学会提问题
学会提问练习题
学会提问练习题一、选择题1. 下列哪个不是学会提问的重要目的？A. 提高思维能力B. 加强对知识的理解C. 促进团队合作D. 拓展视野2. 提问的基本过程包括以下哪个步骤？A. 回答问题B. 理解问题C. 分析问题D. 忽略问题3. 下列哪个不是良好提问的特点？A. 开放性B. 主观性C. 明确性D. 激发思考4. “为什么太阳升起的时候是红色的？”属于以下哪种提问方式？A. 对比提问B. 问题演绎C. 过程提问D. 解释提问5. 提问的技巧包括以下哪个？A. 引导性提问B. 唯一性提问C. 陈述性提问D. 冗长性提问二、填空题1. 在提问过程中，我们应该避免提问弱化 ______ 意愿的问题。
2. 提问有助于激发学习者的______思维。
3. 提问时，我们要注意问题的 _______。
4. 提问过程中，我们要避免给出 ______ 的答案。
5. 哪种提问方式可以帮助我们对比问题的不同之处？三、简答题1. 什么是开放性问题？请举例说明。
2. 提问对提高思维能力有何好处？请列举两个方面。
3. 请你阐述提问的技巧，并给出具体例子。
学会提问练习题答案：一、选择题1. C. 促进团队合作2. B. 理解问题3. B. 主观性4. C. 过程提问5. A. 引导性提问二、填空题1. 分析2. 批判性3. 明确性4. 提前5. 对比提问三、简答题1. 开放性问题是指可以有不同答案、不同解释或不同观点的问题。
例如：“你认为在教育中最重要的是什么？”这个问题没有“正确”的答案，不同人会有不同的看法。
2. 提问可以激发学习者的思考和创新能力，提高他们的问题解决能力。
首先，通过提问，学习者可以主动参与思考，培养批判性思维和创造性思维能力。
其次，提问可以帮助学习者理解和应用知识，从而加深对知识的理解和记忆。
3. 提问的技巧包括引导性提问、对比性提问和过程性提问等。
举个例子，引导性提问可以通过问一系列问题来帮助学习者思考和理解一个主题，例如：“这个问题的关键是什么？你能找到解决这个问题的方法吗？”对比性提问可以通过对比不同观点或解释来激发思考，例如：“你认为A和B的区别在哪里？”过程性提问可以帮助学习者思考一个问题的解决步骤或方法，例如：“你认为解决这个问题需要经过哪些步骤？”。
学会提问题公开课教案
学会提问题公开课教案教案标题：学会提问题公开课教案教学目标：1. 培养学生主动思考和提问的能力；2. 帮助学生学会提出有针对性和深度的问题；3. 提高学生的批判性思维和解决问题的能力；4. 培养学生团队合作和交流的能力。
教学内容：1. 什么是有效的问题：深入了解问题的定义和特征；2. 提问的目的和意义：明确提问的目标和作用；3. 提问的技巧和策略：学习不同类型的问题及其应用；4. 解答问题的方法：培养学生解答问题的能力；5. 提问和解答的实践：通过实际案例和活动进行练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入问题：什么是有效的问题？请举例说明。
2. 学生回答问题并进行讨论。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍有效问题的定义和特征。
2. 解释提问的目的和意义。
3. 分析提问的技巧和策略。
4. 探讨解答问题的方法。
三、实践活动（25分钟）1. 分组活动：每个小组选择一个话题，讨论并提出相关问题。
2. 学生自由提问，小组成员互相回答问题。
3. 教师在活动结束后进行点评和总结。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个实际案例，让学生分析并提出问题。
2. 学生讨论并记录问题。
3. 学生展示问题并进行讨论。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课学到的内容和重点。
2. 强调学生继续练习和应用提问的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 小组讨论活动材料；3. 实际案例分析材料。
评估方式：1. 学生在小组活动中的表现和参与度；2. 学生提出的问题的质量和深度；3. 学生在案例分析中的表现和讨论能力。
拓展活动：1. 学生可在其他课程中继续应用提问技巧；2. 组织学生参与辩论或演讲活动，进一步培养批判性思维和解决问题的能力。
教学反思：本节课通过理论讲解、实践活动和案例分析的方式，帮助学生学会提问的技巧和策略。
