《夜色》说课稿3篇
《夜色》说课稿3篇
《夜色》说课稿3篇《夜色》说课稿篇1各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标：（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：2课时（五）教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
部编本一年级下册《夜色》说课稿
部编本一年级下册《夜色》说课稿部编本一年级下册《夜色》说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的部编本一年级下册《夜色》说课稿，欢迎大家分享。
一年级下册《夜色》说课稿1一、说教材：《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。
会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。
通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
五、说流程：1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。
2、整体感知，认识生字。
在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。
然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。
最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕。
3、细读课文，体会内容。
在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。
部编版语文一年级下册夜色说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册夜色说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册夜色说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师：大家好！非常荣幸今天能与各位分享我的这节《夜色》。
一、设计理念我是一名语文教师，在我看来语文课堂不仅仅是知识的传授，更有丰富的想象激发和美好的情感体验，并最终指向我们的生命成长，指向我们的灵魂发育。
二、教材解析就拿《夜色》这首儿童诗来说，作者以优美的语言写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会享受夜色，并明白了做个勇敢的人，就能收获美好，而这正是指向心灵的成长。
这个单元学习的重点是读好长句子的停顿，并理解长句子的意思。
而《课标》在第一学段也要求：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、学情分析那么，面对一年级的小豆豆们，如何有效并有趣地引导教学，这是我备课时首先所思考的。
我们都知道，一年级的学生大多思维活跃、求知欲强。
通过一学期的学习，他们初步掌握了一定的识字方法，如：组词、加一加、减一减、换一换。
但他们阅读经验与理解能力都比较欠缺。
四、教学目标《语文课程标准》指出，教学目标的制定要从学习基础知识，基本技能考虑，要重视过程与方法，帮助学生形成良好的心理品质和行为习惯。
因此，结合本课时教学内容和学情，我确定了以下教学目标：1.通过多种识字方法，引导学生认识“散、微、勇”三个字，能正确、漂亮地书写“晚、笑、再”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思，并学会展示丰富的想象，理解课文。
3.初步懂得“克服胆小，面对困难，就会变成一个勇敢的人，就能收获美好”的道理。
崔峦老师说：“重点不重，后患无穷”。
依据年段教学目标，我确定“读文”和“识字”是本节课的教学重点。
在文本的空白处，补白想象，进行拓展练习，并初步懂得“克服胆小，就能收获美好”的道理是教学难点。
五、教法学法对于低年级学生来讲，教师的示范引领作用不可小觑。
《夜色》公开课教案说课稿及同步练习
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：说课稿概述一、说课稿的定义与作用1. 定义：说课稿是教师在教学过程中，对教材内容、教学目标、教学方法、教学过程等方面进行系统阐述的文本。
2. 作用：帮助教师明确教学目标，把握教学内容，合理运用教学方法，提高教学效果。
二、说课稿的基本结构1. 开头：简要介绍教材内容、教学目标、教学方法等。
2. 主体：详细阐述教学过程、教学策略、教学评价等。
3. 结尾：总结本节课的教学亮点、不足之处及改进措施。
1. 语言简练、条理清晰；2. 内容完整、逻辑严密；3. 注重教学实践与理论相结合；4. 突出教学重点、难点；5. 注重教学评价与反思。
第二章：教学目标与内容分析一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握《夜色》的基本内容，了解作者及作品背景；2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学素养和审美能力；3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受夜色的美好，培养对自然和生活的热爱。
二、内容分析1. 教材内容：《夜色》是一首描绘夜晚景色的诗歌，通过描绘夜晚的静谧、神秘，表达了对美好生活的向往；2. 教学重点：理解诗歌的意境，体会作者的情感；3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，融入诗歌情境。
第三章：教学方法与策略一、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者生平及诗歌的基本内容；2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生发表对诗歌的看法和感受；3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生融入诗歌意境。
