幼儿园教研开题报告doc
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)
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根据上级的部署或工作计划,每完成一项任务,一般都要向上级写一份报告,反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路,以获得上级领导部门的指导。
以下是为大家整理的关于幼儿园有效园本教研实践研究开题报告的文章3篇 ,欢迎品鉴!一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成……”;“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”在国外,奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广为流传,并具备一定的系统性,但在有些教学方法上还无法为我们教师所运用。
同时,奥尔夫指出,我们的教学应融合本国的国情,适宜当地的幼儿教育的发展状况,这就是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情,激发幼儿的美感,挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节,许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年,我在对外开放和外出学习观摩时,重点关注音乐教学活动,感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例,来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例,有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养,使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性,产生“创造”的冲动,使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高,同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题,真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美,使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
二、国内外有关领域研究现状20世纪80年代,全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动,美国也进行了一系列的教育改革。
其中将音乐教育就推上了重要的位置,从1838年美国将音乐作为一门独立的学科,在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今,美国的音乐教育走过了170多年的发展历程。
幼儿园开题报告范文3篇2篇
幼儿园开题报告范文3篇幼儿园开题报告范文3篇精选2篇〔一〕幼儿园开题报告一、题目:幼儿园音乐教学中游戏化教学法的应用研究随着社会的开展和人们的需求逐渐进步,幼儿教育的重要性日益突显。
在幼儿园教育中,音乐教学一直占据着重要的位置,而教学方法也日趋多样。
游戏化教学法是一种新的教学方法,它跳出常规,把游戏和学习结合在一起,通过有趣的游戏来到达学习知识的目的。
在幼儿园音乐教学中,通过游戏化教学法,可以增强幼儿的参与感和学习兴趣,进步幼儿音乐素养,进而促进幼儿的综合才能开展,进步幼儿的学习效果和生活质量。
1.游戏化教学法的定义及特点。
2.分析游戏化教学法在幼儿园音乐教学中的应用现状。
3.讨论游戏化教学法在幼儿园音乐教学中的施行策略。
4.通过实验设计,探究游戏化教学法在幼儿园音乐教学中的效果。
5.总结、分析、归纳实验结果,为幼儿园音乐教学提供一些可供参考的建议。
1.文献资料法:查阅有关游戏化教学法在幼儿园教育中的相关文献和资料。
