中等职业学校双师型教师培养方案

芜湖市中等职业学校“双师型”教师培养规划
一、指导思想
造就一支思想素质好，业务水平高，学科梯队合理的专业骨干教师队伍，在加强“双师型”队伍建设的同时，着力培养“双高型”教师队伍，提高“双师型”教师在教师队伍中的比例，提高“双高型”教师在教师队伍中的比例，力争使其中部分特别优秀的教师成为省内有影响的“双高型”教师。

二、“双师型”教师培养的总目标
到2012年，我市中等职业学校专业课教师和实习指导教师占专任教师的比例达50%以上，“双师型”教师占专业课教师和实习指导教师比例达70%以上。

三、“双师型”教师具备的基本条件
(一)达到国家规定的教师从业基本条件，具有相应专业的技术等级证书和教师资格证书，具有较高的职业素养。

(二)能讲授专业理论知识或文化知识，能胜任一门以上实践课教学工作，能全面指导学生的实训、实习活动。

四、“双师型”教师等级的划分及培养目标
根据“双师型”教师的学历、职业资格、动手操作能力和教科研能力的要求，“双师型”教师可分为三个等级:初级“双师型”教师，中级“双师型”教师，高级“双师型”教师。

(一)初级“双师型”教师培养目标
具有教师资格证书及本专业技能等级，能承担一门以上专业实践教学(实验课、实训课、实习课)，能较全面全面指导学生实训、实习活动。

到2012年，初级“双师型”教师比例占各校专业课教师的比例:国家级学校达到30%以内、省示范学校达到40 %以内、合格学校达到50%以内。

(二)中级“双师型”教师培养目标取得中级以上教师任职资格证书，取得本专业的中级技能以上职业等级证书，具有系统的专业知识和一定的教学科研能力，能承担两门以上专业课实践教学，能
全面指导学生专业实践活动。

在市级以上的理论教学或实践教学评比活动中获奖，一年内至少有一篇教科研论文发表或在市级以上评比活动中获奖。

近年来主持或参与过校级以上教学科研课题研究，成果较明显。

到2012年，中级“双师型”教师的比例占各校专业课教师的比例。

国家级学校达到30%、省示范学校达到35%、合格学校达到35%。

(三)高级“双师型”教师培养目标
取得中学高级教师任职资格证书和本专业高级以上技能等级证书，能承担三门以上专业课实践教学，能全面指导学生专业实训和实习教学。

参加省级以上大赛活动获奖等级不低于三等奖，参加省级以上教科研论文评比活动获三等以上奖项。

近年来，主持或参与过市级以上教科研课题研究，成果显著。

到2012年，高级“双师型”教师的比例占各校专业课教师的比例。

国家级学校达到50%、省示范学校达到25%、合格学校达到15%。

五、“双师型”教师培养的保障机制
(一)各中等职业学校要制定切实可行的专业课教师专业技能培训计划。

采取“请进来，派出去”等多种形式，聘请专家和专业技术人员授课，开展教师培训工作。

要积极组织教师参加省内外职业院校开设的专业技术培训班，支持教师专业对口深造。

要有计划的派遣教师下企业锻炼动手操作能力，掌握本专业的新技术、新方法，并运用到教学实践中，了解本专业的新设备，新材料和新工艺。

加强教师的专业理论培训，培养一批专业学科带头人。

(二)各中等职业学校要根据初级、中级、高级双师型教师的培养目标，指导各专业教室制定个人专业发展规划，要组织各类有助于教师专业发展的培训，培训期限长短结合，力求实效。

(三)各中等职业学校要立足校本，校企合作。

校本培训，可以采取新老结对，高、中、初级结对的形式。

校企合作，根据培养目标的需要，要求专业课教师每学年到企业生产一线锻炼不少于一个月。

(四)各中等职业
学校要加强与劳动保障鉴定部门的合作，每学年对专业课教师的专业技能进行一次鉴定。

(五)各中等职业学校要建立长效激励机制，促进“双师型”教师队伍的建设。

凡被选派出国学习，到高校研修及参加市级以上各类培训班所需的费用，学校根据相关规定承担学校应承担的费用。

六、初、中、高级“双师型”教师的认定工作芜湖市教育局每年组织专家对“双师型”教师的等级认定一次。

严格认定程序，对认定结果进行公布。

笔者近日从自治区教育厅了解到，今年我区将陆续推出“4，1”模式、合作培养免费中职师范生、实施中等职业学校教师学历与技能提升计划三项新举措，用以加强中等职业学校“双师型”教师队伍建设。

