第二中心小学特异体质学生管理保护制度
学校特异体质制度
一、指导思想为保障学生身心健康，维护正常教育教学秩序，预防校园意外事故的发生，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、特异体质的定义特异体质是指学生体质状况不同于常人，表现为对药物、食物、油漆、花粉等过敏，或患有非危及生命的恶性病变，如心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理领导小组，负责制定、实施、监督特异体质学生管理制度。
2. 学校医务室负责对特异体质学生进行健康监测、治疗和康复指导。
3. 各班主任负责了解、掌握本班特异体质学生的健康状况，及时向家长通报学生病情变化，协助家长做好学生健康管理。
4. 体育教师负责在体育课上对特异体质学生进行适当调整，确保学生安全。
四、管理措施1. 建立特异体质学生档案。
学校医务室对特异体质学生建立一人一档，详细记录学生姓名、性别、班级、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况、是否适合参加体育活动等。
2. 加强健康教育。
学校定期开展健康教育讲座，提高学生及家长对特异体质的认识，增强预防意识。
3. 严格药品管理。
学校医务室严格执行药品管理制度，对特异体质学生使用药物进行严格把关，确保用药安全。
4. 优化体育课程。
体育教师根据特异体质学生的身体状况，适当调整体育课程内容，降低运动强度，确保学生安全。
5. 做好心理辅导。
学校心理咨询室对特异体质学生进行心理辅导，帮助学生树立信心，克服心理障碍。
6. 加强家校沟通。
学校定期与家长沟通，了解学生病情变化，共同做好学生健康管理。
五、监督与考核1. 学校定期对特异体质学生管理制度执行情况进行检查，确保制度落实到位。
2. 学校对班主任、体育教师、医务室等相关部门进行考核，考核结果与绩效挂钩。
3. 对违反本制度的行为，将依法依规进行处理。
中心学校中小学特异体质学生管理保护制度
中心学校中小学特异体质学生管理保护制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据相关法律、法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指心理、身体健康状况异常。
小学学生体质管理制度为规范学校体质管理，完善学校管理制度。
根据《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》特制订本管理制度。
一、提高认识，强化宣传。
全校教师要提高对体质健康的认识，加强宣传体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班队活动等体育活动的重要性，让社会、学校、家长和中小学生充分认识到运动在增强体质、促进健康、预防肥胖、防止近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用。
二、明确体育活动时间。
小学一至二年级每周4节体育课,三至六年级每周3节体育课。
其他学科不得挤占体育课。
三、确保1小时活动时间，精心组织“两操”。
除每天上午课间操时间，没有体育课的班级每天下午安排40分钟的大课间活动。
任何教师不得占用学生大课间活动时间，确保大课间有实效，增强学生体质。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度
特异体质学生是指学生在生理和心理方面存在着与常规学生不同的
特点和需求的一类学生。
他们可能患有各种疾病、过敏或其他身体状况，需要特殊的关怀和管理。
为了更好地服务这部分学生，学校需要
建立完善的特异体质学生管理制度。
首先，学校应该在招生录取阶段就要求家长提供学生的健康档案和
相关检测报告，以便了解学生的特异体质情况。
在录取后，学校要组
织专业医疗人员对特异体质学生进行全面的健康评估，包括身体状况、过敏史、疾病史等，确保学校了解学生的健康状况和管理需求。
其次，学校应当制定专门的特异体质学生管理方案，包括学生的健
康监测、饮食管理、作息安排、学习和生活指导等内容。
对于患有严
重过敏或疾病的学生，学校要建立应急预案，确保在发生突发状况时
能够及时处置，保障学生的生命安全。
此外，学校还应加强对特异体质学生的心理关怀和支持。
这部分学
生可能会面临自卑、孤独等心理问题，学校可以组织心理辅导师对其
进行心理疏导，帮助他们建立自信，融入集体，健康成长。
最后，学校要加强与家长的沟通与合作，建立起家校协作的良好机制。
家长是特异体质学生最坚强的后盾，学校应当密切联系家长，及
时了解学生在家中的治疗情况和生活状态，共同关心学生的成长和发展。
综上所述，特异体质学生管理制度是学校教育管理工作中的一项重要内容，学校要加强对这部分学生的管理和服务，切实保障他们的权益和安全。
