如何运用信息技术激活英语课堂

如何运用信息技术激活英语课堂

摘要：信息技术作为一门新兴学科，有着不同于其他学科的特点：技术性、信息性，而且实践性、创新性非常强，涉及的知识领域广等。

关键词：兴趣；创；激；合作

兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才能积极参与学习，获得良好效果。因此，英语老师要充分发挥学科魅力，使学习内容与学生的不同年龄特征的情感和认知相适应，激发学生的学习兴趣。

一、创“情”激“学”

创设问题情境能激发学生的求知欲和内在的学习兴趣，有明确的目的和任务对学习的效果起着决定性的作用，学生的全部心理活动就会集中到所要完成的对象上，并且会有意识或无意识地采取各种方式与方法去努力实现它。

良好的开端是成功的一半。生动有趣的导入可以使学生的注意力很快转移到课堂学习的内容上来。我在每节课的开始，通常会选择一些学生生活中的现象或他们感兴趣的话题，用动画创设情境，促使他们主动思考，在轻松愉悦的氛围中学习。

通过课件，学生的学习积极性提高了，学习的主动性

有了，自主学习的意识正在悄悄萌芽，教师在这个时候的任务就是要把学生自主学习的意识强化、激励，并最终升格为自主学习的兴趣，使学生自主学习能力不断提高。

二、化静为动

由于受传统教学工具的影响，学生对一些东西的想象有困难。过去只能靠语言形象描述或借助生活中的现象作比喻式解说，尽管这样，学生还是不太清楚，如，在讲the Tian’an Men Square时，尽管老师讲解得很细，外面结构什么样，里面结构什么样，在学生的头脑中只能形成一个模糊的影子。现在，通过课件的演示，学生可以亲眼看到，对这一特点形成深刻的认识。学生只在电视上看过在天安门前升国旗的情景，只是看了简短的一部分，并没体会到整个过程是什么样。现在通过课件，并以动画的形式把在天安门前升国旗的整个过程展现给学生，学生可以亲眼目睹这一切，在头脑中就会形成深刻的印象。

三、培养合作精神

小组合作是新课程所倡导的一种自主合作学习形式，小组成员在合作中互相启迪思维，互相激励自主学习的意识，共同提高自主学习的能力。如，在讲Book 7 Unit 8 I’d like some noodles时，Self check活动要求学生制作一张菜单。为了更好地教学，也为了培养学生合作学习的能力，我让学生以小组为单位来制作菜单，学生在制作的过程中各

抒己见，集思广益，在表格上面添上背景颜色、图画或以独特的格式等制作出了精美别致的菜单。然后再以展览的形式让学生感受自己的成功与喜悦，体验合作学习所带来的乐趣。在展览过程中，学生通过对比发现了自己的失误或缺点，有的小组又进行了返工，最后制作出更加精美的作品，小组合作意识正在慢慢地渗透和养成。

四、向生活延伸

课堂练习是一种有目的、有步骤、有计划的教学训练活动，是教师掌握学习情况、反馈教学效果的重要手段。在练习巩固中，由于教学课件的使用，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加了，同时，学生等待的时间大大缩短了。在练习类别和呈现形式上，教师就有较大的发挥和创造的空间。例如，在练习有关四季的天气教学内容时，课件出示春、夏、秋、冬的不同景物，与学生讨论“Which season do you like best？Why？”“What is the weather like？”学生积极踊跃地讨论，有的说喜欢春天，因为春天有美好的花 I love the flowers.有的说喜欢夏天，因为夏天她可以穿裙子，I like to wear a skirt.有的说喜欢秋天，因为秋天是收获的季节，Autumn is a harvest time. 有的说喜欢冬天，因为冬天可以溜冰I can go skating...看到学生积极抢着回答问题，我知道教学的目的已达到。每一个学生都有探索求

知的能力和欲望，这需要教师积极正确地激发和引导学生的第一个探索因子，并逐步培养他们的自主探索的能力。

通过学习目的性教育，让学生认识到学习英语的重要性。在英语课堂中如果用上课件，效果会更好，我们可以把一些抽象的、学生无法想象出具体形状的东西用课件以动画的形式形象地表示出来，这样学生的学习积极性就会大大提高。

总之，信息化教学集文字、声音、动画、图象于一体，丰富了教学内容的呈现形式，信息技术在英语课堂教学中的巧妙运用激活了学生的学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态，提高了学习效率，给英语课堂教学带来了活力。多媒体集信息于图、文、音、动、视、色为一体，综合表现力特别强，改变了传统的粉笔+黑板+一张嘴，信息单一的表现形式。学生可以利用各工具和信息资源选择、加工、吸纳、再生信息完成学习任务。

编辑谢尾合