2.调查法:通过问卷调查和个别访谈,理解幼儿园音乐老师对游戏化教学法的应用情况和看法。
3.实验法:在幼儿园音乐课堂中,采用游戏化教学法,对幼儿的乐感、节奏感、音乐素养等方面进展测试、评估,分析游戏化教学法对幼儿音乐教学的影响。
通过本次研究,探究游戏化教学法在幼儿园音乐教学中的应用,实验结果可以证明游戏化教学法可以进步幼儿音乐素养和学习兴趣,促进幼儿的综合才能开展,进而为幼儿园音乐教学提供一些可供参考的建议,进步幼儿音乐认知才能,改善幼儿的学习质量和生活质量。
第一阶段:查阅文献及相关资料,讨论游戏化教学法的定义及特点,分析其适用情况和现状。
第二阶段:调查幼儿园音乐老师对游戏化教学法的应用情况和看法,制作实验方案,准备实验工具和材料。
第三阶段:实验施行,对幼儿进展测试、评估,搜集数据。
第四阶段:数据处理、统计和分析,得出实验结果,总结、分析、归纳实验结果,为幼儿园音乐教学提供一些可供参考的建议。
幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告
幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告开题报告要点:题目:幼儿园有效园本教研的实践研究一)研究目标:幼儿教师的专业素养是教育改革的一个热点问题。
当前国际教师教育目标发展的趋势是在真实的教育工作实践中促进新手教师不断成长为“专家型”的教师。
园本教研是促进幼儿教师专业发展的最有效、最直接、最经济、最快捷的途径。
本课题研究的目的是让幼儿教师通过积极有效地开展教学研究活动,全面落实课程改革的目标,切实提高课程实施和教学实践的质量,并在这个过程中促进幼儿教师专业发展、提高幼儿教师进行课程建设的能力。
推行园本教研是实践《纲要》的需要,也是《纲要》顺利实施的制度保障,更是幼儿教师专业化成长和构建研究型组织的有效途径。
研究的目标定位于:1、突出以本园实际与教师为本,注重教师经验的总结与提升,重视教师的个体需要和自我教育,特别强调教师之间的专业切磋、合作交流、分享经验、互相研究和彼此支持,从而促进幼儿教师的专业成长。
2、积极倡导科学精神,营造求真、务实、严谨、宽松的研究氛围,探索有效的教研内容与方式,建构新型的教研文化与制度。
3、通过以园为本的研究,挖掘幼儿园教师的研究潜能,发挥教师集体的作用,促进幼儿园的发展,把幼儿园建成真正意义上的“研究化的小社会”。
研究的内容:在我们的教育教学工作中,我们教师面对的问题和困难层出不穷,如何解决这些工作中的疑惑,满足教师工作实践和需求,敞开大门,开展多样化的专题教研是促进教师专业发展的捷径之一。
园本教研是一项旨在解决幼儿同在改革中面临的具体问题,促进幼儿和教师专业成长的研究活动。
过去,我们的教研活动内容比较零散,缺乏计划性、针对性、持久性和系统性。
管理者往往忽视教师的需求和兴趣,让教师成为被动接纳者,导致教研活动缺乏共鸣。
因此,让教师成为园本教研的主人,将教师的问题作为园本教研的内容,是开展园本教研的真正内涵与价值体现。
教研活动的内容应该贴近教师的教育一线工作,系统化、主题化,进行专题性的研究。
幼儿园课题研究开题报告(精选3篇)
幼儿园课题研究开题报告(精选3篇)幼儿园课题研究篇11、课题研究的目的与意义让教师学会放手,以学生的学路来设计和实现教学,充分发挥学生主观能动性,激励学生主动自觉学习。
教师只做学生学习的促进者,让学生不仅有良好的学业成绩,更有可持续学习发展的本领学会学习。
开发出学生潜在的能力,而且能激活、诱导出学生学习的积极性,养成良好的学习态度和学习习惯。
2、课题研究的具体内容构建新的教师角色,以培养学生的自主学习能力,最终提高教育教学质量为出发点和归宿。
1、改变教师传统的教学观念,探索新型的课堂教学模式,引导学生自主、探究、合作的学习。
2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。
从学情出发,以学生年龄特点,已有经验和能力出发,设计教学过程和方法,培养学生自主学习能力。
3、研究进程安排:20xx年2月至3月:提出课题,并进行可行性认证。
20xx年4月至20xx年1月:①学习有关教育理论,收集各类原始材料。
②提出具体措施,开展有效研究,整理典型案例。
20xx年2月至20xx年1月:结合上一阶段课题开展的情况,开展反思活动,改进实验方法,继续进行课题研究。
