人教版七年级地理上册教案 《降水的变化与分布》教案(第1课时)
人教版初一地理上册降水的变化和分布教案
降水量柱状图的判读
1.看“总量”，说“多少”
观察、估算年降水总量，对该地年降水量进行定 性描述为多、较多、较少或少。
2.看“差值”，说“变化”
看“极值”，对“月份”看降水量最大值、最小 值，及其出现的月份。算“差值”，说“变化” 即计算降水量最大值与最小值的差，描述该地降 水量的季节变化大小。
降水的季节变化
10
月份
降水量柱状图的绘制
绘出纵坐标 取值范围 单位刻度 （25毫米）
降水量/毫米
200
175 150 125
100
75
50 25
01
4
7
10 月份
降水量柱状图的绘制
横纵坐标对应 用柱状画出月降水量
降水量柱状图的绘制
降水量/毫米
逐月标出降水量的高度 200
175
画出各月降水量柱状图 150
125
首都北京多年平均各月降水量数据（1956-2000年）
降水强度的等级划分
• 降雨的等级： 在气象上通常用某一段时间内降雨量的多少来 划分降雨强度。
降水强度等级划分
级别 小雨 中雨
24小时 降水量 <10.0
10.0
（mm）
—24.9
大雨
25.0 —49.9
暴雨 大暴雨 特大暴雨
50 100.0 >250.0 —99.9 —249.9
按一天中降雨量的多少来划分降雨的等级。
快，下水道往往来不及排泄，
常有外溢现象。
降水的测量
气象站中的 雨量筒
降水的测量
• 测量降水量的仪器： 雨量器和量杯 • 测量： 人工、自动 • 降水量的单位： 毫米
降水的测量
• 月降水量： 把一月内每日的降水量相加即为月降水量。 • 年降水量： 把一年内每月的降水量相加即得到年降水量。 • 多年平均降水量： 通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案
人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案一. 教材分析《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。
本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。
通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。
2.使学生掌握降水的空间分布规律。
3.培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。
4.提高学生对地理学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.降水形成的过程。
2.降水分布的规律及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。
2.案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的降水图片、视频等教学素材。
2.设计好课堂练习题和小组讨论题目。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。
2. 呈现（10分钟）教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。
同时，引导学生思考降水形成的原因。
3. 操练（10分钟）教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。
4. 巩固（5分钟）教师呈现一张世界年降水量分布图，引导学生观察并分析降水分布的规律。
人教版地理七年级上册《 第三节降水的变化与分布》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第三节降水的变化与分布》教学设计（第1课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第三节主要介绍了降水的变化与分布。
本节内容通过讲解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律等方面，使学生了解降水的相关知识，培养学生对地理现象的观察和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候等概念有初步了解。
但降水这一部分内容较为抽象，需要通过具体实例和实际操作，使学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的形成、降水的类型、降水的分布规律等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对地理现象的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：降水的形成、降水的类型、降水的分布规律。
2.难点：降水分布规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解降水知识。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解降水的实际应用。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习和思考问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作PPT，准备案例素材。
2.学生准备：预习教材，了解降水的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同降水现象的图片，引导学生关注降水现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现降水形成的过程、降水的类型以及降水的分布规律，让学生对降水有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析PPT中给出的案例，了解降水分布规律的应用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生自主总结降水形成、类型和分布规律，教师点评并补充。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考降水对人类活动的影响，进行思维拓展。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调降水形成、类型和分布规律的关键点。
人教版七上第三章 第三节 降水的变化与分布 教学设计
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计设计者张丽科目地理
A.当地降水多
B.当地降水少
提示：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
1.绘出横坐标，把它平均分成
分别表示1-12月，标出月份。
2.绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为
0-200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标；
水量的高度，画出各
月降水量柱状图。
动手将书中的柱状图补齐。
绘制完成之后我们就根据柱状图来
描述降水随着时间是怎样变化的？
观察：A、B两地降水量的季节分配
归纳世界降水量分布
规律
5.如右图所示四地中，降水最多的是
( )
A. 甲地
B. 乙地
C. 丙地
D.
