(完整word版)高三语文二轮复习计划

高三语文二轮复习计划

一、理念先行，加强对《考纲》《新课标》研读。

1．《考试大纲》规定了高考的性质、内容、形式、能力要求及试卷结构，它的"题型示例"可以让考生准确把握测试内容、能力层次及题型。准确抓住《考试大纲》的前后变化，从中可摸出命题趋向。

2．从近年高考来看，试题越来越关注《新课标》，高考非常注重考查真语文、纯语文的东西，那就是素养。因此，要加强对《新课标》的研究，研究"新课标"的理念如何在试题中体现。

二、试题搜集着眼于语文素养。

1．现代文小阅读、大阅读，以近年来的高考真题为主，力求通过典范试题的训练、讲解，重点培养学生从关键词、关键句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解题思路，答题区域和方法技巧。

2．语言运用题历来被人们称为改革的试验田，全组分工协作，检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题，加强预测训练。

3．精心制作"抓分必做题"，比如字音、成语、语病辨析、背诵默写等，天天做，天天讲。

三、作文复习，重点解决两大顽症。

目前，我们年级的部分学生作文存在扣题不紧、材料陈旧的问题。我们的目的就是要消除学生对作文立意方面的误解，扭转那种看到题目就写，想写什么就写什么的不良习惯，扭转篇篇、人人言必屈原、司马迁的文风。具体做法如下：

1．首先解决作文"无米之炊"、"'陈米'之炊"的问题：

①发动学生搜集、整理素材，课前预备时间在班上朗读交流。

②每周印发一定数量的作文素材、优秀作文，给学生充电。"问渠那得清如许，为有源头活水来"，有"活水"，材料陈旧的问题才有可能根除。

2．为了解决扣题不紧的问题，进行专项审题训练，拟写提纲。同时也做一些用相同材料写不同话题文章的训练。

3．用学生的佳作来树立典范，用精要的点评来引导文风，用独到的技巧指导来提升能力。

四、几个技术性问题

1．语言应用、名句默写宜"细水长流不断流"地练、测；须将语言应用的两道表述题分别穿插在其中，这样就在日常训练中各个击破（轮流覆盖：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体）。

2．古文阅读解题

一要重视"读文"（平时复习时应诵读，以强化语感；利用第三题先行梳理文意）；二要联系学过的课文，强化文言知识的积累和迁移（实词、虚词、不同用法及句式等）；三要重视翻译。我们知道，文言句子翻译的得分率不高，必须下功夫突破。一要反复强调高考《说明》的要求（简括地说是三点：直译为主，字字落实；译句力求通顺；译对句式和语气），二要在答案的文字表述上做足文章，尽量做到"板演"答案，共同推敲，强调四步骤：抄——切——译——抄。

3．现代文阅读解题

考试《说明》分必考（文学作品，主要是小说、散文）和选考（论述类、实用类）两部分，应分别切块进行训练。

（1）各类文本阅读中，文学类最薄弱，欣赏作品的形象、赏析作品内涵，领悟作品的

艺术魅力，需要切实的指导。文学类文本阅读，就是解决三个问题：①写什么-塑造什么形象，意义和作用是什么，反映出什么主题；②怎么写-用什么手段来塑造形象、表现主题的；

③读出了什么-强调读者的主体意识，实际就是对形象的认识和评价。

（2）对选练的文本，应坚持先"读文"后读题，不能把学生的注意力先就集中到题目上。要引导学生首先在文本上勾划、圈点，分析、概括，较好地把握住文意，然后再读题、做题。在鉴赏形象、表达技巧和概括主题等方面，要学会具体分析。

4．关于写作训练：

一要要深入了解我省的作文评分办法（如何分等，如何赋分），做到有的放矢；二要保证作文训练的量，提高训练的密度；改进评改方法，摒弃"精批细改"的传统做法，着眼于快速反馈，提高效率；三要重视"入格"（特别是议论文）和"升格"训练；四要要兼顾几种题型，不在审题上设置障碍。

四、复习课的基本套路

复习课要坚持八个字：不练不讲，讲过必练！一句话：练-讲-练"结合，在可控制的时间内提高达成度。

具体安排