只有通过建立规范的管理制度，学校才能更好地帮助特异体质学生健康成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
学校特异体质学生管理制度范文
学校特异体质学生管理制度范文学校特殊体质学生管理制度一、背景随着社会的发展与进步，学生的身体素质和健康状况出现了差异化的情况。
有少数学生在各项身体素质方面存在特殊的情况，他们需要额外的关注和管理。
为此，学校制定了特异体质学生管理制度，以保障这部分学生的权益，并为他们提供更好的教育环境。
二、目的特异体质学生管理制度的目的是为了帮助特殊体质学生更好地适应学校教育环境，提高他们的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
同时，该制度还旨在保障特殊体质学生的权益，预防学生在学校生活中遭受身体上的伤害和歧视。
三、管理措施1.完善信息收集与评估机制学校将建立健康档案，对特异体质学生的身体状况进行详细记录，包括个人史、家庭史、过敏源、病史等信息，并进行周期性的评估，以及时了解学生的健康状况。
2.提供个性化的教育教学方案学校将根据特异体质学生的身体特点和需求制定个性化的教育教学方案，包括课程设置、作息时间、体育锻炼等方面，以满足学生的身体和学习需求。
3.注重学生心理健康教育4.建立多方协作机制学校将加强家校合作，与家长密切配合，及时沟通学生身体状况和健康问题。
同时，与医院或专业机构建立合作关系，为特异体质学生提供及时的医疗支持和健康指导。
5.加强学校安全保障工作学校将加强校园安全工作，定期检查和修复危险设施，并监督学生在校期间的饮食、安全和活动，以确保他们的身体和安全。
四、监督机制学校将建立特异体质学生管理制度的监督机制，每学期评估特异体质学生的管理效果，并根据评估结果进行必要的改进和调整。
管理人员将定期召开会议，听取特异体质学生和家长的意见和建议，解决问题和困扰。
五、宣传与培训学校将组织宣传活动，加强特殊体质学生管理制度的宣传和普及，提高师生和家长的关注和重视程度。
同时，定期开展特殊体质学生管理培训，提高教师和管理人员的专业素养和能力，提供更好的服务和教育环境。
六、预期效果通过特异体质学生管理制度的实施，学校预期达到以下效果：1.促进学生的身心健康发展，提高学习效果和兴趣；2.提高学生与学校的互动，增进师生和家长的合作和联络；3.预防学生的身体伤害和体质下降；4.提供特殊体质学生的个性化服务，满足他们的特殊需求；5.增强学校的特殊体质学生管理水平和专业形象。
特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理办法
特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理办法根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》和《湖南省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》等法律和行政法规的规定，我们制定了特异体质、特殊疾病和心理偏差学生管理办法，以加强对这些学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其他事故，维护正常的教育教学秩序。
一、管理领导小组：管理领导小组由XXX担任组长，XXX担任副组长，XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX各班班主任作为组员。
二、基本定义：特异体质是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
通常分为过敏体质和变态反应。
特殊疾病是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。
心理偏差是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
三、有关法规：一）《湖南省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》根据第十三条，中小学校应及时告知学生父母或其他监护人，协助采取相应措施，一旦发现学生擅自离校、旷课、重大生理心理异常等可能导致人身伤害事故的情况。
根据第十六条，中小学校组织学生参加劳动、实、考察、社会实践和其他集体活动时，应注意学生的生理、心理状况，并采取安全措施。
对已知有特异体质或疾病的学生，应特殊照顾。
学校组织校外活动需要租用交通工具时，出租方应提供驾驶员驾驶资格和交通工具的合法有效证件。
中小学校组织学生进行对抗性体育活动前，应提出安全要求，并采取防护措施。
根据第二十条，中小学校学生父母或其他监护人应依法履行监护职责，加强对学生的安全教育；制止学生携带凶器、易燃易爆、有毒有害等危险物品入学；做好学生上学、放学的安全工作；学生有不良行为时，应告知学校；学生有特异体质时，应向学校提供书面诊断证明或书面报告。
