10. 古诗三首(2)PPT课件
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第10课《古诗三首-石灰吟》课件(共21张PPT)
通过学习《石灰吟》这首古诗，我们深入了解了明代诗人于谦对高尚情操和坚定意志
1
的追求。在诗中，于谦通过描绘石灰的烧制、特点和用途，表达了自己对人生的思考
和追求。
在学习这首诗的过程中，我们掌握了一些古诗的基本知识，比如古诗的体裁、形式、 修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识，我们能够更好地理解和欣赏古诗。
总结写法
诗人是用什么方法来表达他的感情的？
托物言志就是通过对
托物
物品的描写和叙述，表达 言志
自己的志向和意愿。
朗读指导
再读这首诗， 注意读出石灰不怕 牺牲的精神和高洁 的品格。
石灰吟
[明]于 谦 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。
板书设计
前两句：千锤万凿 状
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
书写指导
注意右边“垂” 的第三笔是竖。最后 一横要短一些。
注意“凿”的笔顺规则： 先中间后两边，先里后外。 注意“凵”框里面不要写成 了“羊”。
整体感知
形容开采石灰原料非常艰难。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
石灰烧制过程中要 经历的痛苦。
平常。
古诗解读
经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰 石，把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。
首先，我们来了解一下于谦的背景。于谦是明代著名的政治家、文学家和将领，他 的诗歌作品以雄奇豪迈、气韵苍劲而著称。他擅长运用比喻和象征手法来描绘自然 和生活中的各种形象，将情感和思考融入其中。
《石灰吟》是一首描绘石灰形象的古诗。在诗中，于谦通过描绘石灰的烧制、特点 和用途，表达了自己对高尚情操和坚定意志的追求。同时，通过运用独特的比喻和 象征手法，于谦也表达了自己对人生的思考和追求。
《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)
新知探究 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
江南春 唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
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学习目标 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
本课目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (重点) 2.能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思。 (重点) 3.入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。(难点)
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新课导入 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
江南是一个山清水秀、 人杰地灵的地方，是一个 被文人墨客美化了的地方， 是古往今来人们心目中的 世外桃源,今天让我们一起 走进这个世外桃源吧！
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诗的前两句写了哪些事物的映衬？ 有（ 红绿色彩 ）的映衬 有（ 山水 ）的映衬 有（村庄和城郭 ）的映衬 有（ 动静 ）的映衬 有（ 声色 ）的映衬
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课外拓展 统编版课件优秀课件《古诗三首》PPT课件课时2人教部编版(共21张PPT)ppt课件部编版课件
根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说
部编版六年级上册语文《古诗三首》PPT教学电子课件(第2课时)
死后谥“文”，又称“王文 公”。宋代著名的政治家、文 学家，“唐宋八大家”之一。
主要作品有《元日》《泊船 瓜洲》等。
朗读节奏
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅 檐/长 扫/净 无 苔 ， 花 木/成 畦/手 自 栽 。 一 水/护 田/将 绿 绕 ， 两 山/排 闼/送 青 来 。
精读古诗，理解诗意
反复朗读《书湖阴先生壁》 结合注释，理解词语及诗句的
初读感知 01 自 由 朗 读 ， 把 诗 读 准 确 、 读 出 节 奏 。 02 感 受 诗 中 描 绘 的 江 南 春 字的“冖”略宽， 托上盖下，下部的“鸟” 末横平且长。
辨 字
黄莺 莺歌燕舞
识 记
营长 一鸣惊人
朗读节奏
试着自己画出《江南春》的朗读节奏。
江南春
[唐] 杜 牧
风
触觉
古诗解读
注释 翻译
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【南朝】公元420～589年先后建都于建康（今江苏 南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。 【四百八十寺】“四百八十”是虚指，形容寺院很多。 这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷 蒙的烟雨之中。
知识锦囊
南朝是我国历史上朝代时间存在 较短的时期。当权者大兴建设寺庙， 仅集中在建康一地的南朝寺院就有几 百座，是当时人民的一项极为沉重的 负担。修建寺庙不仅占用了大量的民 田、民宅和名胜之地，还浪费了大量 的人力物力，使得当时的百姓生活苦 不堪言。
