扑克魔术和组内的同学玩一玩。

（注意：设计时一定要记住相同两张牌的位置，以及摆牌的规律）

课件举例可以这样：

12张牌

16张牌

提醒：注意同相两张牌的位置以及排列的顺序。

2.学生展示，表演扑克魔术。

六．小结

其实每个设计师都会有自己不同的设计，但是我们数学在生活中是无处不在的，最后送大家三句话（课件）：

魔术真的很神秘！