第一，资助每位学员5000元参加“4，1”模式。

“4，1”模式面向具有理工科背景的本科毕业生(含在职中等职业学校教师)进行，计划在1年内确保其在学习结束时获得教师资格证书和职业技能资格证书。

据了解，“4，1”模式培养经费由自治区教育厅给予每位学员5000元的资助。

第二，合作培养免费中职师范生，每个学生每年可获资助1万元。

根据自治区教育厅与天津职业技术师范大学的合作协议，从2011年起，广西委托天津职业技术师范大学定向培养本科学历的免费中职师范生，学制为四年，录取批次为本科提前批。

今年招生计划为50名，具体专业有汽车维修工程教育、机械设计制造及其自动化、电气信息类、网络工程、电子商务、物流管理等12个专业方向。

广西籍应届高中毕业生只要高考成绩和身体条件符合招生录取要求，有志从事中等职业教育的考生，都可报考免费中职师范生。

广西对免费中职师范生的学费、住宿费和生活补助标准为每人每年1万元。

第三，实施中职教师学历与技能提升计划。

从今年起，自治区教育厅将依托广西大学、广西师范大学等中职师资培养培训基地，重点实施“中职教师研究生学历提升计划”和“中职教师成人高等教育本科学历补偿教育计划”。

研究生学历提升
计划，每年计划录取180人，通过减免一定的学费，鼓励支持符合条件的中等职业学校教师在职就读地方性研究生班;成人高等教育本科学历补偿教育计划，面向参加成人高考全国统考的中等职业学校在职教师和管理人员，实行“计划单列、学校委托、参加统考、单独划线”的招生录取办法，每年计划录取300人。

自治区教育厅新闻发言人李清先说，这些新举措创新了中等职业学校教师补充机制，是对适合广西职教特色的中职师资多样化培养模式的积极探索，有利于提高中等职业学校教师队伍整体素质。

济宁市中等职业学校“双师型”教师素质提高计划
一、实施“素质提高计划”的重要性和紧迫性
近年来，我市大力加强职业学校师资队伍建设，通过有计划选派骨干教师出国进修、安排参加全国全省培训、派遣教师到企业实践锻炼、开展教师专业技能竞赛、评选优秀“双师型”教师等措施，教师专业素质得到进一步提升，“双师型”教师比例得到进一步提高。

但总体来看，我市职业学校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低，成为影响我市职业教育内涵提升、质量提高的一个重要制约因素。

推进职业教育跨越发展，不断提高办学质量和效益，必须从战略高度提高对“双师型”教师队伍建设重要性和紧迫性的认识，采取切实有效措施，提升教师专业技术能力，建立一支数量充足、结构合理、师德高尚、技艺精湛的“双师型”教师队伍。

二、目标任务
在继续加强师德建设、提升学历层次、提高教学能力的同时，高度重视教师的专业技术素质发展，把专业技术素质提升和能力建设作为职业教育内涵发展的关键举措，着力加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力建设。

到2010年，力争60%以上的专任专业教师取得高级以
上职业资格证书;70%以上的实习指导教师取得技师以上职业资格证书;所有专业教师均胜任理论实践一体化教学或项目课程教学。

三、实施措施
1(加大培训力度。

继续选派专业教师参加全国、全省骨干教师培训，选拔优秀骨干教师出国培训。

加大“双师型”教师市级培训力度，2009年重点开展机电、数控、汽修、财会等专业的教师技能培训，2010年重点开展计算机、商贸物流、现代农业等专业的教师技能培训。

参加国家级、省级培训和出国培训的教师要在全市范围内举办讲座、报告会，介绍新技术、新方法、新理念，承担教师再培训职责，并将先进技术、理念和模式在教学实践中运用和推广。

