心理健康和道德教育
心理健康与道德教育专题训练
一、选择题
1、下列属于与人为善的行为是：
①.中国政府派出国际救援队参加日本救灾②.张老师参加志愿者活动，关爱留守儿童③.小明的哥哥酒驾，小明替哥哥进行酒精检测④. 中国民营企业家陈光标赴日救灾
A．②③④ B. ①②④ C. ①③④ D.①②③
2、“换位思考”在实际生活中的好处就在于，通过换位思考
①你会变得宽容②你会变得善解人意③体会广交朋友的乐趣④你会心想事成
A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④
3. 在放学路上，小舒和小迪同学看到一个老人摔倒在地，小舒想去扶起老人，小迪怕惹麻烦，劝阻小舒，小舒说：“如果摔倒的是你爷爷，你会怎么做？”小舒的这种想法，就是我们通常所说的
A. 己所不欲，勿施于人
B. 己欲立而立人，己欲达而达人
C. 换位思考，与人为善
D. 对他人要抱着宽容的态度
4.五年如一日“绑着”母亲上班的孝子陈斌强获得“感动中国年度人物”，陈斌强的孝行（）
①体现了中华民族尊老的传统美德②是用实际行动诠释对父母的爱
③表明了学会赞赏父母有助于增进亲情④有利于形成良好的社会道德风尚，弘扬社会正气A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
5.你对漫画《奖与罚》中的主人公要说的是（）
①个人利益与集体利益是一致的
②我们要以集体利益为重，自觉服从集体利益
③个人利益的实现，会促进集体利益的发展
④为追求个人利益而损害集体利益的行为是错误的
A.③④
B. ①③
C.②④
D.②③
6．老师在小蔡的毕业留言中写道：“你的聪明勤奋让我佩服，若能克服粗心的缺点，你将收获更多的掌声！”小蔡也对照自己学习生活中的不足，明确了努力的方向。小蔡认识自我的方式是
①进行自我反思②听取他人评价③通过集体评价④与他人作比较
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．右边照片是广州一个居民社区内的公告牌。牌上面的广告语告诉我们( )
A.小狗的生命价值高于周围环境
B.只有人类的生命才有意义和价值
C.人类随意践踏生命，最终受害的还是自己
D.各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱
8、今年是“向雷锋同志学习”50周年。在1963年3月5日，毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后每年的3月5日定为学锋纪念日。助人为乐的雷锋精神永远值得后人学习，下列说法正确的是（）
①助人为乐是中华民族的传统美德，我们应继承和弘扬中华传统美德
②助人为乐是法律鼓励做的，我们应自觉履行义务
③学习雷锋精神，有利于提高人民群众的思想道德素质，为现代化建设提供智力支持
④学习雷锋精神，有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围，有利于构建和谐社会
A、②③④
B、①③④
C、①②④
D、①②③
9、何玥，在她听说自己的生命只剩3个月时，决定将自己的器官捐献给需要的人。对此行为理解正确的是（）
①她履行了保护他人生命的义务②她的行为使她的人生更有意义、更有价值
③她有真诚广博、无私奉献的美德④有利于建设社会主义精神文明
A. ①②③
B.①③④
C.①②④
D. ②③④
10.四川省，从2008汶川地震到2013雅安地震，多少人瞬间选择把生的希望留给他人，把的死的威胁留给自己，多少父母用双臂为孩子撑起生命的天空，多少老师用为学生挡住死神的三轮……在他们身上（）
①闪耀着人性的光辉②树立起生命的丰碑③实现了既定的目标④体现了生命的价值
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
11．2013年4月20日，成都军区13集团军一辆载有17名官兵的救灾车辆，在赶往雅安灾区途中翻下山崖坠入河中，致两名解放军战士不幸遇难。他们的牺牲：
A.值得惋惜，因为负责就要付出生命
B.有些不值，因为没有做出巨大贡献
C.重于泰山，因为实现了生命的价值
D.感天动地，因为生命是珍贵的财富
12、今年“五一”前夕，衢州市隆重表彰了“五一”劳动奖章获得者、全市重点工程建设立功竞赛先进个人和先进集体代表。这一做法有利于（）
①发挥先进个人和先进集体的模范带头作用②提高先进个人和先进集体的经济收入③营造尊重劳动，尊重知识的良好社会氛围④弘扬“责任、奉献”的衢州人价值观
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
13.2012年5月29日，杭州的大巴车司机吴斌在开车行驶中，高速公路飞来异物，击中了他。在生命的最后几十秒他缓缓换挡、减速、停车、拉手刹，告诉大家安全下车，然后他倒下了。他用自己的生命挽救了34位乘客的生命，被人们称为“最美司机”。我们从吴斌身上感受到了
①大爱无私的宽广胸怀②诚实守信的传统美德
③爱岗敬业的高尚品德④舍己救人的英雄气概
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
14．“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”这段话告诉我们
①对人不讲礼貌，很难与人友好相处②传统的礼仪必须适应现代社会发展的要求
③是否文明礼貌，不是个人的私事和小事④外交礼仪周全，各国就能相互尊重与文明交往
A. ①② B．①③ C．②③ D．②④
15、中国作家莫言在领取诺贝尔文学奖时，回忆了母亲的一段话：“儿子，你不丑。你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且，只要你心存善良，多做好事，即便是丑，也能变美。”这段话启示我们（）
①要正确认识自我，悦纳自我②要对他人、对社会多作贡献③外貌不重要，关键要出人头地④每个人的生命都是有价值的
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
16、衢州盲人推拿师汪南南，患重病不忘退顾客钱。而顾客没有一个来索款的，还自发捐了 7000多元钱。下列关于这个事件的评价正确的是（）
①汪南南不愧是“诚信按摩师”②顾客的行为是与人为善的表现
③他们身上体现了心往一处想的团队意识④她们都具有以改革创新为核心的时代精神
A. ①② B．①④ C．②③ D．②④
二、非选择题
1、根据情境，回答问题：（8分）学校的秋季运动会中，有如下几个情景，如果你碰到了会如何做？并运用思想品德教材中的观点说明理由。
2. （10分）阅读初中生“青苹果”的成长微博，回答下列问题。
微博一：做为初中生，我们的主要任务就是学习，成绩好才是硬道理。班级的事情尽量少参与，多我少我都无关紧要。
微博二：思品课上，老师引用了十八大代表金牌工人窦铁成的话，“一个人的能力终归有限，而集体的力量却是无穷的。如果能把自己有限的知识传授给尽可能多的人，就等于把一个人的能力成倍放大……”。这段话动摇了我当初的想法。
