音乐学科综合素质评价方案
小学学生艺术素质测评方案
小学学生艺术素质测评方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，推进艺术教育深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展，建立和完善符合素质教育要求的艺术教育评价体系，促进艺术教师队伍建设，提高艺术课程的教育质量，全面提升学生的艺术素质。
二、测评依据教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知三、测评对象1—6年级全体学生四、测评目的1. 了解和衡量学生艺术素质的个体水平，促进学生个性发展和特长发展。
2.了解学校艺术课程实施及课堂教育教学状况，以及影响学校艺术教育质量的主要因素。
3.落实教育部关于将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一。
五、测评原则L导向性原则。
测评工作按照教育行政部门的有关规定，遵循学校艺术教育的基本规律，体现素质教育的要求，通过测评促进学校配齐配足艺术教师（可采用外聘专业教师的方式），促进学校开齐开足开好艺术课程，促进艺术教师转变教育观念和教学行为，促进学生发展艺术特长和提高学生艺术素质。
2.发展性原则。
测评工作既关注学生艺术素质水平，也关注艺术课程的开设、教学和管理；既关注艺术教育器材、设备和场地建设, 也关注教师配备、教学理念和评价机制，全面分析艺术教育成果、教学方法、促进学生发展的目的。
3.整合性原则。
测评工作纳入学校全局工作安排，结合教育教学工作的过程性评价和终结性评价等相关工作阶段、环节有机进行Q4.操作性原则。
遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路，避免繁琐和形式化的测评方式方法，测评内容、指标及方式具有可操作性，保证测评的信度和效度。
六、测评内容测评内容包括基础性测评和发展性测评两个指标。
（一）学习基础性测评主要针对学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况，以及参加学校组织的艺术活动的表现进行过程性评价。
对应教育部颁发的“基础指标”。
综合素质评价测试 小学音乐考核细则
卓楼小学音乐考核细则（一）、考核内容：1.歌曲表现（40分）（1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。
（2）检测形式：现场抽测。
（3）检测标准：①优秀：能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。
（35～40分）②良好：能基本表现歌曲，情感表达准确。
（30～34分）③合格：歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。
（24～29分）④不合格：不会演唱歌曲不得分。
2.音乐欣赏与音乐知识（30分）（1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。
（2）检测形式：闭卷（含听力。
如试听题：请聆听下面这段旋律，写出曲名）。
（3）检测标准：根据学生具体答题情况评分。
3.器乐演奏（30分）（1）检测内容：1-2年级以打击乐器为主；3-6年级以竖笛为主。
（2）检测方式：现场抽测。
（3）检测标准：①优秀：能够熟练地演奏自选曲目。
（25～30分）②良好：基本会演奏自选曲目。
（21～24分）③合格：演奏自选曲目欠熟练。
（18～20分）④不合格：不会演奏不得分。
（二）、考核办法：（1）学校组成考核组在第每学期16--18周进行考核，对学生实行歌曲演唱和最基础简单知识的考核。
歌曲演唱：1从教材所学必唱歌曲中随机选择一首歌曲进行视（演）唱，考查学生演唱能力；2、课本中最基础的知识的掌握情况。
3、抽测学生乐器演奏熟练情况。
（三）、等级评定：全部学生进行考察，如同时具备以下数据条件：优秀、良好合计达到60%（含60%）以上，不合格在10%（含10%）以下，该教师定为优秀，计10分。
优秀、良好合计达到30--60%之间（含30%，不含60%），不合格在20%（含20%）以下，该教师定为合格，计9.5分。
具备以下条件之一的：，不合格在50%以上，该教师计分为8分。