9.(1)A地月份降水量最多，约为毫米，月份降水最少，约为
毫米。
(2)B地7月份降水约为毫米，降水量最多的月份是月。
(3)通过观察A、B两图，你知道两地降水各月分布的不同吗？。
地理人教版(2024版)七年级初一上册4.3 降水的变化与分布 教学教案 教学设计01
雨极：乞拉朋齐；干极：阿塔卡马沙漠
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
六、教学反思
1.联系实际，将生活融入课堂。把学生日常生活中雨、雪、冰雹作为切入点，从而得出降水的相关知识，将生活带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。
2.运用降水量资料绘制降水量柱状图的方法。
3.阅读年平均降水量分布图,归纳降水分布规律的方法。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
读图分析法、合作学习法、综合分析、绘图解析
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
播放视频《香格里拉的纳帕海》，激发同学们的学习兴趣。
观看视频，畅所欲言。
二、教学过程
探究一：降水的变化
（四）绘制和阅读降水量柱状图
1.根据表及绘制降水量柱状图的步骤，绘制该地各月降水量柱状图。
出示资料并明确步骤
2.根据绘制的图，说明该地降水量的季节变化特点。
探究二：降水的分布
（一）等降水量线
结合前面所学等高线、等温线的判读方法，认识等降水量线
（二）阅读世界年降水量分布图
举一反三：
阅读世界年降水量分布图，首岸从沿海到内陆的降水差异。
2、明确教学目标，体现教学实效性。根据学生的身心发展规律，结合学生的具体情况安排教学内容。
3.运用自主学习法、问题解决教学法，师生交谈法、小组合作探究法，引导学生根据生活经历和体验来理解地理知识。
4.培养了科学探究精神，以辩证的视角学习降水的空间分布特点。
教学课题
第四章 第3节降水的变化与分布
人教版七年级地理上册 3.3降水的变化与分布 第1课时 教学设计(表格式)
3.你生活的地区有哪些降水形式？学生思考并回答。
教师强调：降雨是降水的主要形式。
教师播放降水的形成视频。
降水的等级划分教师介绍：降雨的等级：在气象上通常用某一段时间内降雨量的多少来划分降雨强度。
教师提出问题：华北23·7强降水属于什么降水强度？学生思考并回答。
教师介绍生活中不同等级降水的感官差异：小雨：雨滴下降清晰可辨；地面全湿，但无积水或积水形成很慢。
中雨：雨滴下降连续成线，雨滴四溅，可闻雨声；地面积水形成较快。
大雨：雨滴下降模糊成片，四溅很高，雨声激烈；地面积水形成很快。
暴雨：雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时声音受雨声干扰而听不清楚；积水形成特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。
过渡：降水有多有少，降水过少会造成土地干裂，生活缺水等，降水过少会造成房屋倒塌，庄稼被淹等，对降水量学以致用，前后联系，问题引领。
从数据和生活两个角度引导学生感知不同等级的降水。
进行观测和统计尤为重要。
任务二降水的测量与统计降水的测量教师图文介绍降水的测量：测量降水量的仪器：雨量器和量杯测量：人工、自动降水量的单位：毫米（mm）月降水量：把一月内每日的降水量相加年降水量：把一年内每月的降水量相加多年平均降水量：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
过渡：观测记录怎样呈现呢？下面我们学习降水量柱状图的绘制。
绘制降水量柱状图绘制降水量柱状图的步骤：(1)绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。
(2)绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，注重地理实践力的培养。
讲练结合，培养学生的动手绘图能力。
确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。
(3)在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。
教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；最后写上图名。
任务三降水的时间变化过渡：不同时间降水量的多少是变化的。
人教版七年级地理上册教案 《降水的变化与分布》教案(第1课时)
人教版七年级地理上册教案《降水的变化与分布》教案(第1课时)降水的变化与分布》教案（第1课时）教学目标：1.了解降水及降水量的测定方法。
2.理解降水与人类生产和生活的关系。
3.掌握降水量柱状图，可以解释降水的变化规律。
4.掌握世界年平均降水量图，可以说明世界降水分布的差异。
教学重点：降水的分布教学难点：1.区分降水和降雨。
2.了解降水的季节变化。
教学方法：启发式谈话、图像分析为主的教学方法。
教学过程：导入新课】通过一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，让学生观察得出降水的概念，并引出本节课的主题：降水和降水的分布。
讲授新课】一、降水的变化1.教师提出“降水就是降雨”的说法，引导学生争辩这个说法是否正确。
通过讨论，学生了解到降雨只是降水中的一种形式，降水还包括雪、雹等其他形式。
因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。
2.通过多媒体课件演示降水量的测定方法，让学生了解每天8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。
教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
3.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？引出降水的季节变化。
4.教师通过降水量柱状图来说明一个地方一年内降水的季节变化。
5.通过多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。
引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。
