学生特异体质调查登记制度知识交流
学校特异体质制度
一、指导思想为保障学生身心健康，维护正常教育教学秩序，预防校园意外事故的发生，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、特异体质的定义特异体质是指学生体质状况不同于常人，表现为对药物、食物、油漆、花粉等过敏，或患有非危及生命的恶性病变，如心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理领导小组，负责制定、实施、监督特异体质学生管理制度。
2. 学校医务室负责对特异体质学生进行健康监测、治疗和康复指导。
3. 各班主任负责了解、掌握本班特异体质学生的健康状况，及时向家长通报学生病情变化，协助家长做好学生健康管理。
4. 体育教师负责在体育课上对特异体质学生进行适当调整，确保学生安全。
四、管理措施1. 建立特异体质学生档案。
学校医务室对特异体质学生建立一人一档，详细记录学生姓名、性别、班级、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况、是否适合参加体育活动等。
2. 加强健康教育。
学校定期开展健康教育讲座，提高学生及家长对特异体质的认识，增强预防意识。
3. 严格药品管理。
学校医务室严格执行药品管理制度，对特异体质学生使用药物进行严格把关，确保用药安全。
4. 优化体育课程。
体育教师根据特异体质学生的身体状况，适当调整体育课程内容，降低运动强度，确保学生安全。
5. 做好心理辅导。
学校心理咨询室对特异体质学生进行心理辅导，帮助学生树立信心，克服心理障碍。
6. 加强家校沟通。
学校定期与家长沟通，了解学生病情变化，共同做好学生健康管理。
五、监督与考核1. 学校定期对特异体质学生管理制度执行情况进行检查，确保制度落实到位。
2. 学校对班主任、体育教师、医务室等相关部门进行考核，考核结果与绩效挂钩。
3. 对违反本制度的行为，将依法依规进行处理。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度第一章总则第一条为了规范特异体质学生的管理，保障特异体质学生的身心健康，提高特异体质学生的教育质量，根据我国有关法律法规，制定本制度。
第二条本制度所称特异体质学生，是指具有特殊身体条件、特殊才能或特殊需求的学生。
第三条特异体质学生的管理应遵循尊重、关爱、公平、公正、安全、健康的原则。
第四条学校、家庭、社会应共同参与特异体质学生的管理，形成协同育人的良好局面。
第二章特异体质学生的认定与评估第五条学校应设立特异体质学生认定与评估小组，负责特异体质学生的认定、评估和管理工作。
第六条特异体质学生的认定应依据医学、教育学、心理学等专业知识，通过观察、测试、评估等方式进行。
第七条特异体质学生的评估内容包括身体状况、心理状况、学习能力、生活能力等方面。
第八条特异体质学生的评估结果应作为制定个性化教育方案的依据。
第三章特异体质学生的教育与管理第九条学校应根据特异体质学生的评估结果，制定个性化教育方案，包括课程设置、教学方式、学习目标等。
第十条特异体质学生享有与其他学生同等的受教育权利，学校不得因其特异体质而限制其参加教育教学活动。
第十一条学校应建立特异体质学生档案，记录学生的身体状况、教育情况、成长经历等，以便跟踪管理和教育指导。
第十二条学校应加强特异体质学生的心理健康教育，提供心理咨询、心理疏导等服务，帮助学生克服心理障碍。
第十三条学校应加强特异体质学生的安全保障，制定应急预案，提高学生的安全意识和自我保护能力。
第十四条学校应鼓励特异体质学生参加体育锻炼和文体活动，提高学生的身体素质和综合能力。
第十五条学校应加强特异体质学生的家庭教育指导，与家长共同关心学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
第四章特异体质学生的支持与保障第十六条学校应设立特异体质学生专项经费，用于支持特异体质学生的教育和管理。
第十七条学校应加强特异体质学生的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
第十八条学校应加强与医疗机构、科研机构、社会组织的合作，为特异体质学生提供专业支持和资源保障。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度
特异体质学生是指学生在生理和心理方面存在着与常规学生不同的
特点和需求的一类学生。
他们可能患有各种疾病、过敏或其他身体状况，需要特殊的关怀和管理。
为了更好地服务这部分学生，学校需要
建立完善的特异体质学生管理制度。
首先，学校应该在招生录取阶段就要求家长提供学生的健康档案和
相关检测报告，以便了解学生的特异体质情况。
在录取后，学校要组
织专业医疗人员对特异体质学生进行全面的健康评估，包括身体状况、过敏史、疾病史等，确保学校了解学生的健康状况和管理需求。