后两句诗运用了拟人的修辞手法，将“一水” “两山”描绘成富有人情的亲切形象。
“护”“绕”二字显得那么有情，生动形象地 描绘出了江南乡村美丽的自然景色。
山水本是无情之物，可诗人说水“护 田”，山“送青”，水对田有一种护惜之 情，山对人有一种友爱之情，这就使本来 没有生命的山水具有了人的情思。
主要作品有《元日》《泊船 瓜洲》等。
朗读节奏
书湖阴先生壁
[宋] 王安石
茅 檐/长 扫/净 无 苔 ， 花 木/成 畦/手 自 栽 。 一 水/护 田/将 绿 绕 ， 两 山/排 闼/送 青 来 。
精读古诗，理解诗意
反复朗读《书湖阴先生壁》 结合注释，理解词语及诗句的
初读感知 01 自 由 朗 读 ， 把 诗 读 准 确 、 读 出 节 奏 。 02 感 受 诗 中 描 绘 的 江 南 春 字的“冖”略宽， 托上盖下，下部的“鸟” 末横平且长。
辨 字
黄莺 莺歌燕舞
识 记
营长 一鸣惊人
朗读节奏
试着自己画出《江南春》的朗读节奏。
江南春
[唐] 杜 牧
风
触觉
古诗解读
注释 翻译
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【南朝】公元420～589年先后建都于建康（今江苏 南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。 【四百八十寺】“四百八十”是虚指，形容寺院很多。 这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷 蒙的烟雨之中。
知识锦囊
南朝是我国历史上朝代时间存在 较短的时期。当权者大兴建设寺庙， 仅集中在建康一地的南朝寺院就有几 百座，是当时人民的一项极为沉重的 负担。修建寺庙不仅占用了大量的民 田、民宅和名胜之地，还浪费了大量 的人力物力，使得当时的百姓生活苦 不堪言。
后两句诗运用了拟人的修辞手法，将“一水” “两山”描绘成富有人情的亲切形象。
“护”“绕”二字显得那么有情，生动形象地 描绘出了江南乡村美丽的自然景色。
山水本是无情之物，可诗人说水“护 田”，山“送青”，水对田有一种护惜之 情，山对人有一种友爱之情，这就使本来 没有生命的山水具有了人的情思。
《六年级上册古诗三首》(完美版)PPT课件2
美好生活的向往。 沙 （ ） 簸 （ ）
想象一下牛郎织女家什么样？
课堂小结
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美 好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生 活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天 在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女 家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的 憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出 来，是一种朴实无华直白的美。
着泥沙，波涛滚滚如巨风
这是黄河源头，发源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！
砂（ ） 菠（ ）
如今直上银河去， 到人间，和牛郎结为夫妇。
到人间，和牛郎结为夫妇。
掀簸来自天涯。乘着巨浪
感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会思想感情。
我们欣赏了黄河远景和咆哮图，你再读读三四行诗句，你还想象 到什么画面？
如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
注释：诗人想浪乘着漫巨浪的扶田摇直园上生寻访牵牛织女
家。
活
新知探究
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
想象一下牛郎织女家什么样？ 表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对宁静的田 园生活的向往与憧憬。
描写了黄河的气势宏大，抒发了 砂 （ ） 菠 （ ）
自古相传，织女为天上仙女，下凡 淘（ ） 崖（ ） 牵牛织女：银河系的两ห้องสมุดไป่ตู้星座名。
诗人对祖国大好河山的热爱，对 描写了黄河的气势宏大，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱，对美好生活的向往。
感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会思想感情。 注释：诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。 母召回织女，牛郎追上天，西王母
课堂小结
想象一下牛郎织女家什么样？
课堂小结
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美 好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生 活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天 在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女 家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的 憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出 来，是一种朴实无华直白的美。
着泥沙，波涛滚滚如巨风
这是黄河源头，发源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！
砂（ ） 菠（ ）
如今直上银河去， 到人间，和牛郎结为夫妇。
到人间，和牛郎结为夫妇。
掀簸来自天涯。乘着巨浪