微博三：校运动会上，我们班打着“展风采，争第一”的口号，同学们各尽所能。我发挥写作特长为班级宣传投稿，和同学们一起参与啦啦队和照顾运动员工作。最后拿到团体总分第一名和精神文明两项大奖。这次运动会，彻底改变了我原来的想法。
（1）结合微博一、二，运用所学知识说说“青苹果”同学思想认识发生了怎样的变化？（4分）
（2）微博三反映了“青苹果”和她的同学们具有一种什么意识？（2分）请结合运动会上的具体表现概括出他们是如何培养这种意识的。（4分）
3．材料一：2013年4月20日，四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。雅安市名山中学英语老师高玉华，在地震的瞬间让班级所有学生先撤离，而自己坚守到最后一个离开教室。
材料二：四川雅安市芦山县地震发生后，金华市红十字在金华日报刊发《支援四川雅安地震灾区抗震救灾呼吁书》，呼吁社会各界积极行动起来，发扬中华民族“一方有难，八方支援”的传统美德，积极捐款，参与到灾害紧急救助当中来。
（1）从公民基本道德规范和社会责任两个角度分析高老师这样做的原因。高老师身上还体现了哪些奉献精神（2分）
（2）结合材料二，从正义的角度谈谈中学生该如何响应抗震救灾的呼吁？（2分）（3）宜居家园，人所向往。芦山人民在重建“美丽家园”时要怎么做？（4分）
4、[折翅舞者] 2008年汶川地震；当舞蹈教师廖智在废墟里超过26小时获救后，却面临着截肢的残酷现实。经过这场生死劫难，她对生命有了全新的感悟。她说：“双腿截肢了，我依然能跳舞！”
[美丽绽放]2013年芦山地震；廖智赶赴抢险救灾一线做志愿者。她戴着假肢为灾民送粮、送衣、搭帐蓬。她说：“因为我经历过地震，我最了解震后的同胞现在最需要什么。”
从汶川到芦山，曾经的受助者成为了志愿者，廖智的行为感动了无数人。被很多人誉为“最美志愿者”。
（1）廖智对待生命的态度对你有何启发？（4分）（2）作为“最美志愿者”，她美在哪里？
5、[明理践行] 小华是某校九（2）班的学生，最近她经历了一些事情，让她感受很多，也思考很多，让我们和她共同回味其中一些情节，感受生活道理吧！
[情境一] 早晨，闻培急匆匆上学，把数学作业本丢在家里，交作业时没找到，以为是同桌小华藏起来了。于是向她索要并发生争吵。小华为此非常伤心，后来知道闻培多次想找她道歉，因有顾虑，只好作罢。
（1）假如你是小华，你的正确做法是：。你这样做的理由是：
[情境二]小华常常欺负成绩一般的小丽，并叫小丽“小笨猪”。在学校运动会的接力赛中，因为小华跑得慢，致使班级没有取上名次。为此，同学骂小华“老蜗牛”，小华听了心里很不是滋味。
（2）假如你是小华，从伤害别人到时被别人伤害，从中悟出道理是
[情境三]中考前一天，小华和同学们一起去看考场。路上，闻培的自行车坏了，小华在犹豫了一下后，决定帮助他…….
(3)小华的态度体现的美德是？种美德的好处是？ . 请阅读下表中的漫画，并按要求填写表中的空格。
心理健康与道德教育参考答案
1—5BCCCC 6—10ADBDC 11—16CDBBDA
1、（8分）（1）做法：找裁判解释清楚或找老师告之详情，理由：做人要诚实守信（理由能答出诚信回答即可）（2分）
(2)做法：顶替那位受伤的运动员或在自己无法参加的情况下鼓励其它同学参加，理由：整个班级是一个团队，我们要互相关心、互相帮助、互相鼓励，要有团队意识。（围绕团队意识，集体意识回答即可）（2分）
(3)做法：不自卑、不沮丧，在下次比赛中努力做到更好，理由：过低的评价自己容易产生自卑，所以我们要正确的认识自己。（围绕悦纳自我回答即可）（2分）
(4)做法：没关系或给予对方一个微笑，理由：与人为善就是要宽容理解对方（围绕与人为善回答即可）（2分）
2、（1）微博一：她没有正确认识个人与集体的关系；（1分）没有认识到集体与个人之间的相互作用。（1分）微博二：认识到个人与集体不可分割；或个人离不开集体，集体也不能缺少个人。（1分）个人只有融进集体，才能充分展现他的才华和生命价值。（1分）（摘录微博原句得1分）（2）团队意识。（2分）①材料中打着“展风采，争第一”的口号，体现了制定集体共同的目标；②材料中照顾运动员，体现了关心他人；③材料中同学们各尽所能，体现了心系集体，自觉维护集体荣誉；④材料中同学们各尽所能，发挥各自特长，体现了包容差异，相互欣赏。（4分）
3. （1）敬业奉献；做好自己本职工作的同时，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。敬业乐群、公而忘私的奉献精神，不言代价与回报的奉献精神。（2分）
（2）我们要见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。（2分）
（3）走可持续发展道路，处理好经济发展与保护环境的关系；发扬艰苦奋斗精神等等，从两个角度回答，言之有理即可。（4分）
4、（1）要珍爱自己的生命，面对困难和挫折，我们要磨砺生命的意志，提升生命的价值；要善待其他生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，我们应尽自己所能伸出援助之手（2）承担社会、与人为善等言之有理均可。
5、（1）主动和好。理由：换位思考，与人为善，能获得持久的友谊；宽容是一种美德，能有效提升自己思想境界，悦纳自己等。（2）“已所不欲，勿施于人”，时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的感受，就能融洽、友善地与他人相处。
（3）与人为善。好处：能使我们的人际关系更和谐（或有利于自己交更多的朋友）。
6、（1）借给同学或不借（2分）
（2）借的理由：要助人为乐，与人为善（1分）；对人要宽容（1分）
不借的理由：因为复读机是我的私人财产，我拥有处分权(1分)；漫画中的同学没礼貌，不尊重人(1分)
（3）集体利益和个人利益是相互依存的。参加班级大扫除活动，是爱劳动，爱班级，爱集体的表现。（2分）
（4）销售过期牛奶侵犯了消费者的安全保障权；当消费者权益受到侵害时要依法维权；督促商家停止销售过期牛奶。（2分）答到其中两点即可。
小学生心理健康教育之我见
高三冲刺阶段, 忌讳重复地去做大量的题型, 尤其是文综。这个时候一定要回归课本, 即抓基础。 学生基础怎么样, 好不好, 通过每次的做题, 尤其是做客观题能够看出八九不离十。一次失误、两次失误可以理解, 但次数多了每次客观题分数都不高, 这肯定与基础知识不扎实有很大关系。为此我针对那些平时学习比较用功, 细心, 老师提到问题的时候也能够回答得不错, 但一做主观题就错不少的学生做了一些调查。他们普遍都存在的苦恼就是:平时一遍遍看书、一遍遍地记, 可以说是不放过每一个书中的细节, 但遇到问题的时候还是犯迷糊, 往往在两个相近选项中徘徊拿不定主 意。有时候甚至还是想不起来相关知识点。这样的问题很明显就是不会知识迁移。针对这样的问题, 我建议学生做到: 一、看课本要带着问题看, 不是某个具体问题, 而是 某个历史阶段与其他历史阶 段的相关联系, 某个阶段特征 与其他阶段特征的联系等等。 这些问题, 在看课本前就应该 通过看目录的形式把他们领 会了, 如果学生对照目录不能 够把相关阶段特征很好地贯 穿起来, 那么下一步就是他要 看书的重点, 把阶段特征中所 涉及的每条线索上的相关知
