语文主题学习的心得体会

语文主题学习的心得体会

“语文主题学习”实验是由全国新学校研究中心负责人李希贵教授亲身策划指点并积极推动的重点课题。此课题已在北京海淀区和山东潍坊市两个实验区实行两年，成效显著。用本人浮浅的认识对“主题学习”的实行策略进行简洁概括的话，即“主题学习”通过优化课堂结构，提高课堂效力，节俭课堂时间;利用节俭的课堂时间浏览主题丛书，实现大量浏览，实现课内的课外浏览，终究到达提高学生人文素养和语文素养的目的。

(1)打破常规的“自主互助式学习”，实现了将课堂3分之2的时间还给学生。

“主题学习”强调语文是学出来的，不是讲出来的;强调教师不要教得太多，主要是让学生自己去学习，将教材的学习时间紧缩到原来的3分之1。若按传统的常规式教学是不能实现的，所以在教学实践中出现了许多行之有效的课型，有1篇带多篇的，也有全部单元推动的，有先学教材后浏览实验教材的，也有先浏览主题学习丛书后学习教材的，还有同时进行比较浏览的。这些课堂的共同理念或说课堂体现出的是“自主互助式学习”。

通过听课和与实验教师交换，“自主互助学习型课堂”的课堂结构有以下5个环节。

1.欣赏:找到你最喜欢的文章，问1问自己,你为什么会喜欢这些文章?

2.分享:同伴间相互介绍自己所喜欢的文章及喜欢的理由。

3.朗读:将自己喜欢的文段反复大声朗诵，对特别喜欢的部份能够背诵。

比较:虽然每单元所选文章属同1主题，但通过比较，找出文章

之间更多的不同。

模仿:如果有兴趣，可以模仿其中文章练笔。

课内浏览主题丛书，实现大量浏览，实现课内的课外浏览。我们的教材，不论是人教版还是其他版本,多是依照单元编排的,每个教学单元不管是从内容上还是从教学重难点上基本上都有1个明确的

主题。“主题学习”围绕课本上的单元主题选择材料，编成主题丛书。主题丛书的编写牢牢围绕课本上的单元主题选择材料，围绕单元主题选择几10篇相干、相近、类似乃至相对、相反、相连续的文章，这些文章照顾到古今中外，注意到文言的，白话的，诗歌的，小说的，散文的等等，每篇文章后面都围绕单元的重难点编写了浏览提示。≈魈獯允5-⑼年级每一个学期都有7本书，例如5年级下学期的7本书分别是《走进西部》、《金色童年》、《语妙天下》、《回眸感动》、《天门灵秀》《母亲的作业》《美丽地球村》，分别针对教材的7个单≡，每单元编写1本，约15⑴8万字，7本就是100多万字，极大地丰富了学生的浏览量。主题丛书保障了学生有书可读，课内浏览主题丛书，保障了学生的浏览量也保障了教师对学生浏览的指点。

（2）“语文主题学习”对我们的鉴戒意义。

我们的语文课堂是否是该变1变了。1个学期盯着1本教材教、学、练习、巩固，有了深度厚度，失去了广度。

大量浏览是非常值得我们鉴戒的经验。首先保证学生有书可读，其次是有时间读，再就是学生浏览方法的指点。学生在大量浏览中，认识巩固生字;在大量浏览中锻炼浏览能力;在大量浏览中积累语言，为写作打下良好的基础;在大量浏览中提高人文素养、语文素养。

在课题的实行管理方面，“区域推动”是非常好的经验。通过修改对学校、教师的评价方式，如取消部份不公道的常规检查，对教

师的备课，学生作业情势进行改变，为实验学校解开了束缚，扫清了障碍，提高了实验学校参与热忱。对实验学校的调研，及时掌握、指点实验的展开，又完成了“由下到上”的转变。由此可看出“由上到下”利于课题的展开，“由下到上”利于发现解决课题展开中的问题，利于课题的推动。

所谓“他山之石可以攻玉”，我1定会在自己的语文教学中，鉴戒他们的有益经验，把自己的语文教学变得更加富有成效。

作为1线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良偏向:1是过分强调思想性;2是过分强调文学性。滔滔不绝1堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，1是主张实现教学上的主体性，1是强调发展学生的个性特长。

今天听了韦小艳的报告刘小莉的汇报课后，真是”山重水复疑无路，柳暗花明又1村”。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，增进语文课程的显现方式和学生学习方式的转变。对小学语文教学来讲，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和构成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式1转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中显现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正建立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要研究新教材、理解和掌控新教材，用好新教材;要重视教学反思、研究和搜集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模

式，主要将采取了以下几点作法:

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分寻求学科知识系统的毛病偏向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，重视提高学生的语文实践能力，积极提倡、增进学生主动发展的学习方法。

2、我还将从整体上掌控实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实行语文教学。

3、在准确掌控教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，根据学生的年龄特点和不同教学内容，创造性地灵活地选择和应用教科书的各种设计，采取适合的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地展开各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采取各种手段扩大浏览面，增强学生在1切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，增进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法，希望可使学生在课堂上积极发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把