【有效教学设计的创新与守正】我能排队守规则教学设计
我能排队守规则教案 一2
我能排队守规则教案班级：一2班教学活动名称：我能排队守规则日期：授课老师：夏菲教学目标：知道班级的基本行为规则，并愿意遵守。
教学准备：经验准备：有参加各项活动的经验。
物质准备：图片5幅（关于班级行为规则）故事一则教学过程：1、观看图片，了解班级的基本行为规则。
（1）了解规则的重要性。
（2）从生活、学习、游戏等方面讨论班级规则。
（3）出示图片，与学生交流。
来学校时，要准时，不迟到。
吃饭时，要安静，保持桌面整洁。
玩完玩具，要物归原处，摆放整齐。
看书的时候要保持安静，能认真一页一页的看书。
下楼梯时要排好队，靠右走，不推挤。
（4）规则能给我们的学习、游戏、生活带来哪些方便？2、听故事《汤姆挨罚》，引出活动内容。
（1）教师讲述故事，启发幼儿思考汤姆因为什么事收到惩罚？你认为汤姆做的对吗？为什么？效果分析：通过本节教育活动学生体会到了遵守规则给自己生活、学习、游戏带来的方便，在教育活动时教师应对幼儿进行适当的生活经验拓展的引导，当学生观察画面后，教师可引导学生回忆一下在生活中还有见过哪些遵守规则的事情，哪些不遵守规则的事情，帮助学生养成正确判断社会现象的能力。
（2）教师小结：在学校的游学习中有许多规则，需要大家一起来遵守。
3、尝试制定本班级基本行为规则及提示卡。
4、游戏“看谁认的快”巩固并拓展规则经验。
教师小结：我们小朋友无论是在学校还是在家里在其他地方，我们都要遵守规则，请大家留心生活中的规则，只有大家都自觉遵守规则，才能让我们的生活变得更快乐、更和谐。
2024年小班社会公开课《我会排队》教案
2024年小班社会公开课《我会排队》教案一、教学内容本节课选自《幼儿园小班社会领域教学指导手册》第三单元“我们都是好朋友”，具体内容为第一章节“我会排队”。
教材通过生动的插图和简洁的文字，向幼儿展示了在日常生活中排队的重要性，以及如何有秩序地排队。
二、教学目标1. 让幼儿认识到排队的重要性，培养他们自觉排队的意识。
2. 培养幼儿遵守公共秩序的良好习惯，增强他们的集体意识。
3. 提高幼儿在排队过程中的自我管理能力，培养他们团结协作的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握排队的正确方法，培养他们自觉排队的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、卡片、图片、多媒体设备。
2. 学具：小红旗、贴纸、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿模拟在公园排队的场景，让幼儿亲身体验排队的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过教材插图和实例，向幼儿讲解排队的正确方法和注意事项。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行排队游戏，让他们在实践中掌握排队技能。
4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论如何在生活中运用排队技能。
教师邀请各小组代表分享讨论成果，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
6. 情景模拟（10分钟）教师组织幼儿进行排队情景模拟，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《我会排队》2. 内容：排队的重要性排队的正确方法排队注意事项七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于排队的画。
答案要求：画面中有明确的排队场景，如超市、车站等，人物动作表现出排队秩序。
2. 作业题目：讲述一个你在生活中遇到的排队情景。
答案要求：讲述内容真实，能体现出排队的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学中，幼儿对排队技能的掌握情况，以及课堂组织情况。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的排队现象，鼓励他们在家庭和社区中宣传排队的重要性，发挥小班幼儿的积极作用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
我能“排队守规则”（守规）
我能“排队守规则”（守规）
今天的主题是守规。
⼀年级的⼩朋友刚从幼⼉园升⼊⼩学，需要学习很多的规则，这就是⼀年级和幼⼉园的区别。
本节课根据⼀年学⽣的特点团体热⾝阶段是以⼤家经常玩的“⽯头剪⼑布”的游戏导⼊，通过游戏让学⽣知道要决定输赢就得⾛判断的标准，这个标准就是规则。
团体转换阶段以⼩品《溜之⼤吉》中破坏规则的⼩林为例，让同学说说校园⾥，我们需要哪些规则，最后⽼师把同学们的规则总结后告诉同学们这些都来⾃《⼩学⽣守则》，让同学们对规则有⼀个初步的认识。
团体⼯作阶段:“⽔晶魔球”教我守规则，通过观看“踩踏事
件”视频，让学⽣感受遵守规则的重要性，然后再通过“⽔晶魔球”审视⾃⼰在校园和社会⽣活中的违规⾏为，了解到要遵守的规则有哪些。
最后结束阶段，通过《校园规则拍⼿歌》让学⽣牢记规则的重要性和今后应该如何来遵守规则。
没有规矩就不成⽅圆，⽣活中处处有规则，有了规则，⼤家才能分辨出⼗分对错，有了规则，⽣活才会变得和谐。
尤其是对于⼩学⽣，你只有给他们设定好规则，告诉他们哪些可以做哪些不能做，就像学习中，如果你没有制定⼀个规则，可能学⽣就不会知道上课要安静、坐姿要端正、回答问题要举⼿、别⼈回答问题要认真倾听……，所以，让学⽣明⽩⽣活中处处有规则，不遵守规则就会带来秩序的混乱是⾄关重要的。
2024年幼儿园小班《我会排队》教案
2024年幼儿园小班《我会排队》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园小班教材《我会排队》，主要涉及第二章第三节的内容，详细内容包括：认识排队的重要性，学习排队的基本礼仪，以及掌握排队的方法。
二、教学目标1. 让幼儿认识到排队的重要性，培养他们的规则意识。
2. 培养幼儿遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的社交能力。
3. 培养幼儿的团队协作意识，提高他们的集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握排队的具体方法。
教学重点：培养幼儿排队时的良好礼仪，让他们认识到排队的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：排队场景图、卡通人物卡片、小奖品等。
2. 学具：小贴纸、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个幼儿园门口排队的场景，让幼儿观察并讨论排队的好处。