1）显示某地多年月平均降水量资料月份。
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12降水量/毫米。
10.5.3.22.4.47.5.71.6.81.7.135.169.112.57.24.122）画面显示一个长方形图，要让学生注意图幅的大小。
3）画面显示横坐标，依次标注12个月份，让学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份。
第三章第三节 降水的变化与分布 第一课时《降水的变化》 教案(表格式2024学年七年级上册地理人教版
3.平常所看到的露、霜、雾不属于降水，它们是近地面的水汽直接凝结而成。
（二）形成条件（观看降水形成过程学习视频）
1.充足的降水的类型
（1）对流雨：一般出现在赤道附近或者夏日午后。
（2）地形雨：迎风坡降水多，背风坡降水少。
多年平均降水量：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
2.季节变化：一个地区，一年内各月的降水量是有差别的。
年际变化：一个地区，不同年份的降水量也是有差别的。
思考：如果降水的季节变化和年际变化不均衡，则易出现什么灾害？又该如何应对？
易出现旱涝灾害；措施：兴修水库/水利
3.降水量柱状图：一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，通常用降水柱状图来表示降水的季节变化。
第周星期第节年月日
课题
降水的变化
执教
教学
目标
1.了解降水的定义及降水量的测量方式。
2.通过降水柱状图，说明降水量的变化规律。
重点
降水量的变化规律。
难点
降水量的变化规律。
教具
演示
PPT、教材
学生
主要教学过程
二次备课
教学过程设计
一、导入：欣赏不同降雨形式的图片
二、新课讲授
（一）降水的定义
1.定义：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
（3）锋面雨：影响我国东部地区。
（4）台风雨：我国一般出现在东南沿海的夏秋季节。
（四）测量（观看视频）
1.工具：雨量器
2.单位：mm
3.位置：开阔无遮挡的室外
4.分级：小雨、中雨、大雨、暴雨
（五）降水的变化
1.月降水量：把一月内每日的降水量相加即为月降水量。
年降水量：把一年内每月的降水量相加即得到年降水量。
人教版地理七上3.3《降水的变化和分布》教学设计(1课时)
<降水的变化与分布>教学设计一、教学目标1）知识目标：1.知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位。
2.能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异。
3.能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。
2）能力目标：1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
3）情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。
3、教学重点与教学难点：根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：教学重点： 1、降水量柱状图的阅读。
2、世界降水量的分布和影响因素。
教学难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化。
二、学法指导1）学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。
2）学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。
使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。
三、教具准备：1、雨、雪、冰雹的天气图片，2、堆雪人、干旱、洪水、丰收的图片，3、降水类型图，4、小黑板四、课时安排：共1课时五、教学过程【导入新课】向同学们一一展示在电脑上打印的降雨、降雪、冰雹的图片。
并提问：这是什么天气？【生答】【师总】同学们回答的非常正确。
下雨和下雪是我们常见的天气现象。
人们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
【板书】二、降水的变化与分布1、降水的定义：【图片展示】向同学们展示另一组图片：下雨了人们打伞出行、小孩在雪地里堆雪人、农田因缺水干旱、道路因洪水被淹、农田因风调雨顺而一片生机盎然的景象。
目的是让学生了解降水对人类的生产和生活有着重要的影响。
【师总】降水对人类的生产生活产生了重要影响，适宜的降水有利于人类的生产和生活，过度的降水会对人类活动带来不利影响。
新人教版七年级上册初中地理 第3节 第1课时 降水的变化 教案(教学设计)
第三章天气与气候第三节降水的变化与分布课时1 降水的变化课程内容标准运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。
课标具体目标使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水随时间变化的特点。
1.绘制和阅读降水量柱状图；2.能举例说出降水与人类生活和生产的关系；3.使用降水资料，读图说出降水随时间变化的特点和学会绘制降水量柱状图。
降水量柱状图的绘制和阅读。
是什么因素形成了上述不同的现象呢？学生回答降水活动一：分析降水的时间变化活动目的：对应教学目标1、2活动程序：自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.自主学习：分析两幅图中降水的季节变化特征，比较两者的降水季节分配有什么差异？2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结降水的季节变化特征活动策略：本部分为基础知识，学生可以通过自主学习来学会。
让学生通过读图分析来完成学习，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
