《教育基础知识经典题》100道及答案(精编)

《100 道教育基础知识经典题》

一、单项选择题

1.在 1951 年提出“范例教学”的是（）。

A.赫尔伯格

B.怀特海

C.瓦•根舍因

D.克伯屈

2.终身教育思潮的主要代表人物是（）。

A.保罗•朗格朗

B.罗杰斯

C.索尔蒙斯

D.布鲁纳

3.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的”。这句话反映的教育理论是（）。

A.个人本位论

B.神学本位论

C.教育无目的论

D.社会本

位论

4.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）。

A.赫尔巴特

B.裴斯泰洛齐

C.杜威

D.夸美纽斯

5.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认知属于（）。

A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.感知直观

6.语文教科书的主体部分是（）。

A.目录

B.课文

C.练习

D.实验

7.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。

A.个别教学

B.班级授课

C.分组教学

D.道尔顿制

8.教学过程阶段理论形成的标志是（）。A.杜威——五步教学法

B.赫尔巴特——五段教学法

C.孔子——学而不思则罔，思而不学则殆

D.巴班斯基——教学过程最优化

9.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施

教

10.教育改革的核心是（）。

A.课程改革

B.教材改革

C.课程教学改革

D.教师素质提

高

11.不符合新课程下教师新角色的是（）。A.学生学习的促进者B.课程执行者

C.教育教学的研究者

D.社区型的开放教师

12.王同学私自拿水果摊上的一只苹果，经同学揭发，被老师叫到了办公室，老师问答：“王同学，你私自拿了别人的东西，这已经是第几次了？”王同学低头回答说：“第

五次了”。“你为什么不改呢？”

“我也知道不对，就是有时忍不住、老师应该从（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

13.教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实践锻炼

法

14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）。

A.认知模式

B.价值澄清模式

C.社会学习模式

D.体谅模

式

15.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。

A.班主任

B.兴趣小组

C.少先队

D.班集体

16.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（）。A.思维B.表象C.

注意D.联想

17.新教师上讲台慌乱属于（）。

A.激情

B.心境

C.应激

D.理智感

18.某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于（）。A.趋避式冲突B.双避式冲突C.双趋式冲突D.多重趋避式冲突

19.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。A.场

依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型

20.北方人比较豪爽、耿直，南方人比较精明、细腻。这种区分是（）。

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.刻板印象

21.汽车司机在驾驶时能够熟练做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）。A.注意分

散B.注意分配C.注意转移D.注意广度

22.某学生的反应性低，情感和行为迟缓，稳定，缺乏灵活性，注意稳定持久，办事谨

慎细致，这种气质属于（）。

A.胆汁质

B.多血质

C.抑郁质

D.黏液质

23.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能

发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶

段中属于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式

运算阶段

24.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

25.按照加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的学生具备了较高水平的（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

26.通过集团讨论，使思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的思维训练方法称为（）。A.讨论法B.头脑风暴法C.启发式D.用途扩散法

27.为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清晰而细致地演算例题，这种学习属于（）。A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化

28.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）。

A.甲同学错误大

B.乙同学错误大

C.两者都没错

D.两者错误一样大

29.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）。A.学习需要B.动机归因C.成就动机D.自我效能感

30.以下属于元认知计划策略的是（）。

A.设置学习目标

B.对材料进行自我提问

C.测验先做简单题目

D.考试时监视自己速度和时间

31.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。

A.思维品质

B.学习内容

C.学习结果

D.知识技能