教师引导幼儿认识到排队可以避免拥挤、提高效率、保证安全等。
2. 讲解排队礼仪（5分钟）教师通过卡通人物卡片，展示排队时的正确姿势和礼仪。
教师邀请几名幼儿上台演示，其他幼儿观察并评价。
3. 学习排队方法（5分钟）教师以游戏的形式，让幼儿学习并掌握排队的方法。
教师组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组排队最快、最整齐。
4. 随堂练习（5分钟）教师给出几个场景，让幼儿分组讨论并展示如何排队。
教师对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教师对表现出色的幼儿给予小奖品，以示鼓励。
六、板书设计1. 课题：《我会排队》2. 板书内容：排队的重要性排队礼仪排队方法小组竞赛结果七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，让幼儿在家庭中实践排队，拍照记录并分享到班级群。
画一幅关于排队的画，展示自己在排队时的良好礼仪。
2. 答案：家庭实践排队的照片和感受。
画中的排队场景和礼仪表现。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以组织幼儿参加户外活动，如公园游玩，实地练习排队，巩固所学知识。
同时，鼓励家长参与，共同培养幼儿的良好习惯。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2024年幼儿园公开课标准教案《我会排好队
2024年幼儿园公开课标准教案《我会排好队一、教学内容本节课选自2024年幼儿园公开课，教材为《我会排好队》。
教学内容主要包括教材第三章“生活中排队”，详细内容涉及排队基本规则、排队好处以及如何自觉排队。
二、教学目标1. 让幼儿解排队重要性，认识到自觉排队是文明礼仪体现。
2. 培养幼儿遵守公共秩序、自觉排队良好习惯。
3. 提高幼儿团队协作能力和自律意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解排队重要性，养成自觉排队习惯。
2. 教学重点：排队基本规则、排队好处以及如何在生活中自觉排队。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、故事书、小奖品。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）情景一：教师组织幼儿排队洗手，引导幼儿观察排队洗手好处。
情景二：教师组织幼儿排队进餐，让幼儿体验排队带来便利。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片、卡片等形式，讲解排队基本规则。
教师举例说明排队好处，如：节省时间、提高效率、避免拥挤等。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行排队练习，教师指导并纠正不规范排队行为。
教师组织排队游戏，让幼儿在游戏中巩固排队知识。
4. 小结与奖励（5分钟）教师对幼儿表现进行点评，给予表扬和鼓励。
教师为表现优秀幼儿颁发小奖品，激发幼儿自觉排队积极性。
六、板书设计1. 《我会排好队》2. 内容：排队重要性排队基本规则排队好处自觉排队方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长分享今天学到排队知识，并在生活中自觉排队。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿解排队重要性，养成自觉排队习惯。
但在教学过程中，部分幼儿仍存在不遵守排队规则现象，需要教师在今后教学中继续关注和引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观公共场所，如超市、公园等，观察并学习他人排队行为，进一步提高幼儿自觉排队意识。
同时，鼓励家长参与，共同培养幼儿排队习惯。
2024年幼儿园小班社会我会排队教案范文
2024年幼儿园小班社会我会排队教案范文教案名称：我会排队教学目标：1. 让幼儿了解排队的重要性和规则。
2. 培养幼儿遵守排队规则的意识和能力。
3. 培养幼儿团队合作和互助精神。
教学内容：1. 什么是排队？2. 为什么要排队？3. 排队的规则是什么？教学准备：1. 图片或卡片：表示排队的图片或卡片。
2. 玩具或道具：用于模拟排队的场景。
教学过程：引入活动：1. 教师出示表示排队的图片或卡片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 引导幼儿回答，然后解释：“这是排队，我们在很多场合都需要排队，比如上厕所、吃饭等。
”探究活动：1. 教师提问：“为什么要排队呢？”鼓励幼儿发表自己的观点。
2. 引导幼儿思考并回答，然后教师解释：“排队可以让我们有序地进行活动，避免混乱和冲突。
”3. 教师出示玩具或道具，模拟排队的场景，让幼儿观察并回答问题：“你们看到了什么？他们是怎么排队的？”4. 引导幼儿描述观察到的现象，然后教师总结：“排队时，我们要保持一定的距离，不要插队，要按照顺序依次进行。
”实践活动：1. 教师组织幼儿进行排队练习，可以分为几个小组进行。
2. 每个小组选择一名队长，其他幼儿按照队长的指示进行排队。
3. 教师观察并给予指导和鼓励，让幼儿学会互相帮助和合作。
巩固活动：1. 教师出示一些场景图片，让幼儿根据图片判断是否需要排队，并解释原因。
2. 教师与幼儿进行讨论，引导幼儿总结排队的规则和重要性。
结束活动：1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调排队的重要性和规则。
2. 鼓励幼儿在日常生活中积极遵守排队规则，并与家长分享所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够了解排队的重要性和规则，并培养了遵守排队规则的意识和能力。
同时，通过实践活动，幼儿也培养了团队合作和互助精神。
在教学过程中，教师要注重引导幼儿思考和表达，激发他们的兴趣和参与度。
同时，教师还要关注幼儿的安全，确保实践活动的顺利进行。
2024年幼儿园公开课教案《我会排好队
2024年幼儿园公开课教案《我会排好队一、教学内容本节课选自幼儿园社会适应领域教材，主要涉及第二章节《学会排队》。
详细内容包括：排队的基本规则，如何自觉排队，排队时的礼貌用语，以及排队在生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿理解排队的重要性，养成自觉排队的良好习惯。
2. 培养幼儿在排队时的礼貌行为，提高他们的社会交往能力。
