《圆的认识》公开课点评演示教学

《圆的认识》公开课点评

刚才，金芬老师给我们上了一节《圆的认识》的课。圆的学习是从直线图形的学习转变为曲线图形的学习，无论是学习内容本身，还是研究问题的方法都发生了变化。这节课是六年级上册《圆》这一章的第一节课，是在学生掌握了直线图形的相关知识，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。

那么，这节课的学习主要要达到以下三个教学目标：一是使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征；二是理解同圆或等圆中直径与半径的关系；三是会使用工具正确规范画圆。这节课的重点是感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称，难点是理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。

金老师的这节课有以下几个方面的特点：

第一个方面，金老师的课准备充分，设计得很好，有整体性，有层次性。从设计上来说，无论是开课的引入还是知识的探究，还是课后的练习，都能够把握教学的基本点，理解教材要教什么。比如引入，从学生熟悉的“十五的月亮”、生活中常见的自然现象、各种标志、硬币、钟面等等引入课题，体现了数学与实际生活的紧密联系。再比如，在探究圆的画法时先通过学生尝试，再比较各种方法的优缺点，到得出用圆规画圆，设计层层推进，使教学自然、顺畅。

第二，金老师重视学生的动手操作，培养学生的自主探索能力。在学习圆的画法时，通过学生动手画一画、比一比得出圆的画法，在探究直径与半径的关系时，通过学生剪、折、量等方式发现半径、直

径的特点和相互关系，合理地引导学生在操作的基础上，自主探索和发现圆的有关特性。

第三，金老师非常重视知识的归纳和提炼。在学习圆的画法时，学生通过讨论得出画圆的三个步骤，这时金老师适时地引导学生用较简洁的语言“定距离、定中心、旋转一周”10个字就把圆的画法形象地概括出来，让学生非常容易地掌握了圆的画法。

第四，金老师非常重视数学知识的实际应用。这节课虽然是一节概念课，但金老师还是设计了一个与实际生活联系非常紧密的应用练习，那就是车轮为什么做成圆形的，不做成方形的或三角形的，这不仅激发了学生的学习兴趣，更让学生真正的感受到数学来源于生活又服务于生活，培养了学生的数学应用意识。

第五，金老师注重自主探究、解决问题的学习思想方法的渗透。教材只是一个载体，在学习探究中，让学生体会和掌握解决问题的策略，并在一定程度上渗透一些基本的数学思想。金老师在这一点上做得比较好，无论是探究画圆的方法，还是探究圆的直径和半径的关系，都是教师给学生提供自学的步骤，让学生自己通过动手、动脑自学得出知识的结论，教师只是在旁边指导，这样充分让学生参与到知识的探究中，所获得的知识既牢固、又扎实，还从中感受和学习了解决问题的方法。

另外，我提两点可以商榷或者说可以改进的地方。

1、这是一节概念课，金老师设计得很好，让学生学起来不觉得枯燥。但在讲解概念时，对于关键词还是应该着重强调。如：圆是一种

平面上的曲线图形，应着重强调曲线两字，又如半径是连接圆心和圆上任意一点的线段，应着重强调圆心和圆上任意一点这两个地方，等等，这样学生对概念的理解就会更加印象深刻。

2、在探究直径和半径的关系时，金老师通过让学生自己操作，测量得出半径是直径的一半的结论，这做得很好，但如果能进一步让学生利用概念的理解得出这个结论要更严谨一些。

上面是我的一些个人想法，供大家参考。谢谢！