2020中小学特异体质学生防控措施制度
特异体质学生管理制度两篇
特异体质学生管理制度两篇篇一：特异体质学生管理制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》及其它相关法律、行政法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校医务室根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
对各班存有特异体质学生进行全面摸底并登记造册，每学期将摸底调查的信息立即反馈给班主任。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时报学校卫生室建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知的、学校医务室反馈的、自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动（如运动会）或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指身体健康状况异常或者患有肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、伤残等慢性病。
篇二：特异体质学生管理制度为了确保学生身体在学校教育教学与活动中不出现异常，确保学生的人身安全，特制定该办法。
一、掌握和处理特异体质、特定疾病学生的人员有：班主任、宿舍管理员、体育老师、各有关部门的管理人员、其他老师等。
二、具体职责：（一）、班主任1、班主任必须履行的一般义务有：①了解：了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等，了解学生在活动过程中的身体情况。
②登记：对了解的情况进行详细登记。
中心学校中小学特异体质学生管理保护制度
中心学校中小学特异体质学生管理保护制度第一条为切实保障在校学生身体健康和生命安全，根据相关法律、法规及有关规定，特制定特异体质学生管理保护制度。
第二条学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
第三条每学期开学初，班主任应当主动向学生或者学生的父母及其他监护人了解身体健康情况。
如有特异体质或者特殊疾病的学生应及时建立相关档案。
涉及学生隐私的，班主任及相关人员应当保密。
第四条对监护人书面告知以及自行发现的有特异体质或者特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或者其他相关人员给予必要的照顾，对不适宜在校学习的学生，建议其请假或者休学。
第五条集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
第六条遇特异体质或者特殊疾病学生在校时有异常反应，班主任或者其他相关人员应及时与家长联系，并告知家长或医生在校时的异常情况。
第七条本制度所称特异体质或者特殊疾病主要是指心理、身体健康状况异常。
小学学生体质管理制度为规范学校体质管理，完善学校管理制度。
根据《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》特制订本管理制度。
一、提高认识，强化宣传。
全校教师要提高对体质健康的认识，加强宣传体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班队活动等体育活动的重要性，让社会、学校、家长和中小学生充分认识到运动在增强体质、促进健康、预防肥胖、防止近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用。
二、明确体育活动时间。
小学一至二年级每周4节体育课,三至六年级每周3节体育课。
其他学科不得挤占体育课。
三、确保1小时活动时间，精心组织“两操”。
除每天上午课间操时间，没有体育课的班级每天下午安排40分钟的大课间活动。
任何教师不得占用学生大课间活动时间，确保大课间有实效，增强学生体质。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度第一章总则第一条为了规范特异体质学生的管理，保障特异体质学生的身心健康，提高特异体质学生的教育质量，根据我国有关法律法规，制定本制度。
第二条本制度所称特异体质学生，是指具有特殊身体条件、特殊才能或特殊需求的学生。
第三条特异体质学生的管理应遵循尊重、关爱、公平、公正、安全、健康的原则。
第四条学校、家庭、社会应共同参与特异体质学生的管理，形成协同育人的良好局面。
第二章特异体质学生的认定与评估第五条学校应设立特异体质学生认定与评估小组，负责特异体质学生的认定、评估和管理工作。
第六条特异体质学生的认定应依据医学、教育学、心理学等专业知识，通过观察、测试、评估等方式进行。
第七条特异体质学生的评估内容包括身体状况、心理状况、学习能力、生活能力等方面。
第八条特异体质学生的评估结果应作为制定个性化教育方案的依据。
第三章特异体质学生的教育与管理第九条学校应根据特异体质学生的评估结果，制定个性化教育方案，包括课程设置、教学方式、学习目标等。
第十条特异体质学生享有与其他学生同等的受教育权利，学校不得因其特异体质而限制其参加教育教学活动。