二、教学策略1. 导入：以夜色为主题的图片或音乐，激发学生兴趣；2. 讲解：结合诗歌内容，讲解夜晚的美好及作者的情感；3. 实践：让学生朗读诗歌，感受夜色的魅力；4. 拓展：推荐类似诗歌，提高学生的文学素养。
第四章：教学过程设计一、课堂导入1. 展示夜色图片或音乐，引导学生分享对夜色的感受；2. 教师简要介绍诗歌背景和作者。
二、课堂讲解1. 讲解诗歌基本内容，分析诗歌意境和作者情感；2. 引导学生发挥想象，融入诗歌情境。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿《夜色》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
接下来，把精心挑选的三篇《夜色》说课稿分享给大家，希望对你们有帮助。
《夜色》说课稿篇一：教学目标：1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：7个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：课件、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。
3、理解（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。
第二课时一、复习巩固。
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：再（2）左右结构：晚外（3）上下结构：笑爸色看3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
板书设计：9.夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢教学反思：本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿夜色是一种神奇而又漂亮的自然景观，它给人们带来了许多的想象和感受。
本文将从夜色的特点、夜色的意义、夜色的表现方式、夜色的艺术表现以及夜色的影响等五个方面展开讨论。
一、夜色的特点1.1 夜色的黑暗：夜色的主要特点是黑暗，人们在夜晚往往看不清周围的事物，只能依靠月亮或者其他光源来辨认。
1.2 夜色的静谧：相比白日的喧嚣，夜晚的环境更加肃静，人们可以享受到一种宁静的氛围。
1.3 夜色的变幻：夜晚的天空充满了星星和月亮，它们随着时间的推移而产生不同的变化，给人们带来了无尽的想象空间。
二、夜色的意义2.1 夜色的神奇：夜色让人们感到神奇，它隐藏了许多未知的事物和故事，引起了人们的好奇心和探索欲望。
2.2 夜色的安慰：夜晚的黑暗可以给人们带来一种安慰和放松，让人们暂时远离白日的烦忧和压力。
2.3 夜色的启示：夜色中的星星和月亮象征着希翼和梦想，它们给人们以启示，让人们对未来充满信心和期待。
三、夜色的表现方式3.1 夜色的色采：夜晚的色采相对较暗淡，以黑色、深蓝色为主，给人以沉静和镇静的感觉。
3.2 夜色的光影：夜晚的光线较为柔和，光影交织，给人一种温暖和舒适的感觉。
3.3 夜色的景观：夜晚的城市景观和自然景观都有独特的魅力，例如城市的霓虹灯和星空下的山川湖海，都给人们带来了美的享受。
四、夜色的艺术表现4.1 文学作品中的夜色：许多文学作品中都以夜色为背景，通过描绘夜晚的景象和人物的心情，表达出深刻的情感和思量。
4.2 绘画作品中的夜色：绘画艺术家通过运用不同的色采和光影效果，将夜色表现得栩栩如生，给人以视觉上的享受和震撼。
4.3 音乐作品中的夜色：音乐家通过音乐的旋律和节奏，将夜色的神奇和肃静表达出来，给人们带来心灵的安抚和感动。
五、夜色的影响5.1 夜色对人们的情绪影响：夜色给人们带来了一种肃静和放松的感觉，有助于缓解压力和焦虑，提升人们的情绪和幸福感。
5.2 夜色对大自然的影响：夜晚的到来使得许多动植物开始活动，例如夜行动物的出没和花朵的开放，夜色在自然界中扮演着重要的角色。
2023年部编版语文一年级下册夜色说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册夜色说课稿第【1】篇〗教材分析《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。
本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
说教学目标：1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
说教学准备：课件教学课时：一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——说一说你看到了一个什么样的夜晚？2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的说板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：微很小很小叫微小不明显的笑叫微笑轻柔的风叫微风师：我们再来看一看“窗”。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿引言概述：《夜色》是一首优美的诗歌，通过描绘夜晚的景色和情感，表达了诗人对夜色的情感和思考。
本文将从四个方面详细阐述这首诗的内涵和艺术特点。
一、夜色的描绘1.1 夜晚的景色：诗中描绘了夜晚的星空、月亮和夜色的变幻，通过丰富的形象描写，使读者能够感受到夜晚的宁静和神秘。
1.2 自然景观的描绘：诗人通过描绘夜色下的自然景观，如河流、山脉和树木，展示了大自然的壮丽和美丽，给人以深刻的感受。
1.3 色彩的运用：诗人巧妙地运用色彩描绘夜色，如黑暗、深蓝和银白，通过色彩的对比和变化，创造出富有层次感的夜晚景色。
二、夜色的情感表达2.1 孤独与寂寞：诗中透露出一种孤独和寂寞的情感，夜色给人以沉思和思考的空间，同时也让人感受到内心的孤独和无助。
2.2 温馨与宁静：夜色中的星空和月亮给人以温馨和宁静的感觉，诗人通过描绘夜色的美丽，表达了对生活的向往和对宁静的追求。
2.3 情感的变化：夜色的变幻不仅仅是景色的变化，也是诗人内心情感的变化，夜色中的种种景象引发了诗人内心的思考和情感的波动。
三、夜色的思考与意义3.1 人生的短暂：夜色让人感受到时间的流逝和生命的短暂，诗人通过描绘夜晚的变化，提醒人们珍惜时间和生活。