20xx年2月至20xx年1月:继续开展的课题研究,同时,收集好实验数据和素材,做好课题结题的准备工作。
幼儿园课题研究开题报告篇2学校:学院:年级:班级:姓名:我的大学这样过!时间悄悄地从我们身边溜走,不知不觉间我们已经在大学生活过了些许时日,适应了大学的学习,也养成了专属于我们自己的一些习惯。
在已经逝去了的时光中,有过遗憾,有过迷茫,有过悲伤亦有过喜悦~~但是不管是怎样的一种状态,过去的翻篇就过去了!展望明天的我们都该是积极向上的,充满激情的!大二了,这一年该是充满着挑战的。
回首昨天专业课还是欠缺了很多,看看今天,曾经落下了的一定要补上。
那么,从最基础的抓起。
魏老师说“底层的东西生命力很强”,所以大一上过的课都是重中之重。
虽然自认为那些很没用,现在看来,当初的自己还真的是很无知与弱智。
幼儿园开题报告范文3篇(最新篇)
幼儿园开题报告范文3篇幼儿园开题报告范文3篇与幼儿对话》等,从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发展的需要,还专门组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。
另外,我园将拨出专用经费,应用到科研课题上来,以保证课题实验的正常进行。
六、预期研究成果1、关于幼儿园教育环境与幼儿互动的调查与分析。
2、教育环境与幼儿互动的方法与策略。
3、教师在课题中的观察指导个案及成长发展。
4、幼儿成果展示。
5、与课题有关的教养笔记和论文的发表。
6、关于《幼儿园教育环境与幼儿互动的研究》实验报告与工作报告。
7、关于课题研究的音像资料。
七、课题研究中应注意的几个问题1、用科学发展观的态度指导课题研究,必须实事求是、客观,科学地进行调查研究,重实证、重理性;合理运用行动研究法、观察法、比较法和经验总结法等进行研究。
2、课题研究人员必须加强教育理论学习,以新的教育观念指导自己的实践行动。
3、及时慎重地、细致地收集实验资料,注意收集点滴的实验成果和体会,以保证课题研究获得良好的成果。
4、课题研究中要充分发挥全体教师的作用,鼓励广大教师积极投入到课题研究中来,形成良好的科研氛围幼儿园开题报告范文篇二:《幼儿个案记录的实践与研究》开题报告一、课题实施的背景当今闻名遐迩的意大利瑞吉欧教育体系,把个案记录作为一种全新的观察幼儿、了解幼儿的教育方法,在当今世界被公认为最优秀的教育方法。
个案记录不是纯粹的活动记录,它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时,能更好的遵循新《纲要》的精神,让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的行为矫正,让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法,提高观察的敏锐力,真正把因材施教落到了实处。
它体现的是被观察对象的一系列发展进程,也体现了教师与幼儿互动、儿童与教师互动、家长与教师互动,从而提高教学质量。
几年前,上海儿童基金会普陀幼儿园,开始了有关观察、记录、分析和评价幼儿和幼儿园教育的课题研究。
该课题研究从加登纳和瑞吉欧的合作研究《让儿童的学习看的见》中获得灵感,研究过程中得到了幼儿教育家乔治富门的指导和帮助。
幼儿园课题开题报告
幼儿园课题开题报告一、背景介绍随着现代社会的不断进步,我国的教育体制也在快速发展,幼儿教育成为国家教育事业的重要组成部分。
然而,随着国内幼儿教育的普及,幼儿园的竞争也日益激烈。
为了更好地适应现代幼儿教育的需求,本次课题研究将深入探讨幼儿园的教育理念与实践。
二、研究目的本次研究的目的是探究幼儿园的教育理念与实践,从而探讨幼儿园教育的方向和发展趋势,为幼儿园教育的提升提供思路与建议。
三、研究内容1. 幼儿园教育的历史和现状通过对国内外幼儿园教育的发展历程进行梳理,了解幼儿园的发展变革。
同时,基于对幼儿园现状的了解,深入剖析当前幼儿园教育的问题与挑战。
2. 幼儿园教育的理念与特点从幼儿心理发展的角度出发,探讨幼儿园教育的特点和基本原则。
同时,也需要从国内外其他教育阵地中借鉴幼儿园的教育理念,从更宏观、更抽象的层面进行研究和阐述。
