《济南的冬天》课文导读
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
济南的冬天说课稿(精选13篇)
济南的冬天说课稿（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的济南的冬天说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
济南的冬天说课稿篇1各位领导、各位教师，大家上午好！今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的教师。
所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1.教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案(5篇)
《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。
2.学习老舍先生描写景物的方法。
第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。
【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。
他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。
【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交代了描写的地方和时令。
关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。
新课标《语文》七年级上册全册单元梳理
新课标《语文》七年级上册全册单元梳理本文主要内容是新课标《语文》七年级上册的全册单元梳理，涵盖四季之美、亲情、学习与成长、人生价值、动物主题和寓言童话六大单元。
通过五步学习法，即：单元导读、单篇精读、整合联读、读写共生和单元小结等环节进行全面梳理，全面提升学生的文学鉴赏力、阅读理解能力和创意写作技巧。
适合人群：致力于提高文学素养的初中生、寻求教学资源的语文教师、关注孩子成长的家长。
第一单元梳理一、单元导读1. 单元主题•本单元以“四季之美”为主题，通过《春》《济南的冬天》《雨的四季》和《古代诗歌四首》四篇作品，引导学生感受自然四季的独特魅力，激发对生活的热爱与思考。
2. 学习目标（1）通过阅读散文与诗歌，感受四季景物描写的特点及作者的思想情感。
（2）学习比喻、拟人等修辞手法在写景抒情中的运用。
（3）通过朗读与仿写，提高语言表达能力和想象力。
3. 学习计划•第一阶段：逐篇阅读课文，品味语言，积累优美词句。
•第二阶段：分析课文主旨，比较作品的异同点。
•第三阶段：完成写作练习，模仿运用修辞手法描写四季景物。
二、单篇精读1. 《春》（1）内容分析•核心内容：以散文形式描绘春天的生机盎然，展现了自然的美好与活力。
•主旨思想：表达了作者对春天的热爱及对生活的积极向往。
（2）艺术特点•语言特点：用排比、比喻和拟人等修辞，文字优美，感情浓烈。
•结构特色：以多幅春景画卷依次展开，层次清晰。
（3）参考思考问题与答案•问题：作者为什么将春天比作“娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”？o参考答：通过比喻赋予春天不同的形象，展现了春天从初生到旺盛的发展过程，生动表现了春的特点。
2. 《济南的冬天》（1）内容分析•核心内容：描写济南冬天的温暖与宁静，用细腻的笔触再现了独特的自然风光。
•主旨思想：通过冬天的景色，表现作者对济南的热爱与赞美。
（2）艺术特点•语言特点：拟人和比喻运用巧妙，语言优美生动。
•表达方式：通过写景表现情感，层层铺展冬日济南的魅力。
部编版七年级语文上册字词及注音一览表
部编版七年级语文上册一至六单元（全册）重要字词、注音及背诵一览表整理教师：龙泉中学何富兴整理时间：2019年8月16日-8月22日学校：________________ 年级：________ 班级：________ 姓名：___________A.注意事项：1.小学学习生活已经结束，初一语文学习悄然而至，语文学习需要自觉、勤奋、合作、交流和持之以恒的品质。
2.所有字词，皆出自本册课本，也皆为重点词语，需要掌握音、形、义（音韵，形美，义丰）。
3.班级内部语文学习和提升资料，仅限交流。
请妥善保管，自觉完成，不断巩固，交流提升，不断为学习目标而努力。
4.本资料主要用于教师授课、学生学习、复习、听写、强化、提升等，也便于开展竞赛、交流活动等。
不足之处，请另行补充和指正。
B.个人语文学习小卡片：1.我崇拜的人：____________2.我在班上语文学习要超过的人：__________3.我的语文学习目标：______________4.写一句话自我激励（针对自己的弱点）：_____________________________________________________一、单元字音词大闯关单元导读：美不胜收揣摩1.《春》（朱自清）生机蓬勃朗润捉迷藏嗡嗡酝酿窠巢呼朋引伴喉咙卖弄宛转应和嘹亮黄晕烘托披蓑戴笠静默抖擞花枝招展健壮胳膊洗濯2.《济南的冬天》（老舍）细腻响晴镶嵌着落一髻儿薄雪宽敞贮蓄澄清地毯暖和3.《雨的四季》（刘湛秋）花苞手臂绿茵茵娇媚棱镜一番风情粗犷斗笠额头睫毛浇灌掩饰端庄静谧屋檐高邈凄冷莅临吝啬淅沥干涩咄咄逼人草垛畦黎明滋润干燥气势汹汹盛气凌人拓印水藻镰刀蟋蟀4.《古代诗歌四首》吟诵碣石澹澹竦峙萧瑟哉谯蒿沛荡漾龄校注古籍悬卒藤天涯铿锵东篱鲍廨不谙世事晏殊婵娟写作：蕴藏忙碌俸禄描摹睿智昼夜新颖二、单元课文重要部分集锦1.熟读《春》，背诵8-10段。
2.背诵《济南的冬天》第4段，并背诵并能够正确默写《古代诗歌四首》。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。
2.掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。
随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。
二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。
2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。
教师强调字的写法和多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。
学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。
三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。
学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。
2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。
学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。
2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。
用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。
第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。
将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。
（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。