3. 培养幼儿遵守公共秩序的意识和能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿在实际生活中能够自觉遵守排队规则。
重点：排队的基本规则、礼貌用语以及在生活中自觉排队。
四、教具与学具准备1. 教具：排队场景图片、角色扮演道具、小奖品。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿模拟生活中需要排队的场景，如超市购物、公园游玩等，让幼儿体验排队的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过排队场景图片，讲解排队的基本规则、礼貌用语，引导幼儿学会自觉排队。
3. 随堂练习（10分钟）教师设置排队场景，让幼儿进行角色扮演，练习排队，同时鼓励幼儿使用礼貌用语。
4. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行排队比赛，评选出遵守规则、礼貌待人的“排队小标兵”，给予小奖品。
六、板书设计1. 《我会排好队》2. 内容：排队的基本规则排队时的礼貌用语排队在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画：画出一个排队场景，展示出排队时的礼貌行为。
（2）说一说：回家后，向家人介绍本节课所学内容，分享自己排队的好习惯。
2. 答案：（1）略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在排队环节的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿在实际生活中能够自觉遵守排队规则。
2. 教学重点：排队的基本规则、礼貌用语以及在生活中自觉排队。
4. 作业设计：作业题目的具体性和可操作性，以及作业答案的指导性。
一、教学难点解析1. 结合幼儿的生活经验，设计贴近生活的实践情景，使幼儿充分认识到排队的重要性。
2024年《我会排队》优秀教案精选
2024年《我会排队》优秀教案精选一、教学内容本节课选自《数学乐园》教材第二章第二节，详细内容为“我会排队——排队问题的认识与应用”。
通过本节课的学习，让学生理解排队的概念，学会解决简单的排队问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握排队问题的基本知识，能够解决生活中的排队问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：排队问题的认识与解决方法。
难点：解决生活中的排队问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小棒等。
学具：练习本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示学校运动会上的排队场景，引导学生观察并思考：这些队伍有什么特点？如何排列？2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）出示排队问题练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 知识拓展（10分钟）讲解排队问题的其他应用，如餐厅排队、超市结账等。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论排队问题的解决方法，并分享各自的心得。
六、板书设计1. 《我会排队》2. 内容：排队问题的认识排队问题的解决方法排队问题的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）小明排在队伍的第5位，请问他是第几个进队的？（2）学校组织春游，共有120人，分成4个队伍，每个队伍人数相等，请问每个队伍有多少人？（3）列举生活中遇到的排队问题，并尝试解决。
2. 答案：（1）小明是第5个进队的。
（2）每个队伍有30人。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了排队问题的基本知识，能够解决简单的排队问题。
但在解决生活中的排队问题时，部分学生还存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的排队现象，尝试用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 知识拓展的实践性5. 小组讨论的引导和分享6. 作业设计的针对性和答案的开放性7. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是确保教学目标得以实现的关键。
《我能排队守规则》主题班会教学设计
《我能排队守规那么》主题班会教学设计【活动背景】守规那么、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
低年级学生规那么意识不强，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。
小学生在课间活动、餐厅就餐、上、下学排队等情况下存在秩序混乱的现象。
因此，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所自觉排队非常重要。
《我能排队守规那么》这节主题班会课，能够真正地帮助孩子养成自觉排队的好习惯。
【活动目标】一、知识与技能：学生懂得排队的重要性，能够掌握有序排队的方法，遵守排队的规那么。
二、过程与方法：通过活动体验、观看视频、情境表演、小组讨论等学习方式，逐步养成自觉排队、文明排队的行为习惯。
三、情感态度与价值观：感受排队在我们生活的重要意义，倡导自觉排队的文明新风。
【活动对象】二年级学生【活动准备】提前“排队日”的相关资料、“泸定地震教科书式撤离”的视频、生活中排队的视频或图片、小礼物等。
【活动过程】L活动体验，引出班会课题教师过渡：同学们，今天我们一起在这里学习，你们紧张吗？我们一起跳一段韵律操放松一下吧！（播放《排队歌》韵律操）（一）学生活动：课前表演《排队歌》韵律操。
（二）教师活动：对学生的表现适时评价。
过渡：同学们的韵律操做得好极了，真是棒棒哒！老师想奖励你们每人一份小礼物，上台来领取吧！（三）学生活动：蜂拥而上领取奖励。
（四）教师活动：发放一局部奖品。
教师设问1：谁来说说为什么你还没领到呢？刚才领礼物的过程中，你有什么感受？教师设问2：有没有好方法让所有小朋友都能愉悦地拿到小礼物呢？（五）出示课题：你说得真好！这节课我们跟着文文和明明一起来学习排队守规那么。
（设计意图：开展课前韵律操活动，让学生放松心情，活跃课堂气氛，通过学生上台领取奖励不排队现象，引出本节课的课题。
）2.链接生活，感受排队重要教师过渡：聪明的小朋友，你们知道在我们的生活中有哪些地方是需要排队呢？（一）学生汇报，列举生活中需要排队的场所。