优秀：能够用自然的声音，准确的节奏进行演唱，演唱（演奏）过程流利，正确。
能认识基础符号。
合格：节奏、音调基本准确，虽有错误4处以下，但演唱过程还比较流利。
能认识基础符号。
不合格：节奏、音调不准确，演唱不够连贯，甚至不会，错误多处。
小学生音乐学科学生综合素质发展评价方案
音乐学科学生综合素质发展评价方案评价目的：
本次评价是为了体现全面推进素质教育的精神，贯彻《音乐课程标准》的基本理念，体现评价的教育、激励与改善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，内容涵盖音乐的不同教学领域，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度与和程度。
评价方法：
本次评价分为形成性评价和综合性评价两大部分。
（一）形成性评价（占60%）
形成性评价主要考察学生平时的学习情况。
包括学习习惯、唱歌、演奏、表演四个方面。
（各占15%）
1、学习习惯
主要观察学生学具准备情况、发言、课堂表现、合作表现等方面的内容。
2、唱歌
要求学生能用正确的姿势、自然的声音、按节奏和音调富有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
3、演奏
学习竖笛的演奏方法，并能参与歌曲、乐曲的表现，每学期能演奏1～2首乐曲。
4、表演
能够主动地参与综合性艺术表演活动，在有情节的音乐表演活动中担任一个角色。
（二）终结性评价
指期末考察，根据课程标准要求进行表演唱和特长展示。
（各占20%）
1、表演唱
能用正确的姿势、自然的声音、按节奏和音调富有表情并带上简单的动作进行独唱。
学生事先将本学期所学歌曲中最喜欢的三首歌名写在小纸条上，再由老师任点一首由该学生演唱。
2、特长展示
将自己在音乐方面的特长展示给同学看，吹拉弹唱和舞蹈都行。
评价时间：
形成性评价随堂，综合性评价学期结束时进行。
高中音乐教学中的学生综合素质评价与提升
音乐技能训练：提高演 奏、演唱、创作等技能
音乐欣赏能力：培养对 音乐的审美能力和鉴赏 能力
音乐表现能力：提高音 乐表现力和舞台表现力
音乐创作能力：培养音 乐创作能力和创新思维
培养审美能力
音乐欣赏：通过欣赏不 同风格的音乐，培养学 生的审美能力和艺术素
养
音乐创作：鼓励学生参 与音乐创作，提高他们 的审美能力和创新思维
音乐教育改革的方向
注重培养学生的音乐素养和审美能力 加强音乐实践和创作能力的培养 提高音乐教育的普及性和公平性 加强音乐教育与学科融合，提高学生的综合素质
03
学生综合素质评价
评价目的和原则
评价目的：全面了解学生的综合素质，促进学生全面发展 评价原则：客观公正、全面评价、注重过程、注重实践、注重创新、注重个 性发展
教师创新能力要求
创新教学理念：不断更新教学 理念，适应时代发展
创新教学方法：运用多种教学 方法，提高教学效果
创新教学评价：采用多元化的 评价方式，促进学生全面发展
创新教学资源：利用现代科技 手段，丰富教学资源，提高教 学质量
教师职业发展路径
教师职业规划：制定个人职业发展目标 和计划
教师培训：参加各类教师培训，提高教 学能力和专业素养
评价结果的应用
添加 标题
指导教学：根据评价结果调整教学策略和方法
添加 标题
学生激励：通过评价结果激励学生提高综合素质
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家长沟通：向家长反馈学生综合素质评价结果，共同促进学生成长
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学校管理：通过评价结果了解学校教育质量，改进管理措施
04
学生综合素质提升
提升音乐素养
音乐基础知识：学习乐 理、音乐史、音乐风格 等基础知识
艺术素养综合素质评价
艺术素养综合素质评价
艺术素养综合素质评价是对一个人在艺术理论、创作技巧、艺术表达、艺术鉴赏等方
面的能力进行综合评估。
艺术素养综合素质评价可以从以下几个方面进行评价：
1. 艺术理论知识：评价个体对艺术学科的理论知识的了解程度，包括艺术史、艺术理
论等方面的知识。
2. 创作技巧：评价个体在创作过程中所运用的技巧和方法，包括绘画、音乐、舞蹈等
方面的技术能力。
3. 艺术表达能力：评价个体在进行艺术表达时的能力和创造力，包括通过作品传达出