提倡中小学校学生父母或其他监护人为学生办理意外伤害保险。
《 特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法》
《特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法》根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。
一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。
例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。
特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。
包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
二、相关法规《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。
学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。
生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。
《学生伤害事故处理办法》第九条(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。
第十条（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。
三、管理措施1、加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法(精选三篇)
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（精选三篇）**小学关于对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（一）为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。
一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、躁狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。
二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。
对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。
2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。
3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。
班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。
4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。
三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。
对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。
小学学校特异体质管理制度
一、总则为加强我校特异体质学生的管理，保障学生的身体健康和生命安全，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、特异体质学生定义特异体质学生是指因遗传、疾病、药物等因素，身体存在特殊状况，对某些药物、食物、环境等过敏或敏感，或存在其他特殊生理、心理状况的学生。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作小组，由校长任组长，主管副校长、德育主任、卫生室主任、班主任等担任成员，负责特异体质学生的管理工作。
2. 班主任是特异体质学生管理的第一责任人，负责了解学生的特异体质状况，做好日常观察、记录和报告工作。
3. 卫生室负责特异体质学生的健康档案管理，定期对特异体质学生进行健康检查，提供必要的医疗建议。
4. 教师在教育教学过程中，要关注特异体质学生的身体状况，根据学生实际情况调整教学方法和教学内容。
四、管理措施1. 特异体质学生入学时，家长需向学校提供相关证明材料，包括疾病诊断证明、过敏原检测报告等。
2. 学校为特异体质学生建立健康档案，详细记录学生的特异体质状况、治疗情况、过敏原等信息。