其次，学校应当制定专门的特异体质学生管理方案，包括学生的健
康监测、饮食管理、作息安排、学习和生活指导等内容。
对于患有严
重过敏或疾病的学生，学校要建立应急预案，确保在发生突发状况时
能够及时处置，保障学生的生命安全。
此外，学校还应加强对特异体质学生的心理关怀和支持。
这部分学
生可能会面临自卑、孤独等心理问题，学校可以组织心理辅导师对其
进行心理疏导，帮助他们建立自信，融入集体，健康成长。
最后，学校要加强与家长的沟通与合作，建立起家校协作的良好机制。
家长是特异体质学生最坚强的后盾，学校应当密切联系家长，及
时了解学生在家中的治疗情况和生活状态，共同关心学生的成长和发展。
综上所述，特异体质学生管理制度是学校教育管理工作中的一项重要内容，学校要加强对这部分学生的管理和服务，切实保障他们的权益和安全。
只有通过建立规范的管理制度，学校才能更好地帮助特异体质学生健康成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
特异体质学生排查制度
特异体质学生排查管理保护制度
1.为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
2.学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
3.每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
4.对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
5.集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
6.遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
7.本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有严重心脏功能障碍，如心肌炎、心包炎、心内膜炎、心律失常等心脏病；患有支气管哮喘疾病；患有慢性阑尾炎、贫血等疾病；出现过心跳突然异常，心率过速或过缓，胸前区疼痛或运动中出现头痛、头晕、呼吸困难等症状的；以往有过手术史需要特殊照顾的；癫痫；高血压；胃溃疡；肺炎；肾炎；精神病；伤残以及其他严重的疾病。
特异体质学生检测制度
特异体质学生检测制度
背景
特异体质学生指的是那些拥有独特身体特征的学生，比如过敏
体质或者特殊疾病患者。
他们在学校环境中需要额外的关注和照顾，以确保他们的健康和安全。
目的
制定特异体质学生检测制度的目的是为了帮助学校更好地了解
和管理这些学生的特殊需求。
通过系统化的检测和记录，学校可以
更加有效地提供支持和保护。
检测流程
1. 家长申请：特异体质学生的家长可以向学校提出申请，提供
学生的相关医疗资料和诊断证明。
2. 接受评估：学校会邀请专业医疗人员对学生进行评估，以确
定其特异体质类型和相关需求。
3. 制定个性化计划：根据评估结果，学校将制定个性化的特异
体质管理计划，包括饮食安排、药物管理、紧急处理等方面的措施。
4. 持续监测：学校将定期进行特异体质学生的健康检测，并持
续记录相关数据，以评估计划的有效性，并做出必要的调整。
教职员工培训
为了保证特异体质学生的顺利管理，学校将进行专门的培训，
以提高教职员工对特异体质的认知和应对能力。
培训内容包括但不
限于：特异体质类型、急救处理、特殊饮食需求等方面的知识。
信息保护
特异体质学生的相关健康信息需要严格保密，学校将建立健全
的信息保护制度，确保这些信息只在必要的情况下提供给授权人员，并且不会被滥用或泄露。
与家庭合作
学校将积极与特异体质学生的家庭保持沟通和合作，及时了解
学生的健康状况和需求变化，确保协同管理和照顾。
结论
特异体质学生检测制度的实施将有助于学校提供更全面、个性化的关怀和教育，让特异体质学生能够更好地适应学校环境，并获得平等的学习机会。
特异体质学生安全管理制度
一、目的为确保特异体质学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，保障学校教育教学秩序的正常进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生的安全管理，包括但不限于对药物、食物、油漆、花粉等过敏的学生，以及患有先天心脏病、癫痫、肺结核等特定疾病的学生。
三、管理职责1. 学校应设立专门的安全管理小组，负责特异体质学生的日常管理工作。
2. 各班级班主任负责本班特异体质学生的日常观察、教育和管理，并定期向学校安全管理部门汇报。
3. 体育老师、实训老师等相关部门人员应了解特异体质学生的健康状况，合理安排教育教学活动，确保学生安全。
4. 医务（保健）人员应定期对特异体质学生进行健康检查，建立健康档案，及时掌握学生病情变化。
四、管理措施1. 开学初，学校应组织一次特异体质学生的排查工作，了解学生健康状况，制定针对性的管理措施。