3.2 自然与人类的关系：夜色中的自然景观与人类的生活息息相关，夜晚的河流、山脉和树木是人类生活中不可或缺的一部分，诗人通过夜色的描绘，反思人与自然的关系。
3.3 内心的宁静与思考：夜色给人以宁静的空间，让人可以沉思和思考，诗人通过夜色的描绘，表达了对内心宁静和思考的渴望。
四、《夜色》的艺术特点4.1 形象生动：诗中的描写具有强烈的形象感，通过生动的语言和细腻的描绘，使读者能够形象地感受到夜色的美丽和情感。
4.2 节奏韵律：诗歌的节奏和韵律是《夜色》的一大特点，通过押韵和韵律的运用，增强了诗歌的音乐性和表现力。
4.3 感情真挚：诗人通过真挚的情感表达，使读者能够感受到诗人内心的思考和情感的波动，增强了诗歌的感染力和艺术价值。
新人教部编版一年级语文下册《9 夜色》精品说课稿
9 夜色说课稿一、说教材《夜色》是统编语文小学一年级下册第四单元中的一首充满童趣的儿歌，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
二、说教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢哪的人，能收获美好”的道理。
三、说教学重难点1.读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
（重点）2.理解课文，培养学生勇敢的品质。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）。
2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）3.游戏法（开火车学习生字）[说学法]1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气朗读课文）2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）。
五、说教学过程(一）出示图片、情景导入1.同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美）师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。
2.板书课题：《夜色》（学生齐读课题）（二）整体感知第一小节：1.课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
（听录音）（1）天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳。
部编版语文一年级下册9夜色说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册９夜色说课稿（推荐３篇）部编版语文一年级下册9夜色说课稿【第1篇】各位老师好！今天我说课的是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写"我"从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
"我"不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、知识与技能目标：（1）认识"胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微"等11个生字。
会写"色、看、晚、再、外、爸、笑"等8个字。
学习2个新部首："厂字头"、"夕字旁"。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进"夜色"。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2023年部编版语文一年级下册9夜色说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色说课稿第【1】篇〗一、说教材：《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。
会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。
通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
1、坚持识字为主识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。
在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。
第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。
第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。
2、加强诵读、培养语感，注重积累低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。
指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。
要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。
教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
2024《夜色》说课稿范文
2024《夜色》说课稿范文今天我说课的内容是《夜色》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《夜色》是2024年高中语文教材中的一篇课文。
它是一篇短篇小说，以描写青少年成长的故事为主线，通过对夜色的描绘来突出主题。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，对于学生来说具有很强的吸引力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解夜色在作品中的象征意义，把握作者的写作意图；②能力目标：提高学生的阅读理解和分析能力，提升学生的表达和写作能力；③情感目标：通过阅读和讨论，引发学生对现实生活的思考，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、说教法学法本节课的教法我采用的是情景导入法和多元化教学法。