小学拓展《我能排队守规则》(教学设计)
小学拓展《我能排队守规则》（教学设计）标题：培养小学生守规矩的能力：《我能排队守规则》教学设计【引言】在现代社会中，守规矩是一个非常重要的素质。
而正确、有序地排队就是守规矩的重要表现之一。
对小学生来说，学习如何排队守规则是一项基本教育任务。
本文将通过设计一节小学拓展活动课《我能排队守规则》，来培养小学生排队守纪律的能力。
【任务一：明确目标】通过本课的开展，学生应能够：1. 理解“排队守规则”的含义及其重要性；2. 掌握如何正确、有序地排队的基本规则；3. 培养尊重他人、守纪律的观念和行为习惯。
【任务二：教学准备】1. 教具准备：排队示范卡片、挂图、小红旗等；2. 教材素材：教材中有关排队和守规矩的图文资料；3. 教学环境：宽敞明亮的教室，没有杂物干扰的室外场地；4. 分组方式：小组活动，每组6-8人。
【任务三：教学步骤】步骤一：导入环节（约10分钟）1. 教师以游戏方式导入，如“模拟排队游戏”：学生按某一特定规则进行排队，比赛哪个小组能排得最快。
2. 通过游戏引导学生理解守规则和排队的重要性，引发他们对本节课的兴趣。
步骤二：知识讲解与实践操作（约30分钟）1. 展示图片或使用排队示范卡片，讲解排队的基本规则，如站立姿势、安全距离、保持队伍纵向整齐等。
2. 将学生分成小组，要求他们在室外活动场地上进行排队实践。
教师辅导着指导每个小组的排队行为。
3. 教师观察并记录每个小组的排队情况，及时给予反馈鼓励，并指导学生进行正确的纠正。
步骤三：总结与评价（约10分钟）1. 教师与学生共同总结本节课所学的基本规则，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 完成小组活动时的排队规则评价表，评选出表现最好的小组，并给予奖励。
【任务四：巩固与延伸】1. 在日常课程中经常提醒学生守规矩的重要性，并与家长一同共同努力。
2. 进行常规排队训练活动，例如在操场、食堂等地方进行排队训练，并形成长期制度化的教育计划。
3. 通过班级会议或感恩日活动，让学生分享自己身边守规矩的事例，促进良好行为的复制和传播。
排队有序有规矩教案
排队有序有规矩教案教案标题：排队有序有规矩教案教学目标：1. 学生能够理解排队的重要性和意义；2. 学生能够掌握排队的规则和技巧；3. 学生能够在日常生活中遵守排队规则。
教学重点：1. 排队的意义和重要性；2. 排队的规则和技巧。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示不同场景下的有序排队；2. 排队规则和技巧的卡片或海报。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 利用图片或视频资源展示不同场景下的有序排队，引发学生对排队的注意和兴趣；2. 提问学生：你们平时在哪些场合会排队？为什么要排队？有没有遇到过乱排队的情况？步骤二：讲解排队的意义和重要性（10分钟）1. 引导学生思考排队的意义和重要性，例如：维持秩序、公平公正、避免混乱等；2. 讲解排队的好处，如提高效率、减少争执等。
步骤三：讲解排队的规则和技巧（15分钟）1. 利用排队规则和技巧的卡片或海报，向学生展示常见的排队规则，如先来后到、不插队等；2. 解释每个规则的含义和作用，并与学生进行互动讨论；3. 强调排队的技巧，如保持队形整齐、保持适当的距离等。
步骤四：实践与巩固（15分钟）1. 安排学生进行排队实践活动，可以是班级内部的小游戏或模拟场景；2. 观察学生的排队行为，及时给予肯定和指导。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 与学生一起总结今天学习的内容，强调排队的重要性和遵守规则的必要性；2. 鼓励学生在日常生活中积极遵守排队规则，并分享自己的经验和感受。
教学延伸：1. 邀请校园管理人员或交通警察来班级进行讲解和示范，加深学生对排队规则的理解；2. 组织学生参观社区或公共场所，观察和分析不同场合下的排队情况，进一步加深对排队的认识。
教学评估：1. 观察学生在排队实践活动中的表现，包括是否遵守规则、是否有序排队等；2. 与学生进行讨论和互动，检查他们对排队意义和规则的理解程度；3. 布置作业：要求学生描述一个他们亲身经历的排队场景，包括遵守的规则、感受和收获。
排队规则课程教案设计
排队规则课程教案设计一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握排队的基本规则和原则，包括先来后到、有序排队、不插队等；2. 能力目标，培养学生的遵守规则和秩序的意识，提高学生的自我管理能力；3. 情感目标，培养学生的团队合作意识，培养学生的礼貌和谦逊品质。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，排队的基本规则和原则；2. 教学难点，如何引导学生养成良好的排队习惯。
三、教学内容。
1. 什么是排队？2. 为什么要排队？3. 排队的基本规则和原则。
4. 排队时需要注意的礼仪和行为规范。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过观看视频或图片，让学生了解排队的场景和重要性，引发学生对排队的思考和讨论。
2. 讲解排队的基本规则和原则（15分钟）。
通过教师的讲解和示范，向学生介绍排队的基本规则和原则，包括先来后到、有序排队、不插队等。
3. 分组讨论（10分钟）。
将学生分成小组，让他们讨论排队时需要注意的礼仪和行为规范，每个小组派代表进行汇报。
4. 角色扮演（15分钟）。
让学生分成几组，每组扮演不同的角色，进行排队情景的角色扮演，加深对排队规则的理解。
5. 游戏互动（15分钟）。
设计一些排队游戏，让学生在游戏中体会排队的乐趣和重要性，加强对排队规则的认识。
6. 总结提升（10分钟）。
教师对本节课的内容进行总结，并向学生提出一些问题，引导他们对排队规则进行深入思考和提升。
五、课堂作业。
布置作业，要求学生在日常生活中观察和记录排队的情况，并写一篇观察报告，总结排队的好处和不足之处。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对排队的重要性和规则有了更深入的理解，培养了他们的遵守规则和秩序的意识，同时也提高了他们的自我管理能力。
通过角色扮演和游戏互动，学生在轻松愉快的氛围中加深了对排队规则的理解，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以通过更多的实际案例和互动活动，进一步巩固学生对排队规则的理解和应用能力。
创意教学活动：“我会排队”教案分享
创意教学活动：“我会排队”教案分享在幼儿教育中，创新是必不可少的一环，不仅能够提高教学效果，还可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