3. 班主任在班级中设立特异体质学生信息公示栏，告知全班学生，提醒大家在日常生活中注意。
4. 教师在课堂上，针对特异体质学生，调整教学内容和方法，确保学生安全。
5. 食堂、宿舍等生活场所，根据特异体质学生的需求，提供特殊饮食和住宿条件。
6. 定期组织特异体质学生进行健康检查，及时发现并处理健康问题。
7. 开展特异体质学生健康教育，提高学生自我保护意识和能力。
五、应急处置1. 发生特异体质学生突发状况时，班主任立即通知卫生室和学校领导，并采取紧急措施。
2. 卫生室负责为学生提供必要的医疗救治，同时通知家长。
3. 学校领导根据情况，启动应急预案，确保学生安全。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校特异体质学生管理工作小组负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规相冲突，以国家法律法规为准。
2023年小学特异体质学生安全责任协议书
2023年小学特异体质学生安全责任协议书为了更好的保障小学生的安全并促进他们的全面发展，特制定本《小学特异体质学生安全责任协议书》。
所有相关方必须遵守该协议的规定，共同努力确保小学特异体质学生的安全。
第一条总则1. 本协议适用于我校所有小学特异体质学生及与之相关的教职员工、家长和其他相关方。
2. 小学特异体质学生是指因特殊身体条件或疾病需要特别关照和照顾的学生，包括但不限于心脏病、糖尿病、哮喘、过敏等。
3. 本协议旨在建立学校与家长、教师之间的合作机制，合理安排学生的学习和生活，确保他们的安全和生理、心理健康。
第二条学校责任1. 学校要建立健全特异体质学生健康档案，明确学生的特殊状况，并及时更新。
2. 学校要制定安全管理制度和应急预案，确保学生在校期间的安全。
3. 学校要配备专职保健医生或有相关专业背景的教师，负责特殊学生的健康监测和诊疗工作，并及时向家长报告学生的健康状况。
4. 学校要加强学生的健康教育，提高他们的自我保护意识和健康管理能力。
5. 学校要建立健全定期复课和校外活动的审核机制，确保学生的安全参与。
第三条家长责任1. 家长要如实向学校提供学生的健康信息，包括病史、药物使用等，并及时更新。
2. 家长要配合学校建立健康档案，及时提供医学证明和其他所需材料。
3. 家长要保持与学校的及时沟通，如发现学生健康状况变化或意外事故，应及时通知学校。
4. 家长要积极参与学生的健康教育，帮助他们树立正确的健康观念和行为习惯。
5. 家长要与学校共同监护学生，确保他们遵守学校的安全规定，参加安全教育和训练。
第四条教职员工责任1. 教职员工要接受学校的安全管理培训，了解特异体质学生的特殊需求和应对措施。
2. 教职员工要关注特异体质学生的健康状况，并及时与保健医生或家长沟通。
3. 教职员工要加强对特异体质学生的教育引导，帮助他们建立正确的危险意识和自我保护能力。
4. 教职员工要在校内外活动中特别关注特异体质学生的安全，尽可能提供必要的协助和照顾。
小学特异体质学生安全责任书
小学特异体质学生安全责任书尊敬的家长：为了确保小学特异体质学生的安全，维护学校的学习环境和活动场所的秩序，保障每个学生的身心健康，特制定本《小学特异体质学生安全责任书》。
请家长仔细阅读以下内容，并严格遵守相关规定。
一、家长责任：1. 关注学生的身体状况，定期进行体格检查，确保学生符合参加学校正常课程和活动的身体条件。
2. 向学校准确提供学生的健康状况、特殊体质和过敏反应等信息，确保学校能够及时采取必要的安全保障措施。
3. 配合学校的安全管理工作，积极参与学生的安全教育，培养孩子们的自我保护意识和紧急处理能力。
4. 在学生患有疾病或出现特殊情况时，及时与学校联系，并提供相关的医疗指导和药物。
二、学校责任：1. 制定健全的特殊体质学生管理制度，确保每位学生的安全。
2. 组织专业人员对特殊体质学生进行健康状况评估，并根据评估结果提供个性化的安全服务和管理。
3. 为特殊体质学生提供必要的医疗设备和药品，并妥善保管和使用。
4. 建立完善的学校安全防护和应急预案，确保在紧急情况下能够及时有效地处理。
三、学生责任：1. 注意个人卫生和保持良好的健康习惯，不随意进食不明食物，不与他人共用个人物品。
2. 遵守学校的规章制度，不参与违规活动，不私自离校，不攀爬高处或参与过于激烈的体育活动。
3. 学会正确使用药品和急救设备，能够自助处理常见疾病或突发状况，并及时向老师或家长求助。
四、其他责任：1. 教职员工要认真履行保护特异体质学生安全的职责，做好监督和管理工作。
2. 学校应当与学生家长保持密切联系，及时了解学生的身体状况和安全情况。
五、注意事项：1. 家长需在特殊体质学生入学时将学生的健康状况向学校如实报告，并及时更新相关信息。
2. 特殊体质学生在校期间如有身体状况的变化，家长应第一时间通知学校。