第十一条学校应建立特异体质学生档案，记录学生的身体状况、教育情况、成长经历等，以便跟踪管理和教育指导。
第十二条学校应加强特异体质学生的心理健康教育，提供心理咨询、心理疏导等服务，帮助学生克服心理障碍。
第十三条学校应加强特异体质学生的安全保障，制定应急预案，提高学生的安全意识和自我保护能力。
第十四条学校应鼓励特异体质学生参加体育锻炼和文体活动，提高学生的身体素质和综合能力。
第十五条学校应加强特异体质学生的家庭教育指导，与家长共同关心学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
第四章特异体质学生的支持与保障第十六条学校应设立特异体质学生专项经费，用于支持特异体质学生的教育和管理。
第十七条学校应加强特异体质学生的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
第十八条学校应加强与医疗机构、科研机构、社会组织的合作，为特异体质学生提供专业支持和资源保障。
特异体质学生安全管理制度
特异体质学生安全管理制度为了确保学生身体在学校教育教学与活动中不出现异常,确保学生的人身安全,特制定该办法。
掌握和处理特异体质学生的人员有:班主任、体育老师、各有关部门的管理人员等。
(一) 班主任1.班主任必须履行的义务①了解:了解全体学生的特异体质、患病情况、既往病史等,了解学生在活动过程中的身体情况。
②登记:对了解的情况进行详细登记。
③告知:将学校的相关情况和要求告知学生及其家长:将学生的国告知:将学校的相关情况和要求告知学生及其家长:将学生的身体情况及时告知相关老师、活动组织者和实施者以及学校,以便采取相应措施。
④照顾:发现学生出现疾病或不适症状时,应立即采取应急措施,缓解症状,防止出现新的更大的危险。
⑤开展活动前必须履行对学生及其家长进行提醒和告知,因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的。
因病不能参加的学生要写出书面报告,班主任保存。
因病、因特异体质、女生因生理现象可以参加但需降低强度的,写出书面申请,或者口头申请均可⑥.教育学生活动中身体出现不适立即报告。
告知学生及其家长必须给学生买保险（二）体育老师1.每次课前或活动前必须提醒学生有无因病或特异体质不能参加的或需降低强度的。
使用器材之前,必须检查一遍器材是否存在问题,有问题的绝对不能再使用。
3.活动前必须查看场地,若存在安全隐患必须整改,否则必须停止使用。
课堂或活动期间不允许擅自脱离岗位。
4.课前课后或活动前后必须点名,清点人数。
5.学期初第一节体育课必须告知学生哪些身体条件下不能上体育课或参加体育活动。
(三)学校转入学生必须对其身体健康状况进行了解,并做登记。
如果存在潜在危险较大的病情,谢绝接收。
每年进行一次常规体检,发现问题班主任及时告知家长。
中途请假回家的学生必须持有班主任批准的假条。
（四）在校期间或学校安排的校外活动期间,学生突发疾病时所有在现场的老师应按顺序必须做到以下几点:1.立即拨打120急救电话,同时开展必要的救护。
特异体质学生管理制度两篇.doc
特异体质学生管理制度两篇第1条特殊体质学生管理系统第一条为了保障在校学生的身体健康和生命安全，根据《安全法》和《学生伤害事故处理办法》等有关法律、行政法规和有关规定，特制定本《特殊体质学生管理和保护制度》。
第二条学校诊所应根据相关规定建立专项体质学生档案，包括学生姓名、性别、出生日期、家庭住址、家长姓名、联系电话、专项体质状况记录等。
对每班有特定体质的学生进行全面的调查和记录，调查结果应在每学期及时反馈给班主任。
第三条每学期初，班主任应主动询问学生或其家长及其他监护人的健康状况。
如有特殊体质或特殊疾病的学生应及时向学校卫生室报告，建立相关档案。
如果涉及到学生的隐私，班主任及相关人员应予以保密。
第四条班主任、体育教师或其他相关人员对其监护人以书面形式发现的学生、学校门诊反馈、有特定体质或特殊疾病，不适合参加某些教育教学活动的学生给予必要的照顾。
对于不适合在学校学习的学生，建议他们请假或暂停学业。
第五条在集体活动(如运动会)或体育课中，班主任或其他相关人员应全面了解特定体质或特殊疾病学生的近期身体状况，适当减少运动量或免除活动。
第六条特殊体质或特殊疾病学生在学校出现异常反应时，班主任或其他相关人员应及时与家长联系，并将学校异常情况告知家长或医生。
第七条本制度所称“特定体质”或“特殊疾病”，主要是指身体健康异常或肺结核、心脏病、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、残疾等慢性病。
为保证学生身体在学校教育、教学和活动中不出现异常，保障学生人身安全，特制定本办法。
一个、掌握和处理具体体质、患有具体疾病的学生是班主任、宿舍管理员、体育教师、相关部门经理、其他教师等。
二、具体职责(一)、班主任1、班主任必须履行的一般职责是:①了解所有学生的具体体质、病情、既往病史等。
，并了解学生在活动过程中的身体状况。
(2)登记了解详细登记情况。
(3)告知学生及其家长学校的相关条件和要求；及时将学生的身体状况告知相关教师、活动组织者和实施者以及学校，以便采取相应措施。
特异体质学生安全管理制度