本文将分享一个创意教学活动——“我会排队”。
一、教学目标1.让幼儿了解排队的规则和意义，掌握排队的技巧。
2.培养幼儿克服自我中心思维，提高集体意识和团队精神。
二、教学内容1.活动前期准备（1）老师准备好模拟商店、游乐场等不同场景，设置相应的排队标志。
（2）老师向幼儿介绍排队的规则和意义。
2.活动实施（1）老师以模拟商店为例，将幼儿分为若干小组，每个小组选出一名队长。
（2）队长先进行示范排队，其他队员根据队长的示范，借鉴可操作的排队技巧，摸索出最优化的排队方式，并在老师的指导下进行不同场景的排队。
（3）进行个人排队评比环节，根据幼儿的排队技巧、行为习惯等进行评价，给予肯定和鼓励。
（4）进行团队排队竞赛，采用4人1队，每个小组在老师的营造情境下，展开排队竞赛，统计队伍的时间和长度，通过比较优胜者，为获胜队伍颁发奖品。
（5）后期反思，将排队经验运用到实际生活中。
三、教学方法1.游戏教学法。
以游戏为载体，在寓教于乐中，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
2.协作探究法。
引导幼儿有序、自主、协作地进行排队，摸索出最优化的排队方式，提高幼儿的综合素质。
3.认识比较法。
将个人和团队的表现进行对比，提高幼儿的个人综合素质。
四、教学效果1.提高幼儿的集体意识和团队精神，树立“大我”观念。
2.让幼儿掌握排队的规则和技巧，避免礼仪和行为不规范。
3.通过游戏教学，提高幼儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
结语在幼儿教育中，创新是必不可少的。
通过本文所分享的“我会排队”教案，可以培养幼儿良好的行为素质、提高幼儿的综合素质，让他们在人生的道路上走得更加自信、阳光、健康和快乐。
从小事做起：学会按规律排队——按规律排队教案分享
从小事做起：学会按规律排队——按规律排队教案分享一、教学目标：1. 让学生理解排队的意义和重要性。
2. 培养学生自觉排队、遵守秩序的良好习惯。
3. 引导学生发现生活中的排队规律，提高观察和分析能力。
二、教学内容：1. 排队的重要性2. 排队的基本原则3. 常见排队场景及规律4. 培养排队习惯的实践方法5. 总结与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解排队的重要性、基本原则和常见排队场景及规律。
2. 案例分析法：分析实际生活中的排队案例，引导学生发现排队规律。
3. 实践锻炼法：组织学生进行排队实践，培养学生的排队习惯。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享排队心得和经验。
四、教学准备：1. 教案、PPT及相关教学材料2. 课堂实践道具（如小道具物品、队列标志等）3. 教学视频或图片素材五、教学过程：1. 导入：通过一个生活场景，引出排队的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解排队的基本原则和常见排队场景及规律。
3. 案例分析：分析实际生活中的排队案例，引导学生发现排队规律。
4. 实践锻炼：组织学生进行排队实践，培养学生的排队习惯。
5. 小组讨论：分组讨论，分享排队心得和经验。
6. 总结与反思：总结本次课程的重点内容，引导学生思考如何在生活中更好地按规律排队。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对排队重要性的认识。
2. 评估学生在实际排队实践中的表现，观察他们是否能够自觉遵守秩序。
3. 通过小组讨论，收集学生对排队心得和经验的分享，了解他们的理解和应用能力。
七、作业设计：1. 请学生举例说明在日常生活中遇到排队的情景，并描述他们是如何按照规律排队的。
2. 让学生思考并提出至少三种改善排队效率的方法，可以是针对学校、商场或公共交通等不同场所。
3. 引导学生反思自己在排队中的行为，找出需要改进的地方，并制定一个改进的计划。
八、课后反思：1. 教师应反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、理解程度以及实践能力的提升。
我会排队教案
我会排队教案教案一：排队的意义和基本规则教学目标：1. 了解排队的意义和重要性；2. 掌握排队的基本规则；3. 培养学生遵守秩序和尊重他人的意识。
教学准备：图片或视频资源关于排队的场景，展示针对排队的正面和负面行为示范。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆一些排队的经历，让他们分享自己的观察和感受。
- 提问：你认为排队有什么好处？为什么我们要排队？2. 呈现（15分钟）：- 展示图片或视频资源，展示排队的场景。
引导学生细致观察，找出排队中的积极因素和问题。
- 分组讨论：为什么有些人不守规矩？对其他人有什么影响？3. 探究（15分钟）：- 回顾讨论结果，引导学生总结出排队的基本规则和行为准则。
- 列举学生提及的规则，将其分类整理。
- 介绍学校或班级的排队规则。
4. 实践（15分钟）：- 游戏化学习：分角色扮演，让学生模拟排队情景，实践排队规则。
- 观察和讨论：观察学生模拟排队情景中存在的问题和积极示范，让学生讨论如何改进。
5. 反思（5分钟）：- 教师引导学生思考：在排队中，你的表现如何？还有什么需要改进的地方？- 学生进行小结反思，将观察和讨论的结果记录下来。
6. 拓展（5分钟）：- 赋予学生任务：观察家庭、社区或公共场所中的排队情景，记录下规则的遵守程度和问题。
- 下一堂课展示调研结果并讨论。
7. 小结（5分钟）：- 教师总结本堂课的教学重点和学习成果，与学生一同回顾。
教案二：排队礼仪的重要性教学目标：1. 了解排队礼仪的定义和重要性；2. 掌握排队礼仪的具体内容；3. 培养学生自觉遵守排队礼仪的能力。
教学准备：PPT或黑板、粉笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 让学生回忆一下自己曾经见过的排队场景，引发讨论。
- 设计问题：在你看来，排队的过程中有没有哪些不礼貌的行为？2. 呈现（10分钟）：- 利用PPT或黑板，列出排队礼仪的具体内容，如：保持队形、不插队、不推搡等。
- 与学生一起讨论每一点的含义和重要性。
从小事做起：学会按规律排队——按规律排队教案分享
从小事做起：学会按规律排队——按规律排队教案分享按规律排队教案分享作为一个优秀的公民，我们要学会按规律排队。
现在，很多人之所以不能够按规律排队，主要原因就是从小到大没有重视操练。
作为老师，我们需要引导孩子们理解规则、尊重规则、使用规则，使他们从小事情做起，逐渐养成按规律排队的好习惯。
一、教学目标1.通过学习，运用仁爱实践、做到尊重规则。
2.学会如何排队以及排队规则。
3.感知制度的重要性，强化公民意识。