2. 学校应建立特异体质学生健康档案，详细记录学生病情、过敏原、治疗情况等信息。
3. 班主任应密切关注特异体质学生的身体状况，发现异常情况及时向学校安全管理部门报告。
4. 在组织集体活动、体育锻炼、实验课等时，班主任应告知学生及其家长相关注意事项，确保学生安全。
5. 对患有特定疾病的学生，学校应制定相应的康复计划，并为学生提供必要的医疗支持。
6. 学校应定期开展安全教育，提高特异体质学生的安全意识和自我保护能力。
五、应急处理1. 发现特异体质学生出现过敏反应、病情加重等情况，班主任应立即采取应急措施，如联系家长、拨打急救电话等。
2. 学校安全管理部门应积极配合相关部门，做好应急处理工作，确保学生安全。
六、监督与考核1. 学校安全管理部门负责对特异体质学生的安全管理进行监督，定期检查各班级、相关部门的落实情况。
2. 学校对在特异体质学生安全管理工作中表现突出的班级和人员给予表彰和奖励。
3. 对违反本制度，导致特异体质学生发生安全事故的，学校将依法依规追究相关责任。
学校特异体质学生排查制度
学校特异体质学生排查制度
为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》《学生伤害事故处理办法》《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》和其它相关法律法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
1、学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
2、每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
3、对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
4、集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
5、遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长在校时的异常情况。
6、本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。
特异体质学生 管理
特异体质学生管理
1. 建立健康档案：为每一位特异体质学生建立健康档案，详细记录他们的身体状况、医疗需求和特殊注意事项等信息。
这样可以帮助教师和学校更好地了解学生的情况，提供更有针对性的照顾。
2. 制定个性化教育计划：根据学生的特殊需求，制定个性化的教育计划。
这包括调整课程设置、教学方法和考试方式等，以确保学生能够在适合他们的环境中学习。
3. 提供专业支持：为特异体质学生提供专业支持，如请医生、心理咨询师等专业人员定期对学生进行检查和评估，提供必要的医疗和心理支持。
4. 加强与家长的沟通：与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的情况，共同商讨如何更好地满足学生的需求。
同时，也要向家长提供必要的支持和指导，帮助他们更好地照顾孩子。
5. 营造包容的环境：在学校营造一个包容和尊重的环境，让特异体质学生感受到关爱和支持。
教师和同学们应该理解并尊重他们的特殊需求，避免歧视和排斥。
总之，特异体质学生的管理需要教师、学校和家长共同努力，制定合理的教育计划和管理措施，为学生提供更好的学习和生活环境。
学校特异体质学生教育管理制度
一、总则为保障特异体质学生（以下简称“特异体质学生”）在学校教育教学活动中的身心健康和人身安全，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在籍的所有特异体质学生。
三、特异体质学生定义特异体质学生是指具有以下特征的学生：1. 对某些药物、食物、油漆、花粉等物质过敏；2. 具有特殊生理结构或生理功能；3. 患有非危及生命的恶性病变，如心脏病、癫痫、血液系统疾病等；4. 存在心理偏差，如焦虑、抑郁等。
四、管理措施1. 排查与评估（1）学校每年开学初对新生进行特异体质排查，了解学生健康状况，建立特异体质学生档案；（2）对已发现特异体质的学生，学校应组织专业医生进行评估，确定学生的健康状况和潜在风险。
2. 针对性教育（1）学校应针对特异体质学生的特点，开展健康教育，提高学生自我保护意识和能力；（2）针对学生的特殊需求，开展个性化教育，帮助其克服困难，提高学习成绩。
3. 安全管理（1）学校应制定特异体质学生安全管理制度，明确安全责任，确保学生安全；（2）对特异体质学生进行安全教育，使其了解自身健康状况，掌握自救互救技能；（3）学校应配备必要的医疗设施和药品，确保学生在紧急情况下得到及时救治。
4. 家校合作（1）学校应与家长保持密切沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生身心健康；（2）学校应定期向家长通报学生健康状况，共同制定教育管理措施；（3）学校应邀请家长参与学校组织的活动，增进家校联系。