3. 幼儿园教育实践的策略与方法针对幼儿园教育实践的问题和挑战,提出具体可行的教学策略和方法。
重点研究幼儿园教育实践的有效性,旨在达到更好的教育目的。
四、研究意义1. 推进幼儿园教育体系的建设通过对幼儿园教育的深入研究,可以为幼儿园教育的体系建设提供参考和借鉴。
2. 促进幼儿园教育的创新对幼儿园教育的研究,可以为幼儿园教育的创新提供支持和保障。
3. 提升社会对幼儿园教育的理解和认可对幼儿园教育的深入研究,可以提升社会对幼儿园教育的理解和认可,从而为幼儿园教育的推广做出努力。
五、研究方法本次研究采用文献调研、访谈、实证研究等多种方法。
通过对相关文献的查阅和学术交流的开展,对幼儿园教育进行全面的深入探究。
六、预期结果通过本次研究,我们可以深入探讨幼儿园教育的发展趋势,为幼儿园教育的提升提供思路与建议。
同时,本次研究也可以促进幼儿园教育的发展和创新,提升社会对幼儿园教育的理解和认可。
七、结语通过本次研究,我们可以更加深入地了解幼儿园教育的理念与实践,同时也可以为幼儿园教育的发展提供积极的思考和建议,以期为幼儿园教育的繁荣发展做出贡献。
小班教研开题报告(3篇)
第1篇一、课题名称《基于幼儿生活经验的户外活动设计与实施研究——以小班为例》二、课题背景随着我国教育改革的不断深入,幼儿教育越来越受到重视。
户外活动作为幼儿教育的重要组成部分,对于促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
小班幼儿正处于身心发展的重要阶段,他们的认知能力、社会性以及运动能力都在不断成长。
因此,如何设计并实施有效的户外活动,以促进小班幼儿全面发展,成为当前幼儿教育研究的重要课题。
三、课题研究的目的和意义1. 研究目的(1)了解小班幼儿的生活经验,为户外活动设计提供依据。
(2)探索适合小班幼儿的户外活动形式和内容,提高户外活动的有效性。
(3)促进小班幼儿在户外活动中身心健康发展。
(4)为幼儿园教师提供户外活动设计与实施的经验和方法。
2. 研究意义(1)理论意义:丰富幼儿教育理论,为幼儿户外活动研究提供新的视角。
(2)实践意义:提高幼儿园户外活动的质量,促进幼儿身心健康发展。
(3)社会意义:为幼儿教育工作者提供有益的参考,推动幼儿教育事业的进步。
四、课题研究的内容和方法1. 研究内容(1)小班幼儿生活经验的调查与分析。
(2)小班幼儿户外活动需求分析。
(3)基于幼儿生活经验的户外活动设计。
(4)户外活动实施过程中的问题及对策。
(5)户外活动效果评价。
2. 研究方法(1)文献研究法:查阅国内外相关文献,了解幼儿户外活动研究现状。
(2)调查研究法:通过问卷调查、访谈等方式,了解小班幼儿的生活经验和户外活动需求。
(3)行动研究法:结合幼儿园实际,设计并实施户外活动,观察幼儿在活动中的表现。
(4)案例分析法:对户外活动中的典型案例进行分析,总结经验。
五、课题研究步骤1. 准备阶段(2023年1月-2023年2月)(1)成立课题组,明确研究任务和分工。
(2)查阅相关文献,了解研究背景和理论基础。
(3)制定研究方案,确定研究内容和方法。
2. 实施阶段(2023年3月-2023年8月)(1)进行小班幼儿生活经验调查与分析。
幼儿园音乐教研开题报告(3篇)
第1篇一、课题名称幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究二、课题背景随着我国社会经济的快速发展,人们对于幼儿教育的重视程度日益提高。
音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分,不仅能够培养幼儿的音乐素养,还能促进幼儿创造力的发展。
然而,在实际的音乐教育活动中,幼儿创造力的培养仍存在一些问题,如教师对音乐教育的认识不足、教学方法单一、评价体系不完善等。
因此,本课题旨在通过研究,探索幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的有效策略,以提高音乐教育的质量。
三、课题研究的目的和意义1. 目的(1)提高幼儿园音乐教师对音乐教育重要性的认识,增强教师对幼儿创造力培养的重视。
(2)探索适合幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的教学方法,提高音乐教育的有效性。
