博爱与宽容

爱与宽容——创造和谐班级的灵魂

青云分校梁绍峰

和谐班级是学生健康成长的摇篮，是学生科学全面发展的温床，而博爱与宽容是和谐班级的灵魂。冰心曾经说过：“有了爱就有了一切。”而我要说有了爱才有教育的一切，爱是教育的灵魂，爱是宽容的母亲，是生命的源泉，是人性的基石，是道德的起点。

一、仅仅是换个角度

一个基督徒问牧师：“在做祷告时，可不可以吸烟？”牧师严肃的说：“不可以！”基督徒又问牧师：“那在吸烟的时候可不可以做祷告？”牧师赞赏地说：“当然可以！”仅仅是换个角度，可得到的却是完全相同的回报，想来真有点可笑。

在我几十年的教学生涯中，我深深地体会这一点。年轻时，总是不能容忍学生作业中的缺点。讲课前总要唠叨每位学生作业中出现的种种毛病，而且堂堂如此，有时我也思考，一个学期下来，我都不知道讲出了学生作业中多少毛病，且有些毛病，总还是改不掉呢？有时，我也很生气，这样的学生不可教也！总免不了要训斥一翻。后来，对于学生作业中的错误我不再多说，而跟他们谈作业中的优点，谁的字体工整，谁做得对方法又新，谁的进步大等等。同学们的作业毛病越来越少，真奇了！这不也是仅仅换个角度吗？

不是不讲缺点，不讲毛病，而是要以爱和宽容为出发点。

作为班主任整天为那些“问题学生”伤透了脑筋，抓住学生的缺点不放，结果把学生批评得一无是处。本来就很自卑的他们更是一蹶

不振。在我们眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。批评得多、表扬得少，自然学生的脸上没有了笑容，一些武断的做法，也无意中伤害了学生的自尊心和积极性，学生表面上很听话，内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心里。而自己仍认为这才是对学生的“爱”、“真爱”，其实是大错特错了。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”选择好的教育角度，既是一种智慧，也是一种创造。我要说教师只有拥有爱心，才能铸造灵魂。

二、爱与宽容是教育的源泉

英国诺丁汉大学校长杨福家说：“大学之大，不在大楼，在于大爱；教师要把学生头脑中的火种点燃，不只需要技巧，更需要大爱和宽容。”

年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，而且有一些学生因此有灰心的情绪。为了帮助学生增强学习的信心，海伦想出了一条“妙计”:让每位学生用纸条写出其他同学的优点，有海伦教师抄写下来，然后将超好的“优点单”再发回学生手里。当学生看到“优点单”上有自己的优点时，各个惊喜万分，那些信心不足的学生更是受到了很大的鼓舞和激励。逐步恢复了学习的信心并找到了学习的方法，学习成绩明显提高。

若干年后，海伦与这个班的学生一起参加班里一位在战争中牺牲的学生马克的葬礼，马克的父亲从孩子的遗物中拿出一张看上去曾经无数次打开又合上的纸条，海伦一眼就认出这是马克的“优点单”！这时，所有来参加葬礼的学生都从自己的贴身口袋里拿出了自己的

“优点单”！大家说，这么多年了我们都还保留着这张“优点单”，并随时随地都带着他。因为，在我们学习、工作以及生活中遇到困难的时候，这张“优点单”可以让我们想到自己的优点，从而增强自信心。

这里的海伦教师才是真正对学生的爱，且是大爱、博爱。

爱是建立在信任与理解的基础上的一座丰碑。现代教育家、改革家魏书生曾经说过：师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到的回声一样。教师对着学生的心灵的高山呼喊：“我爱你，我理解你，我关怀你……”学生也在心灵的深处呼唤：“我爱你，我理解你，我关怀你……”

我读过一篇名为《宽容的力量》的文章，讲得是这样一件事：班主任和同学们如何用爱和宽容，教育一位“拿”了别人东西的学生。这位学生在其他同学心里是“小偷”是“贼”，而班主任却没有小题大做，而是引导同学们一块，用爱和宽容帮助这位学生改正了自己的缺点，重新回到同学们中间。任何人都不可能没有缺点也不可能不犯错误，更何况是一个各方面都远不成熟的孩子。蒙上灰尘的心灵需要小心呵护，以博爱和宽容善待学生的缺点和错误，使他们在宽容和谐的环境中自我认识，自我教育，从而认识自身的缺点，改正不良习惯。也正是在这种环境中，学生体验到教师无声教育的力量和人格的魅力。可以说是宽容和爱使这个问题学生体验到人的尊严和价值的巨大力量。

大爱是对人世深切的感悟，是对人生无限的眷恋，是对一切生命深深的同情。只有这样的大爱，才能唤醒蒙昧的灵魂，才能让心灵沐

浴到人性的光辉，才能让课堂充满和谐高贵的气息。

三、没有爱就没有教育

热爱学生是做好教育工作的前提，是对学生学习、个性发展、以及实施素质教育的基础。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命的火花点燃。教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励唤醒和获得积极的体验。只有以真诚而宽容的心去尊重学生，理解学生，善待学生，才能够激发他们成长的力量，唤醒他们飞翔的愿望。

教育部部长周济曾说过：“爱与责任——师德之魂。”

著名教育家霍懋征说：“没有爱就没有教育。”她在半个多世纪的教育生涯中为我国的基础教育进行了全方位的教改实践，她的教育思想和教学经验是我国教育历史上的一份宝贵财富。她在一生的教育生涯中，创立了八字法则：“激励、赏识、参与、期待”。激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。八个字，蕴含了她老人家全部爱心，这不是一般的爱，这是对学生，对世界的博爱，大爱。是什么力量能把一个人见人烦的问题孩子变成了人见人爱的孩子，这是霍懋征亲身经历的一件事，她所接的班级里有一位全校有名的淘气鬼，留过两次级，家长管不了他，学校老师不敢问他，只要他在班上，老师就无法上课。一有检查，就得把他藏起来，以免他到处惹是生非。老师们都不敢要他，这就是学校万般无奈的何永山。霍老师亲自把他领进自己班里，先统一全班的认识，然后“约法三章”：不轻视他，不提他的过去，不接

他的短处。霍老师苦思冥想，从何永山身上发现他的闪光点，用一位人民教师所有的爱心和宽容终于把一个人见人烦的孩子，变成一位人见人爱的优秀学生。是什么？是爱！爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。她从事教师工作60年，从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队。在她的心里，没有教不好的学生，只要你对学生的爱是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，尽管孩子的情况各有不同，有时会千差万别，但有一点是相同的，他们都渴望成长，渴望尊重，渴望教师对他的爱。

一个和谐班级对学生的健康成长，全面发展多么重要，而爱和宽容则是和谐中的重中之重，是基础，是灵魂！