通过小组讨论和互动，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在评估方面，可以通过观察学生的表现和参与度来评估他们的学习情况。
学会提问题的作文高中
学会提问题的作文高中在高中这段时光，除了刷题、背书，还有一件极其重要的事情，那就是学会提问题。
听起来是不是有点无聊？别急，往下看，你就会发现这真的是个高大上的技能呢。
首先，提问题不是随便问的，而是要有点智慧。
记得那时候，我一头扎进了物理的世界里，几乎每天都和公式打交道。
为了搞明白一个问题，我问了好几次，结果老师总是用“试试看”来应付我。
直到有一天，我的朋友小李说：“你别只问‘为什么’，试着问‘怎么做’！”哇，听了这话，我觉得好像找到了人生的指路明灯。
于是我开始从“为什么会这样”转向“那我该怎么做才能弄明白”。
结果，问题解决得非常迅速，自己也获得了不少满足感。
说到提问题，我们不能忘了那个让人又爱又恨的数学课。
有一天，班上的小王突然对老师说：“老师，能不能不在黑板上画那么复杂的图？我感觉我在看三维立体拼图！”小王的话真是直戳心窝。
老师笑了笑，说：“那你们就试试自己画画吧，画得不够好，就要不断改进。
”这一下，全班的图形绘画技能瞬间飙升，数学课也变得有趣了不少。
有时候，提问题还需要点勇气。
记得有次生物课上，我们在讨论基因遗传。
小张举手问：“老师，那我的眼睛为什么是蓝色的？”班里一片静默，大家都期待老师的回答。
老师愣了一下，然后用一种我从未见过的严肃语气说：“因为你爸妈的基因组合很特别。
”小张的脸上立刻露出了明白的神情，虽然答案简单，但小张的提问却让大家意识到，每个人的疑问都可能揭示出新的知识点。
提问题不仅仅是学术上的需求，也是生活中的必备技能。
比如，我和朋友一起去超市买东西，有一次我们看到一个新品饮料，小李马上就问：“这是什么鬼？看起来好奇怪。
”我们纷纷跟着他去问营业员，结果发现这是最新的健康饮品。
于是我们每个人都带了一瓶，结果发现还挺好喝的。
提问题有时候能让你发现一些意想不到的惊喜！当然，提问的艺术也在于问对问题。
有时候，我们以为自己问得很有深度，其实只是绕来绕去。
那天我和小张在图书馆讨论历史问题，小张问：“这个历史事件为什么会这么复杂？”我直接回应：“复杂的历史事件需要分解来看，这样才能更清楚地理解。
小学三年级综合实践活动教学设计——学会提问题1
《学会提问题一一小小理财员选题指导》教学设计课标分析《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中指出：学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。
学生要善于选择自己感兴趣的课题。
教师要对学生的活动加以有效指导。
在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。
《指导纲要》又提出“善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题”。
综合实践活动是围绕活动“主题”或“问题”来展开教学的，因此，要让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。
而提岀问题往往是第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。
所以问题的提出主显得极其重要。
综合实践活动课程对三年级的学生来说是一门新学科，对于提出合适的问题很难，必须教师精心指导。
因此我选择了教学鲁科版教材三年级“方法与指导”部分主题2《学会提问题》。
教材分析在日常生活和学习中，学生经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己感兴趣的问题。
怎么样才能提岀更多的问题？提出适合研究的问题呢？“学会提问题”一课就为此而设计。
本主题共安排了四个活动环节：“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”。
在“实践与体验”中安排了三个活动：1.观察一件文具，从不同方面提出尽可能多的问题。
2.观察一只小动物，提出自己感兴趣的问题。
3.观察校园，提出值得研究的问题。
学生通过这三个实践体验学会提问题。
教材安排这一主题的目的，是激发学生探究问题的兴趣，引导学生善于观察周围的事物和现象，并能从纷繁复杂的现象中提岀要探究的问题，增强问题意识，初步培养提出问题的能力。