一、目的为确保特异体质学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，保障学校教育教学秩序的正常进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生的安全管理，包括但不限于对药物、食物、油漆、花粉等过敏的学生，以及患有先天心脏病、癫痫、肺结核等特定疾病的学生。
三、管理职责1. 学校应设立专门的安全管理小组，负责特异体质学生的日常管理工作。
2. 各班级班主任负责本班特异体质学生的日常观察、教育和管理，并定期向学校安全管理部门汇报。
3. 体育老师、实训老师等相关部门人员应了解特异体质学生的健康状况，合理安排教育教学活动，确保学生安全。
4. 医务（保健）人员应定期对特异体质学生进行健康检查，建立健康档案，及时掌握学生病情变化。
四、管理措施1. 开学初，学校应组织一次特异体质学生的排查工作，了解学生健康状况，制定针对性的管理措施。
2. 学校应建立特异体质学生健康档案，详细记录学生病情、过敏原、治疗情况等信息。
3. 班主任应密切关注特异体质学生的身体状况，发现异常情况及时向学校安全管理部门报告。
4. 在组织集体活动、体育锻炼、实验课等时，班主任应告知学生及其家长相关注意事项，确保学生安全。
5. 对患有特定疾病的学生，学校应制定相应的康复计划，并为学生提供必要的医疗支持。
6. 学校应定期开展安全教育，提高特异体质学生的安全意识和自我保护能力。
五、应急处理1. 发现特异体质学生出现过敏反应、病情加重等情况，班主任应立即采取应急措施，如联系家长、拨打急救电话等。
2. 学校安全管理部门应积极配合相关部门，做好应急处理工作，确保学生安全。
六、监督与考核1. 学校安全管理部门负责对特异体质学生的安全管理进行监督，定期检查各班级、相关部门的落实情况。
2. 学校对在特异体质学生安全管理工作中表现突出的班级和人员给予表彰和奖励。
3. 对违反本制度，导致特异体质学生发生安全事故的，学校将依法依规追究相关责任。
特殊教育特异体质学生管理与保护制度
特殊教育特异体质学生管理与保护制度引言特异体质学生是指那些在身体或认知方面与普通学生有明显不同的学生。
为了确保特异体质学生的研究环境和权益得到有效保障，特殊教育特异体质学生管理与保护制度应当得以建立和完善。
目的本制度的目的是为特异体质学生提供合适的教育环境，并确保他们的权益得到有效保护。
通过制度的建设，促进特异体质学生的学业发展和全面成长。
管理与保护措施为了实现上述目的，以下措施应当得以实施：1. 个别化教育方案：根据特异体质学生的具体情况，制定个别化的教育方案，包括针对他们的研究需求和特殊需要的教学方法和资源。
2. 合理的教育环境：为特异体质学生提供合适的教育环境，包括无障碍设施、辅助工具和适当的研究支持。
3. 专业的教育人员：配备具备特殊教育专业知识和技能的教育人员，能够有效指导和支持特异体质学生的研究和发展。
4. 家校合作：加强特异体质学生家庭和学校之间的合作，共同关注学生的需求和进展，共同制定适当的研究计划和目标。
5. 防止歧视和欺凌：采取措施防止特异体质学生在学校遭受歧视和欺凌，并对相关行为进行及时处理和教育。
6. 保护隐私和信息安全：尊重特异体质学生的隐私权，确保他们的个人信息得到妥善保护和处理。
7. 监督和评估：建立监督和评估机制，定期对特殊教育特异体质学生管理与保护制度进行评估，及时发现问题并进行改进。
结论特殊教育特异体质学生管理与保护制度的建立和完善对于特异体质学生的教育和成长至关重要。
通过制度的落实，特异体质学生能够获得适当的支持和保护，实现其学习和发展的潜能。
同时，也能促进包容和平等的教育环境的构建，使每个学生都能享有公平的教育机会。
学校特异体质学生管理制度范文
学校特异体质学生管理制度范文学校特殊体质学生管理制度一、背景随着社会的发展与进步，学生的身体素质和健康状况出现了差异化的情况。
有少数学生在各项身体素质方面存在特殊的情况，他们需要额外的关注和管理。
为此，学校制定了特异体质学生管理制度，以保障这部分学生的权益，并为他们提供更好的教育环境。
二、目的特异体质学生管理制度的目的是为了帮助特殊体质学生更好地适应学校教育环境，提高他们的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
同时，该制度还旨在保障特殊体质学生的权益，预防学生在学校生活中遭受身体上的伤害和歧视。
三、管理措施1.完善信息收集与评估机制学校将建立健康档案，对特异体质学生的身体状况进行详细记录，包括个人史、家庭史、过敏源、病史等信息，并进行周期性的评估，以及时了解学生的健康状况。
2.提供个性化的教育教学方案学校将根据特异体质学生的身体特点和需求制定个性化的教育教学方案，包括课程设置、作息时间、体育锻炼等方面，以满足学生的身体和学习需求。
3.注重学生心理健康教育4.建立多方协作机制学校将加强家校合作，与家长密切配合，及时沟通学生身体状况和健康问题。
同时，与医院或专业机构建立合作关系，为特异体质学生提供及时的医疗支持和健康指导。
5.加强学校安全保障工作学校将加强校园安全工作，定期检查和修复危险设施，并监督学生在校期间的饮食、安全和活动，以确保他们的身体和安全。
四、监督机制学校将建立特异体质学生管理制度的监督机制，每学期评估特异体质学生的管理效果，并根据评估结果进行必要的改进和调整。
管理人员将定期召开会议，听取特异体质学生和家长的意见和建议，解决问题和困扰。
五、宣传与培训学校将组织宣传活动，加强特殊体质学生管理制度的宣传和普及，提高师生和家长的关注和重视程度。