通过设身处地的情景导入，让学生进入情感共鸣的状态，引发学生的兴趣和思考。
同时，通过多种教学手段如讲解、分组讨论、思维导图等，激发学生的思维，促进他们的主动参与和合作交流。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备幻灯片和教学案例来支持教学。
幻灯片可以直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
教学案例可以帮助学生进行实际操作和思维训练，提高他们的应用能力和分析能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，激发学生兴趣通过展示一张夜晚的城市景观图片，我向学生提问：夜晚的城市是怎样的？你们有什么感受？在学生的回答中，我适时引发他们对夜晚的思考和想象，并与《夜色》这篇课文进行联系。
环节二、阅读理解，提高学生的阅读能力我将让学生阅读课文《夜色》，并通过提问来检查学生对课文的理解。
例如：故事中的主人公经历了哪些变化？夜色在文中有着何种象征意义？通过讨论，激发学生思考和表达。
环节三、案例分析，提升学生的分析和写作能力我将给学生一个案例，要求他们分析案例中的问题，并结合课文进行写作。
2023年部编版语文一年级下册夜色说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册夜色说课稿第【1】篇〗一、教材分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏月色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出了“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
第1节用具体事例写出了“我”的怕黑，容易使学生产生共鸣。
第二节是关于在爸爸的帮助下，写出了孩子眼中的夜色。
二、教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁，会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；做好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
三、重点难点重点：读好长句子的停顿。
难点：读懂诗歌的意思。
四、教学过程第一课时（一）课前谈话，引出课题1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
同时也鼓励怕黑的孩子，文章中也有一个原来怕黑的孩子，可是，他后来便不怕黑了，让我们一起来学习这位小朋友是怎样做的吧！3.板书课题，齐读课题。
（板书：夜色）（二）学生字，读词语小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？出示字词2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组②让学生借助拼音，自由进行练习识读。
③然后先请每组的第1名同学到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示），增加难度）读词。
④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。
最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。
⑤全部同学循环之后，为小组分别计分加星。
3.交流记字。
说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
⑴熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像”比“象”多了个单人旁；⑵意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿夜色是一种神秘而又美丽的自然现象，它给人们带来了无尽的遐想和美好的想象。
本文将通过引言概述和正文内容的方式，详细阐述夜色的特点、形成原因、文化意义、艺术表达以及对人们情感的影响。
引言概述：夜色是指太阳下山后，大地逐渐被黑暗所覆盖的时刻。
夜色给人们带来了一种神秘而又宁静的感觉，让人们沉浸在无尽的遐想和美好的想象中。
夜色作为一种自然现象，具有独特的特点和深远的文化意义。
一、夜色的特点1.1 星空闪烁：夜空中的星星是夜色的主要特征之一。
星星闪烁的光芒给人们带来了一种神秘而又美丽的感觉，仿佛连接了人与宇宙的纽带。
1.2 月亮的光辉：夜色中的月亮是另一个重要的特点。
月亮的光辉洒在大地上，给人们带来了一种温柔而又安详的感觉，让人们感受到大自然的宁静与和谐。
1.3 黑暗的笼罩：夜色中的黑暗给人们带来了一种神秘而又不可知的感觉。
黑暗中隐藏着无数的秘密和未知，让人们充满了好奇和探索的欲望。
二、夜色的形成原因2.1 地球自转：夜色的形成与地球自转有关。
当地球自转到太阳下山后，太阳的光线无法直接照射到地球的一部分，从而形成了夜色。
2.2 大气层的散射：夜色的形成还与大气层的散射有关。
大气层中的气体会散射太阳光，使得夜空中的星星和月亮能够被人们看到。
2.3 地球的倾斜：地球的倾斜也是夜色形成的原因之一。
地球的倾斜使得太阳在不同的季节和地点的高度不同，从而影响了夜色的持续时间和强度。
三、夜色的文化意义3.1 神秘与浪漫：夜色给人们带来了神秘而又浪漫的感觉。
许多文化中，夜色被赋予了神秘的象征意义，如月亮被视为爱情的象征，星星则被视为希望和梦想的象征。
3.2 冥想与放松：夜色也给人们提供了一个冥想和放松的时刻。
夜晚的宁静和黑暗让人们远离喧嚣和压力，沉浸在思考和反思中，寻找内心的平静与宁愿。
3.3 艺术表达：夜色也是艺术家们创作的重要题材之一。
许多文学作品、绘画和音乐都以夜色为灵感，表达了对夜色的赞美和对生命的思考。
《夜色》说课稿简版
《夜色》说课稿
引言概述：
《夜色》是一首经典的诗歌作品，通过描绘夜晚的景色和情感，展示了诗人对夜晚的独特感受。
本文将从五个大点出发，详细阐述《夜色》的内容和意义。
正文内容：
1. 夜晚的景色
1.1 诗人描绘的夜晚景色如何？
1.2 诗中使用了哪些形象描写手法？
1.3 描绘的景色给读者带来了怎样的感受？
2. 夜晚的情感
2.1 诗人对夜晚的情感是怎样的？
2.2 诗中表达了哪些情感？