在这节课中，面向学生的生活领域为学生提供开放的个性发展空间，把主动权完全交给学生。
课堂中引导学生根据生活实际提出想研究的问题，自主探究，规范所提出的问题，并尝试总结选题原则，自主选择要研究的活动子主题，学生根据自己的兴趣爱好自由结合，形成新的研究小组，充分发挥学生主体性。
学会提问题健康教育教学反思
学会提问题健康教育教学反思
学会提问题在健康教育教学中扮演着至关重要的角色。
在教学过程中，我鼓励学生们勇敢地提出自己关于健康知识的问题，同时也引导他们如何更有效地提问。
这样的教学方式不仅增强了学生们的参与感，也帮助我更准确地了解他们的疑点和需求，从而有针对性地进行解答和指导。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，部分学生在提问时仍显得犹豫和不自信，这可能是因为他们对健康话题的某些方面感到害羞或不确定。
未来，我将创造更加宽松和包容的课堂氛围，让每个学生都能自如地表达自己的疑问。
其次，我需要更加注重问题的质量和深度，引导学生们提出更有探究性和启发性的问题，以激发他们的学习兴趣和批判性思维。
总的来说，学会提问题对于提升健康教育教学的效果至关重要。
我将继续努力，与学生们一同成长，共同探索健康知识的奥秘。
学会提问题 写作文
学会提问题写作文在我们的生活中，学会提问题可是一项超级重要的技能。
你别不信，我跟你讲讲我自己的亲身经历，你就明白这其中的奥妙啦。
前段时间，我参加了一个手工制作的兴趣小组。
那是一个制作木雕小摆件的活动，老师在台上讲得眉飞色舞，我在下面听得也是津津有味。
“首先，我们要挑选一块合适的木料。
”老师拿着一块木头说道，“大家看看，这块木头的纹理清晰，质地也比较坚硬，很适合用来雕刻一个小猫咪的形状。
”我盯着那块木头，心里充满了好奇和期待。
老师接着说：“然后，我们要用铅笔在木头上轻轻地画出小猫咪的大致轮廓。
”我赶紧拿起铅笔，学着老师的样子在自己的木头上画起来。
可是，当我画完之后，怎么看都觉得不太对劲。
这时候，我心里就冒出了一个问题：“老师，我画的这个轮廓感觉比例不太对，怎么才能画得更准确呢？”老师走过来，看了看我的木头，笑着说：“你呀，要多观察一下真实的小猫咪的样子，注意它们身体各部分的比例。
比如，小猫咪的头和身体的比例大概是 1:3 ，还有四肢的长度和粗细也要注意。
”我听了老师的话，若有所思地点点头。
接下来，就到了雕刻的环节。
“雕刻的时候，要注意刀的角度和力度，不然很容易刻坏的。
”老师一边示范，一边提醒我们。
我拿起刻刀，小心翼翼地刻了起来。
可是没一会儿，我就遇到了麻烦。
木块上总是出现一些不平整的地方，怎么都刻不好。
我着急地喊：“老师，这木块老是刻不平，咋回事啊？”老师停下手中的动作，过来看了看说：“你刻的时候，用力不均匀，而且刻刀的角度也不对。
要这样，稍微倾斜一点，力度匀速地施加。
”在老师的指导下，我终于慢慢地掌握了一些窍门。
当小猫咪的大致形状出来的时候，我满心欢喜。
可就在我准备进行细节雕刻的时候，新的问题又出现了。
“老师，这小猫咪的眼睛怎么才能刻得有神呢？”我举着刻了一半的小猫咪问道。
老师接过我的作品，耐心地说：“眼睛是心灵的窗户，对于木雕小猫咪来说也是一样。
你要先把眼睛的形状刻好，然后再用细一点的刻刀轻轻地勾勒出眼珠和眼睫毛，注意线条的流畅和自然。
小学综合实践学会提问题教案
小学综合实践学会提问题教案引言：在小学综合实践教育中，提问是促进学生思维发展和问题解决能力培养的重要手段之一。
通过合理的问题设计，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和创新意识。
本教案旨在帮助小学教师正确运用提问方法，促进学生的积极参与和主动思考。
一、教学目标：1. 培养学生积极提问，发展他们的思维能力；2. 提高学生思辨能力和解决问题的能力；3. 培养学生合作学习和表达观点的能力。
二、教学准备：1. PPT或白板；2. 学生课堂手册；3. 针对不同年级的问题设计。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过一个有趣的故事或图片引发学生的好奇心，激发他们提出问题的欲望。
例如，展示一张大海的图片，引导学生思考：“为什么海水是咸的？”2. 提问技巧讲解（10分钟）通过PPT或者白板展示不同类型的问题，并解释每种问题的特点和应用场景。
例如，开放性问题、封闭性问题、引导性问题等等。