目标评价：学生能够积极回答会问题，准确描述出两地降水的季节分配特征，从而认识到降水的时间变化特点活动二：学会绘制降水柱状图活动目的：对应教学目标3活动程序：自主学习—小组交流--展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.自主学习：PPT出示一组降水数据，学生根据学案完成降水柱状图的绘制月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12降水量/10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12毫米2.小组合作交流根据绘制的降水柱状图，回答以下几个问题：1)该地哪几个月份降水量较多？2)该地哪几个月份降水量较少？3)该地的年降水量大约是多少毫米？4)该地降水的季节变化有什么特点？5)分析下面四幅图的降水季节分配特点3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教案设计
1 你2 能3绘制气4 温的曲5 线和6降水的7 柱状8图，9并分析10气1候1 特征12，
地 降水（mm） 44 6说3 出78分布1的07地区1吗24？ 1阅59读有1关34资12料6，完15成1 下6列8 活48动。37 气温（℃） 4 5 8 14 19 24 28 26 23 18 12 6
1.根据上表提供的甲地的气温降水资料，在坐标图上绘制该地各月气温变 化
曲线图和降水量分配柱状图。 绘图提示：
绘制降水量柱状图的步骤： 1绘出横坐标，把它平均分成 12 段，分别表示 1-12 月，标出月份； 2绘出纵坐标，根据最大和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围 为 0-200 毫米，以 25 毫米为单位刻度平分纵坐标；
雨 型、冬季多雨型、夏季多雨型、全年湿润型、全年少雨型”。读北 京、雅典、新 加坡、伦敦、比尔马 5 个城市的各月降水量柱状图，把 它们所属的降水类型的名 称填在对应图片下的横线上。
【自主检测】 一、单项选择题
1.下列哪句不 是描述降水 的句子（ ） A．阴雨连绵一个月 B．10 月份北京 下了大雪 C．8 月漳州有降冰雹 D．伦敦城市上空雾多 2. 通常我们所说的某地的年降水 量是指（ ） A．某地一天的降水量 B．某地一月的降水量
纬度较高型。纬度较高型的代表城市有哈尔滨市、黑龙江垦区，8 月新入围 “十佳”的呼和浩特也属于这种类型。作为我国纬度最高的省份，黑龙江省 夏季 虽因白昼时间长而缩短了与南方的温差，但气温仍然不高，以哈尔滨 为例，7 月 平均气温不过 19～23℃，虽然最高气温也曾达到过 38℃，但 超过 35℃的高温天 气并不多见。 沿海型。临海型的代表城市是烟台、青岛。位于黄海海滨的烟台和青岛，受 海洋调节，夏季高温天气很少。以烟台为例，2013 年仅有 2 天气温超过 35℃。 烟台不仅高温天气少，夏季的平均气温也相对较低。根据气象记录， 每年的 6 月 1 日～8 月 31 日，烟台的平均气温都在 23～24℃之间。每 年的 7 月 10 日～8 月 10 日，是一年中最为难耐的“三伏天”，而烟台 的气温却很少超过 26℃。另 外，从海洋来的暖湿气流，经过ft 东半岛中 部的ft地抬升形成降雨，降低了烟 台空气的相对湿度。凉而不潮，更增加 了烟台避暑胜地的魅力。 海拔较高型。昆明、贵阳、丽江、西宁、玉溪、六盘水都属于这种类型。除 西宁外，其余五市都位于云贵高原上。云贵高原尽管纬度较低，但 1000 至 2000 米的海拔，使这里夏季气温较低。以贵阳为例，贵阳平均海拔 1100 米，即 使在 最热的七月下旬，平均气温也仅为 23．7℃，全年最高温度高于 30℃ 的日数少， 而大于 35℃的天数仅为 0．3 天。当然，贵阳纬度也较低， 所以冬无严寒，最冷 的 1 月上旬，平均气温是 4．6℃。因此博得了“上 有天堂，下有苏杭，气候宜 人数贵阳”的美誉。
七年级地理上册3_3降水的变化与分布教案新人教版1
《降水的变化与分布》教案【教学目标】知识与技能1.了解降水的形式、等级和测量方法。
2.会绘制和阅读降水量柱状图。
3.知道世界降水的分布规律。
过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
情感态度与价值观培养学生读图、绘图，学以致用的能力。
【重点与难点】降水量柱状图的阅读和绘制；世界降水分布规律及影响因素。
【教学方法】读图、析图、绘图；分析探究。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入水是生命活动的物质基础，是人类赖以生存和发展的最富贵的自然资源。
无论是过去、现在或是将来，水始终是影响人类社会发展的重要因素。
水是可再生的自然资源，自然界中的水体都要通过降水的形式完成水循环。
降水和人类的关系十分密切，降水是生活中较为常见的一种自然现象。
这节课让我们共同来学习《世界降水的变化与分布》。
二、新课学习（一）降水的变化1.降水的定义从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
降雨是降水的主要形式。
拓展延伸:观看视频-----降雨的形成2.降水的影响降水对人类的生产和生活有着重要的影响。
有利影响：一、降水可以调节气候,二、可以灌溉农作物,三、可以促进海陆间大循环等。
不利影响：泥石流，暴雨导致山洪、洪水等自然灾害。
3.降雨的等级读表格，了解降雨的等级回顾旧知识：降雨的天气符号4.降水量的测量测量仪器：雨量器和量杯人工测量：一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录的降水量之和就是这一天的日降水量。
单位：毫米（mm）5.降水的季节变化（1）降水的变化降水的季节变化：一个地区，一年内不同月份降水量是有差别的。
通常用降水量柱状图表示降水的年际变化：同一地区，不同年份降水量不一样（2）降水季节变化的地区差异月降水量：50毫米左右空气较湿润；超过100毫米叫多雨读降水量柱状图，得出：（常年湿润型：降水年变化小；夏季多雨型：降水年变化大；全年多雨区；全年少雨区）（3）小画室：学绘降水量柱状图某城市多年月平均降水量单位：毫米（4）降水量柱状图的判读读图分析，回答下列问题该地哪几个月份降水量较多？（7月、 8月、 9月）该地哪几个月份降水量较少？（12月、 1月、 2月）该地的年降水量大约是多少毫米？（大约740毫米）该地降水的季节变化有什么特点？（夏季降水多，冬季降水少。