2.3 这些情感与夜晚的景色有何联系？
3. 夜色的象征意义
3.1 《夜色》中的夜色象征着什么？
3.2 夜色与人生有何关联？
3.3 诗人通过夜色的象征意义传达了怎样的思考？
4. 诗歌的形式与语言
4.1 《夜色》采用了怎样的诗歌形式？
4.2 诗中的语言运用有何特点？
4.3 诗歌形式和语言的运用对表达夜色的意境有何作用？
5. 《夜色》的艺术价值
5.1 《夜色》在诗歌史上的地位如何？
5.2 诗中的意象和表达方式有何独特之处？
5.3 《夜色》对读者的影响和启示是什么？
总结：
通过对《夜色》的分析，我们可以深入了解诗人对夜晚景色和情感的描绘，以及夜色的象征意义。
诗歌形式和语言运用的巧妙，使诗歌更加生动有力。
《夜色》作为一首经典的诗歌作品，不仅在诗歌史上具有重要地位，而且通过其独特的意象和表达方式，给读者带来深刻的思考和启示。
一年级下册语文夜色说课稿
一年级下册语文《夜色》说课稿一、教材分析:《夜色》是小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小、怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
二、教学目标1、知识与技能目标:（1）认识“胆、敢”等 12个生字。
会写“色、外”等7个生字。
学习1个新部首:“厂字头”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标:（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标:（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
教学重难点:教学重点:根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
教学难点:根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
三、学情分析:一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。
关于说课“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿引言概述:《夜色》是一首描绘夜晚景色的诗歌，通过作者独特的描写方式，展现了夜晚的神秘和美丽。
本文将从五个方面详细阐述《夜色》的内容，包括夜晚的色彩、自然景观、人物形象、情感表达以及诗歌的意义。
正文内容:一、夜晚的色彩1.1 诗中描绘了夜晚的黑暗色调，如“黑暗中的夜色”、“夜色苍茫”等，突出了夜晚的神秘感。
1.2 同时，诗中也描绘了夜晚的明亮色彩，如“银河洒满天空”、“星光闪烁”等，展现了夜晚的美丽和浪漫。
二、自然景观2.1 诗中描绘了夜晚的自然景观，如“静谧的湖泊”、“树影婆娑”等，展现了大自然在夜晚的宁静和美丽。
2.2 通过描写山峦、河流、星空等元素，诗人展示了夜晚自然景观的壮丽和神秘。
三、人物形象3.1 诗中描绘了夜晚的行人，如“独自行走的人”、“夜行的孤影”等，表达了夜晚的寂寞和孤独感。
3.2 通过描写夜晚的行人，诗人传达了对人类在夜晚中的思考和感受，引发读者对人生的思考。
四、情感表达4.1 诗中通过描写夜晚的色彩和景观，表达了诗人对夜晚的喜爱和向往。
4.2 同时，诗人也通过描写夜晚的寂静和孤独，表达了内心的忧伤和无奈。
五、诗歌的意义5.1 《夜色》通过对夜晚的描绘，展现了自然界的美丽和神秘，引发人们对大自然的敬畏之情。
5.2 通过对夜晚的色彩、景观和情感的描写，诗人传达了对人生的思考和对内心世界的探索。
5.3 诗歌以夜晚为主题，通过对夜晚的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好的追求。
总结:通过对《夜色》的分析，我们可以看到诗人通过描绘夜晚的色彩、自然景观、人物形象和情感表达，展现了夜晚的神秘和美丽。
诗歌中融入了对自然和人生的思考，传达了对生活的热爱和对美好的追求。
通过欣赏这首诗歌，我们可以感受到夜晚的魅力和诗人的情感表达，同时也能够对自然和人生产生更深入的思考。
《夜色》优秀说课稿模板
〔3〕 利用温柔的音乐、秀丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，
通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字， 在轻松的气氛中师生沟通感受，走进“夜色〞。
召唤着孩子们亲近自然、喜爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体
3、 情感、看法与价值观目标：
会成长的欢乐。学生通过朗读，理解课文内容，培育学生英勇的品质。
1、教学重点：依据这篇课文的内容支配，我设定的教学重点是正确
等 11 个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑〞等 8 个字。学习 2 有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。
个新部首：“厂字头〞、“夕字旁〞。
2、教学难点：依据我班学生的实际水平，我支配的教学难点为理解
第3页共9页
课文，培育学生英勇的品质。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
2、情境陶冶法〔通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习
〔四〕课时支配：
兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力〕
2 课时
3、游戏法〔开火车学习生字〕
〔五〕教学预备：
四、学法的指导：
多媒体课件
1、朗读法〔借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗
“我送字宝宝到夜空〞等游戏稳固学生对生字的认识。最终送生字回课文， 〔4〕提问：小感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像
再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书： 白天一样微笑。〞这时，我在这里设置了两个基础训练，让学生放飞想象
可怕——不可怕
