高中生“恋爱”心理讲座

据警方介绍,11月12日凌晨,赤水市长沙镇一民宅发生一起火灾,当地派出所民警与闻讯赶来的群众奋力扑救,所幸没有造成人员伤亡和重大财产损失。

警方介入调查后,很快将附近一名高中学生19岁的王志海“锁定”为作案嫌疑人。

近日,经警方传唤审讯,王志海供认,11月11日,女友向他提出分手,他赶到女友家,双方发生争吵,而王的行为还遭到女友邻居的指责,王由此怀恨在心。

为了报复女友及其邻居,他于11月12日凌晨3点,窜到女友家纵火后逃走。

目前,王志海已被赤水警方刑事拘留。

该案尚在进一步审理中。

案例二：男友被网友“抢”走宁波17岁少女怒而打情敌朋友被人“抢”走，一名17岁少女几天前竟叫来小姐妹，将情敌好好“收拾”了一番。

玲玲(化名)原来是个高中生，自从今年上半年与一名男孩谈起恋爱后，她的心思就不用在学习上了，经常陪着男友到外面游玩，后来竟背着父母亲退了学。

玲玲有个女网友叫小琴(化名)。

玲玲的男友偶然中认识小琴，后来两人还谈起了恋爱。

男朋友被“抢”，玲玲决定给小琴一点颜色看看。

几天前，玲玲找来要好的5个小姐妹，将小琴叫到南都花城附近“谈话”，要小琴离开她的男友。

谁知小琴不但不答应，还讥笑玲玲没本事。

玲玲恼羞成怒，打了小琴几个耳光后逼其跪在地上，接着用点燃的香烟烫小琴的手和背。

段塘派出所民警接到报警后，将玲玲、小琴及另外5位女孩都带到了派出所接受处理。

高中生恋爱心理特点1、自主性强高中生在恋爱问题上，个性突出，重感情、易冲动，不受传统习俗的局限。

2、恋爱动机简单化许多高中在恋爱中没有考虑到将来的结婚，不是清楚地自觉地意识到应选择学习，他们恋爱，只是因为需要爱和被爱。

3、自控力与耐挫力较弱高中生一旦陷入恋爱之中，不往往善于控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过份依赖，稍有波折就痛苦万分。

一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法自拔，对学习造成严重影响。

4、不成熟性与不稳定性当前高中生的恋爱，往往重外表，轻内在。

在恋爱方式上，往往重形式，轻内容。

在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。

这种恋爱问题上的不成熟性，加之他们在就学期间经济上尚未独立，恋爱过程中感情和思想易变，缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力，极易造成恋爱的周期性中断，或对恋爱对象的选择漂泊不定。

更为危险的是：恋爱中的中学生几乎无一例外地是为自己纯真的、青春萌动的爱情自愿付出这人生的第一次；他们几乎所有人当时都紧张无措；他们没有人从这第一次中体味到快乐，多数女孩子感到自己像是放在爱情祭坛上的祭品；一旦导致女方怀孕，他们都万分惊慌、不敢负责；他们没有人至今仍旧和自己的“第一个”保持着爱情关系。

发生性行为对他们今后的爱情观、婚姻观产生了很大的影响。

不止这件事，包括这段所谓的感情，也使他们对爱情产生了很大的怀疑。

他们时常处在内心的挣扎、自卑想法以及自暴自弃的情绪。

早恋常常会造成以下几个方面的影响：（1）影响学习，磨灭理想。

每个中学生都有远大的理想，都渴望成为社会的有用之材。

中学阶段，充满了青春活力，精力旺盛，思想活跃，记忆力强，对于新生事物极为敏感，是学习科学知识、提高各种能力的最佳时期。

因此，应该全力以赴,专心致志的刻苦学习，为将来打下坚实的基础；努力培养和磨炼自己的意志，塑造美好的心灵，为最大限度地实现自己的人生价值，做好一切准备。

如果过早开启爱情之门。

必定分散学习精力，浪费大好时光，这无异于置一生远大前途而不顾。

这种所谓爱情,极可能葬送青少年的前途，待到以后追悔莫及。

（2）影响身心，有害健康。

由于中学生生理和心理还没有真正成熟，如果早恋，会遭到师长的责备和别人的议论，因而就要躲躲藏藏，远离人群，影响心理的正常发展。

活泼、天真的学生，也可能会变得孤僻、冷淡；还由于中学生涉世不深、阅历不足，对社会缺乏足够的了解，以后伴随着心理上的变化、发展、成熟,可能会对对方产生不满,进而冷却或是中断彼此间的感情。