3. 特殊体质学生参加学校组织的课程和活动时，需经过学校安排的健康教育及体育训练，不得私自参与过于剧烈的体育活动。
本《小学特异体质学生安全责任书》自签署之日起生效，有效期为一学年。
小学学生体质管理规章制度
小学学生体质管理规章制度第一章总则第一条为了保障小学学生的健康和培养良好的身体素质，制定本规章制度。
第二条小学学生体质管理规章制度适用于所有小学学生。
第三条学校、家长和学生应共同遵守本规章制度。
第二章体质测评第四条小学学生每学年进行一次体质测评，包括身高、体重、肺活量、爬楼梯、坐位体前屈、立定跳远等项目。
第五条按照国家有关标准，对小学学生进行体质测评，制定个性化的改进方案。
第六条学校应建立体质测评档案，记录学生的体测数据，及时反馈给学生和家长，并制定个性化的健康管理计划。
第三章运动与锻炼第七条小学学生每天应参加一定时间的体育锻炼，包括晨跑、操场活动、课间休息等。
第八条学校应安排专业的体育教师指导学生进行科学的运动与锻炼，避免运动损伤。
第九条学生应养成良好的运动习惯，坚持每天锻炼，培养身体素质。
第四章饮食与营养第十条学生应合理饮食，减少高油、高糖、高盐等不健康食物的摄入。
第十一条学校应提供均衡营养的食物，培养学生良好的饮食习惯。
第十二条家长应关注学生的饮食情况，提供健康营养的餐饮。
第五章休息与睡眠第十三条学生应保持充足的睡眠时间，每天至少保证8小时睡眠。
第十四条学校应提供良好的休息环境，保障学生充足的休息时间。
第十五条家长应关注学生的作息时间，避免过度熬夜。
第六章疾病预防与保健第十六条学校应定期开展健康知识教育，提高学生的卫生意识。
第十七条学生应保持良好的个人卫生习惯，勤洗手、勤换衣、勤通风等。
第十八条家长应定期带学生进行体检，及时发现体质异常。
第七章紧急救护与应急预案第十九条学校应建立健全的应急预案，配备必要的急救设备和药品。
第二十条学生应熟悉学校的紧急救护措施，遇到突发状况能及时应对。
第二十一条家长应关注学生的健康情况，遇到疾病或意外及时处理。
第八章法律责任第二十二条违反本规章制度的学生，学校可以采取相应的纠正措施。
第二十三条严重违反本规章制度的学生，学校有权向家长通报情况并采取进一步处理。
第九章附则第二十四条本规章制度自颁布之日起正式实施。
学校特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法
学校特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。
一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。
例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。
特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。
包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
二、相关法规《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。
学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。
生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。
《学生伤害事故处理办法》第九条(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。
第十条（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。
三、管理措施1.加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。
班级特殊体质管理制度
班级特殊体质管理制度为了保障班级同学的健康和安全，我们学校特制定了班级特殊体质管理制度。
本制度适用于所有学生，尤其是有特殊体质的学生。
以下是该制度的详细内容：一、特殊体质学生的识别与登记1. 学校将在学生入学时进行体质检查，发现有特殊体质的学生将被登记在特殊体质学生名单中。
2. 特殊体质学生将在学生信息卡中标注特殊体质，并通知班主任和家长。
二、特殊体质学生的特殊照顾1. 特殊体质学生将根据其特殊体质情况享受特殊照顾，包括但不限于：饮食、作息、安全等方面。
2. 班主任将定期与特殊体质学生家长沟通，了解学生的身体状况，并及时调整特殊照顾措施。
三、特殊体质学生的饮食管理1. 学校将为特殊体质学生制定专门的饮食计划，保证学生获得合理的营养。
2. 特殊体质学生在校内餐厅就餐时，需提前告知厨师自己的特殊体质，并遵守相关饮食管理规定。
四、特殊体质学生的作息管理1. 特殊体质学生需要遵守学校的作息管理规定，保证充足的睡眠时间。
