2015年教学工作会会议议题

体育教育专业2015年教学工作会议题2015年年初，学校教务处组织全校各专业召开了专业课程与核心课程教师座谈会，就各学科专业核心课程建设提出要求，要求各学科在进行2015级本科人才培养方案修订中要切实加强课程改革与建设工作，为提高本科教学质量以及人才培养质量提供基础保障。结合体育教育专业以往课程与教学改革的经历，特提出以下议题供大家探讨。

1.体育教育专业人才培养目标的再认识。

如何更加准确、科学地定位体育教育专业人才培养的目标、规格，尤其是应结合当前基础教育教学改革发展的基本趋势以及高校体育教育专业当前发展的总体情况去进行定位，把握社会对体育教育专业人才的需求。学校有关领导提出了一个关键词可供我们参考——核心素养。即体育教育专业人才的核心素养应该体现在哪些方面？

2.学练赛相结合的人才培养途径与模式如何实施？

学习应该包括哪些内容：基础理论知识、学科基础知识、专业技术知识、专业基本技术……

练，主要应是通过具体的实践活动，将上述基础理论知识与技术用活动的方式来加以训练和强化。

赛，组织各种类型的活动竞赛，给学生提供进一步提升的平台。

体育教育专业学生培养过程中能否将学、练、赛有机结合起来？能否考虑每学期组织一次院内的专业竞赛？

3.教育实习的时间安排与组织方式

目前的教育实习存在一些问题，主要包括：

1）在时间上，学生的教育实习时间常常与求职应聘产生冲突，这种冲突，既影响了学生的教育实际的连贯性、组织性，同时增加了实习单位在组织管理上的难度。

2）在组织管理上，实习期间，由于指导教师没有定点蹲守，导致学生的组织管理较为松散。

3）教育实习期间，学生与实习指导教师以及实习带队教师之间的沟通不够，难以及时准确把握相关信息。

4）从效果来看，由于上述问题的存在，反过来有进一步影响了总体实习效果。

因此能否通过调整教育实习时间、指派教师定点配置蹲守等方式解决上述问题？

4.专业核心课程的建设问题

1）确立哪些课程为体育教育专业的核心课程？

2）这些核心课程之间的逻辑关系是什么样？要求在2015级人才培养方案中体现出来。

3）如何对这些核心课程进行改革和建设。

5.学生运动技能的保持与提升

如何确保学生在大学四年期间保持一定水平的运动技能，能否考虑举行每年一度学生运动技能达标测试，来督促学生加强日常练习，保持运动技能水平。

6.课堂教学质量评价

每学期举行的教师课堂教学质量评价，如何优化、简化评价方式。

7.在体育系下成立各教研室（组）