用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。
第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。
用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。
（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。
部编本七年级上册导学案(全)
部编本七年级上册语文1.《春》第一课时导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。
【学习重难点】清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【自主学习】1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。
2.给下列加点字词注音。
酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（）【设问导读】春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。
1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng（2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn（3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bî B bï C báo（4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hã B hâ C huî D huï2.给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
《济南的冬天》公开课说课稿2篇
《济南的冬天》公开课说课稿2篇第1篇各位领导、各位教师:大家上午好!一、说教材今天我说课的课文是老舍先生的《济南的冬天》。
课文是新课标实验教科书人教版七年级上册第三单元第二课，是一篇写景抒情散文。
文章大约是老舍1931年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。
原文是一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》，本课只是其中的第五节，发表在《文大月刊》第1卷第6期上(1931年4月版)。
本文虽是节选，但能独立成篇，是一篇精湛的散文。
济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方这就是老舍妙笔生花的神力。
二、说教学目标新课标在教学上有三大目标:情感目标，知识目标，能力目标。
而且把“培养爱国主义情感，社会主义道德品质，让学生逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”放在了第一位，因此教学时首先要让学生体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情，学会用心感受自然，热爱自然。
其次是学习作者如何抓住景物特征展开描写、情景交融的写法以及比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
再次则是培养学生品味文章生动形象的语言的能力。
三、说教学重点本文作为一篇精美的写景抒情散文，教学时必须向学生重点讲解作者是如何得出济南冬天的独特天气特征的，让学生学习并掌握作者抓住景物的特征展开细致的描写的方法，以及作者怎样在景物描写中融入自己情感的写法。
四、说教学难点教学中如何去组织好学生合作讨论，自主探究学习恐怕有一定的难度，因为有的学生一听到老师说可以进行讨论，他就来劲了，以为可以自由发挥了，也就不会认真地去阅读课文，发现其中的疑问，然后去解决问题。
因此，我们老师就必须做到放得开，还要收得拢。
至于品味文中优美语言则是另一个难点。
刚进入七年级的同学，说要让他们自己去赏析精美散文的语言，他们还真不知道从哪里下手。
他们根本就不知道说可以从修辞的运用这一方面去分析，所以教学时就必须讲清楚讲透彻。
《济南的冬天》教案
《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案11、流利有感情地朗读课文，把握课文内容，感知作者感情。
2、学习作者抓住景物特点写景，运用比较对比的写作手法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
1、流利有感情地朗读课文，把握课文内容，感知作者感情。
2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
两课时第一课时一、导入春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
那，冬天，像什么呢？（生答）看来在你们每个人心中都有一个冬天呀，今天就让我们一个区看看语言大师老舍笔下的冬天是怎样一番景象吧二、作者介绍老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。
作者与课文有关的经历：1918年，师范毕业后在北京任教；1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。
作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
三、整体感知1、听范读，初步感知①给课文中的生字词正音②初步感知课文，把握作者的情感③体味文中优美的句子和美丽的风景生字词学习（见幻灯片）2、齐读课文，思考①济南的冬天的总特点是什么？济南的冬天的特点从第一段可以归纳出是没有风声的、是响晴的、是温暖的，其总的特点概括为温晴的。
②文中具体描写了哪些景物？可以概括为哪几幅图？文中写了济南这个老城的山和水，可以简单的概括为阳光朗照下的山、薄雪覆盖后的山、城外远山、冬水。
③表达了作者怎样的思想感情？文章通过对济南的天气总的特点的概括和四幅图景的描写，表达了作者对第二故乡的喜爱和热爱之情。
作者首先写了济冬天温晴的总特点，然后分别写了四幅图画，由此我们可以给文章划分为两个部分。
2023济南的冬天课文讲解及教案范文(精选6篇)
2023济南的冬天课文讲解及教案范文（精选6篇）济南的冬天课文讲解及教案1一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。
阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会__的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2．品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】__的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。
因此，本课的主要教学板块：抓住“温晴”，整体感知课文，赏析文中之景；抓住“温情”，品味精美语言，体会笔下之情。
三、立足学情说过程对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
七年级上《济南的冬天 》课件 (一等奖)2022年部编版语文PPT
温晴
２课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
3文章表达了作者怎样的 思想感情 ?