五、责任追究1. 学校对特异体质学生的教育管理工作负有主体责任，如因管理不善导致学生人身伤害或其它事故，学校将依法承担相应责任；2. 教师在教育教学过程中，应严格按照本制度执行，对特异体质学生给予关爱和帮助，如因失职导致学生人身伤害或其它事故，教师将依法承担相应责任。
六、附则本制度自发布之日起施行，由学校学生工作部门负责解释。
学校特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法
学校特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，特制定此管理办法。
一、基本定义特异体质，是指某些学生的体质状况不同于常人身体状况，表现为一种主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应。
例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等，也称过敏体质，指有的人对药物反应高于一般人，其中一部分是遗传所致，称为特异体质；另一部分是免疫系统参与形成的差异，称为变态反应。
特定疾病，是指在校学生患有非危及生命的恶性病变，属于不常见的疾病，按致病时间可分急性和慢性两种。
包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
异常心理状态，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，分为正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
二、相关法规《中小学幼儿园安全管理办法》第三十四条监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校。
学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾。
生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。
《学生伤害事故处理办法》第九条(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的学校应当承担相应法律责任。
第十条（三）学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特未告知学校，造成学生伤害事故的，学生或者未成年学生监护人应当依法承担相应的责任。
三、管理措施1.加强学校设施建设学校严格按照国家有关规定配备具有从业资格医务(保健)人员或者兼职卫生保健教师，购置必需的急救器材和药品，保障对学生常见病的治疗。
学校特异体质学生管理制度
一、总则为了保障特异体质学生的身心健康，预防校园意外事故的发生，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、定义1. 特异体质：指学生的体质状况与常人存在显著差异，可能因遗传、环境、生活习惯等因素导致对某些药物、食物、油漆、花粉等过敏或产生不良反应。
2. 特定疾病：指在校学生患有非危及生命的恶性病变，如先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作小组，负责制定、实施、监督本制度。
2. 班主任负责对本班特异体质学生的日常管理，包括病情观察、药物使用、活动安排等。
3. 体育教师负责在体育课上关注特异体质学生的身体状况，避免参加剧烈运动。
4. 医务室负责对特异体质学生进行定期体检，并建立健康档案。
四、管理措施1. 排查与登记：开学初，学校组织对全体学生进行特异体质和特定疾病的排查，并将相关信息登记在册。
2. 健康档案：学校建立特异体质学生健康档案，详细记录学生的病情、用药情况、过敏史等。
3. 日常观察：班主任及任课教师应密切关注特异体质学生的身体状况，发现异常情况及时上报。
4. 药物管理：特异体质学生需使用药物时，必须由家长或监护人陪同，并严格遵医嘱。
5. 活动安排：学校根据特异体质学生的身体状况，合理安排其参加集体活动，避免参加剧烈运动。
6. 应急处理：学校制定应急预案，对特异体质学生突发疾病等情况进行紧急处理。
五、宣传教育1. 学校定期开展特异体质学生健康教育，提高师生对特异体质的认识。
2. 通过校园广播、宣传栏等渠道，普及特异体质和特定疾病的相关知识。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校特异体质学生管理工作小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校特异体质学生管理工作小组根据实际情况予以修订。
学生特异体质信息登记表