的情感和思想。
4. 艺术鉴赏能力：评价个体对艺术作品进行鉴赏和评价的能力，包括对艺术作品的品
味和审美能力。
在评价过程中，可以采用多种评价方法，包括艺术作品展示、演出表演、书面测试等。
评价结果可以用来指导个体的艺术学习和发展，并作为选拔艺术人才的参考依据。
同时，艺术素养综合素质评价也可以用来衡量一个社会的艺术素养水平，为社会艺术教
育和文化建设提供参考和指导。
中小学艺术素质测评方案
中小学艺术素质测评方案嘿，各位客官，今儿个给您聊聊如何打造一套完善的中小学艺术素质测评方案。
咱不求高大上，但求实用接地气，让老师们省心，学生们开心。
咱得明确测评目的。
中小学艺术素质测评旨在全面、客观、公正地评价学生在艺术领域的综合素质，激发学生的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创新精神。
测评结果将为学校、家庭和社会提供参考，促进学生全面发展。
咱们聊聊测评内容。
测评内容主要包括艺术知识、艺术技能、艺术欣赏和艺术创作四个方面。
具体如下：1.艺术知识：涵盖音乐、美术、舞蹈等艺术门类的基本知识，如音乐理论基础、美术史、舞蹈动作要领等。
2.艺术技能：包括演奏、绘画、舞蹈等实际操作能力，要求学生在规定时间内完成指定作品。
3.艺术欣赏：培养学生对艺术作品的鉴赏能力，包括分析作品主题、风格、技法等。
4.艺术创作：鼓励学生发挥创意，创作具有个性化的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐作品等。
测评方式分为过程性评价和终结性评价两种。
1.过程性评价：主要关注学生在日常学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况、实践活动等。
教师应根据学生的实际表现，给予及时的反馈和指导。
2.终结性评价：在学期末进行，采用考试、作品展示等形式，全面评价学生在艺术领域的综合素质。
现在，咱们来谈谈测评流程。
1.制定测评方案：学校应根据实际情况，制定切实可行的艺术素质测评方案，明确测评内容、方式、时间等。
2.组织实施：学校成立测评小组，负责组织、协调、监督测评工作。
教师应按照测评方案，认真组织学生进行学习和实践活动。
3.数据收集：教师应及时记录学生的测评成绩，包括过程性评价和终结性评价。
4.数据分析：学校对测评数据进行分析，了解学生在艺术领域的整体水平，为改进教学提供依据。
5.反馈与指导：教师应根据测评结果，给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们提高艺术素质。
6.持续改进：学校应根据测评结果，调整教学内容和方法，持续提高学生的艺术素质。
咱们聊聊测评结果的应用。
中小学生艺术素质测评工作实施方案
四、测评指标与测评内容
教育部《中小学生艺术素质测评办法》文件规定，学生艺术素质测评指标体系，涵盖基础指标、学业指标、发 展指标，包括课程学习、课外活动、基础知识、基本技能、校外学习、艺术特长等六个方面的内容。为了便于实施 ，省教育厅出台《中小学生艺术素质指导意见》，分别针对义务教育阶段、普通高中和中等职业学校，拟定了指标 体系。我市参照指标内容进行细化、量化。
全面性原则。坚持面向人人，针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。遵循艺术教育规律 ，坚持科学的教育质量观，既关注学生美育课程学习水平，也关注学生参与美育实践活动的经历；既关注学生的学 习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。重点要解决基础教育阶段 美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会，为学生的终身发展奠定基础 。
.抽测方式
以笔试和面试形式现场抽测学生，重点抽测上一学年教学内容，并复核、查阅学校组织艺术素质测评的过程性 材料。
七、测评结果及运用
总评以等级呈现，总分为11o分,90分以上优秀为A级,75〜89分良好为B级，60〜74分合格为C级，60分以下不 合格为D级。