解释问题的提法，引导学生思考并总结出一些问题的规律。
3. 学生实践（25分钟）将学生分成小组，每组选择一个主题（例如：环保、健康、科学实验等），小组成员轮流提出一个与主题相关的问题，其他小组成员则进行回答或讨论。
教师可以在旁边指导和引导学生，鼓励他们提出合适的问题，并尽量避免直接给出答案，让学生自己思考和探索。
每个小组做完后，可以邀请一两个小组分享自己的问题及讨论结果。
4. 教师点拨（15分钟）针对学生提出的问题，教师可以指导学生思考问题的深度和广度，并给予一些反问和启发式的回答。
同时，教师可以补充一些与主题相关的知识点，扩展学生的见识和知识面。
5. 总结（5分钟）梳理本节课的重点和难点，回顾各种问题的类型及其应用场景。
让学生自己总结提问的要素和技巧，强化他们对问题的认识。
四、课后延伸：1. 要求学生在日常生活和学习中积极提出问题，并记录下来；2. 鼓励学生与家人、朋友分享他们提出的问题，一起探索和寻找答案；3. 每周选择几个学生分享他们的问题及答案，鼓励他们分享问题思考的过程和心得体会。
三年级综合实践活动《学会提问题》教学设计
三年级综合实践活动《学会提问题》教学设计教学目标1.通过观察，学校的一棵树，明白观察好处。
2.通过演示和指导，学会用不同的方法观察物体。
3.用各种方法观察一棵树、描述一棵树。
4.激发兴趣，初步养成善于观察的好习惯。
教学重点难点：掌握观察的一般方法，观察体验活动。
教学准备:一些有关测试观察力的图片。
多媒体课件。
让学生课前预习。
板书设计：观察的学问相同点：它们都长在土壤里，生长需要阳光、水，都有树冠、树干、树根、的基本构造。
不同点：树冠有大有小，树干有粗有细，树皮又光滑、又粗糙，结的果实不一样。
叶片的形状大小各不同。
教学过程:(一）创设情境，导入新课同学们，上节课我们观察了一棵大树，有大部分还做了记录，你能用我们在操场地，观察了一棵松树，也可用简图表述。
1.汇报、指正。
2.小结：观察一棵树，可由远及近地观察，远看可以看到大树整体轮廓，近看可以看到树的枝、叶、树皮及树上各种小动物。
因此我们可继续采用这种方法对一棵树进行观察，并做好记录。
（二）学习与探究1、观察校园的树木并做好记录。
（1）分组。
每组指定一棵树，组长分工、二人记录，两人观测，其他的同学讲到的内容观察。
全组成就一篇观察记录。
（2）室外活动。
观察时注意保护树木。
（3）室内汇报，评选出观察记录全面详细的组进行表扬。
【设计意图】：提供机会，引导学生提出有价值问题，扎扎实实地培养学生的问题意识。
对提出有价值问题的学生予以表扬鼓励，培养学生自我评价、自我反思意识。
2、学习拓印树皮。
（1）小组交流理解的情况。
（2）室外拓印。
（3）室内汇报，对比各种树的树皮拓印有什么区别。
（三）实践与体验1、讨论树的相同与不同。
（1）小组讨论树的相同与不同，整理成条文待汇报。
（2）汇报、归纳整理并板书。
相同点：它们都长在土壤里，生长需要阳光、水，都有树冠、树干、树根、的基本构造。
不同点：树冠有大有小，树干有粗有细，树皮又光滑、又粗糙，结的果实不一样。
叶片的形状大小各不同。
学会提问题优秀教案
学会提问题优秀教案教案标题：培养学生提问能力的优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解提问的重要性和价值。
2. 培养学生提问的技巧和能力。
3. 促进学生思维的发展和创造力的提升。
教案步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么提问是学习的重要环节？提问能帮助我们获得什么？2. 分享一些成功的提问案例，激发学生的兴趣。
步骤二：讲解提问的重要性和技巧（10分钟）1. 解释提问对于学习的价值，如帮助澄清疑惑、激发思考、促进深入学习等。
2. 介绍提问的技巧，如开放性问题、引导性问题、多元思考等。
步骤三：示范提问案例（15分钟）1. 提供一个主题或课程相关的案例。
2. 示范如何提出开放性问题，引导学生思考。
3. 鼓励学生积极参与，提出自己的问题。
步骤四：小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或课程相关的问题。
2. 学生在小组内讨论并提出问题。
3. 每个小组选择一个代表，向全班分享他们的问题。
步骤五：个人练习（10分钟）1. 学生个别完成提问练习，根据所学技巧提出问题。