xtnfuowen 识点有针对性地找出来，记下 来。 二、看基础题，以题带课 本。把以往做过的错题搜集整 理归类，可以有两种基本的归 类方法：一是按照历史知识板 块归类，如:古代史错题、中国 史错题以及世界史错题集；或 者按照错题的类型归类，如： 属于知识类错误的、能力类错误的等等。这样，复习的时候,把这些曾经做错过的题，再重新做一遍，达到巩固知识的目的。 三、看课本时，主干知识不要反复地一味地看，因为那些东西是我们都很熟悉的，而且通过做题不断地在巩固练习的东西。如果我们一直在看这些东西往往容易产生疲惫，被动接受，反而不容易达到目的。这个时候着重看一些比较生僻的，以往考试容易忽略的，但又可能出现的问题，还有一些解释性的小字部分、一些插图、历史地图。这些东西可以通过看书补充，同时可以采取自己设计题型或者和同学之间互相提问等等形式，帮助自己很好地把这些生僻知识掌握了 。如何做好冲刺阶段的历史复习筲 河北/
中小学德育与心理健康教育的有效融合
摘要在素质教育背景下，德育与心理健康教育的融合已经成为教育发展的必然趋势。 基于此，文章对中小学德育与心理健康教育有效融合的作用进行了分析，并探究了德育与心理健康教育在理论知识上和教学组织形式上的融合方式。 关键词中小学；心理健康；德育教育心理健康教育在我国起步较晚，但承担着非常重要的作用。 心理健康教育质量的高低直接影响着我国中小学生心理健康的水平，从学生综合能力发展和总体情况来看，需要教师从德育和心理健康教育的双重角度出发，利用心理健康教育中的德育功能，解决好目前中小学德育工作中存在的问题，为中小学生心理健康成长提供保障。 一、中小学德育与心理健康教育有效融合的作用第一，有利于学生综合能力的发展。 学生是否拥有良好的道德品质，不仅关系到中小学生日后个人发展，同时也关系到整个民族素质水平的提高和发展。 在中小学德育和心理健康教育活动中，两者分别承担着不同的教育功能，一般德育比较侧重对学生思想品质的塑造，而心理健康教育侧重对学生心理品质的培养。 目前，教育方针中已经明确指出不仅要关注中小学生成绩、品德，同时要注重关心学生心理成长状态，只有具备良好的心理健康条件，才能更好的保证学生德、智、体、美、劳综合能力的发展。
因此，将德育与心理健康教育有效融合，可以使学生在积极乐观的心态下更好地接受德育教育，在正确的思想道德观念影响下形成并保持健康向上的心态，利于实现提升学生综合素质的最终目的。 第二，能够使学生得到更全面的教育。 中小学德育教育是一种有组织、有机制的教育活动，它强调帮助学生树立正确的道德观、社会主义价值观、荣辱观以及人生观，在人才培养中具有导向和辅助功能。 而心理健康教育在我国目前中小学教育活动中还并没有建立完善的机制，但是通过与德育教育的有效融合，也能够在一定程度上发挥促进学生健康成长的作用。 德育是对个体施加一种社会规范和行为准则的教育，在教育过程中，会遇到主体反抗和排斥的现象，但是通过心理健康教育能够帮助学生了解自身心理现象发生的原因和规律，找到学生对德育排斥的原因，从而找到改进的方法，确保中小学生能够得到更加全面的教育。 第三，有利于加强德育教育的效果。 德育教育效果的检测比较困难，通过心理健康教育对德育教育进行检测，不失为一种有效的途径。 德育是一种对学生心理施加影响的过程，学生对道德的认知、理解以及情感，都是能够通过心理健康检测得到结果的，如果德育对学生产生积极影响，那么心理健康教育就能够更加充分的发挥其应有的积极作用，如果学生在接受教育的过程中出现反感情绪，心理健康教育也能有效调整学生的情绪波动。
心理健康与生命安全教育培训总结 最新版本
心理健康与生命安全教育培训总结 这次学习培训快要结束了，通过这次学习培训，不仅让我了解到了目前教师心理健康的状况及心理问题产生的原因，同时也让我掌握了一些如何解决这些问题的方式方法，可以说对于这次学习培训我受益匪浅。 通过学习，使我认识到教师是学校心理健康与生命安全教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师就是圣人。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的提高，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。有些教师缺乏对小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少教师把小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。 在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带来的，慈母般的爱。所有这些可以通过老师的平时的一言一行表现出来。 老师有偏心是不可避免的，但我们尽量以平常的心态去对待每一位学生。微信上有这样的一个实例：《一个学习好的学生和一个学习差得学生十年后的不同》，看后大有感触，因为我们不知道学生的未来会是什么样的。所以有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比如劳动、体育、画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去，说不定这些学生将来就是莫一方面的天才。 做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此，在教育中要灵活运用各种教育策略，这样才能取得良好的效果。 因此，在今后的教育教学中，我一定会保持一颗健康、公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长。 [此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好] 最新可编辑word文档
中学生心理健康与道德教育复习