二、教学内容排队，其实是一种很好的礼仪。
在生活中，一些交通工具的乘坐、餐厅的点餐、需求购物等都要想关于排队。
那么，孩子们如何做到排队，这个咱们就从以下几个方面来学习：1.排队的意义。
2.排队的正确方法。
3.如何避免排队中出现矛盾。
三、教学过程1.意义梳理。
排队，它简略，小小的动作其实蕴含着一种尊敬他人的情感。
假定没有排队，各种资源都会出现抢占现象，造成一些争执和不公平，轻则影响公共效率，重则形成道德败坏。
所以，排队是一种重要的行为礼仪，具有规则、尊重和协作等含义。
2.排队的正确方法。
要想做到排队，首先要有意识的前往队伍的末端，按照时序排队，对于跨队、插队、挤占等行为一律不被接纳；当队伍较长时，及时告知队伍后方的等候者需要发愁的行程、提醒对方应当留意其时。
知道如何排队以后，还要知道排队的技巧：（1）排队时必需耐性等候，不能快步小跑；（2）队伍时常会被挤拥，要想尽办法让自己和他人之间的间隔较大；（3）排队时尽量崇尚“先来后到”的原则，不要私吞机会、插队等别的行为。
3.如何避免排队中出现矛盾。
排队是一种遵守规则、互相体谅的行为，那么如何在排队时避免出现矛盾？这里有几个技巧：（1）运用礼貌用语，尊敬客观事实；（2）优化排队状态，让队伍缩短、安全、健康；（3）保持排队的稳定和沉着，遇到问题及时寻求解决方法。
四、教学效果通过对比课前调查和课后调查发现，经过教学以后，孩子们的排队方法有了进步，对于规则的尊重和遵守也更加自觉了。
2024年精选小班我会排队教案
2024年精选小班我会排队教案一、教学内容二、教学目标1. 知道排队的重要性，理解排队的规则。
2. 能够在实际生活中自觉遵守排队秩序，与同伴友好相处。
3. 培养幼儿的集体意识和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排队的重要性，并能自觉遵守排队秩序。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《我会排队》、卡片、磁铁、小奖品等。
2. 学具：画笔、画纸、水彩颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿排队进入教室，观察幼儿在排队过程中的表现，针对不遵守排队秩序的行为进行引导。
2. 故事分享（5分钟）教师讲述故事《我会排队》，引导幼儿关注故事中主人公的行为，讨论排队的重要性和意义。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示卡片，展示排队场景，引导幼儿判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。
4. 游戏互动（10分钟）组织幼儿进行“排队小能手”游戏，分成小组，按照规则进行排队，最快完成的小组获得奖品。
5. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己在排队时的样子，培养幼儿的动手能力和想象力。
六、板书设计1. 课程主题：我会排队2. 板书内容：排队的重要性排队规则排队小能手游戏七、作业设计1. 作业题目：画出自己和同伴排队的场景。
答案：幼儿可根据自己的生活经验，画出自己和同伴在排队时的样子，如超市购物、公园游玩等。
2. 作业要求：用画笔和水彩颜料完成，注意排队秩序和场景的描绘。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本次课程的实施情况进行反思，关注幼儿在排队方面的进步和不足。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中自觉遵守排队秩序，与家长分享排队的重要性。
同时，教师可组织相关主题活动，如“我是排队小明星”，进一步培养幼儿的排队意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入时对幼儿排队行为的观察与引导。
2. 故事分享环节中关于排队重要性和意义的讨论。
3. 游戏互动的设计与实施，确保幼儿能充分体验排队的乐趣。
2024年关于小班我会排队教案
2024年关于小班我会排队教案一、教学内容本节课选自《幼儿社会适应能力培养》教材的第二单元《我是守规矩的小公民》，具体内容包括第三章《我会排队》。
本章详细介绍了排队的基本规则、排队的重要性以及如何在生活中实践排队。
二、教学目标1. 让学生了解排队的意义，认识到排队是一种文明、有序的行为。
2. 培养学生遵守排队规则，自觉维护排队秩序的良好习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，学会在排队过程中与他人友好相处。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解排队的意义，培养他们的自觉性和自律性。
教学重点：掌握排队的基本规则，能够在生活中实践排队。
四、教具与学具准备1. 教具：排队场景图片、PPT、视频短片、排队游戏道具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用排队场景图片和视频短片，展示生活中排队的场景，引导学生关注排队现象。
2. 讲解排队知识（10分钟）通过PPT讲解排队的意义、规则以及在生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）以生活中的实际案例为例，讲解如何遵守排队规则，培养学生自觉排队的好习惯。
4. 随堂练习（10分钟）设计排队游戏，让学生在游戏中实践排队，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（5分钟）学生分成小组，讨论在生活中遇到的排队问题及解决办法，分享自己的心得体会。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的排队场景，并简单描述场景中的排队规则。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对排队知识的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生参加社会实践，如参观公共场所，实地体验排队的重要性，增强他们的自觉性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定重点和难点解析：教学难点：让学生理解排队的意义，培养他们的自觉性和自律性。
我会排队大班教学设计
我会排队大班教学设计排队大班教学设计是指在教学中，学生按照一定的顺序排队进行学习和参与活动的教学方法。
这种教学方法可以有效地管理学生，提高课堂纪律，并确保教学内容的顺利进行。
本文将从教学目标、教学步骤、教学方法及评估方面进行详细阐述排队大班教学设计。
首先，教学目标是设计教学的出发点和依据。