感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会思想感情。
我们欣赏了黄河远景和咆哮图，你再读读三四行诗句，你还想象 到什么画面？
如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
注释：诗人想浪乘着漫巨浪的扶田摇直园上生寻访牵牛织女
家。
活
新知探究
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
想象一下牛郎织女家什么样？ 表达了诗人怎样的思想感情？
表达了诗人对宁静的田 园生活的向往与憧憬。
描写了黄河的气势宏大，抒发了 砂 （ ） 菠 （ ）
自古相传，织女为天上仙女，下凡 淘（ ） 崖（ ） 牵牛织女：银河系的两ห้องสมุดไป่ตู้星座名。
诗人对祖国大好河山的热爱，对 描写了黄河的气势宏大，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱，对美好生活的向往。
感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会思想感情。 注释：诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。 母召回织女，牛郎追上天，西王母
课堂小结
四年级上册语文9古诗三首第2课时课件(共26张PPT)
侧成峰，远近高低各不同。 诗意：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从
远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。 为什么同是庐山，一会儿看到的是岭，一会儿看到的又是峰？
诗人从不同的位置来看庐山，看到了庐山不同的样子。 视察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同。如 果用心视察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘。
学习后两句诗，感受古诗蕴含的哲理。 请选择下面句式中的一组，练习说说后两句诗的意思。 · _之__所__以_看__不__清__庐__山__的__真__面__目__，是因为_____________。 · 因为_身__在__庐__山__之__中__，所以_看__不__清__庐__山__的__真__面__目__。
单元导读
视察篇章页 上的图画， 说说感受。
9 古诗三首
第2课时
复习巩固，导入新课
总结学习方法
读通古诗 读出意境
读懂古诗
读出情感
背诵积累
品读古诗，理解诗意，感悟哲理
《题西林壁》
题，书写，题写。“题西林壁”的意思是 “写在西林寺的墙壁上”。
这首诗是题壁诗。题壁诗始于两汉，盛于唐宋。 汉代以后，题壁者代不乏人。南北朝时期，题壁诗 渐多。唐代，题壁诗骤然大增，开始形成一种风气。 宋代题壁之风方兴未艾，举凡邮亭、驿墙、寺壁等 处多有题咏，叫人目不暇接。
自读古诗， 相互交流， 理解字词。
题西林壁
宋·苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
yuán
只缘身在此山中。
“岭”和 “峰”是 后鼻音。
理解词语
横看:从正面看。侧：侧面。 不识：不能认识、辨别。 真面目：庐山全貌。 此山：这座山，指庐山。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
思想感情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
人教部编版五年级语文上册古诗三首 (2)
同学们，中国是个文明古国，有着5000年的悠久历史 和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的 明珠。今天我们来学习其中的古诗三首。
引入新课
一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。 床上躺着一位头发花白、奄奄一息的85岁的老人。他真切地感到自己将不 久于人世，于是，他把儿子叫到床前，用微弱地语气交代遗嘱。这位老人 就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。
我会读
hài
shì
亥
恃
yīn sǒu
喑
擞
己亥 依恃
辛亥
恃强凌
弱
齐喑
喑哑
抖擞
我会写
hài
shì
āi
jū
亥 恃 哀拘
己亥
恃强凌弱 哀叹
拘束
巧记生字
加一加
忄+寺=恃 扌+ 句=拘
g 投降
jiàng 降临
课文讲解 作者简介
龚自珍（1792～1841）清代著名思想家、 文学家，是近代思想启蒙的先驱。又名巩祚， 字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。 出身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人 共同开启了抨击时弊，抗御外侮，通经致用 的进步思想，被誉为“三百年来第一流”。
课文讲解 朗读诗歌
己亥杂诗 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
课文讲解
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
九州：中国。 生气：生气勃勃的局面。 恃:依靠。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 究：终究，毕竟。
课文讲解 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主，这里指皇帝 抖擞：振作精神 降：降生
课文讲解 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。你从 中感受到了作者什么样的情感？
统编版五年级语文上册12《古诗三首》第二课时课件(共18张PPT)
这首诗描写的是什么地方? 都描写了什么? 给你怎样的感觉?