中学生心理健康与道德教育 第一章中学生心理健康与道德教育 1.心理健康教育的基本定义P3 中小学生心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展的特点，运用有关心理健康教育方法的手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分··· 2.心理健康教育的内容P4 学生心理健康护理；学生心理行为问题矫正；学生心理潜能和创造力开发3.心理健康教育的一般原则（3条）P15 面向全体学生原则；预防和发展相结合原则；尊重与理解学生原则 4.道德教育的一般原则（8条) P27 知行统一原则；疏导原则；集体教育和个别教育原则；正面教育与纪律约束相结合原则；发展积极因素，克服消极因素原则；对学生严格要求与尊重、信任相结合原则；言传与身教相结合原则；教育影响的一致性与连贯性原则。 第二章中学生认知发展与道德教育 1、中学生认识发展的一般特点（高中生的内容概括）P45★简答 （1）高中生感知觉的发展。高中生知觉和观察水平不断提高，更富有目的性和系统性。 （2）高中生记忆和注意的发展。高中阶段是人的记忆力发展的最佳时期，可以说,其记忆力已经达到新的发展阶段；在注意方面，其注意的集中性和稳定性有了很好的发展，注意的范围一般达到成人的水平。 （3）高中生思维的发展。-达到了新的发展水平，具有更高的抽象概括性、反省性和监控性特点。 （4）高中生想象的发展。高中生想象的特点主要表现在他们的创造性成分的增加和理想的形成、发展方面。其更重视现实，他们树立理想不仅考虑自己的兴趣，而且考虑到实现的可能性和条件，一旦有可能如愿，他们会为之奋斗，争取实现自己的理想。 （笔记）(1)中学生认知结构的基本体系形成。中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分—思维能力更加成熟。基本上完成了向理性思维的转化，抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造思维有了很大发展。 (2)中学生认知活动的自觉性明显增强。由于理性思维和自我意识的发展，中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力迅速发展，思维的目的性、方向性更加明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。 （3）★中学生思维品质表出现矛盾性特点：①深刻性与表面性共存。②批判性与片面性共存。③思维活动的自我中心。（假想观众 VS.独特自我） 2、影响中学生认识发展的因素P47 ★小考点 成熟；物理环境；社会环境；具有自我调节作用的平衡过程
小学生心理健康教育之我见
小学生心理健康教育之我见 所谓心理健康指的是人的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。英格里士认为：“心理健康是一种持续的心理状况，当事者在那种情况下能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。”我们作为教育者应该清醒地懂得：我们面对的是学生，他们有血有肉，充满智慧和活力，富于想像和情感，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素。学校是个体社会化的载体。无数事实说明，不能只关心学生知识技能的掌握而忽视对他们心理健康的教育培养。对学生心理健康的教育，是为学生成年后适应社会做好铺垫。有许多犯错乃至犯罪的青少年，都有这样那样不同程度的心理障碍或心理疾病。因此，每个教育者不仅要传授学生知识和能力，更重要的是要加强学生的心理健康教育，注重培养学生完善的人格。教师应把生命和心血融入学校的每一个角落和学生人生道路的每一个阶段，使之富于生机，充满活力，不断优化学生整体心理环境。 小学生心理不良的表现、及其成因： 俗话说：“十个指头不一般齐”。一个心理健康的小学生，通常是积极乐观、进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，渴求知识有浓厚的兴趣，充满自我成功信心的人。相反，却有少数学生存在心理障碍。主要有以下几方面的表现： 第一、厌学。由于小学生在学习上遇到困难时未及时解决，进而失去学习兴趣，注意力不集中，产生强烈不安、焦虑和恐惧，少言寡语，无组织纪律，想干什么就干什么，对集体漠不关心，易生气、动怒、多疑，对别人的劝导具有叛逆行为。 第二、抑郁失落。不愿和人交往，对许多事情抱有幻想，并且付出努力，甚至刻意追求，得不到满足或部分满足时，表现为悲伤、颓废，情绪不稳定，拥有孤独感。
和谐德育论文和谐德育的论文 ：加强心理健康教育,推进德育和谐发展
和谐德育论文和谐德育的论文： 加强心理健康教育，推进德育和谐发展摘要:德育的根本是培养人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要从心理健康教育入手，保证学生的心理健康发展，在此基础上，再进行政治思想和道德的教育才会效果明显。本文分析了当前学校德育存在的问题，阐述了心理健康教育对德育的积极作用，最后提出了学校加强心理健康教育的措施。 关键词:学生;德育;心理健康教育;和谐发展 学校德育是培养学生的道德品行、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助学生形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确立远大的理想，为学生以后的生存和发展打下良好的基础。因此，德育对一个国家和民族而言，是铸造灵魂的根本。 在当今经济全球化的时代，学生成长的环境变得日趋复杂。享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益、腐败现象、黄赌毒等丑恶现象以及文化娱乐及媒体内容的良莠不齐等，对学生的政治思想和伦理道德观念产生了很大的影响。 1当前学校德育存在的问题目前，学校德育中只重视政治思想的高层次的引导，而忽视了学生心理状态的把握。德育思想不端正，片面追求升学率。这些问题的存在，严重的影响了德育的健康发展。 (1)德育政治泛化。一些教材和学校的教育活动唱高调，空谈政治理论，给人以政治泛化的感觉。教师无法用所教的理论解释社会中
存在的现实问题，教学内容不能令人信服;学生学习政治课只为通过考试，并没有真正认识到德育乃至政治理论的真正价值。 (2)德育脱离现实。德育内容严重地脱离学生们的生活实际，用所学的理论和知识无法解决和解释现实中的实际问题。教学内容从理论到理论，不涉及具有挑战性的现实问题，与生活实际相差甚远。因此难以打动人，甚至给人以不触实际和迂腐的感觉，不能达到预期的德育效果。 (3)德育方式单一。德育在总体上是以记背德育政治的概念和知识为主要特征，违背了德育应包括意识、行为和情感等方面主要内容的规律，极大地限制了德育工作的作用。 2心理健康教育对德育的积极作用 心理健康教育以塑造学生完善的人格为目标。人格是一个人品德的心理基础，人格的外显行为显示了其品德境界的高低。心理键康是进行德育的基础，要实现学校德育的目标，必须从塑造健康人格的心理教育抓起。 心理健康教育遵循心理发展的普遍规律，提高人的自信心，增强抗挫折的能力。保持积极良好的心态，对外部环境的变化能以自己的方式去适应，遇到任何因难，心理都会自发调节，以适当的行为克服困难。 心理健康教育为德育奠定了心理基础。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的心理基础，能够正确的认识自己，悦纳自己，有
生命安全教育和心理健康主题班会材料