(3)建立科学的音乐教育评价体系,为幼儿创造力的发展提供有力保障。
2. 意义(1)理论意义:丰富幼儿园音乐教育理论,为我国幼儿音乐教育提供实践依据。
(2)实践意义:提高幼儿园音乐教育质量,促进幼儿全面发展。
四、课题研究的内容和方法1. 研究内容(1)幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的现状分析(2)幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的有效策略(3)幼儿园音乐教育评价体系的构建2. 研究方法(1)文献研究法:通过查阅国内外相关文献,了解幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究现状。
(2)调查法:对幼儿园音乐教师、幼儿家长进行问卷调查,了解他们在音乐教育活动中对幼儿创造力培养的认识和需求。
(3)实验法:选择具有代表性的幼儿园,进行音乐教育实验,观察和记录幼儿在音乐教育活动中的创造力表现。
(4)个案分析法:对部分幼儿园音乐教育活动的典型案例进行分析,总结幼儿创造力培养的成功经验。
五、课题研究步骤1. 第一阶段:准备阶段(1个月)(1)成立课题研究小组,明确研究目标、内容和方法。
(2)查阅国内外相关文献,了解幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究现状。
(3)制定调查问卷,收集幼儿园音乐教师、幼儿家长对音乐教育活动的意见和建议。
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告十六篇
开场报告是指发起者对科研课题的书面描述。
以下是为大家整理的关于《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告的文章16篇,欢迎品鉴!《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告篇1专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料,经过认真评议,形成如下论证意见:1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际,在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动,提升学生在课堂中的参与度,锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力,从而推进“高效课堂”的有效实施,促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体,提高学生自主学习能力”的总要求,对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究,来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式,来打造“高效课堂”。
课题贴近学生,参与到学生平时学习生活中,有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容,较为准确地把握了课题研究的方向,面向实际,有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定,加强研究内容和研究目标的关联度,并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法,能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法,请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先,课题组成员结构合理,研究任务的分工较明确。
其次,在研究计划中,按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计,并对实施阶段进行了详细的论述划分。