感悟诗情 1.这是一首描写什么的古诗?你是 怎么知道的?(写作背景) 2. 品味含义深刻的诗句。
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
“暖风”一语双关,在诗中既指自然界的 春风,又指当时的淫靡之风;“游人”在诗 中不是指一般的游客,而是特指那些忘了 国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。 在后一句诗中,诗人直斥统治者忘记国耻 家仇的丑态,蕴含讽刺、愤慨和无穷的隐 忧。
布置作业
1. 背诵古诗《题临安氐邸》。 2.课下再找出一首表美达爱 国情感的古诗背诵下来。
板书设计
题临 安邸ຫໍສະໝຸດ 统治者 诗人醉生梦死 忧国忧民
课堂练习
1.用自己的话说说写出下面诗句的意思。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
淫靡的香风陶醉了享乐的统治者，他们简 直是把杭州当成了往日的汴州。 2.这首诗中描写统治者忘却国耻的诗句是 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
理解古诗并完成填空
《题临安邸》这首诗表达 了作者的情感和对统治者 的__。
小结:这首诗讽刺南宋权贵们忘记 了自己的国家正处于危难之中,被 淫靡之风熏得纸醉金迷,醉生梦死, 苟且偷安的现状,表现了诗人对国 家命运的担忧,以及对统治者只求 苟且偏安、对外屈膝投降的愤慨。
5.有感情地朗读古诗,读出诗句 的深刻含义,读出作者的丰富感 情。 要读出诗人对统治者苟且偷安 的悲愤和对国家命运的担忧。
介绍诗人。 林升
生平介绍：生卒年不详，字云友，一字 梦屏，南宋诗人，约生活于宋孝宗年间。
主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。
朗读诗句，指点书写
1. 大声朗读古诗。 2. 根据节奏,带着感情朗 读古诗。
题临安邸 [宋]林升 山外/青山/楼外/楼, 西湖/歌舞/几时/休? 暖风/熏得/游人/醉, 直把/杭州/作/汴州。
小学语文三年级上册第4课《古诗三首》课件(共39张PPT)
际上也起着写景衬托的作用。
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
古诗主题
《山行》是一首明艳、充满生气描写和赞
美深秋山林风景的秋景诗。作者以丰富的想象，
生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途
中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
作者简介
苏轼
（1037～1101）
北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。
竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
学写字
学写字
书写技能：“文”点画居中，横画宜短，撇与点交叉处正对上点。“刂”竖
画短，竖钩长，两笔端正，间距适中。
学写字
书写技能：“”点撇间距适中；三横画平行均匀，竖画居中。“皿”呈扁
形，竖向笔画间距均匀，两边竖向中稍斜，底横宜长。
学写字
书写技能：“艹”横画稍长，两竖居中，稍向中斜。“匊”撇短，横折钩下
过前后映衬，已经为描写枫林
铺平垫稳，蓄势已足，于是水
到渠成，引出了第四句，点明
爱好枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把
第三句补足，一片深秋枫林美
景具体展现在我们面前了。是
全诗的中心，是诗人浓墨重彩、
凝聚笔力写出来的。不仅前两
句疏淡的景致成了这艳丽秋色
的衬托，即使“停车坐爱枫林
晚”一句，看似抒情叙事，实
tiǎo 挑战、挑灯
朗读古诗
在山中行走
题目
这首诗写的
是诗人在山
中行走时所
看到的风景。
借
助
图
片
作者简介
杜牧
（803-852）
唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安
人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，
诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
六年级上册18《古诗三首》第2课时课件(共8张PPT)
作
资
王安石，字介甫，临川(今属江西)人。北宋杰 出的思想家、文学家、政治家，唐宋八大家之一。 有《王临川集》《临川集拾遗》《元日》《梅花》 等存世。
解诗意
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
长扫：即常扫，指经常打扫。 净：干净。 苔：青苔。 畦：读qí，这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。 排闼：“闼”读tà，小门。“先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
想象画面：茅屋因经常打扫，檐洁壁净，没有一丝青苔，院内一 排排的花木都是主人亲手栽种的；院外，一条小溪流围绕着绿油油的 农田，两座青山好像推开屋门把那翠色送到眼前。
悟诗情
暗示了湖阴先生人品高洁、富 于生活乐趣；清静脱俗，浑厚勤劳。
一水 两山
护田 排闼
将绿绕 送青来
作者还运用了对偶的方法，读起来朗朗上口，易诵易记。 如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
拓展延伸
结合诗文，想象画面，在感悟诗境的基 础上，将《书湖阴先生壁》一诗写成散文诗 或诗配画。
古诗三首 第二课时
简介背景
题唐代 名写曲。 书湖阴先生壁
北宋政治家王安石，晚年闲居在江宁(今江苏南京)，常跟 附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生(杨骥，字德逢)便是 其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对 这里的环境风景十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人要求题 写在院中墙壁上(本题共两首，这里选录第一首)。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
写了湖阴先生的生活与大自然和 谐相处，表现了主人的高洁。
统编版语文三年级上册17《古诗三首》课件(共19张PPT).ppt
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
“一首诗就是一幅画。” 我们结合诗句想象一下这壮丽的画面。
你看到了一条怎样的长江？
长江水势的浩荡
浩荡的长江水，飞奔而下，把 本来一个整体的天门山冲击成东西 两座山。长江啊，如此的波澜壮阔。
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
你仿佛看到了怎样的画面？
潋滟：波光闪动的样子。
瞧，这就是晴天的西湖。在万里晴空之下， 微风徐徐吹来，温柔地抚摸着游人的脸，灿烂的 阳光洒在宽阔的湖面上。
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏 轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇 。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
空蒙：迷茫缥缈的样子。
你仿佛看到什么景象？
雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。 它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的 青山如仙境一般。
语文 三年级 上册
17 古诗三首
想象诗中描绘的景色
想象诗中描绘了怎样 的画面该如何做
古诗词的阅读中有一 道常考的题
1.用生动形象的语言描述诗句展现的画 面。
2.这首诗的前两句描绘了一幅怎样的画 面。
3.请你展开想象，把诗中xxx句用生动形 象的语言描述出来。
面对这种题该如何做 1 明确考点
想象诗中描绘的景色
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏 轼
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
诗人为何会把西湖比作“淡妆 浓抹总相宜”的西施呢?