2(落实专业教师到企业实践锻炼制度。

严格落实“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的规定，特别是利用寒暑假时间，确定实习课题，到企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，完成学习任务，写出课题报告，并填写“济宁市职业学校教师企业实践锻炼记录簿”(见附件)，一并归入教师专业成长记录档案。

职业学校要认真制定教师实践锻炼计划，有步骤地安排专业教师到企业见习实习，并加强管理、指导和考核。

教师实习结束，学校要填写“济宁市职业学校教师企业实践锻炼考评表”(见附件)，并归入教师专业成长记录档案。

各职业学校应于每年5月底前，将专业教师企业实践锻炼年度计划报市教育局职成教科。

实践锻炼计划应包括:起止时间，接收实习的企业名称，参加人员名单、从事专业，实习课题内容及保障措施等。

3(鼓励支持专业教师参加相应职业资格考核、认定。

新教师担任职业学校专业教师和实训指导教师，应在两年内取得中级以上职业资格证书，否则，年度考核不能定为优秀。

4(严把专业教师引进关。

职业学校从社会引进专业技术人员担任专业教师或实训指导教师，引进对象除具备合格学历、一定的教育教学能力外，还必须具备相应专业高级以上职业资格和实践经验。

四、政策保障
1(支持职业院校面向社会聘用工程技术人员、高技能人才，允许其根据专业建设需要采取简化程序、直接考核的方式招聘部分特别优秀的高技能人才。

2.各级教育行政部门要将职业学校专业带头人、中青年骨干教师、优秀“双师型”教师的培养列入本地师资队伍建设总体规划，落实措施和经费，加强对培养对象在专业技术方面的能力培训，为其提供更多的实践锻炼机会。

各级开展的职业学校专业带头人、骨干教师、优秀“双师型”教师评选和教师量化考核要突出专业技术能力的要求。

3(设立“双师型”教师培训专项经费。

市每年列支一定数量的师资培训专项经费，主要用于专业教师技能培训和专业教师企业实践锻炼补贴。

参加市级教师技能培训，免收培训费;参加国家级、省级和出国培训，严格按上级有关规定执行。

教师参加高级以上职业资格考试(认定)所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，由学校给予奖励性补贴。

4(专业教师到企业实践锻炼作为职业学校教师继续教育的重要内容和职称晋升的重要依据。

从2010年起，凡不按规定参加实践锻炼的专业课教师、实习指导教师，原则上不能晋升高一级教师职务。

5(加快培养优秀“双师型”教师。

市教育局每三年评选一届优秀“双师型”教师，并充分发挥其在培养模式改革、教学模式改革、专业建设、课程建设、校企合作中的引领指导作用。

安化县职教中心“双师型”教师培训方案
一、指导思想为贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》、全国中等职业教育师资工作会议、全省职业教育工作会议和《湖南省职业教育条例》，根据《教育部、财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》 (教职成
〔2006〕13 号)《教育部关于“十一五”期间加强中等、职业学校教师队伍建设的意见》 (教职成〔2007〕2 号)和《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》 (教职成〔2006〕 11 号) ，全面落实科学发展观，结合各学校教师队伍的现状和学校发展的需要，为构建一支政治素质高，业务能力强，能够满足学校发展需求的“双师型”教师队伍，特制定本方案。

二、培养目标 1、建立一只满足教学需要的“双师型” 教师队伍， 2010
年到“双师型”教师占专业课教师的比例达到 60%以上。

2、专业课教师 2010 年前全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书” 。

3、实习指导教师全部获得高级职业资格证书或中级专业技术证书。

4、建立并实施与行业企业单位联合培养培训专业课教师的机制。

三、具体措施 1、加强领导，县职教中心专门成立“双师型”教师建设领导小组，由中心主任担任组长，加强“双师型”教师队伍建设的领导。

2、建立激励和考核机制，“双师型”教师，在评优评先、职称晋升、年终考核等各个方面都享有一定的优先权，以鼓励专业教师不断地提高自身的专业素养，并定期对“双师型”教师在政治思想、教学能力、专业技能、工作实绩等各方面进行考核。