同时，定期开展特殊体质学生管理培训，提高教师和管理人员的专业素养和能力，提供更好的服务和教育环境。
六、预期效果通过特异体质学生管理制度的实施，学校预期达到以下效果：1.促进学生的身心健康发展，提高学习效果和兴趣；2.提高学生与学校的互动，增进师生和家长的合作和联络；3.预防学生的身体伤害和体质下降；4.提供特殊体质学生的个性化服务，满足他们的特殊需求；5.增强学校的特殊体质学生管理水平和专业形象。
学校特异体质安全管理制度
一、总则为了加强学校特异体质学生的安全管理，保障学生的人身安全，维护正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在校学生中具有特异体质、特定疾病或异常心理状态的学生。
三、特异体质、特定疾病和异常心理状态的界定1. 特异体质：指学生体质状况不同于常人，主要由于个体生化机制异常所出现的药物不良反应，如过敏体质等。
2. 特定疾病：指在校学生患有非危及生命的恶性病变，包括先天心脏病、癫痫、肺结核、高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
3. 异常心理状态：指在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映，包括正常的异常心理状态和病理性异常心理状态。
四、管理措施1. 排查与登记（1）学校在新生入学时，对学生的特异体质、特定疾病和异常心理状态进行排查，建立学生健康档案。
（2）对已知的特异体质、特定疾病和异常心理状态的学生，及时进行登记，并告知班主任和任课教师。
2. 教育教学管理（1）任课教师应根据学生的特异体质、特定疾病和异常心理状态，调整教学内容和方法，确保学生身心健康。
（2）学校组织专题讲座，提高师生对特异体质、特定疾病和异常心理状态的认识，增强防范意识。
3. 安全防护（1）学校应配备必要的医疗设备和药品，确保学生在紧急情况下得到及时救治。
（2）学校组织应急演练，提高师生应对突发事件的能力。
4. 家校合作（1）学校加强与家长的沟通，了解学生的健康状况，共同关注学生的成长。
（2）家长应积极配合学校，关注学生的身心健康，及时向学校反馈学生的健康状况。
五、责任与考核1. 学校领导和教师应高度重视特异体质学生的安全管理，落实各项措施，确保学生人身安全。
2. 学校对特异体质学生的安全管理情况进行定期检查，对存在的问题及时整改。
3. 学校将特异体质学生的安全管理纳入教师考核体系，对表现突出的教师给予表彰和奖励。
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法(精选三篇)
对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（精选三篇）**小学关于对特异体质特定疾病学生管理保护实施办法（一）为了加强对特异体质、特定疾病和心理异常学生的关爱、帮扶和管理，切实保障在校学生身心健康和生命安全，防止发生校园安全责任事故，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》等法律、法规的规定，结合中心校实际情况，特制定本办法。
一、范围界定本办法所称的特异体质、特定疾病主要指与普通健康相对而言，身体健康状况异常，如肢残、体残、智残等，或患有心脏病、癫痫、肺结核、高（低）血压、肿瘤、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、肝炎、严重传染病等特定疾病，或患有焦虑、强迫、抑郁、自闭、偏执、躁狂等心理障碍性疾病，或有吸毒等行为。
二、排查登记与建档1、每学期开学初，班主任应主动向学生或者学生家长及其他监护人了解全体学生的身体健康情况（包括：特异体质、患病情况、既往病史、活动禁忌等）。
对学期中途转入或插班学生，班主任首先要了解学生的身体健康状况。
2、通过向家长宣传相关的法律法规，提醒家长及其他监护人有义务而且必须及时、真实地向班主任、学校书面告知学生身体健康不良状况，若属于特异体质或特定疾病或心理异常等情况，要填写相关登记表并签字认可，必要时出具相关证明材料。
3、学校必须按有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，跟踪管理。
班主任把排查到的和学生家长及其他监护人告知的学生健康安全信息进行登记建档，填写《特异体质、特定疾病学生登记表》（登记表须经监护人签字认可），相关档案上报学校政教处妥善保管，跟踪管理。
4、学校及相关人员应妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。
三、关注保护与管理1、学校要本着有利于特异体质、特定疾病和心理异常学生健康成长的原则，尊重学生人格，保护学生隐私，一视同仁，严禁歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生。
对适宜跟班就学的，对其进行妥善编班，合理安排作息，特别关注与帮扶，切实体现出学校大家庭的温暖。
小学学校特异体质管理制度
一、总则为加强我校特异体质学生的管理，保障学生的身体健康和生命安全，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、特异体质学生定义特异体质学生是指因遗传、疾病、药物等因素，身体存在特殊状况，对某些药物、食物、环境等过敏或敏感，或存在其他特殊生理、心理状况的学生。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作小组，由校长任组长，主管副校长、德育主任、卫生室主任、班主任等担任成员，负责特异体质学生的管理工作。
