苏教版科学五年级上册课件：1.4看月亮 课件 (5)

教后小记：
一、为什么从二十七日的月亮来入手呢？
激发学生的观察兴趣。
二、为什么要看月亮落下的一瞬间？
要想看到落下的瞬间，必须需经过一段时间全神贯注的观察，否则，月亮落下的瞬间会和你擦 肩而过。要达到这个目的，必须有意志努力的加入。如何让促成学生产生这种意志努力
三、当稍稍变宽的新月能在放学的时候看到吗? 学生在放学的路上一边仰着头看月亮，一边谈月亮。
通过几天的观察学生发现：
①月亮是平 躺着落下的。
②月亮落下 的速度很快。
③月亮落下的 瞬间一天比一 天晚。
④月亮在一 天一天地变 宽。
拓展：
三、月圆之夜给老师写封信，延长观察 兴趣。（观察记录）
想法：
什么时候月亮是半圆？
什么时候月亮会变成满月呢？
1、在课堂上，我让学生推测： 什么时候月亮是半圆？ 什么时候月亮会变成满月？ 看到半圆的月亮就画一幅月亮画；看 到满月时，就在月圆之夜给老师写封 信。
观察时间：
一、由“二十七 号的月亮”导入， 激发观察兴趣。
（“二十七号的月亮” 指农历2015/05/27的 月亮，这是一弯细细 的在黎明时和金星一 同升起的月亮，两天 后消失，数天后变成 新月。）
一个月 观察过程设计
布置观察任务：
• 1、二十五日回家观察月亮，为上课做准备。（大部分 学生认为一到晚上就能看到月亮，然而到了晚上，天 空中没有出现月亮。） • 2、第二天早上，月亮成了大家谈论的话题。教师： “说说你们昨晚看到的月亮。”“昨晚上我没有看到 月亮。”“没有？昨晚上是阴天吗？”“不是，还有 星星呢！”“可是为什么没有看到月亮呢？有人看到 月亮了吗？” 这时候，有个学生说：“今天早上，我 看到了细细的月亮。”其他学生一起反应：“哦？当 真？”老师趁机要求：“明天早上大家一起来看一看 吧！”“好！”
月相变化图
谢
谢
2、学生各自根据“月亮变宽的 情形”进行推测半圆和满月的日 期。 3、在接下来的这一段时间里， 所有的学生都望眼欲穿地盼望着 半圆的月亮和满月的到来。

4、当看过满月以后，说说下一次的
半圆的月亮会什么时候出现，并且对 照第一次看到的月牙，说说两个半圆 会一样吗？ 5、经过将近一个月的观察，学生收 获了大量的有关月亮的信息资料，于 是讨论月亮形状变化的原因顺理成章， 六月二十五日。
看 月 亮
观察目的：
1、通过一段 时间对月亮的 观察， 了解 月相变化的规 律。 2、培养学生 的连续观察的 能力和记录观 察结果的能力。
3、激发学生 观察的兴趣， 培养学生的意 志力和对科学 执著的态度。
观察难点
1、观察的时间 长，学生容易 失去兴趣。
2、学生比较熟悉 月亮，因而学生 观察月亮的主观 努力不够强烈。
（3） 让第一天就看到月亮的学生说一说： 26日早晨的月亮和27日的有什么不同？
（4）、28日和29日，学生在伙伴的召唤下 投入到新的观察中。（学生观察28日的月亮 和29日的月亮的行为是学生自己学习的需要。
（使学生关心今后月 亮的形状如何变化。）

一、 学生通过几天的观 察看到月亮渐渐变细，，预 测到月亮将会消失。）
二、向老师打电话汇报，兴趣。
1、30日的早上，教 师发动学生： “我们 看一看谁先发现月亮， 下次谁发现月亮就给 老师家打电话。”
2、次日，教师让他 把自己的发现告诉全 班，以激发其他学生 的 观察兴趣。
3、三天后，有学生 打来电话，说太阳落 山后，在西边的天空 看到了淡淡的月亮。
3、次日，教师让他把自己的发现 告诉全班，以激发其他学生的 观察兴趣。
二十七么时间、 什么地点看的月亮， 月亮是什么形状？
⑵、引导学生谈一谈：这次看到的月亮和以往看到的月 亮有何不同？（学生就像初次看到月亮似的，对月亮充 满了好奇。因为以往学生看到的月亮都是满月、半月、 新月等，但从来没有在早晨这么仔细地看过这样淡淡的 月亮。当然学生也没有想过各种月亮的后面存在着什么 规律。）么地点看的月亮，月亮是什么形状？