生命安全教育材料（一） 一、交通安全 1、要遵守交通法规，基本常识有：行人靠右行，不闯红灯，不跨越护栏，横穿路心时要左顾右盼看是否有车辆经过，不脱把骑车，不骑“英雄”车，不跳车，不扒车。 2、十二周岁以下的学生不准骑自行车，十二周岁以上的学生骑自行车要达到“五有”，即“有铃”、“有刹”、“有锁”、“有支撑”、“有反光膜”。缺一都有安全隐患。 3、不乘坐黑车，因为黑车是“三无”车，有诸多不安全系数，出了安全问题，费用难以保证，更谈不上赔偿。 4、坚决不乘坐超员车辆。每年因超员超载引发的校车安全事故占80%。乘车时不向窗外招手探头，乘车须抓紧扶手，车停稳后再下车，不乘坐无牌、无证的农用运输车。 5、注意上学和放学安全，在上学和放学时要抓紧时间，不要在路上玩耍；更不要在公路上乱穿，不在马路中间行走，要走马路两旁人行道；过马路不得翻越栏杆和隔离墩，要走人行横道线，还要注意来往车辆；不在马路上踢球。 二、校园安全 同学们要遵守《中学生日常行为规范》，从小养成良好的生活行为习惯，具体而言： 6、禁止携带管制刀具、有伤害他人的一切工具进入校园，水果刀也不准带进校园。
7、禁止携带火种进入校园。 8、禁止玩耍有危害性的玩具进入校园，如小枪、弹弓等。 9、与同学和睦相处，不能寻衅滋事，引发矛盾。 10、禁止攀爬高层和危险物。禁止在池塘边、冰面上玩耍。严禁私自下河下塘洗澡。 三、食品卫生安全 现正逢春季，是多种疾病高发期，食物容易变质，要注意食品卫生安全。谨防“病从口入，毒从口入”。 11、讲究个人卫生，常洗手、常洗头、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整洁并要常晒。 12、加强体育锻炼，按时集队、跑步或做操，增强身体免疫能力。 13、购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。不提倡吃零食，更不要吃不卫生的食品,以防因吃不卫生的食品而引发疾病。要养成勤俭节约的好习惯。 1 4、讲究环境卫生，不随地吐痰，不随地抛包装袋、废纸等杂物。负责的值日生每天保证室内整洁卫生，每天开门开窗，保证室内通风。 四、用电安全 15、不能接近、触摸电源和电器。 16、不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。
江苏海门中学心理健康和道德教育专题练习(一)
江苏海门中学2009年心理健康和道德教育专题练习（一） 1、王选院士总结自己取得成绩的原因有：扎实的数学基础；长期在第一线拼命干活；选定目标后锲而不舍；自信而不自负，认识自己的不足，懂得依靠团队……王选的总结告诉我们（1）理想是一成不变的，不可动摇的 （2）通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴 （3）要有勇气自己作出选择并为自己的选择担负起责任 （4）具备了团队精神，才能更好地施展个人才华 A．（1）（2）（3） B．（1）（2）（4） C．（3）（4） D．（2）（3）（4）2、网上语丝，欣赏：“纵使你已经知道一千件事，有时也要请教知道一件事的人，”我们能从中体会到的道理有 （1）学习的重要性接受教育的重要性（2）合作能启发思维，开阔视野 （3）要多交朋友，人越多合作效果越好（4）要学会欣赏别人的长处 A．（1）（3）（4） B．（1）（2） C．（2）（3）（4） D．（2）（4） 3、我们常听到这样一句话“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，这句话告诉我们：（1）干什么都要忍让（2）宽容使自己得到心灵的安宁（3）士可忍，孰不可忍 （4）要学会宽厚待人，与人为善（5）要理解他人，体谅他人 A．（1）（2）（4）（5） B．（2）（3）（4）（5） C．（2）（4）（5） D．（2）（3）（5） 4、“所有成功的大门都是虚掩着的，不过这虚掩着的大门不是自动打开请你进入的。。。。。”这句格言给我们的启示是： A．失败乃成功之母 B．成功的关键在机遇 C．只要付出就不会有失败 D．理想的实现需要艰苦奋斗 5、如果要给贝多芬《命运交想曲》进行背景配音，下列台词中你会选择： A．天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水 B．我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服 C．“如果我看得远，那是我站在巨人的肩膀上” D．“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为他的重负所压倒” 6、下列古诗文名句中，包含或反映某种消极情绪的是 A．春眠不觉晓，处处闻啼鸟 B．天生我才必有用，千金散尽还复来C．又送王孙去，萋萋满别情 D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
心理健康教育之我见
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得： 一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。 作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。 二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。 探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。
(完整版)德育课教案《心理健康、预防疾病》
心理健康、预防疾病 教学目标： 1、解释心理健康与个人成长的关系；破除对心理问题的不正确认识；根据环境的变化，学会主动适应，自觉维护心理健康。 2、说出心理现象的基本内容和心理健康的主要表现；正确看待心理问题。 教学重点难点： 1正确理解心理健康的表现 2保持心理健康必须学会主动适应 教学过程： ( 先举例引起学生对本次课的兴趣) 某老太近些日子一直咳嗽不止，儿子就从药店买来止咳药给老太太服用，然而病情仍不见好转，老太太便说一定是儿子图便宜买了假药。于是她自己到医院找医生诊治，医生给她看病时又详细又认真，然后给她开了止咳药。果然，老太太回家服药后不久，病就好了。她高兴地对儿子说，还是医院的医生医术高，开的药好！ 其实，医生给老太太开的药与她儿子买的药都是同一类型的，所含药物成分基本相同。只是病人对医院的信任打心底产生了依赖感，加上医生和颜细语，对疾病解释得入情入理，无形之中起到了暗示作用，从而药到病除。这就是药物的心理效应。 由此可见，人在任何活动中都会产生相应的心理现象，吃药治病也不例外。 重点讲解培养健康的心理 1．广泛存在的心理现象（重点举例，便于学生理解） 人在工作、学习、娱乐等所有活动中都有心理现象。 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维