建议为保证课题研究的实施,课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件,可定期召开课题研讨会,并把课题研究和学校教研工作结合起来,列入学校的工作计划中。
幼儿园新教师教学能力状况研究的开题报告
幼儿园新教师教学能力状况研究的开题报告一、课题选题幼儿园新教师教学能力状况研究二、研究背景和意义随着社会的不断发展,幼儿园逐渐成为一种新型的教育机构,其教育方式和教学内容也日益丰富和多样化。
然而,幼儿园新教师的教学能力水平不同,有的表现出色卓越,有的则表现较差。
为此,有必要进行一些研究,探究幼儿园新教师的教学能力状况,找出相关问题,并提出改进措施,以提升他们的教学质量,推动幼儿教育事业的健康发展。
三、研究目的本研究旨在了解幼儿园新教师的教学能力状况,找出存在的问题,提出改进的建议和措施,以提升他们的教学水平和教学质量,为推动幼儿教育进一步发展做出贡献。
四、研究内容和方法(一)研究内容1. 幼儿园新教师的教学能力现状调查2. 幼儿教育教学法研究3. 幼儿园新教师教学能力状况分析4. 幼儿园新教师教学能力提升方法研究5. 幼儿园新教师教学效果评估(二)研究方法1. 文献资料法:对幼儿教育的相关文献资料进行搜集、整理和分析,了解幼儿教育教学法的发展历程和现状。
2. 实地调查法:通过问卷调查等方式了解幼儿园新教师的教学能力现状和存在的问题。
3. 实验法:通过实验,验证幼儿园新教师教学能力提升方法的有效性。
4. 统计分析法:对调查结果进行统计分析,找出存在的问题和需要改进的方面。
五、研究进度安排第一阶段:调查和研究准备工作1. 组建研究小组,确定研究计划和研究方案;2. 收集和整理相关的文献资料;3. 制作幼儿园新教师教学能力现状调查问卷。
第二阶段:调查幼儿园新教师的教学能力现状1. 对全市幼儿园新教师进行调查;2. 对调查结果进行统计分析。
第三阶段:分析和研究调查结果1. 对幼儿园新教师的教学能力状况进行分析;2. 找出存在的问题和需要改进的方面。
第四阶段:寻找解决方法和方案1. 探讨幼儿园新教师教学能力提升的方法和方案;2. 对提出的方法和方案进行实验和评估。
第五阶段:总结和撰写研究报告1. 对实验和评估结果进行总结和分析;2. 撰写《幼儿园新教师教学能力状况研究》。
幼儿园课题的开题报告(通用3篇)
幼儿园课题的开题报告(通用3篇)幼儿园课题的开题报告1选题的缘由和目的(1)培养21世纪新型人才的需要;(2)新世纪可持续发展的需要;(3)实施“科教兴国”战略方针的需要;(4)实施幼儿素质教育的需要。
本课题是在认真学习有关政策及理论的基础上,就幼儿园开展科技教育活动,促进师生素质发展方面做些积极的探索与实践。
文献综述一、研究概述幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要。
20世纪80年代中期,国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的引进,活跃了幼教界的思想。
重视早期儿童的智力发展成为当时的需要。
这一时期的自然常识教育基本上是为智力服务的,内容局限于自然现象,教学方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听讲的模式。
90年代初期,随着教育改革的深化,幼教界借鉴了国外现代儿童科学教育的有益经验,在自然常识教育原有经验的基础上,对幼儿科学教育进行了科学研究和较全面的改革。
幼儿园科学教育的目的是培养幼儿全面的初步的素质。
这种素质不是单纯的表现为个体掌握科学知识量的多少,也不是单纯的表现为个体对知识的学习能力,而是个体表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性的解决问题的内在综合品质。
本课题的实验研究,旨在通过在幼儿园开展以科技活动的方式进行的科学教育活动,促进师生科学素质的发展和提高。
二、目前国内外关于本课题的研究1、美国的2061计划及有关科学教育研究2、国内开展科技教育活动的研究(1)在全国教育科学“七五”和“八五”规划中,幼儿科技教育活动均为重点研究课题。
(2)受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约,幼儿科技教育活动始终未能开展。
①我国幼儿教育现状。
②幼儿教师科技素质现状。