2. 鼓励学生尝试不同类型的问题，如引导性问题、比较性问题等。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 学生分享他们在提问过程中的体会和困惑。
2. 教师总结提问的重要性和技巧，并回答学生的问题。
教学资源：1. 提问案例和示范问题。
2. 小组讨论工具和纸笔。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和提问质量。
2. 个人练习中的问题质量和多样性。
教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科或日常生活中运用提问技巧。
2. 提供更多的案例和练习，帮助学生进一步提升提问能力。
这个教案旨在帮助学生认识到提问在学习中的重要性，并通过示范和练习来培养他们的提问技巧。
通过这个教案，学生将能够提出更深入和有启发性的问题，促进他们的思维发展和创造力提升。
二年级心理健康教案：学会提问题
二年级心理健康教案：学会提问题一、档案馆出示图片，生动讲述牛顿小时候的故事。
伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。
夜晚，看着天空，他会想到：月亮、星星为什么能持在天上呢？它们是运动着的，可为什么不要撞呢？看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考：为什么苹果一定会掉向地面呢？就是这样一个爱问为什么的牛顿，经过不断的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家，为人类发展作出了巨大的贡献。
二、咨询台1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢？”学生自由发言。
-----他从小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。
2、“你想学习得更好，变得更聪明吗？那么就要学会观察，学会提问。
”2、要想进步就要先了解自己。
4、做一做“心理小测试”然后告诉学生：如果你选择的是“会”，那么你是一个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动和实践中争取做得更好。
如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找答案，你一定会发现自己进步不小哦！三、活动区1、用气球现场做一次这个小实验（可教师做，也可点名让同学来做），要求学生仔细观察每一个环节，然后让学生自由提问，并将问题写下来。
---对能提出明确问题的同学进行鼓励。
2、分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面的知识。
3、通过教师和学生共同的讨论，小结：当气球在毛衣上磨擦后，就会获得静电。
而两只气球都经过了磨擦，所以带有同一性质的电荷，此时互相之间就会产生排斥力，因此两只气球分开。
过一会儿，静电就会消失，，两只气球就又会恢复原状了。
四、实践园1、学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。
3、学生把误会原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。
4、给做得好的调解员以红花表示奖励。
小学生如何学会提问和解答问题
小学生如何学会提问和解答问题在小学生的学习过程中，学会提问和解答问题是非常重要的能力。
这不仅有助于他们更好地理解知识，还培养了他们的思维能力、表达能力和自信心。
那么，小学生如何学会提问和解答问题呢？首先，小学生需要学会提问问题。
提问是对知识的进一步探索和理解。
以下是几个帮助小学生学会提问问题的方法：1. 学习观察和思考。
提问的前提是对所学知识的理解和思考。
因此，小学生需要多观察、思考和分析问题。
例如，在学习科学知识的时候，可以观察实际的现象，并思考背后的原因或原理。
通过观察和思考，他们可以培养出提问的意识。
2. 学习提问的技巧。
提问需要一定的技巧来引导思考和搜索答案。
例如，小学生可以学习使用开放性问题，即那些不能简单回答“是”或“不是”的问题。
这样的问题可以激发思考和讨论的激情，并帮助他们更全面地理解问题。
同时，他们也应该学会逐步提问，即从基础问题到更深层次的问题，这样可以帮助他们更好地组织思维。
3. 培养积极主动的学习态度。