心理过程情绪情感过程 意志过程 心理现象 个性倾向性特征：需要、兴趣、动机、理想 个性心理 个性特征：能力、气质、性格 议一议：（请学生回答） 你能列举几种身边的心理现象吗？ 2．心理健康的表现 1989年世界卫生组织指出，健康的定义包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康四个方面。明确提出了一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！” 心理健康是指一种和谐的、有序的、平衡的心理状态。它具有七个基本特征： 智力正常。智商在90~110为正常，140以上为超常，70以下为智力落后。 情绪稳定而愉快。 意志坚定而控制力强。 案例： 小张从小就娇生惯养，事事由父母包办，饭来张口，衣来伸手，从来没有洗过自己的衣服。平时只要不满意，就大发脾气，有着任性的坏毛病。他上课时经常做小动作，和同学讲话，注意力总是不集中，所以学习成绩一般。到了职业技术学校以后，他还是不能控制自己的行为，不是说话，就是开小差，或者干脆睡觉，经常受到老师批评。他自己也知道这样不好，但就是改变不了。父母每月给的生活费总是大手大脚地花，缺乏合理的安排，是学校有名的“月光族”（即每月花光用光）。不仅如此，他后来又迷上了电子游戏，钱更是不够用，欠了很多债。老
《心理健康教育与道德教育》大纲
《心理健康教育与道德教育》课程教学大纲 课程代码： 课程类别：专业必修课 学分： 1 总学时：18 学时 实践学时：6学时 授课对象：师范专业学生 先修课程：小学生心理学小学教育学小学教育心理学 一、课程性质、目的和任务 本课程是师范类专业的专业必修课。本课程的任务是：通过学习使学生掌握学生心理辅导和德育教育的研究成果，基本概念和基本理论，树立科学的学生观和教育观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为学习其他各门学科和以后的教学实践打下良好的基础。同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的适应能力。 二、教学内容、学时分配 第一章小学生心理健康教育概述2课时 第一节小学生心理健康的含义及标准 第二节小学生心理健康的现状 第三节影响小学生心理健康的因素 第四节小学生心理健康教育途径与目标 第二章小学生心理健康教育与辅导的基本理论和方法2课时 第一节精神分析理论
第二节行为主义理论 第三节人本主义理论 第四节认知疗法 第五节森田疗法 第六节现实疗法 第三章小学生健康发展的特点2课时 第一节小学生生长发育的规律和特点 第二节小学生卫生保健 第三节小学生心理发展的特点 第四节小学生心理发展的主要矛盾 第四章小学生心理问题与健康辅导4课时 第一节小学生学习障碍的表现及矫正 第二节小学生自我意识的发展与辅导 第三节小学生不良行为问题及辅导 第五章小学心理健康教育活动课程设计2课时第一节小学心理健康教育活动课程概述 第二节小学心理健康教育活动课程设计 第三节小学心理健康教育活动课程实施与评价第六章小学生道德教育概述2课时 第一节道德与品德发展 第二节品德的心理结构 第三节德育教育的原则 第四节小学生品德发展特点 第七章品德发展的阶段理论2课时 第一节皮亚杰的道德发展阶段理论 第二节科尔伯格的道德发展阶段理论 第八章小学生的品德教育2课时 第一节道德认识的提高 第二节道德情感的培养
心理健康与安全教育教案
心理健康与安全教育教案 ——三三班 教学目标： 1、了解校园安全隐患， 2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 4、明白情绪与学习和生活的关系，学会调节不良情绪。 教学过程： 导入主题：同学们好！今天是新学期开学的第一课，新年里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中学生应该记住的一些安全知识。人们常说：“安全工作重于泰山。”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。” 一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象） 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么 ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。 3、课间活动应当注意什么 ①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。 ②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。 ③活动的方式要简便易行，如做做操等。 ④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、导学达标，情感体验 1、游戏活动，体验情绪。 （1）讲游戏规则。 （2）指导、参与游戏。 （3）说出你在游戏时的心情。 （4）区分良好情绪与不良情绪。 （情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，设计了猜词游戏的情境。全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张、兴奋、担心、高兴、失望、难过等等的情绪围绕着学生。经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。
心理健康教育在中学道德与法治教学中的运用
心理健康教育在中学道德与法治教学中的运用 发表时间：2018-03-14T16:34:29.957Z 来源：《教学与研究》2018年1期作者：宋辉[导读] 心理健康教育是各中小学校教育的一个重要方面。当前，由于社会、家庭、学校等因素的影响。 宋辉（湖南省衡阳县集兵镇中学湖南衡阳 421200）摘要：心理健康教育是各中小学校教育的一个重要方面。当前，由于社会、家庭、学校等因素的影响，在一些学校，一部分学生因为心理问题存在着为人虚伪、拜金主义、性情怪癖、打架斗殴、抽烟喝酒等现象，有的甚至出现暴力行为、走上犯罪歧途，这些都应得到社会各界的广泛关注和高度重视。作为学校教育部门，应扎实、全面地开展学生心理健康教育。 关键词：中学；心理健康；道德与法治中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）01-0092-01 随着新课标的实施，心理健康教育成为道德与法治课程中的重要内容。如何在道德与法治课教育中开展心理健康教育、开展的过程中应该遵循哪些要求是广大教师关心的问题，只有巧于运用策略，才能有效提高教学效果。笔者结合自己教学经历，对道德与法治教学过程中心理健康教育的运用策略进行了探讨。 一、加强学生之间互动，提升学生的自我认知能力有些学生由于对自己的认识不全导致自卑、自负等较为消极的情绪，不利于学生的心理健康以及学生的个人成长。