5、在咀嚼米饭过程中，米饭出现了甜味，说明了什么？
7、硫酸铜溶液与铁钉的反应属于化学反应。硫酸铜溶液的颜色是蓝色，将铁钉浸入硫酸铜溶液中，我们发现铁钉变红了。2、昆虫种类繁多，分布很广，它们有着和其他动物不同的身体构造和本领。出生年月
2、目前状况填写：稳定或发作。
3、是否适合参加体育运动填写：是或否。
4、如果有其他需要说明的情况，填写在备注一栏内。
六年级下册科学复习资料南庄九年制学校学生特异体质信息登记表
1、说说你身边物质变化的例子。班级
姓名
性别
10、日食：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食时，太阳被遮住的部分总是从西边开始的。
7、对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中回收它们并重新加工利用。这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。
7、我们每个人应该怎样保护身边的环境？
户籍
建表
日期
父亲姓名
联系电话1
母亲姓名
联系电话2
现住址
特异体质
目前状况
是否适合参加注：1、特异体质： 先天性心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残、智残以及心里疾病等。 不适合参加体育运动。
学校特异体质学生管理制度
学校特异体质学生管理制度引言：在学校中，每个学生都是独一无二的。
有些学生可能天生拥有特异的体质，这对于他们的学校生活以及健康管理都提出了一定的挑战。
为了更好地保障这些特异体质学生的学习环境和身体健康，我们制定了以下特异体质学生管理制度。
一、特异体质学生的定义特异体质学生是指那些具有天生或后天的特殊体质的学生，包括但不限于残疾学生、慢性病学生、过敏体质学生等等。
二、特异体质学生的申报和评估1.学生及家长可以在入学时或发现学生有特异体质后向学校申报。
2.学校会组织专业医务人员对特异体质学生进行评估，确保评估的客观性和准确性。
三、特异体质学生的学校适应措施1.身体适应：a.针对有残疾的学生，学校将提供无障碍设施，确保他们可以顺利进出教学楼、图书馆、实验室等场所。
b.慢性病学生或过敏体质学生如有需要，学校将设置相应的医疗急救装备，并在适当的时候派遣专业医务人员提供帮助。
c.特异体质学生在课堂上如有身体不适，可向老师请假，但请假时需要提供相应的医疗证明。
2.学习适应：a.根据特异体质学生的具体条件，学校将制定个性化的学习计划，确保他们能够在适合的环境下学习。
b.特异体质学生在考试中如有需要，学校将提供加时等特殊考试安排。
四、特异体质学生的课外活动参与1.学校将鼓励特异体质学生积极参与课外活动，提高身体素质。
2.对于无法参与一些活动的特异体质学生，学校将根据具体情况调整课外活动的要求或提供替代性活动。
五、特异体质学生的心理辅导与关怀1.学校将提供专业心理辅导师，为特异体质学生提供必要的心理支持。
2.学校将建立特异体质学生互助小组，让他们互相分享经验、交流困惑和鼓励彼此。
六、特异体质学生家长的参与2.学校将邀请家长参加相关会议和学校活动，让他们了解学校对特异体质学生的管理措施。
结语：学校特异体质学生管理制度的实施旨在为特异体质学生创造一个良好的学习环境，确保他们的身体健康和心理健康。
通过制定个性化的管理措施，可以更好地满足特异体质学生的学习和成长需求，并在尊重差异的基础上促进他们的全面发展。
班级特殊体质管理制度
班级特殊体质管理制度为了保障班级同学的健康和安全，我们学校特制定了班级特殊体质管理制度。
本制度适用于所有学生，尤其是有特殊体质的学生。
以下是该制度的详细内容：一、特殊体质学生的识别与登记1. 学校将在学生入学时进行体质检查，发现有特殊体质的学生将被登记在特殊体质学生名单中。
2. 特殊体质学生将在学生信息卡中标注特殊体质，并通知班主任和家长。
二、特殊体质学生的特殊照顾1. 特殊体质学生将根据其特殊体质情况享受特殊照顾，包括但不限于：饮食、作息、安全等方面。
2. 班主任将定期与特殊体质学生家长沟通，了解学生的身体状况，并及时调整特殊照顾措施。
三、特殊体质学生的饮食管理1. 学校将为特殊体质学生制定专门的饮食计划，保证学生获得合理的营养。
2. 特殊体质学生在校内餐厅就餐时，需提前告知厨师自己的特殊体质，并遵守相关饮食管理规定。
四、特殊体质学生的作息管理1. 特殊体质学生需要遵守学校的作息管理规定，保证充足的睡眠时间。
2. 特殊体质学生可以向班主任提出特殊作息需求，学校会尽力满足。
五、特殊体质学生的安全管理1. 学校将配备专门的安全人员负责特殊体质学生的安全管理工作。
2. 特殊体质学生需要遵守学校的安全规定，尤其是在体育活动和实验课等特殊场合下要格外注意安全。
3. 特殊体质学生遇到健康问题时，需要第一时间向班主任或学校医务室求助。
六、特殊体质学生的心理疏导1. 学校将为特殊体质学生提供心理辅导服务，帮助他们适应学习生活环境。
