电子商务实践教学改革研究

电子商务实践教学改革研究
摘要：电子商务概论是一门实用性和操作性较强的课程。

实践教学作为电子商务概论教学内容的重要组成部分，在培养学生的专业技术应用能力，进一步掌握专业的基本能力和管理的基本技能，培养学生理论联系实际，独立分析问题和解决问题的能力等方面发挥着重要的作用。

关键词：电子商务；国际贸易；商务模式；实践教学
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2011）11-0268-01
随着电子信息产业的迅速发展，电子商务也在全球兴起并迅猛发展起来。

电子商务在国际贸易中的应用虽然还很不完善，但它却逐渐改变了传统经济的运行模式，将国际贸易带入了一个信息化的时代，为国际贸易的可持续发展开辟了一条新的途径，已成为今后国际贸易走向和发展的重大因素之一。

企业或商家通过电子商务可以构筑覆盖全球的商业营销网，从而获得全球性、无时限的商务空间。

电子商务的特点决定其必然会取代传统的商贸形式而在未来占主
导地位，它代表着未来贸易方式的方向。

因此，为了让学生更好地了解国际贸易中电子商务的应用，长春大学光华学院在国际经济与贸易专业开设了电子商务概论的课程。

电子商务概论是一门应用理论科学，起着衔接一般计算机基础课和商务活动的中介作用，是外贸类专业的一门必修课，是一门实用性和操作性较强的课程。

实践教学作为电子商务概论教学内容的重要组成部分，在培养学生的专
业技术应用能力，进一步掌握专业的基本能力和管理的基本技能；培养学生理论联系实际，独立分析问题和解决问题的能力等方面发挥着重要的作用。

一、电子商务实践教学的必要性
电子商务实践教学是电子商务课程的重要环节，学好电子商务仅靠理论知识是不够的，课堂讲授是使学生掌握电子商务的基本知识和基本技能，而电子商务实践教学的目的是要通过实际操作将所学的知识付诸实际，是课堂教学的延伸和补充。

电子商务实践教学无论在掌握电子商务理论和原理，还是培养学生应用能力和独立获取知识的能力方面，都占有相当重要的位置。

课堂教学的任务是否完成，要靠实践教学来检验和认可，实验教学是课堂知识的巩固和发展。

学生学习的积极性和创造性能否得到发挥，能否成为学习的主人，也要在实验教学实践中来体现。

二、电子商务实践教学中的问题
(一)实践教学理念的局限性。

目前各高校在培养应用型电子商务人才的实践教学理念上存在较大差异。

由于电子商务应用的复杂性和变化性的特点，不管哪一种实践教学理念，都不能较完整地反映电子商务的内涵，因此都存在一定的局限性。

(二)缺乏相应实践教材。

从2001年国内高校正式开办电子商务开始，相关的电子商务教材约有上千种，而相关实践教材则显得门庭冷落、形式单一，有特点、有针对性的实践指导书更寥寥无几。

不多的实践教材不是内容陈旧，就是缺乏针对性，而交由任课教师
编写的指导书虽然能满足部分教学需要，但在系统性和专业性上还存在欠缺和不足。

(三)校内实验室建设硬件到位软件不足。

学校在建校初期的校园网建设、机房建设都有较大投入，一般情况下校内实现千兆以太网，校外通过专用光缆连接internet。

学校专门购置了一定数量的服务器，用以支持各类教学实验。

但目前的问题是，硬件到位，软件不足。

电子商务涉及的教学软件非常多，比如erp、crm、scm、物流软件、交易平台、电子支付系统、电子报关系统等，有些专业软件一套就需要几十万，甚至上百万的投入。

学校办学经费紧张，难以如数购买。

三、电子商务实践教学的改革建议
(一)改变授课方式，提高教学效果。

首先，要坚持理论知识传授与学生自主实践相结合。

基于课堂教学的理论知识传授是基础环节，但在理论教学中，要逐渐激发学生对理论进行自主实践的意识。

其次，要坚持教学实践与组织学生参加科学研究相结合。

鼓励学生在学习过程中，尤其是在教学实践环节中加强对理论知识的验证和应用研究。

再次，坚持课堂教学与课外创新实践活动相结合，将课堂内的理论知识与社会上的实践应用相结合。

(二)强化师资队伍建设。

企业要求学生能够尽快地进入岗位角色，尽快地适应企业环境，这就要求教师必须具有一定的企业实践经验。

激励教师提高自身的综合水平，做到理论水平与实践水平双提高；鼓励教师申报电子商务方面的课题，在搞科研的同时提高业
务水平；鼓励教师加强与企业的交流、合作，深入企业内部进行调研。

(三)加大实践教材编写力度，使实践教材更有针对性。

电子商务与信息技术的亲密关系决定了其教学内容更新换代的速度要远远
超过其他的课程，这需要从事电子商务教学的教师，紧扣时代脉搏，审时度势，按照市场需要以及电子商务发展变化的方向及时选用知识较新，与院校实践教学条件结合较好的实践教材。

如果有条件最好组织专业教师自编实验教材和实验指导材料，并注意校内、校际间的协作和实验实训技术与情报资料交流，教材改革较好的模式是借助网络平台，邀请相关学校的专业教师及业内人士，按照实践教学需要及电子商务理论和实践发展的方向，对教材进行编写与适时修订。

(四)将实践课时安排的主动权交给教师。

在实践课时改革中应当变固定为机动，借助现代网络技术，充分实现学习的最优化。

机动教学面临的最大问题主要为教师工作量评定和学生学习效果评估。

对此可以借助现代网络技术加以解决，如即时通讯软件、电子邮件、博客等，特别是在采取真实网络教学的前提下相关电子商务交易平台的系统记录也可作为评定依据，如现在部分高校为鼓励电子商务专业学生积极实践，自主创业，已经将淘宝网的网店等级纳入课程学分评定体系。

当然，此种评价指标只能作为一种参考或者比例，具体实施细则还需进一步探讨。

(五)建设专业实验室，不能等同于机房的建设。

为了达到好的实
践效果，就必须搭建好的实践环境，其中专业实验室建设是非常重要的，因为专业实验室往往承担了40%以上的专业实践项目，因此应用本科院校必须重视实验室的建设。

但实际中学校往往只重视实验室硬件环境的改造，而忽略了对软件设施的投入，结果把实验室建设成了高标准机房，明显偏离了实践教学目标。

对于电子商务实践而言，要重视电子商务模拟系统和模拟商务环境的搭建，比如电子商务模拟软件和物流模拟系统就是比较有应用价值的软件设施。

另外，电子商务实验室还要构建较好的设计开发环境和信息管理环境，安装通用的mis系统或者erp系统，满足专业学生多方面的实验实训需求。

参考文献：
[1]李恒.当前电子商务实践教学存在的问题与对策[j].边疆经济与文化,2010(4).
[2]丁培和.电子商务实践教学模式的探讨[j].河南农
业,2009(24)
[3]李瑶.高校电子商务实践教学模式改革研究[j].中国管理信息化,2010(20).
[4]赵鑫钰.电子商务在国际贸易中的应用与影响[j].中国经贸,2008(1).
基金项目：本文系全国教育科学规划单位资助教育部规划课题《大学应用本科职业化教育引进与实践教学体系改革研究》
（ffb108073）成果。