浅析加强中学环境教育的必要性

浅析加强中学环境教育的必要性

摘要：环境教育关系到未来公民的素质和保护环境的意识。在基础教育阶段，强调环境教育要渗透于各个学科教学之中。中学地理课程以人－地关系为主线，强调人与环境的协调发展，在很大程度上与环境教育有统一性。

关键词：环保教育环境问题中学生绿色产品

未来环境质量的好坏，将取决于青少年一代的环境意识和环境科学知识的水平。对中学生进行环境意识教育，则是学校教育工作面临的一项十分重要的紧迫任务，是当务之急。在地理教学中进行环境教育是必要的，事实证明也是可行的。

一、环境教育课是环保教育的主阵地

70％的青少年认为，自己的环保知识来自学校课堂，学校环保教育成为他们第一位的来源途径。这充分说明，中小学的环境教育课对提高青少年的环境意识产生了重大成效，是环保教育的主阵地。所以，积极探索多种形式的环境教育方式和方法，对提高环境意识，促进环境保护具有重大的意义和作用。在中学地理教学中渗透环境教育，既十分必要，又具有可行性。可从以下几个方面进行环保教育：

1.环境危机意识教育

环境危机意识是对环境问题的一种警觉。危机意识教育可使学生产生紧迫感，是环境意识教育的必要内容和认识基础。因此，在自然科学教学中，教师可结合教材内容，有意识地对学生进行教育，

使学生产生环境保护的危机感、紧迫感以及责任感。使学生居安思危，增强环境危机意识。

2.环境法制意识教育

环境法制意识是环境意识的中心环节。随着环境保护事业的不断发展，我国的环境法制不断完善，颁布了《环境保护法》《森林法》《野生动物保护法》《大气污染防治法》《水污染防治法》《海洋保护法》《放射防治规定》等法律法规。教师可以结合适当的事例，对学生有针对性地进行环保法制教育，使他们从小就养成尊重自然、保护环境、遵纪守法的良好风尚。

3.环境道德意识教育

环境道德意识就是人们在没有任何外界压力或诱惑力的影响下，所具有的自觉的符合环境保护要求的行为意识和行为习惯。良好的环境道德意识是环境意识的最高境界。教师可举例在校乱吐痰、乱扔瓜果皮，任意丢弃饭菜，随意抽烟，自来水长流等现象，对学生进行爱护资源、保护环境的环境道德教育。

二、中学开设环境教育课的必要性

针对当前日益严重的环境问题需要改变，人的环保素质需要提高；我们也希望改善环境和提高人的环保素质。所有这些主观和客观的因素，都说明中学开设环境教育课是必要的。

1.环保教育是应对当前日益严重的环境问题的必然选择

要解决目前我国的环保问题，其根本就是要解决人的问题，即国民的环境意识不得到提高，我们就不可能解决各种环境问题。提

高环保意识的方法，就是要对青少年进行环保教育和对广大国民进行环保宣传。尤其对青少年的环保教育，正是解决问题的关键和捷径所在。因为青少年学生接受新鲜知识快，每个家庭都有学生，由学生影响每个家庭，进而影响整个社会。

2.环保教育是实现人地和谐的必然选择

环保教育能帮助学生树立科学的人地观，实现人与自然的和谐，走可持续发展之路。

科学正确的人地观是21世纪各行各业人员必须具备的最基本素质，是学校教育必须培养的一种观念，这也正是地理教育的优势。地理教学就是要让学生懂得人类是地球环境的产物，是地球大家庭的成员，和地球上的其他生命——动物、植物有共同享用地球环境及自然资源的权利。如果人类按自然界的发展规律办事，自然界的一切就会和人类和谐发展，自然资源也会按照人类的需求达到永续利用的目的；如果人类对环境为所欲为，违背了自然界的发展规律，自然界就会用各式各样的自然灾害来惩罚人类。从而教育学生爱护大自然，保护大自然中的一切生命。

加强环境素质教育，保护环境、维持生态平衡、实现人与大自然的和谐。人与其它生物种群之间是平等的，应互相尊重，人类的发展不应该危及其它物种的生存。一种生物的灭绝很可能带来它的“天敌”的生存危机和它的猎物的泛滥繁殖，任何一种物种的消亡都意味着一个基因库的消失。这会直接导致生物多样性的减少，破生态平衡，造成生态灾难。最后失去的可能是我们自己。

三、中学开展环境教育课的措施

建立课内外结合的教学模式，引导学生有计划地参与社区环境与发展的考察、研究和植树、清除污染等各种环境保护活动，使学生受到实际参与的教育和训练。

1.开展环保考察活动

考察活动是学生了解事物的现象和本质进行的有目的有计划的感性认识活动。结合旅游活动进行环保考察，更是一种寓教于乐的好形式。比如，让学生参观绿色农业生产基地，绿色工业生产流程；也可以让学生参观被污染的河流，工业垃圾对人类造成的危害。另一方面，运用所学环境保护知识，了解旅游区内地貌、水文、气象、生物等环境要素，并对旅游区的环境保护工作提出自己的意见和建议。

2.开展环保辩论会

很多有关环境保护和环境的问题，由于受人类认识水平和科技发展水平的限制，目前没有形成客观正确的统一认识。通过环境保护知识的学习大家可以就感兴趣的问题进行辩论，在辩论中，学生不仅可以分享地理信息，而且对环境保护有了深刻的认识。

3.绿色生活是未来人的必然选择

绿色生活方式是污染控制的源头防治，也是生态保护的治本之策。只有把生活方式作为环保本身的内容时，环保才能走进生活，公众参与也有了现实的渠道。譬如，优先购买绿色产品。绿色产品是指自身未受污染，且其生产过程未对环境产生破坏的产品。如绿

色食品、无氟冰箱、无氟空调……“小康不小康，还要看健康”。拥有更多的无公害、无污染的“绿色食品”是人民小康生活水平提高的一个重要标志，是人们健康生活的必然选择，也是实现经济增长方式转变的一项重要内容。

环境问题是随着经济和社会的发展而产生和发展的；老的环境问题解决了，又会出现新的环境问题。人类与环境这一对矛盾，是不断运动、不断变化、永无止境的。总之，保护环境，任重道远。诸多的环境问题，给我们带来了严重的痛苦和灾难，环境保护日趋紧迫。解决当代环境问题要加强教育，普遍提高群众的环境意识，促使人们在进行任何一种社会活动、或生活生产活动、或科技活动与发明创造时，都能考虑到是否会对环境造成危害，能否采取相应的措施，使对环境的危害降到最低限度。中学生是世界的未来主人，是环境保护的生力军。因此，我们应重视学生的环境教育，提高他们的环境保护意识。在学校教育中，培育学生“保护环境，由我做起”意识，并且身体力行，努力缔造一个可持续发展的绿色地球。

参考文献：

［1］陈作贵.从人地关系谈地理学及其发展方向[j].江西师范大学学报(自然科学版)，1982，（01）.

［2］邹瑚莹.可持续发展旅游地的经济与环境[j].建筑学报，1996.

［3］陆静.中学地理课程中的环境教育研究[d].南京师范大学，2006.