西子：即西施，春秋 时代越国的美女。
西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬 四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收。
部编四年级语文上册第三单元9古诗三首课件(完整版)_2
自学指导
【降】服输。 【骚人】诗人。 【阁】同“搁”，放下。 【评章】评议。诗中指评议梅与雪的高下。 【逊】不及，比不上。
妙解课文
雪梅
题解：雪与梅花。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅、雪在“争春”上互不相让。因为梅花 在冬末春初开放，香气飘散，给人以一种春天 不久要来临的感觉；而白雪几经降落，也意味 着春天不远了。诗人要评价梅、雪、谁是报春 使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。
思考
《雪梅》这首诗 给我们什么启示？
这首诗借雪、梅争春，告诫我们人各有所 长，也各有所短，要有自知之明。取人之长， 补己之短，才是正理。
拓展延伸
学完这首诗，你还知 道哪些写雪和梅花的古诗呢？
雪梅·其二
［宋］卢 钺
有梅无雪不精神， 有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪， 与梅并作十分春。
层次梳理
诗文大意：（我之所以）认不清庐山真正 的面目，是因为自己身处在这层峦叠翠的 深山之中。
赏析
诗的前两句概括而形象地写出了千姿百 态的庐山风景。诗的后两句融道理于景物中， 蕴含了丰富的哲理：要想对事物有全面的、 符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
思考
《题西林壁》这 首诗蕴含的道理与哪 些成语或俗语意思相 似？
雪梅
梅、雪：占尽春色 诗人：难写文章 雪花：晶莹洁白 梅花：一段清香
平分秋色 各有特色
主旨归纳
《雪梅》通过对雪、梅的评论，在比较中巧 妙地写出各自的特色，告诫我们人各有所长，也 各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短， 才是正理。
课后作业
➢ 有感情地朗读并背诵课文，默写《题西林
壁》。
➢ 想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
的景象，用自己的话说一说。
【人教版部编本】五年级上册古诗三首第二课时课件PPT完美版
陆游最大的愿望是什么？
统一祖国
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游对 收复中原、统一国家的志愿矢志不渝，九泉之下仍 然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！
再读《示儿》这首诗，你感受到了陆 游是一位怎样的诗人？
陆游是一位热爱祖国、至死不渝的伟大诗人。
《示儿》通过描写诗人毕 生的心事和无限的希望，表达 了诗人渴望收复失地、统一祖 国的强烈的爱国情感。
一、加一加变成本课新字再组词。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。
扌＋句＝ (
） 木＋亢＝ (
)
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
《示儿》一诗中，作者的遗愿是（用文中句子回答） “________________________________________”
透过 “熏”“醉”这两个字你仿佛看到了怎样的画面？
欢作乐的南宋统治阶级。
诗歌最后一句作者在表达怎样的意思？
诗歌的最后一句直斥南宋当局忘了国 恨家仇，把临时苟安的杭州简直当成了故 都汴州。表达了诗人对那些苟且偷安、不 思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺 蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
透过 “熏”“醉”这两个字你仿 佛看到了怎样的画面？
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
12.古诗三首
第2课时
统编版语文五年级（上）
本课目标 透过 “熏”“醉”这两个字你仿佛看到了怎样的画面？
《题临安邸》通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实，倾吐了郁结在广大人.