在排队大班教学中，教学目标应既包括知识、技能和情感态度的培养，也包括学生自主学习能力和创造力的培养。
例如，教师可以通过排队大班教学设计来促进学生合作意识和团队精神的培养。
其次，教学步骤是指在教学中按照一定的顺序进行的活动和过程。
在排队大班教学中，可以分为引导、展示、实践和总结四个步骤。
首先，教师要引导学生按照一定的顺序排队。
其次，教师通过展示教学内容来引发学生的学习兴趣。
然后，学生可以进行实践活动，例如分组讨论或小组竞赛等。
最后，教师可以进行总结，并给予学生反馈和评价。
此外，教学方法是指教师在教学中所采用的具体教学手段和方式。
在排队大班教学设计中，可以采用以下几种教学方法。
首先，教师可以利用多媒体技术或教具来进行知识展示，例如使用幻灯片、视频等。
其次，教师可以采用小组合作学习的方式来培养学生的合作意识和团队精神。
此外，教师还可以利用情境教学、问题导向教学等灵活的教学方法来激发学生的学习动机和思维能力。
最后，评估是对学生学习状况和教学效果进行评价和调整的过程。
在排队大班教学设计中，可以采用以下几种评估方法。
首先，教师可以通过课堂观察来评估学生学习的参与度和表现情况。
其次，可以进行小组或个人作业的评估，例如书面作业、口头报告等。
此外，还可以通过测验或测试评估学生对知识的掌握程度。
综上所述，排队大班教学设计是一种有效的教学方法，通过合理的教学目标、教学步骤、教学方法及评估方式，能够提高学生学习效果和培养学生的综合素质。
教师在设计教学时，应根据教学内容和学生特点，合理运用排队大班教学设计，以达到教学目标并提高教学质量。
如何遵守排队纪律教案
如何遵守排队纪律教案教案标题：遵守排队纪律的重要性与教学指导教学目标：1. 了解排队纪律的重要性和意义；2. 掌握排队的基本规则和技巧；3. 培养学生遵守排队纪律的意识和能力；4. 培养学生团队合作和互助精神。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示排队场景；2. 视频或图片展示排队纪律的重要性；3. 排队标志或道具。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或图片展示不同场景下的排队情况，让学生观察并讨论排队纪律的重要性。
2. 展示一段视频或图片，展示不遵守排队纪律可能引发的问题和影响。
知识讲解：1. 解释排队纪律的定义和意义，如提高秩序、减少混乱、尊重他人等。
2. 介绍排队的基本规则，包括站队的顺序、保持队形、不插队等。
示范与练习：1. 通过示范，展示正确的排队姿势和动作，鼓励学生模仿并练习。
2. 利用排队标志或道具，组织学生进行排队练习，教师观察并给予指导。
讨论与分享：1. 引导学生讨论排队纪律对个人和集体的重要性，鼓励他们分享自己的观点和经验。
2. 鼓励学生分享在日常生活中遇到的排队纪律问题，并一起探讨解决方法。
巩固与评价：1. 设计排队纪律相关的小组活动，让学生在小组内合作完成任务，体验排队纪律的重要性。
2. 教师观察学生在活动中的表现，给予积极的评价和建议。
拓展活动：1. 邀请校外人士或专业人员来校园进行讲座或分享，强调排队纪律在社会生活中的重要性。
2. 组织学生参观社区、商场等地，观察和比较不同场所的排队纪律，让学生思考如何改进。
教学反思：1. 教师总结教学过程中的亮点和不足，并进行反思；2. 教师鼓励学生反思自己在学习和生活中是否遵守排队纪律，提出改进的建议。
教学扩展：1. 教师鼓励学生在日常生活中积极参与排队活动，并记录自己的观察和体验；2. 学生可通过写作、绘画等方式，表达对排队纪律的理解和体会。
注：以上教案仅作参考，实际教学中可根据学生年级、实际情况进行适当调整和拓展。
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【有效教学设计的创新与守正】我能排队守规则教学设计随着课改的不断深入,一线教师开始有意识地运用课程论原理,
分析学生情况,确定教学目标,安排课堂教学流程等,出现了一些新颖、高效的教学设计。
但我们在追求语文教学设计创新的同时,切不可忘
了还有一个教学设计规范的问题。
余映潮老师说,教学设计给我们最
直接的要求就是:理性思考,诗意手法。
实践中有很多教学设计“诗意”有余,而“理性”不足。
这就要求我们正确处理教学设计中创新和守
正的关系,以真正提高课堂教学设计的有效性。
一.教学目标设计:简化头绪,优化内容
教学目标确定,涉及到“教什么”,这是提高课堂教学效率的起点。
正是在这个起点上,许多教师在备课时往往一开始就陷入教学方
法的精心设计中,在“怎么教”上耗费大量的宝贵时间,试图从“怎么教”入手去解决“教什么”的难题,最终造成教学中大量无效的劳动。
实践证明,语文课堂教学的失效,问题主要出在教学目标的定位上。
一堂语文课,如果没有合宜的教学目标,那么无论在教学设计上玩什么花招、举什么大旗,都不可能是成功的语文课。
对于教学目标的定位,其实涉及教材阅读和教材处理两个问题。
余映潮老师说:“没有细腻深入的有见解的教材阅读,就没有质量较高
的教学设计。
”这就提醒教师要充分尊重文本的教学价值,把落实基础知识、进行语言教学、培养思维能力的眼光深入到课文的各个角落,提炼出每篇课文的教学点,确保教学内容的饱满和丰厚,然后根据教材的篇章特色、文体特色、内容特色等方面,确定对教材的处理,简化教学头绪,优化教学内容,巧妙地将教材阅读中提炼的教学点艺术地“剪贴”到教学设计之中,将学生深深地引入到课文的字里行间,所有问题从“课文”中来,最终又回到“课文”中去,从而挖掘出真正属于语文课程的教学目标,创新出一个又一个精彩的教学设计课例。
二.教学主问题设计:统领文本,贯穿始终
对全文内容的统领作用和对教学过程的贯穿作用,这是设计教学主问题时要充分考虑的问题。
教师要善于用主问题来牵动对课文的整体阅读,用主问题来结构学生的课中活动,用主问题来制约课堂上无序、零碎、频繁的问答,从而真正让学生成为课堂有序学习活动的主体。
余映潮老师教学鲁迅的小说《祝福》时,曾设计这样一个主问题:作者笔下的祥林嫂,是一个没有春天的女人。
请同学们研读课文,证明这种看法。
正是这条生动而富有吸引力的阅读主问题,一下子触动了学生的思维神经。
同学们怀着极大的兴趣反复认真地咀嚼课文,理解词句,梳理脉络,终于找到了祥林嫂悲惨命运的发展过程。
正是“没有
春天的女人”这条“线”,“串”起了人物、情节、内容、形式、语言等等课文内容的“珠”,也“串”起了整个阅读教学的过程。
这一设计的成功之处就在于老师从文本细微之处找出了牵动课堂教学内容、牵动学生思考探究的“制高点”。
笔者在教学《土地的誓言》时,曾围绕“泛滥”一词设计一个主问题:作者情感的特点可用文中哪一个词语概括?经过讨论,学生一致认为是“泛滥”。
师生围绕“泛滥”进行研讨,很好地完成了教学内容。
1.泛滥的本义是什么?
2.作者用泛滥形容什么,为什么要这样使用?
3.能体现作者泛滥情感的语句有哪些?请画出来。
4.作者是如何表达出这种泛滥情感的?