的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑？〞 原来——也像
〔1〕 针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中
〔二〕教学三维目标：
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿各位老师好！今日我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是20xx年部编教材学校一班级语文下册第四单元第9课。
这是一首布满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去漫步后发觉夜晚也像白天一样美妙。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然、喜爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的欢乐。
同学通过朗读，理解课文内容，培育同学英勇的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的动身点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、学问与技能目标：（1）熟悉“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的沟通氛围，引导同学联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导同学加强语言积累，丰富情感体验，鼓舞共性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、漂亮的夜景为同学搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生沟通感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一班级同学胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育同学良好的心理品质。
（2）进一步培育同学的想象力量、观看力量、语言表达力量。
（三）教学重难点：1、教学重点：依据这篇课文的内容支配，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。
2、教学难点：依据我班同学的实际水平，我支配的教学难点为理解课文，培育同学英勇的品质。
（四）课时支配：2课时（五）教学预备：多媒体课件二、学情分析：一班级同学认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问结构体系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夜色》说课稿3篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
以下是作者准备的《夜色》说课稿，希望对您有用。
《夜色》说课稿篇1各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、知识与技能目标：（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：2课时（五）教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。
三、教法的选择：基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）3、游戏法（开火车学习生字）四、学法的指导：1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）五、教学过程：为了巩固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。
（学生自己领读）（一）情境导入1、（出示夜景图）师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美）师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。
2、板书课题：《夜色》（学生齐读课题）（二）整体感知第一小节：1、课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
（听录音）（1）天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳……学生读，边读边想象，读出害怕的语气。
（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。
试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）2、过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）3、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？第二小节：1、教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。
（非要、硬要）学生读一读。
（试读出撒娇而又无奈的语气。
）3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
）4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读，评议。
5、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
6、课件播放“美丽的夜景”图片。
7、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。
8、想像小鸟在月光下睡觉的情景。
（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）10、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
指名读，评议。