2. 特殊体质学生在情绪波动大或遇到困难时，可以随时向班主任或心理辅导老师寻求帮助。
七、特殊体质学生的监督管理1. 学校将定期对特殊体质学生的管理情况进行评估和总结，并对管理制度进行调整和完善。
2. 特殊体质学生和家长也可以就管理制度提出建议和意见，学校将认真考虑并进行调整。
八、附则1. 特殊体质学生和家长应配合学校的管理工作，遵守管理制度，共同维护学校的良好学习环境。
2. 学校将对特殊体质学生的管理工作进行保密，不会泄露学生的私人信息。
学校特异体质管理制度
一、总则为加强学校特异体质学生的管理，保障学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生，包括过敏体质、特殊疾病和心理异常学生。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作领导小组，负责制定特异体质学生管理方案，协调各部门开展相关工作。
2. 学校医务室负责特异体质学生的健康检查、治疗和日常保健工作。
3. 各班级班主任负责特异体质学生的日常管理，密切关注学生身体状况，发现异常情况及时上报。
4. 学校食堂、宿舍等部门应积极配合特异体质学生的管理工作，确保学生生活环境的舒适和安全。
四、管理措施1. 建立特异体质学生档案。
各班级班主任在开学初对学生进行全面排查，建立特异体质学生档案，包括学生姓名、性别、年龄、联系方式、病史、过敏原等信息。
2. 定期进行健康检查。
学校医务室应定期对特异体质学生进行健康检查，及时发现病情变化，制定针对性治疗方案。
3. 严格药品管理。
学校医务室应严格药品管理，确保特异体质学生用药安全。
对过敏体质学生，禁止使用其过敏原药品。
4. 加强饮食管理。
食堂应严格执行食品安全规定，确保特异体质学生饮食安全。
对过敏体质学生，应避免提供其过敏原食物。
5. 优化教学环境。
各班级班主任应关注特异体质学生的心理状况，调整教学方法，减轻学生心理压力。
6. 加强家校沟通。
学校应加强与特异体质学生家长的沟通，及时了解学生家庭情况，共同做好学生管理工作。
五、应急处理1. 特异体质学生在校期间发生意外事故，班主任应立即组织救治，并报告学校领导。
2. 学校应制定应急预案，确保特异体质学生在紧急情况下得到及时救治。
3. 对发生意外事故的特异体质学生，学校应按照相关规定进行赔偿。
六、附则1. 本制度由学校特异体质学生管理工作领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
小学特异体质学生管理与保护制度
小学特异体质学生管理与保护制度1.简介本文档旨在制定小学特异体质学生管理与保护制度。
特异体质学生是指在一定方面具有与正常儿童不同的身体和心理特征的学生，包括残疾儿童、慢性病儿童以及有研究障碍或行为问题的学生。
为了确保这些学生在学校得到平等的教育和保护，制定适当的管理制度尤为重要。
2.目标2.1 提供特异体质学生的个性化教育和辅导，满足他们的特殊需求。
2.2 建立学校与家长、医疗机构以及社会资源的有效合作，共同保护特异体质学生的权益。
2.3 创造一个温暖和谐的校园环境，培养学生间的互相理解和尊重。
3.管理措施3.1 识别和评估：学校应详细了解每位特异体质学生的具体情况，包括身体健康状况、心理特征、研究障碍等，并结合家长和医疗专业人士的意见进行综合评估。
3.2 个性化教育计划：根据特异体质学生的特殊需求，制定个性化教育计划，包括适当的研究和辅导方式、个别化的研究目标和进度等。
3.3 教师培训：学校应定期组织教师培训，提高教师对特异体质学生的认识和理解，增强其教育和管理能力，有效应对特异体质学生的需求。
3.4 家长合作：学校积极与特异体质学生的家长进行沟通和合作，共同制定和监督特异体质学生的管理和保护措施。
3.5 校园环境建设：学校应提供无障碍的校园环境，确保特异体质学生的安全和自主性。
3.6 心理辅导和社会支持：学校应设立专门的心理辅导团队，为特异体质学生提供情感支持和心理咨询，并协调社会资源，提供必要的社会支持。
4.监督与评估4.1 学校应定期对特异体质学生的管理与保护制度进行评估，确保其有效实施和运行。
4.2 学校应与相关部门建立合作机制，接受监督和评估，确保特异体质学生的权益得到充分保障。
5.结语小学特异体质学生管理与保护制度的制定对于确保特异体质学生获得平等的教育和保护至关重要。
学校应根据特异体质学生的需求和情况，采取相应的管理措施，并与家长和社会资源紧密合作。
通过共同努力，营造一个温暖、包容和谐的校园环境，为特异体质学生提供良好的成长和发展机会。
《学生体质健康测试》制度
《学生体质健康测试》制度学生体质健康测试是对学生身体状况进行综合评估和监测的一项重要程序。
随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，学生们的体质健康问题备受关注。
为了更好地了解学生的身体状况，保障学生的身体健康，学校普遍采用学生体质健康测试制度。