学校根据测评结果填写UX市中小学生艺术学习评价汇总表》，做到测试科学、数据准确，并于每学期期末放假 前做好分学科测评分析报告。同时，将学生艺术素质测评结果纳入学生艺术素质成长档案，与艺术素质测评过程性 材料一并整理、汇总、归档，以备抽查复核。学校还要将学生艺术素质测评结果纳入学校年度艺术教育工作自评报 告。各地要将学生艺术素质测评情况纳入县教育行政部门学校艺术教育发展年度报告，并将其作为评价学校教育教 学
.艺术特长。限定为“参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛”展现出来的艺术特长。社会艺术考级、艺术 竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。
幼儿保育声乐专业学生学业水平和综合素质评价意见
幼儿保育声乐专业学生学业水平和综合素质评价意见一、学业水平评价意见1. 基础理论知识掌握情况评价（1）音乐基本知识：该学生在音乐基本知识方面掌握较为扎实，对音乐的概念、音阶、音程等基础知识了解清楚，并能够运用到实际操作中。
（2）声乐技巧：该学生的声乐技巧掌握程度较高，音高准确，音质圆润，音域广泛，能够流畅地演唱各类音乐作品。
（3）曲谱阅读能力：该学生具备较好的曲谱阅读能力，能够独立阅读并正确理解各类音乐曲谱。
2. 专业实践能力评价（1）声乐演唱能力：该学生的声乐演唱能力较强，能够准确地掌握歌曲的节奏、动态和音调，并能够生动地诠释歌曲的情感。
（2）创作能力：该学生具备一定的创作能力，能够进行音乐创作，并能够通过自己的作品表达个人情感和想法。
（3）合作能力：该学生与他人的合作能力较强，能够积极参与团队合作，与他人和谐相处，并且能够在合作中充分发挥自己的专业特长。
二、综合素质评价意见1. 人文修养评价（1）思想品德：该学生具备良好的思想品德，能够遵守社会公德和职业道德，尊重他人，具备良好的职业道德观念。
（2）文化素养：该学生具备较高的文化素养，不仅在音乐方面有一定的造诣，还对其他领域的艺术和文化有较深入的了解。
（3）审美情趣：该学生对美的感知能力较强，具有较高的审美情趣和辨别能力。
2. 综合能力评价（1）沟通能力：该学生具备良好的沟通能力，能够与他人进行有效的交流和合作。
（2）组织管理能力：该学生具备一定的组织管理能力，能够有效地组织和管理音乐相关的活动。
（3）创新意识：该学生具备较高的创新意识，能够在保持专业传统的基础上，开拓创新，不断探索音乐领域的新技术、新方式。
三、发展建议（1）加强专业基础知识的学习，深化对音乐理论的理解，提高音乐技巧水平。
（2）积极参与各类实践活动，扩大自己的音乐表演经验和合作能力，增强综合实践能力。
（3）注重个人修养的培养，加强对艺术和文化的学习，提高综合素质。
（4）关注音乐前沿领域的发展，学习新技术和方法，不断创新，保持竞争力。
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音乐学科学生综合素质发展评价方案一、评价目的：
音乐教育是学校进行美育的重要途径，具有人文的价值，对陶冶学生的思想情操、开发学生的智力、提高学生的创新意识和实践能力、促进学生的全面发展，具有重要的意义。
本评价从素质教育的目标出发，结合音乐教学的学科特点，对学生音乐的态度与兴趣，知识技能的掌握，个性的发展等方面进行综合评价，力求体现艺术教育的思想性、知识性和人文性，注重学生的能力培养。
二、评价对象：
全体学生
三、评价要求：
评价以定性和定量相结合，平日与期末相结合为基本原则，重学生学习的过程性评价。
具体要求如下：
三、具体要求：
（一）学习态度：40%
根据平日音乐作业及音乐课参与简单合唱、轮唱、集体舞、音乐游戏、音乐创编等活动的具体情况打分。
（二）基本知识：10%
口试：
1、认识小节、小节线、终止线。
2、认识二四拍拍号，并知道它的含义和二四拍的强弱规律。
3、认识反复跳跃记号，并知道演唱（奏）的顺序。
4、听音乐，能用线条、图形、颜色表现情绪。
（三）基本技能：50%
在背唱曲目中任选一首背唱。
曲目：整册抽签
（四）个性发展：10%
有特长的同学可以选择乐器、舞蹈、表演、合唱、轮唱等自定内容，（合唱轮唱、表演可自由组合小组展示）做为加分。
说明：
1、评价分优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级，90分以上为优秀，75—89为良好，60—74为合格，60分以下为不合格。
2、本评价总分为110分，“个性发展”作为加分。
古塔中学
2012.11。