诗人用反问的语气质问那些醉生梦死的贵族统治者：你们在西湖边所过的听歌看舞的荒淫生活，到什么时候才会停止呢？表达了诗人极为愤慨的心情。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
部编版语文六年级下册10《古诗三首》第二课时(课件)
竹石
释诗题
这是一首题画诗，为自己所画的竹石 画而题写的。
竹石：根扎在岩石缝中的竹子。
知作者
郑燮(1693-1765)，字克柔，号板桥，人称板桥先生，江 苏兴化人，祖籍苏州。康熙年间秀才，雍正年间举人，乾隆年 间进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以 卖画为生，为“扬州八怪”之一。
郑燮一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古 不败之石，千秋不变之人”。其诗、书、画，世称“三绝”，是清代比较有 代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨 图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。
词意我知道
立根：扎根，生根。 咬定：比喻根扎得结实。 原：原本，原来。 破岩：破裂的岩石，暗喻
艰苦的环境。
磨：折磨。 击：打击。 坚劲：坚定强劲。 任：任凭。 尔：你。
诗意我来讲
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的牢牢地 扎在岩石缝中。历经千万次的磨炼仍然坚韧挺拔， 任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
诗情我能悟
这是一首托物言志的诗。诗中的竹其实 是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的 傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
总结写法
《马ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》《石灰吟》《竹石》这三首古诗在表达上有 什么相同之处？
这三首诗有一个共同点，即看起来描写的是物，实 际上是在写人，诗人都是借事物来表达自己的人生志向。 这类诗就是咏物诗。
释诗题
这是一首题画诗，为自己所画的竹石 画而题写的。
竹石：根扎在岩石缝中的竹子。
知作者
郑燮(1693-1765)，字克柔，号板桥，人称板桥先生，江 苏兴化人，祖籍苏州。康熙年间秀才，雍正年间举人，乾隆年 间进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以 卖画为生，为“扬州八怪”之一。
郑燮一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古 不败之石，千秋不变之人”。其诗、书、画，世称“三绝”，是清代比较有 代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨 图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。
词意我知道
立根：扎根，生根。 咬定：比喻根扎得结实。 原：原本，原来。 破岩：破裂的岩石，暗喻
艰苦的环境。
磨：折磨。 击：打击。 坚劲：坚定强劲。 任：任凭。 尔：你。
诗意我来讲
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的牢牢地 扎在岩石缝中。历经千万次的磨炼仍然坚韧挺拔， 任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
诗情我能悟
这是一首托物言志的诗。诗中的竹其实 是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的 傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
总结写法
《马ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》《石灰吟》《竹石》这三首古诗在表达上有 什么相同之处？
这三首诗有一个共同点，即看起来描写的是物，实 际上是在写人，诗人都是借事物来表达自己的人生志向。 这类诗就是咏物诗。
部编版语文六年级上册古诗三首 第2课时-优课件
xiào
者校尉领护。
注释 起：建起； 亭：亭隧，守望并放烽火报告军情的亭子； 轮台、渠犁：地名； 置：设置。
排闼:《汉书·樊哙传》
qióng
黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，
jiàng
诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等 莫敢入。十余日，哙乃排闼直入， 大臣随之。
注释
反：造反
恶：讨厌
绛：指周勃 灌：指灌婴，都是高祖的大臣。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
17.古诗三首（第二课时）
《元日》 《泊船瓜洲》 《书湖阴先生壁》
书湖阴先生壁 （宋)王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
书湖阴先生壁 （宋)王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
：同“常”，经常。 苔:青苔。 畦:这里种有花木的 一块块排列整齐的土 地，周围有土埂围着。 排闼：推开门。
书湖阴先生壁 （宋)王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
护田: 《汉书·西域传序》
自敦煌西至盐泽，往往起亭，而 轮台、渠犁，皆有田卒数百人，置使
排闼：推开小门
者校尉领护。
注释 起：建起； 亭：亭隧，守望并放烽火报告军情的亭子； 轮台、渠犁：地名； 置：设置。
排闼:《汉书·樊哙传》
qióng
黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，
jiàng
诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等 莫敢入。十余日，哙乃排闼直入， 大臣随之。
注释
反：造反
恶：讨厌
绛：指周勃 灌：指灌婴，都是高祖的大臣。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
17.古诗三首（第二课时）
《元日》 《泊船瓜洲》 《书湖阴先生壁》
书湖阴先生壁 （宋)王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
书湖阴先生壁 （宋)王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
：同“常”，经常。 苔:青苔。 畦:这里种有花木的 一块块排列整齐的土 地，周围有土埂围着。 排闼：推开门。