提问需要积极主动的学习态度。
小学生应该有勇于提问的勇气，不要害怕犯错或被人笑话。
只有这样，他们才能勇于发问，积极寻找答案。
除了学会提问，小学生还需要学会解答问题。
解答问题是锻炼自己思维能力和表达能力的机会。
以下是几个帮助小学生学会解答问题的方法：1. 阅读和学习。
解答问题需要学习和积累知识。
小学生应该培养良好的阅读习惯，通过阅读书籍、报纸、杂志等来获取知识。
此外，他们也可以通过参加讲座、观看教育视频等方式来学习新知识。
在学习过程中，他们应该学会做好笔记和总结，以便将知识融会贯通并能够灵活运用。
2. 学会思考和整理。
解答问题需要清晰的思维和逻辑性的表达。
小学生可以通过思考和整理自己的思路，使问题的解答更有条理和逻辑性。
他们可以使用思维导图、提纲等工具来帮助整理思路。
3. 培养沟通和表达能力。
解答问题需要通过语言和表达来传达自己的观点和思想。
因此，小学生需要培养良好的口头表达能力和书面表达能力。
学会提问题的作文
学会提问题的作文
“哎呀，妈妈，这个是为什么呀？”我眨巴着眼睛，好奇地看着妈妈。
那是一个阳光明媚的周末早晨，我们一家人坐在餐桌旁吃早餐。
我喝着牛奶，眼睛却盯着桌上的那盘苹果，突然我就冒出了这个问题。
妈妈笑着说：“什么为什么呀，宝贝？”我指着苹果说：“为什么苹果是红色的呀？”爸爸在一旁也笑了，说：“这你都不知道呀，小傻瓜。
”我可不乐意了，撅着嘴说：“我就是不知道才问呀，哼！”
其实呀，我就是一个特别爱提问题的小孩。
在学校里，我也总是追着老师问各种问题。
有一次上自然课，老师在讲关于动物的知识，我一下子就举起了手，大声说：“老师，为什么鸟儿会飞呀？”老师耐心地给我解释了，可我又接着问：“那为什么我们人不会飞呢？”同学们都哈哈大笑起来，老师也笑着说：“你呀，问题可真多。
”
我才不管呢，我觉得提问题可好玩啦，能让我知道好多我不知道的事情。
就像那次和小伙伴们一起出去玩，我们看到了天上的彩虹，我又忍不住问：“为什么会有彩虹呀？”小伙伴们有的摇摇头，有的也跟着我一起思考。
我觉得学会提问题就像是打开了一扇通往知识世界的大门，让我可以不停地探索和发现。
这难道不好吗？就好像我们走路，如果不知道方向，怎么能走到想去的地方呢？提问题不就是在找那个方向吗？我可不希望自己像个无头苍蝇一样乱撞。
而且呀，通过提问题，我还能和爸爸妈妈、老师、小伙伴们有更多的交流和互动呢。
每次我提出问题，他们都会认真地回答我，这让我感觉特别温暖。
这可不是那些不爱提问题的人能体会到的乐趣哟！所以呀，我要一直做一个爱提问题的小孩，去发现更多的奥秘，去收获更多的知识和快乐！。
学会提问题的作文高中
学会提问题的作文高中“哎呀，这学习可真让人头疼！”我常常这样抱怨。
还记得高一的时候，数学老师在讲台上眉飞色舞地讲着函数，我却在下面听得云里雾里。
看着那些复杂的公式和图形，我的脑袋都快炸了。
终于，老师讲完了一个知识点，问大家：“都懂了吗？”我看看周围的同学，一个个都沉默不语。
我心里也犯嘀咕：“懂啥呀，我根本就没搞明白。
”可就是不敢吭声。
那天回到家，做作业的时候，那些函数题把我难住了。
我抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁。
“哎呀，这可咋办呀？”我忍不住大喊。
这时，爸爸走了过来，看了看我的作业本，笑着说：“咋啦，闺女？不会做啦？”我点点头，一脸的委屈。
爸爸又说：“那你咋不问老师呢？”我嘟囔着：“不敢问，怕老师说我笨。
”爸爸拍了拍我的肩膀说：“傻丫头，提问题不丢人，不会还不问才丢人呢！”后来，又上数学课的时候，我鼓足了勇气，举起了手，结结巴巴地说：“老师，那个……我没听懂，您能再给我讲讲吗？”本以为老师会生气，没想到老师却笑了笑，耐心地又给我讲了一遍。
那一刻，我突然发现，原来提问题也没那么可怕。
从那以后，我就像变了个人似的。
不管是在课堂上，还是在课后，只要有不懂的地方，我就大胆地提问题。
有时候，同学们还会笑话我，说我问题多。
我才不在乎呢，哼，我就是要把不懂的都搞明白。
慢慢地，我发现自己的成绩提高了不少。
原来，学会提问题，真的能让学习变得轻松起来。
现在想想，以前不敢提问题，真是吃了大亏。
学会提问题，就像拿到了一把打开知识宝库的钥匙，能让我们在学习的道路上越走越顺。
所以呀，小伙伴们，可别像我以前那样傻乎乎的，有问题就大胆问，别怕！。
《学会提问题问》教学设计
《学会提问题》【教学内容】：三年级上册【教学目标】1.培养学生善于发现问题、提出问题的能力。
2.教学生提出有价值的问题。
