仿写儿童诗歌
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①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
（2）有感情的朗读诗歌。
2.指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
学生听老师读诗歌。
学生跟老师读诗歌，想象诗歌画面。
学生wenku.baidu.com起读诗歌。
第三板块———理解诗歌,诵读诗歌A/C 13分钟
1.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2.在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3.画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——出示课题，朗读诗歌C 7分钟
1.出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
学生说知道的儿童诗歌题目
第二板块——感情朗读，体会意境A/C 20分钟
1.指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
宝应县实验小学集团有效教学框架备课人
课题：仿写儿童诗
课时数：1
授课时间：
教学
目标
A类
认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
B类
能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
。
C类
想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
预习
作业
在家阅读《儿童诗两首》.
4.课堂交流，随机指导。
学生反复读诗歌，讨论交流
五、拓展延伸
1.交流课前搜集的儿童诗。
2.学写儿童诗。
交流课前搜集的儿童诗
课后反思：
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
（2）有感情的朗读诗歌。
2.指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
学生听老师读诗歌。
学生跟老师读诗歌，想象诗歌画面。
学生wenku.baidu.com起读诗歌。
第三板块———理解诗歌,诵读诗歌A/C 13分钟
1.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？
2.在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3.画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——出示课题，朗读诗歌C 7分钟
1.出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
学生说知道的儿童诗歌题目
第二板块——感情朗读，体会意境A/C 20分钟
1.指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
宝应县实验小学集团有效教学框架备课人
课题：仿写儿童诗
课时数：1
授课时间：
教学
目标
A类
认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
B类
能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
。
C类
想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
预习
作业
在家阅读《儿童诗两首》.
4.课堂交流，随机指导。
学生反复读诗歌，讨论交流
五、拓展延伸
1.交流课前搜集的儿童诗。
2.学写儿童诗。
交流课前搜集的儿童诗
课后反思：