慕课简介
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MOOC的前世今生:
首先,尽管小伙伴在很多网站上都能看到关于MOOC的定义,想想都烦,但为了这篇指南的完整性,还是要啰嗦一下,看能不能掰出点新意来。
MOOC = Massive Open Online Courses = 大规模在线开放课程= 慕课
M = Massive = 大规模:意味着学生数量很大、课程的数量和规模很大;
O = Open =开放:课程向所有人开放,谁都能学,关键是听课免费;
O = Online = 在线:通过网络来听课、做作业、答疑讨论、考试、获得分数;
C = Courses = 课程:这里指广义的课程,不只是具体的视频或课件PPT
中文名称“慕课”的由来
大规模在线开放课程。。。显然这么长的中文名叫起来很费劲,所以就有人给它起了个很精悍很贴切的大名:慕课。这个人就是华南师范大学的焦建利老师,大约要被写入历史咯。慕课这个名字起得很赞,首先是形似即读音相近;其次是神似,汉语中“慕”的含义是“向往、敬仰”,慕课一词可以理解为小伙伴们在网络上为听课求学慕名而来,聚在一起共同学习,听着很有大规模的范儿吧,与MOOC 的M相呼应,信达雅。
说MOOC,就要从网上听课说起。
网上听课这事其实很早就有了,比如网上蔓延的各种公开课统统都算。这种学习方法有个先天缺点,就是学生只看老师的讲课录像,单向传输,缺乏互动性。同学们像看大片儿似地看完视频就拉倒了,不能吐槽、没有答疑、不能得分,什么都没剩下,很憋屈。直到MOOC出现才改变了这种状况。MOOC具有真人课堂的大部分功能:有老师有作业有答疑有讨论有考试。它是从众多学习模式中脱颖而出来到你面前的,很不容易。
历史上其实有两种MOOC,其中一种被深深地雪藏了:cMOOC,而真正发扬光大的是xMOOC。也就是说今天我们在网上能看到的MOOC都是xMOOC。两种MOOC的区别可不是表面一字之差那么简单,背后是很多年里两种学习模式之间残酷的时间竞赛。先看看它们的定义吧:
cMOOC
Connectivism MOOC,基于关联主义学习理论
这是最早的MOOC模式,大约在2008年。上课以个人为中心,侧重知识建构与创造,强调知识的创造、学习的自治、人的联接,为了实现这个功能就必须具备大规模(Massive)、开放(Open)、在线(Online)三个前提。所以MOOC 里的“MOO”组合是因这个关联主义理念而诞生。
没看懂吧,通俗的说,关联主义就是把大家的想法连接在一起,这个过程不只是学习前人已有的知识,还借助人与人的联接再生出新的知识,回馈到网络中供所有人学习,如此循环不已,听着很超前好像次世代的MOOC。显然就目前人类发展水平来说,这种模式不能完美实现,专家们不甘心啊不断实验后就得一个结论:有种有料,有情怀但是太难。头顶理想主义光环的cMOOC不幸夭折,比它晚出生的弟弟xMOOC却开始发力。
xMOOC
现在流行的MOOC模式,基于行为主义学习理论
这种模式模拟了传统真人教学,以知识的传播和复制为主,老师讲课,学生听完做作业。学习方式是看视频、做作业和考试、在线答疑和讨论。
显然xMOOC有很多优势:1、可以直接利用传统课程积累的海量资源,快速简便;2、看视频、做作业和考试这些操作都能标准化,可以规模化普及。这意味着能够真正实现Massive,即大规模化,只要网络能够触及的地方,你就能和全世界所有小伙伴一样,学到统一水准的课程,得到统一标准的分数,够公平吧。
所以说,目前你所能看到的那些课程和网站都是xMOOC,全都一个模式:听老师讲课、随堂测试、做作业,最后参加期末考试发证书。再通俗地说就是把老师请到网上,教室搬到网上。别以为这好像是很简单的逻辑,全球教育专家为此吵了很多年,折腾了不少事,最后才得出这么个结果。
下面所说的MOOC就是指xMOOC了
现在的MOOC都是大学课程,经过优化后搬到网上,内容和分类都以大学的知识构架为基准。开课日期模仿大学时间表,每周上一次,一次讲一两学时,然后布置作业,开课期间安排助教给你答疑(这点很重要,交互性)。不具备这些特点的都不能算是真MOOC,很多所谓的慕课网上并没有真正的慕课,只是把传统公开课的视频换了新皮,没有交互性,看完视频就拉倒。
MOOC领域现在由那些名牌大学来主导,他们是主角,但这不是MOOC演化的终极。未来的主角会是社会上任何机构和任何人,包括你我每一个体,这也是当年那些伟大的专家发明MOOC的初衷:让教育扁平化。
MOOC的三大法宝:
1、课程视频
微视频组成的课程串,每个微视频大约几分钟至十几分钟。
2、随堂测试、作业、考试
微视频里插入小测试,看完就要答题,电脑评分。期末要交作业或考试,作业或者论文,因为学生人数众多,电脑又没法评分的,一般采用互评打分的方法。
3、在线助教、讨论
每门课有自己的论坛,里面会有助教出没,找不到人还可以找在线的小伙伴互相讨论。