2. 班主任是特异体质学生管理的第一责任人，负责了解学生的特异体质状况，做好日常观察、记录和报告工作。
3. 卫生室负责特异体质学生的健康档案管理，定期对特异体质学生进行健康检查，提供必要的医疗建议。
4. 教师在教育教学过程中，要关注特异体质学生的身体状况，根据学生实际情况调整教学方法和教学内容。
四、管理措施1. 特异体质学生入学时，家长需向学校提供相关证明材料，包括疾病诊断证明、过敏原检测报告等。
2. 学校为特异体质学生建立健康档案，详细记录学生的特异体质状况、治疗情况、过敏原等信息。
3. 班主任在班级中设立特异体质学生信息公示栏，告知全班学生，提醒大家在日常生活中注意。
4. 教师在课堂上，针对特异体质学生，调整教学内容和方法，确保学生安全。
5. 食堂、宿舍等生活场所，根据特异体质学生的需求，提供特殊饮食和住宿条件。
6. 定期组织特异体质学生进行健康检查，及时发现并处理健康问题。
7. 开展特异体质学生健康教育，提高学生自我保护意识和能力。
五、应急处置1. 发生特异体质学生突发状况时，班主任立即通知卫生室和学校领导，并采取紧急措施。
2. 卫生室负责为学生提供必要的医疗救治，同时通知家长。
3. 学校领导根据情况，启动应急预案，确保学生安全。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校特异体质学生管理工作小组负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规相冲突，以国家法律法规为准。
中小学、幼儿园特异体质学生安全管理责任书
某镇中小学、幼儿园特异体质学生安全管理责任书为全面贯彻落实“安全第一，预防为主””的工作方针，进一步加强“平安校园”的深入创建工作，针对一些特异体质学生，提出具体相关的要求与配合管理措施，以明确其家长或监护人的责任。
特签订本安全管理责任书。
一些体质特异生，是由于先天或后天的原因，在心理、生理上不同于普通学生（包括：1、过敏体质,对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
2、特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。
3、心理异常，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
），学校依据《特异体质学生管理注意事项》，时刻加强对特异体质学生的呵护和生活上的关心，切实体现出学校大家庭的温暖，尽最大限度照顾好他们之外，还需要各位家长，做好以下几方面的工作：1、若您的孩子特异体质、或有特定疾病，需要您第一时间内告知学校、班主任。
学校将建立特异体质、特定疾病学生档案。
对特异体质、特定疾病学生重点跟踪，在教育教学活动中给予适当照顾。
学校对于家长告知的学生健康信息，如果涉及学生个人隐私，依法予以保密。
2、学校将明确要求班主任、校医、心理教师、体育教师、生活教师、其他相关教职工针对特异体质学生的个体情况，在学习、体育运动、实验实践、寄宿生活中因材施教，时刻关注学生的课内外情况，及时密切关注特异体质、特定疾病学生的健康动态，发现异常及时采取有效措施。
3、生理、心理状况异常，不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。
并建议参加校方责任保险以外的其他相应的人身保险，如果没有参加其他人身保险或未告知学校有特异体质、特定疾病的情况，学校教育教学行为并无不当而发生的学生伤害事故，学校不承担法律责任。
4、您的孩子若是特异体质、或有特定疾病的走读学生（若是寄宿的，建议转到走读），以居住校外最近的距离做好对特异体质学生的监管。
家长或监护人，必须定期或不定期的到校看望该子女，到班主任处询问相关情况，以便及时处理相关情况。
学校特异体质学生应急预案
学校特异体质学生应急预案一、目的为确保我校特异体质学生在校期间的人身安全，预防和减少意外事故的发生，提高特异体质学生应对突发事件的自我保护和自我救助能力，根据国家法律法规和学校相关规章制度，特制定本应急预案。
二、适用范围本预案适用于我校特异体质学生在校园内外的教育教学、生活、活动等各个环节中发生的突发事件应急处理。
三、指导思想以人为本，安全第一。
坚持预防为主、防治结合的原则，采取有效措施，确保特异体质学生的生命安全，促进学校教育事业的健康发展。
四、组织架构1. 成立特异体质学生应急处理领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、年级主任、班主任、保健老师等为成员。
2. 设立特异体质学生应急处理办公室，负责日常应急处理工作，办公室设在德育处。
3. 建立特异体质学生档案，由保健老师负责收集、整理和更新相关信息。
五、预防措施1. 宣传教育加强特异体质学生的安全教育，提高师生对特异体质学生安全的认识，树立安全第一的思想。
2. 信息收集通过家长、学生本人或其他渠道，了解特异体质学生的健康状况、病史等，填写《特异体质学生信息登记表》，并由保健老师统一归档。