首先，学生体质健康测试是一项有利于提高学生的身体素质的重要举措。
通过对学生的身体指标进行科学测评，可以及时发现学生身体存在的问题，为他们制定科学的健身方案提供依据。
根据测试结果，学校可以有针对性地安排体育教学内容，帮助学生改善体质，提高身体素质。
在学生体质健康测试中，学校可以根据学生的不同身体状况，制定出个性化的健康管理方案，帮助学生建立正确的健身意识和健康生活方式，提高他们的整体身体素质。
其次，学生体质健康测试有利于保护学生的身体健康。
学生们正处在生长发育的关键阶段，他们的身体素质对今后的发展至关重要。
通过进行体质健康测试，学校可以及时了解学生的身体状况，发现存在的问题，采取相应措施，避免身体健康隐患的发生。
同时，学生体质健康测试可以引导学生养成良好的健康习惯，增强他们的自我保护意识和自我调节能力，提高身体抵抗力，预防疾病和意外事件的发生，为学生的身心健康提供保障。
再次，学生体质健康测试是学校教育工作的重要一环。
学校是学生的第二课堂，除了学习知识外，学校还有责任培养学生全面健康的发展。
学生体质健康测试能够促进学校教育质量的提升，引导学生正确认识健康，培养学生良好的身体素质和健康意识，促进学生的全面发展。
通过体质健康测试，学校可以更全面地了解学生的身体状况，为学生提供更加科学、合理的课程设置和教育指导，推动学生身心健康的全面发展。
最后，学生体质健康测试有利于提升学生的综合素质。
身体是革命的本钱，只有身体健康才能拥有更好的学习和生活状态。
通过体质健康测试，学校可以及时了解学生的身体状况，发现问题并进行干预和指导，提高学生的身体素质和综合素质。
学生在良好的身体状态下学习效率更高，在学习和生活中也更加积极向上。
学生特异体质、心理异常情况摸排辅导记录
姓名ห้องสมุดไป่ตู้
性别
出生年月
班级
特异体质（ ）/心理异常（ ）情况说明
监护人姓名
联系方式
其他联系方式
父亲
母亲
家庭详细
地址
家长签名
辅导
记录
说明:
1.特异体质包括:先天性心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺 炎、肾炎、精神病、伤残以及其他严重的疾病等。
2.学校摸排的目的是让他们在学习、课外活动还是日常生活中都得到及时的关爱，为他们顺利完成学业奠定基础。相关内容，学校有专人保密管理，严禁班主任和管理员外传。
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五汛镇胜利小学
学生特异体质或特殊疾病调查登记制度
为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱和学校日
常安全工作的管理，促进师生的身心健康，防止发生校园安全责任事
故，特制定学生特异体质或特殊疾病调查登记制度。
1．全面摸排。
学校要对所有学生进行一次全面的身体、心理健康状况调查，主要调查学生的特异体质、特定疾病和心理异常情况，如：先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残等其他严重的疾病，及因学习困难、失恋、违纪等问题导致言行异常的学生。
2．详细登记。
学校采取向学生了解或告家长一封信等方式，加大宣传教育力度，动员学生和家长如实书面告知学生身体健康和心理健康状况。
学校对患有疾病的学生情况进行详细登记，请家长签名，建立相关台账资料，认真组织填写《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》。
对特异体质、患有特定疾病的学生，不要组织他们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。
3．建立档案。
学校按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理，便于在集体活动或体育课上加以照顾。
同时，要建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等有关学生安全的信息，及时告知其监护人。
如果有特异体质或特定疾病的学生家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书面告知学校的材料，而且学校、幼儿园要对家长说明危险性及其所担负的责任。
4．加强教育。
要把心理卫生健康教育贯穿于学校教育的全过程中，采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设立心理咨询中心等。
对学生的一般问题能给予指导、诊断和帮助，及时消除心理障碍。
要构建和完善学生心理问题学生预警机制，采取与学生谈话、家访、党员结对子等形式，随时掌握他们的思想动态，为特殊学生帮教提供有效的保障。
特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人的事件发生，做到心理问题及早发现、早预防和有效干预。