上述问题涉及到词语含义的理解、课文内容的感知、作者情感特点的把握和情感表达方式的赏析等重要教学内容,既让人耳目一新,又贯穿全文的教学,可谓“牵一词而动全文”。
三.教学流程设计:逐层推进,调控自然
教学流程决定课堂教学的走向,教学流程的科学与否很大程度
上决定了课堂教学效率的高低。
想当年语文教学流程有一个公式:解题,介绍作者和时代背景,积累生字词,分段并概括段落大意,总结中
心意思,分析写作特点。
这个模式早已为人们所诟病,究其原因,就在于它千课一面,缺乏新意。
但是人们在寻求教学流程创新的同时,又不能矫枉过正。
比如,作者和背景资料介绍要不要?如果需要,安排在哪个教学环节?字词积累要不要?如果需要,应该采用什么样的方法进行积累?唐荷平老师执教《沁园春?雪》时,先后设计引导学生读了六遍课文,通过背景介绍唤起学生阅读期待;通过图片、文字、音乐创设情境,激发学生阅读愿望。
巧妙地将学生自由朗读、分组研读、教师范读、师生合作朗读、深情诵读相结合,从节奏、韵律、语调、情感上加以引导,从熟读、研读、品读、美读出发,力求让学生感受、入境、品味、再现,达到对诗歌由浅入深的鉴赏目的。
这样的教学流程设计,体现了朗读教学的层次性,发挥了朗读在理解文本、鉴赏诗词中的作用。
当然,在实际教学中,流程的走向是“预设”的,又为教学内容的“生成”留下广阔的空间。
语文教师的备课功夫,就是要花在对流程中起点的辨认、终点的确定和流程的调控疏导上。
教学流程具体落在哪个点上,要视情况而定,看学生能不能在老师的引导下有所发现,看
老师的引导能不能起效,看学生之间有没有真正动起来,看学生与文本、与教师的对话中能不能生成……这一切全在于教师的适时疏导和调控,以确保教学流程如行云流水般自然前行。
四.资料穿插设计:适时适度,灵活穿插
教学设计中,有时为了配合教学内容,需要适时穿插一些与课文学习相关的内容资料。
随着多媒体技术的普及,各种教学资源被大量引入语文课堂,这大大改变了以往“单媒体”课堂的教学面貌,让阅读教学表现得丰满厚实,活泼灵动。
读懂鲁迅的文章,了解写作背景是必不可少的,但是出示写作背景必须恰到好处,方能起到推波助澜的作用。
赵学东老师在教学鲁迅《雪》时,引导学生研读文章结尾点晴句,思考注意力都聚焦在“朔方的雪”本身的精神上,显然是停留在表层的认识上。
此时,赵老师适时出示写作背景,并提示问题“鲁迅仅仅是想写北方的雪吗”给学生以直接的启发,学生顺着老师的点拨直入文章的主旨,收到了水到渠成的效果。
在实际教学中,许多老师因过分依赖教学资料而出现本末倒置的现象,应引起足够重视。
同样是教学鲁迅先生的《雪》,一位教师以一曲《我爱你塞北的雪》VCD影像导入,以柳宗元《江雪》、老舍的
《济南的冬天》、毛泽东的《沁园春?雪》结束教学。
试想,这种穿插引入的大量的“雪”,与鲁迅先生的《雪》到底有什么关联呢?鲁迅先生的《雪》,是对“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”的礼赞!而《江雪》《济南的冬天》实际上都不是在写雪;毛泽东的《沁园春?雪》虽然在写雪,所抒发的却是一种意气风发的、主宰世界的“风流人物”的赞叹!这种所谓的穿插引入,完全背离了语文教学应以语言品味为重点的规范要求。
因此,我们在设计、运用穿插引入教学资料这一思路时,应注意两个方面的问题,一要做到适时穿插,二要做到适度穿插,以免喧宾夺主,华而不实。
五.学生活动设计:活动充分,收获丰厚
充分的学生活动是语文课堂教学的高层次境界。
关于这一点,义务教育阶段和高中阶段的课标中有两句话非常值得品味与重视:
1.应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
2.应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语言文字的规律。
一个是“大量”,一个是“广泛”,足见强调的力度。
《喂――出来》是日本作家星新一的一篇科幻小说。
如何让学生在阅读活动中对这部“看似简单”的作品有所思有所悟有所得,是教学的难点。
王茜老师在教学本文时,创新性地设计了三次主要活动。
第一个活动是“讲故事”,对小说故事情节进行梳理,这一活动让学生愉快地进入文本学习。
第二个活动是“续结尾”,让学生发挥创造力和想象力,给小说续写结尾,这是对小说进一步的鉴赏和探究。
第三个活动是“评人物”。
引导学生通过咬文嚼字、朗读体会、想象揣摩去品味言语情味,体会作者对复杂人性的反思。
三个活动从“多角度复述故事”到“个性化创新阅读”再到“品读人物形象,挖掘文章深意”,体现了从“通读”到“读新”再到“读深”的渐进性和层次性。
教师引领学生始终在“听故事”“讲故事”“续结尾”“评人物”的情境中进行活动,环节精练,既激发了学生学习的兴趣,又抓住了作品文体和写作特色,收到了很好的教学效果。
对于学生活动的设计,很多教师热衷于“浩浩乎,如凭虚御风,
而不知其所止”,不遑固本而忙于逐末,竞相在学生活动上搞花样,在课堂气氛上玩“火爆”。
其结果或是个别精英学生的表演赛,或是充斥浮躁之风的自我放逐。
这样的活动,除了博得听课师生廉价的笑声外,于学生可以说一无所获!
“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。
源不深而望流之远,根不固而求木之长,吾虽下愚,知其不可。
”教学设计追求创新,以达到更加有效,本无可厚非,但一味创新而失去语文教学之根,在舞台上跳跳蹦蹦,十分卖力,却不知道自己是谁,其结果必然是害了自己,也误了学生。
将有作,则思守正以创新。
刘宏业,语文教师,现居江苏南京。
本文编校:舒坦
内容仅供参考。