3. 教育教学活动调整根据特异体质学生的具体情况，合理安排教育教学活动，适当调整运动量，避免参加高强度、高风险的活动。
4. 制定帮扶措施为特异体质学生提供必要的关心和帮助，如学习辅导、生活照顾等。
安排固定学生对特异体质学生进行多加照顾和保护，发现异常情况，及时向班主任报告。
六、应急处理流程1. 发生突发事件时，现场师生应立即采取措施进行紧急处理，如拨打120、进行现场急救等。
2. 第一时间通知班主任、学生科、保健室管理员，尽快赶到现场。
3. 班主任负责联系学生监护人，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施。
4. 保健室管理员根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，如情况紧急，立即拨打120急救电话请求急救。
5. 现场师生应保护现场，对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。
学校特异人群管理制度
一、总则为保障学校特异人群的合法权益，维护学校教育教学秩序，提高学校管理水平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于学校内具有特殊需求的人群，包括但不限于以下几类：1. 残疾学生：包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾等。
2. 学习困难学生：指在学习过程中存在明显困难，且经学校评估认定需要特殊教育支持的学生。
3. 特殊家庭学生：指因家庭原因（如父母离异、家庭贫困等）导致生活、学习困难的学生。
4. 其他需要特殊关照的学生。
三、管理制度1. 教育教学支持（1）学校应设立特殊教育班或资源教室，为特异人群提供专门的教育教学服务。
（2）教师应根据特异人群的特点，制定个性化教学方案，确保其教育教学需求得到满足。
（3）学校应配备必要的教学辅助设施，如盲文教材、听力辅助设备等。
2. 生活服务保障（1）学校应设立特殊学生宿舍，为有需要的特异人群提供生活照料。
（2）学校应设立食堂，为特异人群提供适合其饮食习惯的餐食。
（3）学校应配备必要的医疗设施，定期开展健康检查，关注特异人群的健康状况。
3. 心理辅导（1）学校应设立心理咨询室，为特异人群提供心理辅导服务。
（2）学校应定期开展心理健康教育，提高特异人群的心理素质。
4. 安全保障（1）学校应加强校园安全管理，确保特异人群的人身安全。
（2）学校应建立健全应急预案，应对突发事件。
5. 家校合作（1）学校应加强与特异人群家长的沟通，了解其家庭情况，共同关注学生的成长。
（2）学校应定期举办家长会，向家长介绍学校的教育教学情况，共同探讨学生的教育问题。
四、责任与义务1. 学校应建立健全特异人群管理制度，明确各部门职责，确保制度有效执行。
2. 教师应关心、关爱特异人群，尊重其人格尊严，关注其成长需求。
3. 特异人群应遵守学校规章制度，积极参加学校组织的各项活动，努力提高自身素质。
特异体质学生管理制度
特异体质学生管理制度
为确保学生的身体健康和生命安全，本校制定了特异体质学生管理保护制度。
该制度依据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学生人身伤害事故预防与处理条例》等相关法律法规和规定。
为建立特异（包括过敏）体质学生档案，学校按照有关规定记录学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话以及特异体质情况等信息。
每学期开学初，校医室会主动了解学生或其家长的身体健康情况。
对于有特异体质（包括过敏）或特殊疾病的学生，应及时报告学校卫生室并建立相关档案。
班主任及相关人员应保密涉及学生隐私的信息。
对于监护人书面告知或自行发现的有特异体质（包括过敏）或特殊疾病不适宜参加某种教育教学活动的学生，班主任、体育教师或其他相关人员应给予必要的照顾。
对于不适宜在校研究的学生，建议其请假或休学。
在集体活动或体育课上，班主任、体育教师或其他相关人员应全面了解有特异体质（包括过敏）或特殊疾病的学生身体情况，并适当减轻运动量或免予活动。
若特异体质（包括过敏）或特殊疾病学生在校出现异常反应，班主任或其他相关人员应及时联系家长，并在校医指导下妥善处理，尽快送往医院。
学校特异体质管理制度
一、总则为加强学校特异体质学生的管理，保障学生的身心健康，预防和减少校园安全事故的发生，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校特异体质学生，包括过敏体质、特殊疾病和心理异常学生。
三、管理职责1. 学校成立特异体质学生管理工作领导小组，负责制定特异体质学生管理方案，协调各部门开展相关工作。
2. 学校医务室负责特异体质学生的健康检查、治疗和日常保健工作。
3. 各班级班主任负责特异体质学生的日常管理，密切关注学生身体状况，发现异常情况及时上报。
4. 学校食堂、宿舍等部门应积极配合特异体质学生的管理工作，确保学生生活环境的舒适和安全。
四、管理措施1. 建立特异体质学生档案。
各班级班主任在开学初对学生进行全面排查，建立特异体质学生档案，包括学生姓名、性别、年龄、联系方式、病史、过敏原等信息。
2. 定期进行健康检查。
学校医务室应定期对特异体质学生进行健康检查，及时发现病情变化，制定针对性治疗方案。
3. 严格药品管理。