【教学重难点】学会提出有价值的问题。
【教具、学具】：投影课件【教学过程】一、导入1、谈话：在日常生活和学习中，我们经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己的问题。
同学们，有时提出问题比解决问题还要重要，因为探究总是从问题开始的。
那么，怎样才能提出更多的问题呢？2、板书课题：学会提问题这节课，我们就来探究怎样能提出有价值的问题。
二、小组学习，自主探究1、出示牛顿的故事传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因.这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的脚边.这是一个发现的瞬间,这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同,国为它引起了牛顿的注意.牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因——引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球拉着月球,使月球围绕地球运动一样.这个故事给你什么启发？学生交流读故事后的感受。
2、问题与思考你能从我们经常看到的现象中提出问题吗？生交流师板书a、------------------------------b、-------------------------------c、-------------------------------同学们提出了很多问题，但是怎样能提出有价值的问题呢？3、学习与探究（1）问题从哪里来对同一件事，我们如果从不同角度去思考，就会提出不同的问题。
有些是顺着一个问题的发展方向去追问……完成课本第6页的表格（2）养成提问的好习惯怎样养成善于提问的好习惯？学生讨论交流总结：不要害怕提出的问题被别人耻笑；换个角度想一想；把自己的问题及时记录下来。
三、实践与体验1、选一件你感兴趣的物体进行观察，并从不同方面提出尽可能的问题。
我的问题：颜色方面------------------------形状方面------------------------材料方面------------------------用途方面------------------------……^2、回家后观察一种小动物，提出值得研究的问题。
让学生学会提问题
怎样帮助学生学会提问题威远县越溪镇小学校吴奇胜学问，学问，就是既要学又要问。
只有学会了边学边问，才能学到更多的知识。
但是不少的学生不会提问题。
怎样帮助学生提问题呢？首先，我们要知道他们为什么不善于提问题？原因有以下几个方面：我们学校以往传统的教学方法是老师讲，学生听、记，课堂上对学生主动参与教学的要求不高，这种教学方法实际上对学生的发展是不利的，学生们养成不了动脑筋的习惯，只会死记硬背，依葫芦画瓢。
现在我们已经认识到了这一点，正在以读启式教育取代之。
学生们从提出问题到解决问题的过程，充分调动了学生学习的积极性，能使学生更好的开动脑筋，掌握知识。
有的学生不善于提问是因为学习没有系统性，没有打好基础，跟不上班级教学的进度。
他们可能什么都不懂，不知从何问起，理不出头绪，想问，却不知问什么？还有些学生是因为不求甚解，不爱动脑筋，心想这些问题反正别的同学都会问，只要注意听就行了，懒得提问。
还有的学生是因为胆小，不敢在同学们面前表达自己的意思，深怕自己提的问题别人都懂，只有自己不懂，让人觉得自己笨，被老师和同学笑话。
极少部分学生讨厌学习，根本没心思去考虑提问的事。
其次，那么怎样帮助学生学会提问题呢？作为老师，首先要做的是帮助学生认识到自己不爱提问题的原因，只有找准了原因，才能对症下药，有的放矢地加以训练。
对于不敢问、懒得提问题的学生，我们应该给他们讲清楚善于提问对学习的好处，可以让他们看一些名人传记，让他们从书中发现，凡是有成就的人，都是从小爱提问题的人，如居里夫人、爱迪生、华罗庚、达尔文等，他们都是从小就爱提问题、爱动脑筋的人，并且通过不断的努力，不断地探求问题的答案，最终都取得了举世瞩目的成就，让学生从思想上真正认识到只有敢问、善问，才能搞好学习，才能做成学问的道理。
对于那些基础差，想问却不知问什么的学生，我们要帮助他们，为他们补习功课，让他们赶上来，向班上善问的同学学习，解除思想上的顾虑，克服虚荣心，告诉他们不懂就要问的道理；每个人都是因为自己不懂才问，学习本身就是一个从不懂到懂的过程，只有把自己不懂的问题提出来后，才能得到老师和他人的帮助，从而真正掌握知识。