这种情况，会引起青少年失望的情绪，使之消沉、甚至形成心理障碍。

（3）影响他人，亵渎爱情。

中学生对异性的神秘感、好奇心常常使他们盲目地效仿成人。

当强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时,十分脆弱的理智防线就会被冲垮。

往往会出现越轨过火行为，甚至造成不可弥补的损失,造成自己或者对方身体和心灵上的创伤。

就像我们喜欢一朵花儿，因为爱她，就会产生一种占有的欲望，把花儿从树上摘下来，促使她过早的凋零，枯萎，这时候爱就变成了一种伤害。

案例：一名高二的学生B某，女，17岁开始恋爱了，她很是喜欢班里的一名男孩，与他一起上学一起放学，一起做作业，俩个人都是很开心，他觉得学习很有动力，并且在模拟考试中双双取得很好的成绩。

他们的家庭背景比较好，父母对他们的学习、与异性朋友交往管得比较严格，他们只能在学校里相处，不能在电话里聊天，但他们觉得每天能看上对方一眼就已经满足了。

因为他们有共同的大学梦，他们彼此吸引、互相鼓励，俩人在学习上互相帮助，生活上共同分享快乐，他们以此爱情为动力，相约大学。

2.2、案例分析：是不可否认，恋爱亦能促进一个人的发展成长，这就在于自己的合理把握，能够自我控制，很好地处理感情与学业之间的矛盾，并驾御好感情，以学习为主，爱情为动力，大学为方向，父母为保障，所以他们的爱情似乎没给他们带来烦恼。

但有时他们也会苦恼，父母的干涉控制让他们有所收敛，保持适度的距离，享受愉快的学习。

不过，我认为，高中的恋爱好象在走钢丝线，很危险却是很充满挑战，对一般人来说很难很平稳地度过，心理承受的压力比较大；而处于严格条件下的训练，有较强的实力与良好的心理素质，相信自己的人才能享受到走过的喜悦。

B某他们在班级学习不错，而找到自己的共同知心伙伴，找到可以一起奋斗的人简直如虎添翼，他们能够很单纯地驾御学习，处理学习之外的事情，加之父母的严格督促，他们会志同道合，一起奔赴理想的殿堂！但是恋爱对学生的积极作用似乎只发生在少数人的身上，而多数更多因为爱情而充满更多的矛盾。

发展健康的恋爱行为，那些手拉手进校门、课间一起上厕所或者在走廊上亲密接触、中午吃饭时，互相喂饭菜等过于亲密的行为给人一种装腔作势，矫揉造作的感觉，甚至还有一些粗俗的亲昵动作，更是有损于爱情的纯洁与尊严，有损于学生的形象，同时对旁人也是一种不良的心理刺激。

在校期间，大家能够做到适宜的与异性交往，老师会横加阻拦吗？答案是肯定的——不会。

作为女生，一定要矜持，要善于控制感情，理智行事。

恋爱中引起的性冲动，一方面要注意克制和调节，另一方面要注意转移和升华，参加各种文娱活动，与恋人多谈谈学习和工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。

讲了这么多，我们现在来看看基本的广州市中学生行为规范是怎么说的——一、一般道德行为规范4“培养高尚的道德情操，正确对待男女同学之间的友谊，男女生要互相尊重，交往要有分寸，在学期间不谈恋爱；不组织或参与小团伙活动。