学校医务室应严格药品管理，确保特异体质学生用药安全。
对过敏体质学生，禁止使用其过敏原药品。
4. 加强饮食管理。
食堂应严格执行食品安全规定，确保特异体质学生饮食安全。
对过敏体质学生，应避免提供其过敏原食物。
5. 优化教学环境。
各班级班主任应关注特异体质学生的心理状况，调整教学方法，减轻学生心理压力。
6. 加强家校沟通。
学校应加强与特异体质学生家长的沟通，及时了解学生家庭情况，共同做好学生管理工作。
五、应急处理1. 特异体质学生在校期间发生意外事故，班主任应立即组织救治，并报告学校领导。
2. 学校应制定应急预案，确保特异体质学生在紧急情况下得到及时救治。
3. 对发生意外事故的特异体质学生，学校应按照相关规定进行赔偿。
六、附则1. 本制度由学校特异体质学生管理工作领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
小学特异体质学生管理与保护制度
小学特异体质学生管理与保护制度1.简介本文档旨在制定小学特异体质学生管理与保护制度。
特异体质学生是指在一定方面具有与正常儿童不同的身体和心理特征的学生，包括残疾儿童、慢性病儿童以及有研究障碍或行为问题的学生。
为了确保这些学生在学校得到平等的教育和保护，制定适当的管理制度尤为重要。
2.目标2.1 提供特异体质学生的个性化教育和辅导，满足他们的特殊需求。
2.2 建立学校与家长、医疗机构以及社会资源的有效合作，共同保护特异体质学生的权益。
2.3 创造一个温暖和谐的校园环境，培养学生间的互相理解和尊重。
3.管理措施3.1 识别和评估：学校应详细了解每位特异体质学生的具体情况，包括身体健康状况、心理特征、研究障碍等，并结合家长和医疗专业人士的意见进行综合评估。
3.2 个性化教育计划：根据特异体质学生的特殊需求，制定个性化教育计划，包括适当的研究和辅导方式、个别化的研究目标和进度等。
3.3 教师培训：学校应定期组织教师培训，提高教师对特异体质学生的认识和理解，增强其教育和管理能力，有效应对特异体质学生的需求。
3.4 家长合作：学校积极与特异体质学生的家长进行沟通和合作，共同制定和监督特异体质学生的管理和保护措施。
3.5 校园环境建设：学校应提供无障碍的校园环境，确保特异体质学生的安全和自主性。
3.6 心理辅导和社会支持：学校应设立专门的心理辅导团队，为特异体质学生提供情感支持和心理咨询，并协调社会资源，提供必要的社会支持。
4.监督与评估4.1 学校应定期对特异体质学生的管理与保护制度进行评估，确保其有效实施和运行。
4.2 学校应与相关部门建立合作机制，接受监督和评估，确保特异体质学生的权益得到充分保障。
5.结语小学特异体质学生管理与保护制度的制定对于确保特异体质学生获得平等的教育和保护至关重要。
学校应根据特异体质学生的需求和情况，采取相应的管理措施，并与家长和社会资源紧密合作。
通过共同努力，营造一个温暖、包容和谐的校园环境，为特异体质学生提供良好的成长和发展机会。
特殊体质学生保护措施
特殊体质学生保护措施一、制定目的为加强对特异体质学生的关爱，避免学生因慢性病或其它不适宜体育锻炼的疾病而导致伤害事故的发生，学校建立特异体质学生档案。
班主任要熟知本班特异体质学生情况，并告知所有任课教师，在教育教学活动中给予必要的关注，适当减轻运动量或者免予活动。
同时，班级要制定帮扶机制，班主任要安排固定学生对特异体质学生多加照顾和保护，发现异常情况，及时向班主任报告。
如遇特异体质学生在学校内发生异常反应或意外事故，立即启动本预案。
二、指导思想树立“以人为本、安全第一”的思想，坚持“预防为主、及时救护”的原则，本着对特异体质学生负责、对学校负责的精神，明确任务，履行职责，对突发疾病做好应急处置，把因疾病造成的伤害降到最低点。
三、具体措施1、当发现特异体质或者特殊疾病的学生在校有异常反应时，任课教师或首遇责任教师第一时间运用紧急救护常识进行应急处置，同时通知班主任、政教处、保健室管理员，第一时间赶到现场。
2、任课教师、收遇教师或班主任等要对现场情况进行拍照，留下相应证据，以备不时之需。
3、保健室管理员根据具体情况对突发疾病学生进行紧急救护，如情况紧急，立即拨打120急救电话请求急救。
4、班主任立即联系学生监护人，如实通报学生情况，并与家长沟通急救措施和就医安排。
5、教务处、政教处协同级部主任维持现场秩序有条不紊，做好事件的调查取证工作，并做好相关记录，同时立即向应急指挥小组组长报告情况。
6、保健室管理员负责了解病情的相关救治工作，根据实际情况确定校内环境是否需要消毒，有关人员是否应进行隔离观察等，及时采取必要的防范及保护措施。
7、政教处配合班主任及时公布治疗情况，做好其他学生的维稳工作，保证正常的教育教学秩序。
8、教务处组织相关人员做好应急处置工作的分析、总结、存档工作，以便积累经验，防患于未然。
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中小学
特异体质学生防控措施
为了加强学校管理，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》《湖北省中小学生人身伤害事故预防与处理办法条例》等法律、行政法规规定，为加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生的管理，有效预防和减少学生人身伤害或其它事故，维护正常的教育教学秩序，我校特制定此管理办法：