喜爱 赞美
课文赏析
理解课文第一自然段
思考：作者用什么样的方法写出济 南冬天的总体特点？
课文赏析
经过一番比较，令人信服地得出“在北 中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真 得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴” 这一特点。
济南的冬天
七年级二班语文PPT课件
doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo invento doloremque laudantium, totam rem aperiam, eaque ipsa quae ab illo invento
• 《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。
课前导读
故宫概况
• 故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永 乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年）， 距今约有600年的历史。今天人们称她为故宫，意为过 去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代 （1368—1911年）的皇宫，现称为“故宫博物院”。 故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五 大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、 美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文 组织列为“世界文化遗产”。
课文鉴赏
抓住了事物的特征后，作者按照什么顺序， 向我们介绍了哪些建筑？
武英殿
课文鉴赏
神武门
御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 保和殿
中和殿
太和殿
《济南的冬天》优秀教案
《济南的冬天》能把我们引入一个奇妙的冬的世界里。
在那里，有阳光，有温暖，有绿草物气息，有笑脸，有蓝天，有灿烂的晚晴。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》优秀教案5篇，希望大家能有所收获!《济南的冬天》优秀教案1教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析：前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课前准备：① 布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，_导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品老舍，现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。
七年级上 语文学探诊 第五单元
春雪融济南七年级上语文学探诊第五单元一、单元导读本单元主要围绕"人与自然"的主题展开，收录了《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等描写四季景色和自然风光的优美文章。
通过本单元的学习，旨在引导学生感受自然之美，培养对大自然的热爱之情，同时提高文学鉴赏能力和写作水平。
二、课文精讲1.《春》：本文通过对春天的细腻描绘，展现了春天的生机勃勃和万象更新。
在教学过程中，应重点讲解比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者对春天的热爱之情。
2.《济南的冬天》：本文以温情的笔调描绘了济南冬天的独特景致。
在教学中，应注重分析文章的结构和语言特点，引导学生理解作者对济南冬天的赞美之情。
3.《雨的四季》：本文通过对四季雨景的描绘，表现了雨的多姿多彩。
在讲解过程中，应引导学生品味文章中优美的语言，体会作者对雨的情感。
三、单元练习本单元练习主要包括课文内容的理解、重点词语的解释、修辞手法的辨析、文学常识的掌握等方面。
通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
四、写作指导本单元的写作指导将围绕"人与自然"的主题展开，指导学生如何通过观察和感受自然，写出富有感情和个性的文章。
同时，还将讲解写作技巧和方法，如如何构思文章、运用修辞手法等。
五、探究学习本单元的探究学习将组织学生进行小组讨论和分享，探究人与自然的关系以及如何在生活中实践"人与自然和谐相处"的理念。
通过探究学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
六、拓展阅读本单元的拓展阅读将推荐一些与"人与自然"主题相关的优秀文学作品，如《瓦尔登湖》、《昆虫记》等。
通过拓展阅读，帮助学生开阔视野，培养阅读兴趣和阅读习惯。
《济南的冬天》教学设计3篇
《济南的冬天》教学设计3篇《济南的冬天》教学设计3篇《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。
下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《济南的冬天》教学设计1教学目标1.知识技能目标：通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标：在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3.情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1.看课文解释后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2.师生互动，评点第一段。
济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？1、2、3、4、五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
人教部编版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
2.掌握朗读的本领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想情感。
3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。
重点、难点与引导学生发挥联想和想象,激发情感,体验课文情境；引导学生注意文学欣赏的定性与定位；引导学生注意修辞教学的定位与方向。
3.教师要唤起学生的联想和想象，带着感情来想象课文中的情境，不要为了赶教学进度而忽视学生的细细品味、深入领会。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个万物勃发、生机盎然、春回大地的景象。作为初中第一篇教读课文，应多一些引导，在某些难点上可放缓教学节奏，帮助学生把握方法，随着教学的深入，后面各课可逐渐放手，给学生更多领会的时间，适时点拨；
四首古代诗词，《观沧海》是乐府诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》均为唐诗中的近体诗，《天净沙·秋思》是元曲。这些诗歌所描写的景色和所抒发的情感各异，结合朗读展开想象，体会诗歌的情感及特点。
课时安排
第一课时：《春》
第二课时：《春》
第三课时：《济南的冬天》
第四课时：《济南的冬天》