幼儿教师职前科技知识教育是薄弱环节(调查说明)。
b、幼儿师范学校在校生科技素养水平不高(调查说明)。
c、幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平有待提高(调查说明)三、幼儿科技教育活动的界定(1)关于幼儿科学教育。
(2)关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。
幼儿园课题研究开题报告
《幼儿园课题研究开题报告》一、引言1.研究背景:简要说明选择这个课题的原因和重要性。
2.研究目的和意义:阐述课题研究的目标及其对幼儿教育的潜在贡献。
二、课题研究概述1.课题名称:明确课题的标题。
2.研究范围和对象:描述研究将涉及的范围和对象,例如特定年龄段的儿童、特定教育方法等。
三、文献综述1.相关理论:介绍与课题相关的教育理论。
2.前人研究:总结前人在此领域的研究成果和存在的不足。
四、研究方法和步骤1.研究方法:阐述将采用的研究方法,如观察法、实验法、访谈法等。
2.研究步骤:详细描述研究的具体步骤和时间安排。
五、预期目标和实施计划1.短期目标:列出研究初期期望达成的目标。
2.长期目标:描述长期预期的成果和影响。
3.实施计划:具体阐述如何实现这些目标,包括资源配置、时间管理等。
六、研究团队和分工1.团队成员介绍:介绍研究团队的成员及其专业背景。
2.分工安排:明确每位成员的责任和任务。
七、资源和预算1.所需资源:列出研究所需的各类资源,如设备、材料、场地等。
2.预算计划:提供研究所需预算的详细分配。
八、风险评估与应对策略1.可能遇到的挑战:分析研究过程中可能遇到的障碍和困难。
2.应对策略:针对潜在风险提出解决方案和预防措施。
九、预期效益分析1.教育效益:分析研究对幼儿教育的正面影响。
2.社会效益:探讨研究成果对社会的潜在贡献。
十、结论1.研究重要性重申:再次强调课题研究的重要性和迫切性。
2.对未来工作的展望:描述对未来研究方向的期待和设。
幼儿园教育研究开题报告
幼儿园教育研究开题报告幼儿园教育研究开题报告1一、课题研究的目的意义(一)问题的提出1、课程改革的需要《幼儿园教育指导纲要》要求,要确保幼儿每日2小时户外活动和1小时体育活动时间。
同时,《幼儿教育指导纲要(试行)》中指出,要以多种有趣的体育活动,特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿。
教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重整体性、综合性、自然性、趣味性,寓教育于生活、游戏中。
引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
社区环境应被视为可以利用的教育资源,应引导幼儿实际参与社会生活,丰富生活经验。
随着教育部《纲要》颁发实施与幼儿园新课程改革的深入开展,广大幼儿教师的教育观念和教育行为要发生深刻的变化,幼儿教育也必须朝着促进幼儿自主和谐发展的方向开展。
2、幼儿终身发展的需要幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。
3-6岁的幼儿是身心发展、良好行为习惯养成、多种能力培养的关键期。
因此,幼儿园应该有效利用户外活动资源,将幼儿带出室外、走出园门,亲近大自然、探索大自然,为每一个幼儿的终身发展奠定良好的素质基础。
3、目前现状的需求如何有效地利用户外活动资源,创设适宜的活动环境,充分调动幼儿在户外活动中的积极性和创造性,是一个值得我们思考和探索的问题。
从查找的资料上能看出,一部分幼儿园已经在幼儿户外活动方希望对您有帮助,谢谢面做了一定的研究,有值得借鉴的经验,但也分析出目前大多幼儿园在户外活动方面存在的问题:①幼儿户外活动的时间不充足;②幼儿户外活动的质量不高;③幼儿户外活动的材料数量不够;④幼儿户外活动区域设置不合理。
⑤教师担心发生安全事情。
通过对文献资料的分析,我们认为在“户外活动资源的挖掘与利用、内容的选择、材料的投放,教师的角色把握”等方面还存在较大的讨论空间与探索余地。
特别是我们农村集镇幼儿园,应该充分挖掘、合理利用户外活动资源,精心组织有效活动,促进幼儿身心和谐发展。
幼儿科学探究开题报告