一、基本定义：
特异体质，是指体质状况不同于常人，例如对药物、食物、油漆、花粉过敏等。
通常分为:过敏体质,指有的人对药物反应高于一般人,其中一部分是由遗传因素所致,称为特异体质；另一部分是由免疫系统参与而形成的差异,称为变态反应。
特殊疾病，是指非危及生命的恶性病变，包括先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、脑血管疾病、轻微脑中风、血液系统疾病等。
心理偏差，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
二、管理措施：
1．加强卫生设施建设。
学校按照国家有关规定配备兼职卫生保健教师，保障对学生常见病的治疗，并负责学校传染病疫情及其它突发公共卫生事件的报告。
兼职卫生保健教师，要不断地加强学习，提高处置各项应急事故的能力与水平。
2．建立学生健康档案。
为了履行了解学生身体健康状况、心理状况的法定义务，各班应及时建立学生健康档案。
对新入学的学生，班主任要主动向其父母或其他监护人了解该学生的身体、心理状况，询问其有无特异体质、特定疾病或心理异常，以便在其学习过程中给予特别保护；对有特异体质、特定疾病或心理异常的学生，要求其父母或者其他监护人写出书面告知，并向学校提供与疾病有关的书面材料。
如果学生的父母或者其他监护人因特殊情况无法亲自告知，而委托他人告知学校的，应当视为学生的父母或者其他监护人已经履行了相关告知义务；学校对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理异常的学生，做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料。
3．加强日常保护措施。
学校建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等关系到学生安全的信息，及时告知其监护人。
对生理、心理状况异常不宜在学校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养；学校对已知的有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生，应当给予适当关注和照顾，使学生不在本不应参加且可以避免的教育教学活动中受到伤害。
如果有特异体质或特定疾病的学生，家长强烈要求其小孩参加学校组织的相关活动时，家长必须要有书面告知学校的材料，而且学校要对家长说明危险性及其所担负的责任。
4．注重心理健康教育。
把心理健康教育贯穿于学校教育的全过程中，视其为学生的“幸福工程”，建立相互尊重的新型师生关系，减轻学生负担。
采取多种形式进行心理卫生活动，如组织专家举办心理健康教育讲座，开设心理卫生课，用黑板报宣传心理卫生知识，设立心理咨询中心等。
对学生的一般问题能给予指
导、诊断和帮助，及时消除心理障碍。
5．强化保密管理规定。
学校对涉及学生个人隐私的身体、心理健康信息应予以保密。
6．集体活动或者体育课上，班主任、体育教师或者其他相关人员应对有特异体质或者特殊疾病学生的身体近况做好全面了解，并适当减轻运动量或者免予活动。
三、工作基本步骤：
1．全面摸排，决不遗漏。
各年级部认真组织，全面开展安全隐患大排查活动，对所有学生进行一次全面的身体、心理健康状况调查，主要调查学生的特异体质、特定疾病和心理异常情况，如：先天心脏病、癫痫、肺结核，高血压、胃溃疡、哮喘、肺炎、肾炎、精神病、伤残等其他严重的疾病，及因学习困难、失恋、违纪等问题导致言行异常的学生。
2．详细登记，分别对待。
采取向学生了解、告家长一封信等方式，加大宣传教育力度，动员学生和家长如实书面告知其身体健康和心理健康状况。
学校对患有疾病的学生进行详细登记，请家长签名，建立相关资料，认真组织填写《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况申报表》和《学生特异体质、特定疾病、心理异常情况汇总表》。
对特异体质、患有特定疾病的学生，不再组织他们参加各种不适宜的运动、劳动和活动。
3．建立档案，跟踪了解。
按照有关规定建立特异体质、特定疾病、心理异常学生档案，班主任跟踪管理，便于在集体活动或体育课上加以照顾。
同时，建立学生安全信息通报制度，对学生身体和心理异常状况等有关学生安全的信息，及时告知其监护人。
四、几点要求：
1．思想上要高度重视。
按照教育法和未成年人保护法的规定，学校对在校的未成年人（学生）负有教育、管理、保护的法定职责和义务，而特异体质、特殊疾病和心理异常的学生是学校重点教育、管理、保护的对象。
各年级部领导思想上要高度重视，加强对入校学生的把关，加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生爱护与保护，这是构建和谐校园、打造平安校园、建设人民满意教育的需要。
2．措施上要规范得当。
在加强对特异体质、特殊疾病和心理异常学生审核把关、教育管理与保护上，要严格按照相关法律法规的要求执行，不能各行其是，采取土政策、老办法，更不能有鄙视言行。
在具体细节上，要本着有利于特异体质、特殊疾病和心理异常学生健康成长的原则，合理安排作息，指定专人负责，完善保护措施等，切实体现出学校大家庭的温暖。
3、对隐满不报的学生及家长，学生在学校所发生的安全责任由家长自负。
4、各年级分班级统计后交政教处及体音美教研组备查入档。