（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。
）（三）总结全文1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。
3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。
六、板书设计：在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事，因此板书设计如下：夜色怕黑——→不怕黑《夜色》说课稿篇2教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能，把谈话作为主要的教学方法，并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式，借助电化教学手段，通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个环节来完成本课时教学。
首先，屏幕出示夜色图，提问：这幅画面上的景色美吗？给它起个名字好吗？之后继续提问：夜色中的第一小节讲了什么事情？在这个环节中，我采取任务分析的策略，把对课文的理解拆分成了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。
为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现，我先安排齐读课文使他们整体感知学习内容，然后再逐句细读和理解第二小节中的两句句子，以下为第二小节的讲读基本思路：1、爸爸是怎样做的？把表达这个意思的句子读出来。
2、“偏要”是什么意思？这个词说明了我是在怎样的心情下出去散步的？你知道“偏要”还有哪些近义词吗？给“偏要”换个词！3、这个词又表达了爸爸怎样的心情？说明父母的爱怎么样？4、虽然说，父母的爱是不图回报的，但是，我国有句老话说：“百善孝为先”，意思是说人生最大的善事中，首屈一指的就应该是“孝顺”了。
你们知道我们应该做什么样的人了吗？怎样孝顺？5、孝顺中的顺是指：要顺从父母的意愿，只要父母说的是对的，我们就应该怎样做？文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗？虽然心里不情愿，但是最终他还是去了，说明他是个什么样的孩子？6、孝顺的人一定会得到回报，看看文中的.“我”得到了什么样的回报？和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？把文中表达“花在笑”的句子读出来。
7、花草真的会笑吗？这里的“微笑”用的是什么样的写作方法？8、“微笑”用的是拟人的写法，实际上是在告诉我们花草长得怎么样？“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天好看，晚上也怎么样？说明“我”的心情有没有发生改变？9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话，“我”会发现夜晚的美好吗？从这件事情中，你受到了什么启发？（学生答不出可引导：有了困难，要勇于面对，还是逃避？面对的意思是什么？引导说出尝试着克服困难。
）然后接着启发：像这样勇于去做自己不敢做的事的人是什么样的人？10、从此，到了夜晚，“我”是怎样做的呢？（引导学生齐读句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）在朗读感悟这一步骤中，让学生注意“偏要”、“微笑”的语气，读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化；再出示夜色图，让学生感受夜色的美好，并用语言激励：你们看，由于文中的“我”勇敢地面对怕黑的困难，才感受到了黑夜中的美丽，学会了怎样感受生活的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情？指导学生在读“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候，要读出快乐和自豪的感情来。
另外，根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点，在教学难点的处理上，我运用电化教学手段，通过课件演示：美丽的夜色图，通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现，帮助他们体会夜晚的美好，提高思维的概括水平，发展深刻性。
最后，在理解课文寓意的基础上，总结概括出本课时教学的精髓，也就是教学重点。
在这一步骤中，我主要是通过板书提示和语言引导来做到的：“文中的我”快乐起来了吗？他是怎样做到的边展示图片边用语言引导：原来看黑夜中的黑暗，现在看黑夜中的景色，凡事都有两面性，只要我们遇事总是往好处想，就一定会幸福快乐！《夜色》说课稿篇3今天我说课的内容是：小学语文s版第二册《夜色》这篇课文的第一课时。
《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个小节。
整篇课文语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
在教学过程中，我通过激趣导入，正如孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”新大纲也指出：语文教学重在培养学生的学习兴趣，因此，在开课时，我以一首学生既熟悉又好听的歌曲《小星星》引入，让学生跟着我一起唱一起跳，让学生在轻松愉悦的环境下学习，同时也拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。
接着让学生在整体感知中，认读生字，再到识字教学，在识字教学这个环节中，我采用的教学方法是“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生讨论识字方法进行自主学习。
先通过“交朋友”——“介绍朋友”——“赢星星”等游戏巩固学生对生字的认识。
在“介绍朋友”时，我利用字理析解图帮助学习理解“外”字的“夕”是与月亮有关，记住“步”字的下面不是“少”，我让学生进行相应的动作演示，知道“扌”是与手有关，和与手的动作有关，让学生把生活中认识带有“扌”的字也带到课堂中，更好地达到“学一个带一串”的教学效果。