教师可在道德与法治教学中组织一些实践活动，渗透心理健康教育，提升学生的自我认知能力，让学生能够更加客观和全面地认识自己，从而促进学生的心理健康，帮助学生养成良好的性格。例如，以“如何正确认识自己”这一教学内容为例，我设计了“你眼中的我和我眼中的自己”这一实践活动，并让学生4人为一组，我给每个学生发4张小纸片，让学生分别写出自己的优、缺点以及其他3个组员的优、缺点，写完之后相互交换卡片，对比他人眼中的“我”与自己眼中的“我”有何差异，最后交流心得。活动展开之后，那些自卑的学生发现，其实在他人眼中，自己也有很多的优点，并不像自己想象的那么糟糕，因此变得越来越自信；那些自负的学生也会发现，自己其实也是有缺点的，并没有那么完美。同时，由于自我心理暗示作用，学生也逐渐偏向那些“优点”发展。心理健康教育的渗透不但使学生更加客观地认识自己，而且能培养学生健康的心理。 二、创设心理教学情境，培养学生的情绪控制意识情绪是人心理状态的体现，然而“情绪”对于学生而言，是一个比较抽象的概念。传统教学方法中，教师单纯地向学生介绍情绪的含义、种类等，没有结合学生自身情况类进行教学，因此很难让学生较好地理解和吸收。因此，在教学的过程中，教师可以通过激发学生各种情绪，让学生亲身去感受这个情绪产生的过程，以及其发生变化的原因，使“情绪”变得有血有肉，从而让学生对于“情绪”的种类与变化过程有一个更加深刻的了解，加强教学效果。例如，在“情绪”这一内容的教学中，通过“体验活动”的方式来培养学生的情绪控制意识。在上课之前，我先跟学生说一句话：“同学们，经过学校领导研究决定，这个周末所有同学都要到学校补课。”听到这个消息之后，全班学生就沸腾了，有不满的抱怨声，有失望的叹息声。我接着又说：“刚刚老师在跟你们开玩笑的，周末不用补课。”这时，全班欢呼雀跃起来。我又提出问题：“同学们，当你们听到‘补课’的消息时，内心是什么感觉？当知道不用补课时，又是什么感觉？”从而引出“情绪”的概念，并说明情绪对于人的影响，从而培养学生的情绪控制意识。在这个过程中，学生由平淡转向悲愤、焦虑，再由悲愤、焦虑转向喜悦、轻松，通过这样的方式，学生能够更加深刻地认识到情绪产生的原因以及变化的要素等，有助于学生理解教学内容。 三、结合游戏展开教学，增强学生的意志锻炼意识很多学生都缺乏坚持不懈的品质。因此教师应该在教学中渗透心理教育，增强学生的意志锻炼意识。传统教学模式中，教师过于注重学生的考试成绩，教学中让学生对于理论内容死记硬背。实际上，这样的教学方式考核的多是学生的记忆力，知识并没有得到内化。因此，教师在课堂上可适当结合游戏来进行教学，这样的教学方式不但能够有效吸引学生的兴趣，并且在游戏的过程中，学生也有一个思考和消化知识的过程，加强学生对于教学内容的理解，促进知识的内化，促进教学有效性。 四、团体游戏配合教学，提高学生适应环境的能力适应环境、适应社会是学生在社会中生存和立足必须要掌握的技能。当今社会，很多学生都是家里的独生子女，长辈的过分呵护使得他们丧失了适应环境的能力。有些学生出现自闭、自私等心理，不善于与他人相处，融入集体的能力较差。道德与法治课程教师可以充分利用这一契机，在教学过程中多让学生参与一些集体活动，在教学中渗透心理教育，提高学生对于社会环境的适应能力，并让学生走出“自我”的小世界，形成积极、健康向上的性格。 五、通过实践强化教学，培养学生孝老爱老的美德爱老敬老是中华民族的传统美德，道德与法治课程中有“孝老敬老”相关的课题，然而大多教师通常只进行理论教学，例如宣讲一些与“孝敬老人”相关的故事或者运用历史典故来进行教学等，虽然能够触动学生的心弦，在听故事的时候，学生很感动，但是因为这些故事并未发生在学生的身上，因此这种“感动”的持续时间并不长，教学的实效性不高。因此，教师在教学的过程中，应让学生适当进行一些实践，在实践中明白，真正的“孝顺”并非喊口号，而是体现在细节生活中的每一件小事上。例如，在《孝敬父母长辈》一课的教学中，以“我所了解的父母”为主题设置了一份调查问卷，其中包括父母的兴趣爱好、喜欢的颜色和食物、每天晚上入睡的时间等。填完之后，回家和父母进行核对，并在下一节课针对这个问题进行探讨。通过这个活动，很多学生才发现，原来自己对父母的关心太少了，并不了解自己的父母最爱吃什么，他们每天都在做什么，几点起床做早餐、晚上几点才能休息。同时，学生也能感受到父母、长辈的艰辛，从而提醒学生真正关心父母，培养学生孝老爱老的美德。道德与法治课程很多内容都与学生的心理健康教育有关，在道德与法治课堂上对学生进行心理健康教育，能够较好地培养学生的良好品德与个人修养，促进学生知识的内化，提高教学效率。但是，在教学过程中，教师需要掌握一定的技巧，灵活地将心理教育渗透到课堂教学中，培养学生良好的品德，维护学生的心理健康。只要教师能够巧妙运用策略，就能够取得很好的教学效果。参考文献
心理健康和道德教育
心理健康与道德教育专题训练 一、选择题 1、下列属于与人为善的行为是： ①.中国政府派出国际救援队参加日本救灾②.张老师参加志愿者活动，关爱留守儿童③.小明的哥哥酒驾，小明替哥哥进行酒精检测④. 中国民营企业家陈光标赴日救灾 A．②③④ B. ①②④ C. ①③④ D.①②③ 2、“换位思考”在实际生活中的好处就在于，通过换位思考 ①你会变得宽容②你会变得善解人意③体会广交朋友的乐趣④你会心想事成 A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 3. 在放学路上，小舒和小迪同学看到一个老人摔倒在地，小舒想去扶起老人，小迪怕惹麻烦，劝阻小舒，小舒说：“如果摔倒的是你爷爷，你会怎么做？”小舒的这种想法，就是我们通常所说的 A. 己所不欲，勿施于人 B. 己欲立而立人，己欲达而达人 C. 换位思考，与人为善 D. 对他人要抱着宽容的态度 4.五年如一日“绑着”母亲上班的孝子陈斌强获得“感动中国年度人物”，陈斌强的孝行（） ①体现了中华民族尊老的传统美德②是用实际行动诠释对父母的爱 ③表明了学会赞赏父母有助于增进亲情④有利于形成良好的社会道德风尚，弘扬社会正气A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 5.你对漫画《奖与罚》中的主人公要说的是（） ①个人利益与集体利益是一致的 ②我们要以集体利益为重，自觉服从集体利益 ③个人利益的实现，会促进集体利益的发展 ④为追求个人利益而损害集体利益的行为是错误的 A.③④ B. ①③ C.②④ D.②③ 6．老师在小蔡的毕业留言中写道：“你的聪明勤奋让我佩服，若能克服粗心的缺点，你将收获更多的掌声！”小蔡也对照自己学习生活中的不足，明确了努力的方向。小蔡认识自我的方式是 ①进行自我反思②听取他人评价③通过集体评价④与他人作比较 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7．右边照片是广州一个居民社区内的公告牌。牌上面的广告语告诉我们( )
小学生心理健康教育论文篇图文稿
小学生心理健康教育论 文篇 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