”有人把恋爱可以分为三个阶段：友谊阶段、感情过滤阶段、需求阶段。

而实际上友谊并不是爱情。

一个因为没有分清友谊与爱情的界限而导致心理困扰的事例。

[例]某女生与班上一男同学是老乡。

后来，在共同的学习和社会工作中，两人又有接触。

那男生待人比较热情，加上同乡的关系，故经常帮助她。

为此，这女生认为该男生是喜欢她，也对男生产生了柔情，并经常找机会与男生接近。

这情况引起了男生的不安，他便开始疏远这女生。

然而，女生的感情却没有因此而减弱，更加想见那男生。

于是，她陷入了情感的苦恼之中，总在想：他为什么疏远我了，是不是我什么地方令他不高兴了?我是不是长得不好看、不吸引人?这种自责影响了女生的学习和心理健康。

看到这个事例，我们应该思考一下几个方面：(1)对异性的好感是否等于爱情?(2)怎样分辨、把握好友谊与爱情的界限?(3)一旦明白产生了误会，该怎样进行自我的调节?发展异性同学之间的友谊是可以的，这有助于自身的心理成熟。

但是，如果交往中没有把握好言谈举止的分寸，或没能正确地认识、分辨对方的态度，则容易造成误解，将友谊误认为爱情。

其实，两者是有区别的，友情不等于爱情。

虽然友情和爱情有共同的地方，如好感和给予，但它们也有明确的区别：第一，爱情以异性间的性爱为基础，是建立在男女双方间的一种崇高纯洁的情感；第二，爱情的目的和归宿是两性的结合，组成家庭；第三，爱情是专一的排他的，只能在一对男女之间形成特殊的感情。

友情则不具备这些特点。

当然，在一定条件下，友情和爱情也可以互相转化。

所以，在与异性同学交往时，学生们需要把握好交往的尺度，否则就可能陷入不明确的异性关系中，影响双方的心理健康。

而一发现产生了误解，则需要冷静下来，正确面对，切忌自我责备或纠缠不休。

情境：班上一对男女同学，均是班干部。

两人在工作中，彼此有了好感，并固为经常接触来往而有了感情。

两人陷入了“恋爱”的漩涡中，常常咸双成对。

这使得他们疏远了其他同学，也令同学们不再支持他们的工作。

为此，他们感到不好受。

在这个例子中有几个问题值得我们思考；(1)什么是早恋?(2)中学生恋爱有什么利与弊?(3)怎样看待和处理早恋问题?早恋的界定是根据人类性心理发展的规律而来的。

凡没有到达恋爱期的年龄阶段(20岁、21～24岁、25岁)的学生谈恋爱，均称为早恋。

一般来说，中学生的恋爱都属于早恋。

早恋虽然在一定程度上满足了学生的情感需要，但它对学生的全面发展是有不利的影响的。

刚才的“早恋利与弊”的表格，大家都应该很明白了。

强调对异性的好感并不等于是爱情，中学生需要把握好友谊与恋爱的界限，并尽量不要陷入早恋的关系中，以免影响其学习效率、人际关系和心理的平衡。

中学生按综合能力和个人素质，可分为：4.1.1、主动型：此类型学生的显著特点就是智商高，情商也高，能够控制自己的情绪和行为，使自己时刻保持良好的心态。

尤其在恋爱中同样能够自控，对学业影响不大。

4.1.2、能动型：此类型的学生有相对的自控能力，对自己有自信，但容易眼高手低，学习成绩一般，情绪稳定性较差，而自我表现欲较强，具备向主动型发展的潜力，需要教师和父母进行有效的引导和帮助。

4.1.3、受动型：此类型的学生缺乏自控能力，情商较低，在遇到困惑时不善于思考，依赖心理较强，经常自作主张，而又不能对自己的行为负责。

对人生发展的进取心不强。

所以首先我们要有个对自我很清晰的认识，知道自己是一个什么样的人，自己是否适合谈恋爱；其次，问一问自己到学校来我们真正需要的是什么，即给自己清清楚楚的明确目标，学校办学有两个目的，传授知识，教会学生做人；而自己能够在人生的筹码上压上什么，应该值得自己好好深思；再次我们通过什么样的方式实现自己的梦想，我们怎样去行动，我们每天实际能取得多少收获；最后，我们要相信自己、接纳自己、喜欢自己，给自己以动力，给自己以方向，做自己人生的主人。