第五课时：《雨的四季》
教学方法和手段的设计
1.朗读对学生来说是学习语文最重要的一步，本课的朗读可分几个层次进行：一是初步感知的朗读，二是投入情感的朗读，三是在思考理解基础上的朗读。“朗读的重音和停连”“多种朗读符号的综合运用”有必要让学生掌握，其中“重音”是重点。
2.要分段分层去赏析，分段不是目的，赏析才是重点，赏析时，可提示学生写作文时借鉴课文的写法。
老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌，流露出老舍对济南山水的热爱之情；这两篇课文要注重教给学生阅读策略和学习方法，把单元提示的要求落实到实处，重点学习重音和停连，体会文学语言的表达手法。
单元整体导读的研究
单元整体导读的研究作者：杨晓丽来源：《语文周报·教研版》2021年第41期“不谋全局者，不足以谋一域;不谋万世者，不足以谋一时。
”2016年秋统编版初中语文教材的编排正是从整体出发，充分发挥单元整合归类的作用，让同一类型文本集结在同一个单元内。
单元整体教学一个很重要的方面就是要让学生学会单元整体导读。
单元整体导读就是让学生浏览整个单元的全部内容，通读单元的导读、课文、预习、阅读提示等从总体上接触，让学生初步了解“学什么”“怎么学”，对新知有什么疑惑，从整体感知学习内容，激发学生对将要学习的知识的学习动力。
一、导读主题，提纲挈领初中统编版语文教材每一个单元都有明确具体的主题，课文内容与单元主题高度契合，单元后面设计的写作任务也都与单元主题高度一致。
在开始每个单元的教学之前，让学生通读每一个单元的单元主题，让学生整体上了解这一个单元将要学习的主题和内容，应该学会的语言技巧和手法。
二、扫清障碍，了解常识要想深入阅读文本，首先得从整体上扫清文字的障碍，了解每一篇文章作者的时代背景。
首先借助课下注释，查阅资料，了解每个单元涉及的作家的相关知识和背景，还可以是与单元主题相关的资料图片，为深入了解文本蓄势。
再次通读每一个单元的课文，边读边画出重点字词，借助工具书完成注音或解释。
三、导读插图，欣赏感悟单元整体导读，不仅整体接触每篇课文的语言文字，还要整体欣赏这一单元的插图，从整体上有一种美的感受。
因为语言文字与文中插图本是表达同一事物的两种方式。
作者将生活连同感受形成文字，插图将作者的文字还原成生活。
文字、插图和生活的共同点就是事物的特点。
从插图入手，同样可以抓住事物的特点，抓住特点也就抓住了阅读和写作的契合点。
学生轻松自由地品读赏玩之后，愉快地谈出自己的感受。
四、导读文本，激情朗读首先学生通过听录音、看录像、自己试读或同桌互读互听等多种形式的学习活动，初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，激发求知欲望，为单课学习做准备。
济南的冬天教学设计教案(精选4篇)
济南的冬天教学设计教案（精选4篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标：1、朗读课文，感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。
2、品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞方法的作用，。
3、体会作者对济南，对祖国河山真挚热爱的思想感情。
二、教学重点理清脉络，了解济南冬天的总特点和描写的角度。
三、教学难点体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言。
四、教学过程（一）导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”用一句话描述冬天给你留下的印象，如：冬天狂风呼啸，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
然而在老舍的笔下，冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。
（二）简介作者老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家。
他勤奋笔耕，创作了长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
1924年赴英国，任伦敦大学中文讲师， 1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
山东也被成为他的“第二故乡”。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
（三）整体感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
”写风景不妨写点实物，写出诗情画意。
老舍《谈叙述与描写》（四）精读片段：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思考：本段抓住哪些景物，从什么角度，按照怎样的顺序进行了精细的描绘？雪后的小山总的特点是什么？选取喜爱的语句品味语言的妙处。
明确：景物：矮松、黄草、薄雪等；角度：色彩（青黑银白暗黄粉色）顺序：自上而下（山上山尖山坡山腰）特点：秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。
初中七年级语文《济南的冬天》精选教案
初中七年级语文《济南的冬天》精选教案初中七年级语文《济南的冬天》精选教案一[教学目标]1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
[重点难点]1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
学习描写景物的方法。
[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
[课时安排]2课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。
让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
板书课题。
二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习，掌握字词(多媒体)镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《济南的冬天》课文导读
对冬天，人们都常使用这样的词儿：肃杀、酷寒、凛冽……冬天的冰封雪飘如果写入文学作品，有的是展示北国风光的壮美，如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”（毛泽东《沁园春·雪》），有的是渲染大自然严酷、荒寒的一面，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”（柳宗元《江雪》）。
而位于北中国的济南的冬天，在老舍的笔下，竟然出乎人们的意料；不落笔于“寒”，而着眼于“温”；不渲染其“壮”，而描绘其“秀”；不见肃杀之气，反而显示了绿的精神。
这一切当然反映了作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，另一方面，也流露了作者乐观进取的精神以及热爱济南、热爱祖国风光的思想感情。
文章先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两个方面分别写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文。
全文思路清晰，安排有序。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。