书湖阴先生壁 （宋)王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。
护田: 《汉书·西域传序》
自敦煌西至盐泽，往往起亭，而 轮台、渠犁，皆有田卒数百人，置使
排闼：推开小门
部编版六年级下册语文10《古诗三首》之二《石灰吟》课件(共25张PPT)
只为把高尚的节操保存在人世间。
经过千锤万击才从深山里开 采出来，又要到石灰窑中去经过烈 火焚烧。但这种折磨、锻炼是多么 平常啊！即使粉身碎骨也毫不恐惧， 只求清清白白的身体和名声能够长 留于世。
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信 步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一 堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变 成了白色的石灰。他深有感触，略加思索后，便吟出 了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好 十二岁。
假如你是为官后的于谦，你再次吟诵这首诗 时会想些什么？
石灰吟
【明】于 谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。 试想，戴着脚镣走上刑场的于谦，在人生 的最后时刻，也一定会想起少年时的诗作， 他又会怎样吟唱起《石灰吟》呢？
石灰吟
【明】于 谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
北风吹 明代 于谦 北风吹，吹我庭前柏树枝。树坚不怕 风吹动，节操棱棱还自持，冰霜历尽心不 移。况复阳和景渐宜，闲花野草尚葳蕤 （ruí），风吹柏枝将何为？北风吹，能 几时！
谢谢观看！
十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样大方激昂 的诗。想想山石承受千锤万击以石灰。
我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相当坚硬，人们将我开 采出来，运出了深山老林。
然后，将我与焦炭混合在一起，放在高达1500度烈火的石灰窑 中煅烧，这时，我的主要成分产生了变化，虽然，这时的我,外形 仍像一块块石头，但已经浑身雪白，白得十分耀眼，轻轻一捏， 就容易破碎。
石灰吟
【明】于 谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
这首诗仅仅在讲石灰吗？
经过千锤万击才从深山里开 采出来，又要到石灰窑中去经过烈 火焚烧。但这种折磨、锻炼是多么 平常啊！即使粉身碎骨也毫不恐惧， 只求清清白白的身体和名声能够长 留于世。
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信 步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一 堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变 成了白色的石灰。他深有感触，略加思索后，便吟出 了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好 十二岁。
假如你是为官后的于谦，你再次吟诵这首诗 时会想些什么？
石灰吟
【明】于 谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。 试想，戴着脚镣走上刑场的于谦，在人生 的最后时刻，也一定会想起少年时的诗作， 他又会怎样吟唱起《石灰吟》呢？
石灰吟
【明】于 谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
北风吹 明代 于谦 北风吹，吹我庭前柏树枝。树坚不怕 风吹动，节操棱棱还自持，冰霜历尽心不 移。况复阳和景渐宜，闲花野草尚葳蕤 （ruí），风吹柏枝将何为？北风吹，能 几时！
谢谢观看！
十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样大方激昂 的诗。想想山石承受千锤万击以石灰。
我的前身叫石灰石，埋藏在深山之中，相当坚硬，人们将我开 采出来，运出了深山老林。
然后，将我与焦炭混合在一起，放在高达1500度烈火的石灰窑 中煅烧，这时，我的主要成分产生了变化，虽然，这时的我,外形 仍像一块块石头，但已经浑身雪白，白得十分耀眼，轻轻一捏， 就容易破碎。
石灰吟
【明】于 谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
这首诗仅仅在讲石灰吗？
部编版 三年级语文上册 4.古诗三首 (2) PPT课件
统编教材三年级上册第二单元
4 古诗三首
知
苏轼（宋朝）
知晓诗题
夜 夜晚 书 写下
看到的景
所象
见
读通诗句
自读提示：
第一遍，不出声，用目光 认真仔细地抚摸每一个字，包 括题目、年代和作者；
第二遍、第三遍，张开小 嘴巴，大声朗读。
读通诗句
读通诗句
zèng liú 赠送 姓刘 qíng gài 擎雨盖
金黄的季节，同百花盛开的春天一样
令人向往，同骄阳似火的夏天一样热
情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。这
可谓“
”
夜 书 所 见
熟读成诵
迁移运用
我还积累了很多关于思乡的诗句
“
”
“
”
谢谢
注释： 远上：向山的远处伸展。
理解诗意
在白云（ 飘浮的地方 ）有几户人家。
白远 云上 生寒 处山 有石 人径 家斜
理解诗意 我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
理解诗意 我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
理解诗意
荷尽已无擎雨盖
理解诗意
理解诗意 尽 ：完，指败尽。
你能根据注释， 自己说说这句诗 的意思吗？
诗人简介
叶绍翁：南宋 中期文学家、诗人。 字嗣宗，号靖逸。 其诗语言清新，意 境高远，属江湖诗 派风格。
熟读成诵
迁移运用
秋天，大部分树叶都渐渐变黄了， 有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了下 来，火红火红的，为秋天增添了一道亮 丽的风景线，真是
赠刘景文
苏轼
熟读成诵
迁移运用
秋天，美丽的季节，收获的季节，
jú cán yóu 菊花 残枝 犹有
jūn bìxū 君子 必须 chéng jú 橙色 橘子
4 古诗三首
知
苏轼（宋朝）
知晓诗题
夜 夜晚 书 写下
看到的景
所象
见
读通诗句
自读提示：
第一遍，不出声，用目光 认真仔细地抚摸每一个字，包 括题目、年代和作者；
第二遍、第三遍，张开小 嘴巴，大声朗读。
读通诗句
读通诗句
zèng liú 赠送 姓刘 qíng gài 擎雨盖
金黄的季节，同百花盛开的春天一样
令人向往，同骄阳似火的夏天一样热
情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。这