2024秋七年级地理上册第三章第三节降水的变化与分布教案(新版)新人教版
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对降水知识的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道降水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于降水的图片或视频片段，让学生初步感受降水的魅力或特点。
简短介绍降水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 降水基础知识讲解（10分钟）
在教学过程中，我注重引导学生主动探究降水的分布规律和影响因素，通过设置问题和情境，激发学生的学习兴趣和主动性。我也注重知识的引导和补充，提高学生的实践能力。通过案例分析、小组讨论等环节，培养学生的合作意识和沟通能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对课堂参与度不高，容易走神或做小动作。此外，部分学生在分析和推理方面还存在一定困难。针对这些问题，我需要在今后的教学中进行改进。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用降水知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与降水相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2024秋七年级地理上册 第三章 第三节 降水的变化与分布教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自2024秋七年级地理上册第三章第三节“降水的变化与分布”，主要涉及以下几个方面：
1. 降水的基本概念：介绍降水的定义、类型和形成过程。
2. 降水量的测量：讲解降水量的测量方法，如雨量计的使用。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对降水知识的认识和理解。
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《降水的变化与分布》教案（第1课时）
教学目标
1.知道降水及降水量的测定。
2.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
3.能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。
4.能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。
教学重点
降水的分布
教学难点
1.降水和降雨。
2.降水的季节变化。
教学方法
启发式谈话、图像分析为主的教学方法。
教学过程
［导入新课］
创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。
用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。
推出课题：降水和降水的分布。
［讲授新课］
一、降水的变化
1.教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。
因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。
2.多媒体课件演示降水量的测定
在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。
教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
3.让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。
4.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。
5.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。
引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。
（1）显示某地多年月平均降水量资料
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫米10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 （2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。
（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。
（指导学生把横坐标12等份，在每等份的中央标注月份）
（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。
如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。
（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。
6.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。
（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）
（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）
（4）说明该地降水的季节变化。
（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）
7.根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。
先让1~2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。
其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。
教学反思：。