教学生学会提问题
教学生学会提问题
很久以来，我们的教师都鼓励学生问题，期待身边围着一群有着强烈的求知欲的学生，自己也有一种成就感！但是，事与愿违，学生的成绩不会因此而有本质的变化。
因为，这种问题的方式并没有摆脱传统的教师教的模式，自然效果不好了。
那么，怎么改变呢？参考了一些文献资料，以及自己的体会，认为以下这样做能收到一些效果：
一、让学生说出对问题的分析过程，暴露出存在问题，教师点拨，指出关键所在。
二、让学生根据分析过程写出完整的解题过程，教师指导，规范书写。
三、教会学生问＂问题＂，还可以在问题的解决的过程中进行．在学生讨论问题的过程中，引导学生对问题的思考，从而达到提高学生思考问题，提出问题和解决问题的能力的目的。
另外，还可以让学生负责各个知识点，对能很好的对知识点进行分析整理的同学，可以教学生写小论文和给予适当的奖励．这样，既分散教学任务，又提高学生的积极性，
这样做的好处是：学生得到了充分的语言表达训练，和解题过程的训练；教师在辅导过程中能及时发现问题，并且有针对性的解决问题；充分体现师生互动；学生不感到疲惫，教师也减轻了工作量，辅导效率却提高了！。
学会提问的作文题目
学会提问，学会用质疑的眼光看世界，用自己的思维方式去思考，不要人云亦云。
我认为，学会质疑，首先要敢于质疑自己的老师和父母，“无师不成学”，“好问则裕，好学则博”。
从某种意义上说，教师是人类最伟大的发现。
他们以自己丰富的学识和独特的视角帮助学生打开思维的天窗。
当我们对一个问题产生疑问时，可以多问几个“为什么”，打破思维定式。
你可以先从老师那里提出问题：
1.这是真的吗？
1.和我想的一样吗？
2.为什么会这样？
3.有没有更好的方法？
4.如果你是老师你会怎么做？
5.你认为这样做对不对呢？为什么呢？
6.怎样才能把这件事做好呢？
7.在生活中遇到这种事你会怎么办呢？请写一篇文章。
在阅读时，请联系生活实际谈谈你对所提问题的看法。
可以写自己的经历，可以写对别人提出的问题的看法或建议。
也可以写对其他事情或现象提出问题。
总之，要围绕中心思想提出问题。
我们还可以把自己提出的问题作为议论文的论点。
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小组学习，自主探究
这个故事给你什么启发？
学会提问题
牛顿从看见苹果从树上落到地面上，通过多年研究 发现地球是有吸引力的，你能从我们经常看到的现 象中提出问题来吗？
问题从哪里来？
来自于我们的生活。
对同一件事，我们如果从不同角度去思考，就会提出不同的问题。 有些是顺着一个问题的发展方向去追问……
每年深秋，都会看到成群的大雁向南飞，它们呀呀叫着，掠过长空。
对于“大雁南飞”这一现象，你有什么疑问？你提出问题的方法是什么？
大雁南飞
提出问题的方法
有规律引发的思考 根据对比得出的发现
可以提出的问题
它们为什么要往南飞？ 麻雀为什么不往南飞？ 它们会飞到哪里去？ 在飞行中它们可能遇到什么危险？ 在飞行中有大雁掉队了怎么办？
顺着问题的方向追问
遇到困难引发的思考 在常规中发生的意外 ......
问题背后的方法
我们提出的问题 很多树叶为什么在秋天变黄、 凋零 食物为什么在常温下比在冰箱 里更容易变质 根据对比得出的发现 问题背后的方法 由规律引发的思考
在超市，如果和家人走散了， 应该怎样做 ...... 遇到困难引发的思考
养成提问的好习惯
把自己的问 题及时记录 下来。
不要害怕提出 被别人耻笑的 问题。
换个 角度想 一想。
实践与体验
观察一件文具，从不同方面提出尽可能多的问题
讨论 一下，大家提 出的 这 些 问题 ，哪 些比较有价值？
我的问题 颜色方面———————————————— 形状方面———————————————— 材料方面———————————————— 用途方面———————————————— ......
学会提问题
科学家的故事-牛顿
• 1966年夏末的一天，牛顿坐在 母亲家花园的一棵树下，一只历史 上最著名的苹果落了下来，砸在23 岁的牛顿的头上，牛顿捡起苹，而是垂直落向地面 呢？”。 正是这个提问，引发了这位伟 人关于“万有引力”的遐想，从此 一举成名，成为无数人心中的偶像。
实践与体验
挑选其中的一幅图提出问题
我的问题 1、 2、 3、 „„
总结与交流
通过这节课的学习 ，你有什么收获？
问题来源于生活，来源于思考 敢于提问，善于提问