可谓“
”
夜 书 所 见
熟读成诵
迁移运用
我还积累了很多关于思乡的诗句
“
”
“
”
谢谢
注释： 远上：向山的远处伸展。
理解诗意
在白云（ 飘浮的地方 ）有几户人家。
白远 云上 生寒 处山 有石 人径 家斜
理解诗意 我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
理解诗意 我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
理解诗意
荷尽已无擎雨盖
理解诗意
理解诗意 尽 ：完，指败尽。
你能根据注释， 自己说说这句诗 的意思吗？
诗人简介
叶绍翁：南宋 中期文学家、诗人。 字嗣宗，号靖逸。 其诗语言清新，意 境高远，属江湖诗 派风格。
熟读成诵
迁移运用
秋天，大部分树叶都渐渐变黄了， 有的已经枯落下来了，唯有枫叶红了下 来，火红火红的，为秋天增添了一道亮 丽的风景线，真是
赠刘景文
苏轼
熟读成诵
迁移运用
秋天，美丽的季节，收获的季节，
jú cán yóu 菊花 残枝 犹有
jūn bìxū 君子 必须 chéng jú 橙色 橘子
五年级上册语文课件 - 古诗三首(第二课时) 人教部编版 (共11张PPT)
• 向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于深厚的土壤，生 命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的气节每一 件事都要用多方面的角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。 这两者都是成才的。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于 蓝；冰，水为之而寒于水。岁寒，然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心 灵活动的人永远不必为自己的前途担心。志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心， 只有不断培养的信心。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩， 辩者不善。知者不博，博者不知。挫其锐，解其纷，和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下 之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间，吾是以知无为之有益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。 善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无 事，及其有事，不足以取天下。合抱之木，生於毫末；九层之台，起於累土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。 天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人後其身而身先；外其身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故 能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民，必以身後之。是以圣人处上而民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。 不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家， 其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故 能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，以慈卫之。道生一，一生二，二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人 者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在 我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦，两 者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能 期望他还有梦？如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。最初的梦想紧握在手上，一个微不足道的理由让一切都曾失去过。谁不曾迷茫？谁有不曾坠落呢？安逸的日 子谁不想有呢？如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会懂得要多努力才能走的更远？又怎会晓的执著的人拥有隐形翅膀？现在的一切都是为将来的梦想编 织翅膀，让梦想在现实中展翅高飞。很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。、一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要 梦想存在一天，就可以改变自己的处境乐理知识和乐器为我的音乐梦想插上了一双希望的翅膀。长大以后，我要站在真正的舞台上尽情地展现自己的风采，为大家带来欢乐。没有一颗心会因 为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。 一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。如果失去梦想，人类将 会怎样？不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发。有时你的梦想达到是一种幸福，有时梦想破灭也是 一种幸福。人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。在每一个想你的日子里，想你真的不容易，但不想你却更难。想你，已 成为我的习惯。努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。要想成就伟业，除了梦想，必须行动。人们似乎每天在接受命运的安排，实际上 人们每天在安排着自己的一切活动家都是梦想家。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。青春是人 生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。你的生活深度取决于你对年幼者的呵护，对年长者的同情，对奋斗者的怜悯体恤，对弱者 及强者的包容。因为生命中总有一天你会发现其中每一个角色你都扮演过。事实上是，哪个男孩女孩没有做过上天入地、移山倒海的梦啊，只不过在生活面前，很多人慢慢放弃了自己童年的 梦想，所以他们沦落为失去梦想的人；而有些人，无论生��