六年级《穷人》作业设计

9 穷人

A 、表示思维的跳跃

B 、表示说话的断续

C 、表示话题的转换

D 、表示次数的递增

1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下…… （

）

2、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ （ ）

3、步，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？ （ ）

4、我……我嘛……缝缝补补…… （ ）

三、内容梳理（课文回放）。

1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫________________________________________。

2、《穷人》全文以__________为主线，围绕 这件事，前后设置了两个悬念：____________________？____________________？两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。

渔夫皱起眉，他的脸变得（dé děi ）严肃，忧虑。“嗯①，是个问题！”他搔搔后脑勺（shuó sháo ）说，“嗯②，你看怎么办？得（dé děi ）把他们抱来，同死人呆（dāi dǎi ）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1、“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这时对渔夫__________的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界：________________________________________。

2、文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你对它们的理解写一一写下来。

①嗯：__________ ②嗯：__________ ③哦：__________

3、在文中给加点的字选择正确的注音。

4、给下面的句子换个说法。 同死人呆在一起怎么行！

___________________________________________________________________________

5、文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质。 （ ）字，可以让人感受到渔夫______________________________的品质。

你获得： 作业时间： 基础作业 创新培优 综合探究 六年级语文上册优化作业设计

一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

二、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。

四、理解感悟（文章阅读）。