2. 特殊体质学生可以向班主任提出特殊作息需求，学校会尽力满足。
五、特殊体质学生的安全管理1. 学校将配备专门的安全人员负责特殊体质学生的安全管理工作。
2. 特殊体质学生需要遵守学校的安全规定，尤其是在体育活动和实验课等特殊场合下要格外注意安全。
3. 特殊体质学生遇到健康问题时，需要第一时间向班主任或学校医务室求助。
六、特殊体质学生的心理疏导1. 学校将为特殊体质学生提供心理辅导服务，帮助他们适应学习生活环境。
2. 特殊体质学生在情绪波动大或遇到困难时，可以随时向班主任或心理辅导老师寻求帮助。
七、特殊体质学生的监督管理1. 学校将定期对特殊体质学生的管理情况进行评估和总结，并对管理制度进行调整和完善。
2. 特殊体质学生和家长也可以就管理制度提出建议和意见，学校将认真考虑并进行调整。
八、附则1. 特殊体质学生和家长应配合学校的管理工作，遵守管理制度，共同维护学校的良好学习环境。
2. 学校将对特殊体质学生的管理工作进行保密，不会泄露学生的私人信息。
第二小学学生体质健康管理制度
第二小学学生体质健康管理制度1. 引言体质健康是孩子们健康成长的基础，为了更好地管理学生的体质健康，第二小学制定了本管理制度。
本制度旨在保障学生的身体健康，促进学生全面发展。
2. 目标第二小学学生体质健康管理制度的目标包括：- 提供科学合理的体育活动，培养学生的体质素质；- 加强食品卫生管理，保障学生的饮食安全；- 定期开展健康检查，及早发现和干预体质异常的学生；- 加强运动场地设施和健身设备的建设，提供良好的运动环境；- 加强学生体质健康宣传教育，培养学生健康的生活方式。
3. 内容3.1 体育活动- 学校将制定科学合理的体育课程，根据学生的年龄和身体状况，合理安排体育活动；- 学生每周将参加至少三次体育课，体育课时间不少于40分钟；- 学校将组织丰富多样的体育竞赛和体育俱乐部活动，鼓励学生参与。
3.2 饮食安全- 学校食堂将按照卫生标准提供学生饮食，合理搭配营养食物；- 学校将建立食品安全管理制度，加强食品采购、储存和加工的监督；- 学校将组织食品安全教育活动，引导学生养成良好的饮食惯。
3.3 健康检查- 学校将定期进行学生的健康检查，包括身高、体重、视力等指标检查；- 学校将记录学生健康信息，及时发现和干预体质异常的学生，提供必要的健康指导和支持。
3.4 运动场地和设备- 学校将定期检查和维护运动场地和健身设备，确保学生的运动安全；- 学校将根据需要逐步增加运动场地和健身设备，提供更多运动选择。
3.5 宣传教育- 学校将开展体质健康宣传教育活动，提供健康生活的知识和技能；- 学校将组织健康教育讲座、健康知识竞赛等活动，增加学生的健康意识和知识。
4. 实施与监督- 学校将成立体质健康管理小组，负责制定具体的实施方案和监督学校体质健康管理工作；- 学校将定期评估体质健康管理工作的效果，及时修订和改进制度；- 学校将与家长、学生和教师密切合作，共同推进体质健康管理工作。
5. 结论通过制定第二小学学生体质健康管理制度，学校将更好地关注学生的身体健康和全面发展。
中小学特异体质、特殊疾病学生管理办法
中小学特异体质、特殊疾病学生管理办法为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。
一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。
例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。
特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。
包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
二、相关法规《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。
学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。
生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。
《学生伤害事故处理办法》第九条(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。
第十条（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。
三、管理措施1、加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。
2.建立学生健康档案对新入学的学生，主动向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常学生的父母或者其他监护人要求其书面告知，并向学校提供正规专业医疗机构出具的与疾病有关的书面材料。
第二小学学生体质健康管理制度