由各学校制订具体办法。

3、各学校要鼓励教师报考、获取职业资格证书(或专业技能等级证书、行业等级证书、专业技能考核考评员
资格证书、非教师行业技术职称等，以下统称为职业资格证书) 。

2002 年 6 月 30 日以后参加工作的专业教师必须在 2010 年前取得本专业或其它相关专业中级以上(含中级，下同)职业资格证书。

教师参加中级以上职业资格考试并获取相应证书者，由其所在学校全额报销考证鉴定费(不含考前培训费、差旅费、资料费等) 4、建立与行业企业联合培养培训专业教师的机制，各学校要有计划地安排教师实践锻炼与培训。

专业教师每三年必须到与专业对口的企事业单位轮训(实训)一次，时间不少于 30 天。

教师下企业锻炼期间享受在校工作待遇，并给予一
定的差旅补助。

5、所有专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书” 。

6、各学校每年有计划的选拔部分教师参加国家、省、市培训。

有计划的选拔部分教师到高校培训。

7、各学校积极开展以老带新，以强带弱的帮带活动。

每年组织经验丰富的专业教师对中青年教师定期进行实习与实训指导方法培训，专业带头人和高级教师每年要于 1-2 名青年教师结对，并有计划的指导、培养。

8、以县职业中专综合部为依托，利用寒暑假积极开展专业课教师培训。

9、建立兼职教师队伍，积极引进相关企事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来各校做兼职教师，促进教师向“双师型”转化。

各校每个专业最少引进两名高素质的兼职教师。

10、各学校设立“双师型”教师培养专项资金，每年投入一定经费，保证专业教师培养。

一、建设“双师型”队伍的必要性
根据湖南省委省政府2006年11月《关于大力发展职业教育的决定》的文件精神，要求实施教师素质提升计划，建立适应职业教育规律的教师队伍建设机制，实施职业院校按照“专业技能教学水平合格证书+教师资格证书”的要求，同时为适应我国经济的飞速发展和体制改革的不断深化，我国政府提出要大力发展职业教育，培养一大批具有较强实践能力、生产建设、服务第一线急需的技术工人。

为了达到这一要求，我们需要培养一批既能从事理论教学，也能从事实践教学的“双师型”队伍。

二、“双师型”教师的标准与要求
1、教学能力:?具有扎实的专业理论基础;?能胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉相关课程的内容;?胜任与专业相关的实验、实习、实训和组织与指导工作;?能运用现代教学技术进行教学;?具有教育、教学管理的基本能力。

2、专业实践能力:?具有高级技工以上的生产操作能力，获职业资格证书或相应技术等级证书;?具有胜任专业工作的能力，并有一定的专业实践及创新能力。

三、“双师型”师资队伍建设的途径和措施
(一)对专业教师进行职业培训
1、安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践。

学校应建立在职教师培训|制度,，专业教师每两年必须有两个月到生产服务一线实践。

在职专业教师十一五期间完成专业技能教学水平认证培训。

2、加强实践教学环节，提高教师的专业实践技能，让有条件的专业教师承担实践教学任务。

3、加强与相关企业的联络与沟通，不定期联系具有丰富实践经验的专业技术人员对有关教师进行技术培训，利用假期对在职教师进行培训或开设专题讲座。

每年召开一次用人单位座谈会，共同研究专业建设、课程内容和教学方法改革。

4、实施“产、学、研”结合，跟踪高新技术。

努力提高专业教师技能教学水平，就业市场研究开发能力和应用技术的研究推广能力。

(二)建立兼职教师队伍
积极引进相关企业、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的管理人员、技术人员来校做兼职教师，并对专业教师进行传、帮、带。

(三)“双师型”教师的激励机制
1、积极参加国家、省、市教育行政部门安排的专业教师培训。

参加相关进修学校、企事业单位进修培训的教师,享受公差待遇、报销学费、差旅费,并按出差标准给予适当生活补贴。

2、获得职业资格证书或相应技术等级证书并经考核达到“双师型”教师标准，由学校予以奖励。

3、在专业技术职称评审中，同等条件下“双师型”教师给予优先推荐。