关注细节成就完美 ——浅谈小学生心理健康教育几点体会 摘要:全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 关键字：小学、心理健康、学校、教师 当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。 加强小学生心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作。在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。也是学生今后全面发展和有效接受完整教育的良好基础。作为学生主要生活环境之一的学校及引领学生成长的教师，应该首当其冲去为他们做些什么，怎么去做，值得我们去探讨。 首先，随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础。
1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。 2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。 3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。 4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。 其次，小学生心理健康教育关键是教师。 开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，
德育与心理健康教育的关系
德育与心理健康教育的关系 以下是为大家整理的德育与心理健康教育的关系的相关范文，本文关键词为德育与心理健康教育的关系，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教师工作总结中查看更多范文。 内容摘要：在教育过程中，我们要真正把德育与心理健康有机结合，协同发展。因此，我们要关注孩子的心灵，把握好教育的时机，在德育工作上注重对孩子进行“心”的工作，通过体验式的德育，将德育付之行动，由行动强化感受，传递真情，让学生心领神会，自然而然地矫正学习生活中的偏差，达到教育的实效。切实把德育做到学生心里去。 关键词：德育心理健康关系 长期以来，脱离实际、远离学生生活和心理的德育,使我们的教育有时显得苍白无力,使教育的“产品”成为“危险品”、“易碎品”。我们
要培养数以亿计的“正品”和数以千万计的“上等品”，必须克服传统的德育偏向，真正把德育与心理健康有机结合，协同发展。 在一份问卷调查中，我们发现有20%30%的孩子身上或多或少存在心理问题，如在回答“听到别人说你的坏话时，你会怎样”，有24%的学生选择了“记恨在心”或“以后报复”；在回答“当班级有几位同学成绩较差”时，有22％的同学选择“不去理他们，不和他们交朋友”，有6％的同学选择“用不好听的话去讽刺他们”；在回答“同学间发生了矛盾，你会怎么办”时，有22%的学生选择了“人不犯我，我不犯人”。在与孩子们的座谈中，我们了解到了学生内心深处一些鲜为人知的想法，如孩子说谎一直被我们认为是一种不诚实的品德问题，可我们在与孩子们的交谈中发现，“说谎”这样一种现象，起初可能是一种心理矛盾（恐慌、怯懦）的体现，如果教师疏导不当，久而久之，就会形成一种不良的品质。因此要提高学生思想品德素质必须针对学生的心理状况。 一、重视体验，关注心灵觉醒，强化心育效果。 在新课程改革中，我们发现：只有凸现学生的道德体验，才能实现其德性的自由生长。因为情感体验和道德发展成长之间有着天然而内生的亲缘关系。道德教育从本质上讲就是为了影响人、内化人的心理品质，只有重视道德体验，才能促进学生感性生命的生长，才能激发和养成学生懂得关心他人，热爱生活的热情。 有这么一段动人的故事上海市潭子弯路第一小学的陈智祥小朋友，在给农村“手拉手”小伙伴写信时，附了自己得意的彩色照片，并提出
初中德育与心理健康教育分析
某种程度上来讲，心理健康教育质量的高低直接决定着我国初中生心理健康水平，但由于我国心理健康教育起步较晚，在教育实践中还存在许多不足，这就要求教师站在德育与心理健康教育整合的高度，充分发挥心理健康教育中的德育作用，有效解决初中德育工作中存在的问题，并为初中生心理健康发展创造良好条件。因此，加强初中德育与心理健康教育整合体系构建对策的研究，对明确未来发展方向，拓展初中德育教育和心理健康教育空间，促进初中生综合发展等，具有非常重要的现实意义和指导价值。 一、初中德育与心理健康教育整合的现状 近年来，虽然初中德育与心理健康教育整合取得了重大突破，但因实践探索尚处于浅层阶段，还存在许多无法忽视的问题，具体包括：（一）思想上的偏差。客观来讲，我国初中德育教育的课程设置基本以政治理论、思想品德、形势与政策、传统文化等为主，很少涉及心理健康教育相关的内容，这就造成了初中生缺乏学习心理健康知识的有效途径，久而久之便产生了思想上的轻视。目前，许多初中生认为心理健康教育就是心理咨询，只有心理有问题的人才会接受这方面的教育，甚至将心理问题与心理疾病相混淆，用有色眼镜去看待那些去心理咨询的学生。（二）体制上的欠缺。相比于成熟完善的德育教育体系，广大初中学校对心理健康教育工作的重视度和投入度都非常有限，甚至许多学校还没有理顺其管理体系、价值诉求等。尽管部分初中学校成立了心理咨询室，但其更多承担的是心理干预职能，忽视了
心理教育职能。另外，许多笃信西方心理教育理论的工作者缺乏对传统德育教育的理解和认同，缺乏对初中德育工作的接纳和正视，甚至出现自我封闭的趋势，导致德育与心理健康教育整合动力不够，对双方的发展都带来了负面影响。（三）协调上的缺位。目前，有关德育和心理教育整合的研究基本停留在理论层面，实践性的探索和操作少之又少，尤其是协调平台的缺位，造成具体整合平台建设的滞后，最终严重制约了两者的整合发展，成为了初中德育与心理健康教育整合的一大困境。对此，构建双向互动、高效协调的平台就显得尤为必要和重要，通过平台对话机制的交流，可促进德育和心理健康教育主体的交流、理解，进而为实现两者深度整合奠定坚实基础。 二、初中德育与心理健康教育整合的原则 在明确初中德育与心理健康教育整合现状的基础上，要想实现两者整合的高效性，还必须明确整合原则，具体分析如下：（一）主体性原则。所谓的主体性原则，就是要充分发挥教育者主体性作用，并结合实际及时转变角色，帮助学生达到应有的思想认识和心理健康水平，同时要尊重初中生在德育和心理健康教育活动中的主体地位，将两者的整合真正回归于育人这一根本功能上来。（二）因材施教原则。在德育与心理健康教育实践中，教学内容的深广度必须要符合学生的认知规律和接受能力，既不能远远走在学生前面，也不能与学生实际相差太多，同时要针对性地实施个性化教育。简单来讲，只有充分了解学生的性格差异、思维差异等，才能有的放矢地采取有效措施开展德育和心理健康教育，进而真正促进学生的全面发展，达到“人尽其