第二小学学生体质健康管理制度1. 背景随着社会发展和生活水平提高，学生的体质健康问题日益凸显。
为了保障学生的身体健康，提高他们的研究效能，建立一套完善的学生体质健康管理制度变得非常必要。
2. 目标本学校制定的学生体质健康管理制度的目标是：- 提高学生的体质素质和身体健康水平；- 开展科学的体育锻炼和运动训练，促进学生全面发展；- 落实健康教育，增强学生的健康意识和自我保健能力；- 全面做好学生的体质健康数据归档和分析，为学生健康发展提供依据。
3. 实施措施为了达到上述目标，学生体质健康管理制度将采取以下措施：1. 制定学生体质健康档案：建立每个学生的体质健康档案，包括基本信息、体检数据、体育活动记录等，以便全面了解学生的身体状况。
2. 开展体质测试：定期对学生进行体质测试，包括身高体重、肺活量、灵敏度、柔韧性等测试项目，以监测学生体质的变化和提高情况。
3. 设立体育课程：安排合理的体育课程，确保学生每周有适量的体育锻炼时间，促进身体素质的提高。
4. 强化健康教育：开展健康教育课程，增强学生的健康意识，教授基本的健康知识和自我保健方法。
5. 提供科学的运动训练：为有特长的学生提供专业的运动训练，促进他们在体育方面的才能发展。
6. 健康监测和分析：定期对学生的体质健康数据进行归档和分析，及时发现问题并采取相应的解决措施。
4. 责任分工学生体质健康管理制度的实施需要多方的合作和支持，具体责任分工如下：- 学校领导：负责制定体质健康管理制度，并监督其实施。
- 教师：负责组织体育课程和健康教育，指导学生的体育锻炼。
- 医务人员：负责学生体质测试和健康监测工作。
- 家长：积极配合学校的管理制度，关注学生的体质健康状况，并提供必要的支持。
5. 评估与改进为了保证学生体质健康管理制度的有效实施，我们将进行定期的评估和改进：- 定期对体质健康管理制度的执行情况进行评估，收集各方的意见和建议。
- 根据评估结果，及时调整和改进体质健康管理制度，以更好地满足学生的需求。
小学特异体质学生管理与保护制度
小学特异体质学生管理与保护制度1.简介本文档旨在制定小学特异体质学生管理与保护制度。
特异体质学生是指在一定方面具有与正常儿童不同的身体和心理特征的学生，包括残疾儿童、慢性病儿童以及有研究障碍或行为问题的学生。
为了确保这些学生在学校得到平等的教育和保护，制定适当的管理制度尤为重要。
2.目标2.1 提供特异体质学生的个性化教育和辅导，满足他们的特殊需求。
2.2 建立学校与家长、医疗机构以及社会资源的有效合作，共同保护特异体质学生的权益。
2.3 创造一个温暖和谐的校园环境，培养学生间的互相理解和尊重。
3.管理措施3.1 识别和评估：学校应详细了解每位特异体质学生的具体情况，包括身体健康状况、心理特征、研究障碍等，并结合家长和医疗专业人士的意见进行综合评估。
3.2 个性化教育计划：根据特异体质学生的特殊需求，制定个性化教育计划，包括适当的研究和辅导方式、个别化的研究目标和进度等。
3.3 教师培训：学校应定期组织教师培训，提高教师对特异体质学生的认识和理解，增强其教育和管理能力，有效应对特异体质学生的需求。
3.4 家长合作：学校积极与特异体质学生的家长进行沟通和合作，共同制定和监督特异体质学生的管理和保护措施。
3.5 校园环境建设：学校应提供无障碍的校园环境，确保特异体质学生的安全和自主性。
3.6 心理辅导和社会支持：学校应设立专门的心理辅导团队，为特异体质学生提供情感支持和心理咨询，并协调社会资源，提供必要的社会支持。
4.监督与评估4.1 学校应定期对特异体质学生的管理与保护制度进行评估，确保其有效实施和运行。
4.2 学校应与相关部门建立合作机制，接受监督和评估，确保特异体质学生的权益得到充分保障。
5.结语小学特异体质学生管理与保护制度的制定对于确保特异体质学生获得平等的教育和保护至关重要。
学校应根据特异体质学生的需求和情况，采取相应的管理措施，并与家长和社会资源紧密合作。
通过共同努力，营造一个温暖、包容和谐的校园环境，为特异体质学生提供良好的成长和发展机会。
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第二中心小学特异体质学生管理保护制度
第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据上级文件有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
监护人应该如实向班主任教师说明学生健康状况，对有特异体质的学生其监护人要向班主任出具书面告知书。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾。
对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。
第八条本制度的解释权在校长室。
第九条本制度自发布之日起执行。