幼儿科学探究开题报告1. 研究背景幼儿阶段是孩子认知发展的重要阶段,科学探究是一种重要的学习方式,通过探索和实践,帮助幼儿建立对世界的认知和理解。
而幼儿科学探究的开展需要一个合适的教学设计和环境支持。
因此,本研究旨在探究如何在幼儿园中开展科学探究活动,促进幼儿科学思维的发展。
2. 研究目的本研究的主要目的是:•探究幼儿科学探究活动的有效教学设计方式;•分析幼儿科学探究活动对幼儿的认知和思维发展的影响;•提出幼儿科学探究活动的教学策略和实施建议。
3. 研究方法本研究将采用实验研究和观察法的结合,包括以下步骤:1.确定实验组和对照组:在幼儿园中,将按照随机分组原则,将幼儿随机分为实验组和对照组。
实验组将进行科学探究活动,对照组将按照传统教学方式进行学习。
2.实施科学探究活动和观察:实验组将按照教师的教学设计进行科学探究活动,观察幼儿的参与情况、认知表现和思维能力的发展过程。
同时,对照组的幼儿也进行同样的观察。
3.数据分析和结果呈现:使用适当的统计方法对实验结果进行分析,并将结果以表格、图表等形式进行呈现。
从中可以得出对比分析和结论,并从中提取出幼儿科学探究活动的教育价值和实施策略。
4. 研究内容和计划本研究的具体内容和计划如下:•确定研究内容:明确幼儿科学探究活动的教学目标和内容,设计合适的探究实践任务。
•开展实验和观察:按照上述研究方法的步骤,分别在实验组和对照组的幼儿园中,进行科学探究活动并观察幼儿的参与情况和思维发展。
•数据分析:对收集到的数据进行整理、汇总和分析,比较实验组和对照组的结果,得出结论。
•结果呈现:将研究结果以文字、表格、图表等形式进行呈现,清晰明了地展示幼儿科学探究活动的教育效果和实施策略。
5. 预期成果通过本研究,预期可以得到以下成果:•对于幼儿科学探究活动的有效教学设计方式有清晰的认识。
•对于幼儿科学探究活动对幼儿认知和思维发展的影响有科学的统计数据和深入分析。
•提出幼儿科学探究活动的教学策略和实施建议,为幼儿园科学教育的改进提供参考。
幼儿园课题研究开题报告撰写
幼儿园课题研究开题报告一、引言1. 研究背景1.1历史背景:概述幼儿教育的历史发展,特别是近年来的变化和趋势。
强调早期教育在儿童发展中的重要性,以及幼儿园在社会结构中的作用。
1.2当前趋势:分析当前幼儿园教育面临的主要挑战和机遇,例如科技的融入、多元文化的融合、早期干预策略等。
1.3研究领域的重要性:强调幼儿园教育研究对于促进儿童全面发展的重要性,以及对教育政策和实践的潜在影响。
2. 研究的必要性和重要性2.1填补知识空白:指出当前研究领域中存在的知识空白或不足,以及填补这些空白对理论和实践的贡献。
2.2实际应用:讨论研究结果如何帮助改进幼儿园教育实践,提升教育质量,以及对儿童发展的正面影响。
2.3社会意义:探讨研究对社会的意义,如支持家庭教育、推动教育公平等。
3. 研究目的和意义3.1研究目标:明确阐述研究旨在解决的主要问题或达成的目标。
3.1理论贡献:讨论研究如何丰富或挑战现有的教育理论。
3.2长远影响:展望研究对未来幼儿教育发展的潜在影响。
二、研究问题1. 主要研究问题的阐述1.1核心问题:定义研究旨在探究的核心问题,如特定教育方法的有效性、幼儿园环境对儿童发展的影响等。
1.2研究范围:明确研究的范围和限制,以确保问题的可管理性和专注性。
2. 研究问题的具体分解2.1子问题:将主要研究问题细分为更具体的子问题或研究方向,以便于深入探讨。
2.2关联性:说明各子问题之间的逻辑关系和互相影响,以及它们如何共同支持对主要研究问题的回答。
三、文献综述1. 国内外相关研究的概述1.1历史回顾:简述幼儿园教育研究的历史,包括关键的理论和实践的发展。
1.2国际视角:概述国际上在此领域的主要研究成果,包括不同国家和文化背景下的研究差异。
1.3国内动态:探讨中国在幼儿园教育领域的研究现状,强调近年来的主要发展和趋势。
2. 研究现状和存在的问题2.1现状分析:分析当前研究中的主流方法、理论和发现。
2.2问题指出:识别和讨论现有研究中的空白、限制或疑问。
幼儿园开题报告13篇
幼儿园开题报告13篇幼儿园开题报告篇1一、研究目的与意义我园一直以来坚持快乐教育,围绕我们的教育宗旨:培养幼儿“健康的体魄,智慧的头脑,高贵的灵魂”为目的,需要幼儿快乐成长,快乐第一。
加之,我们幼儿园在小区内,面对的基本上都是小区的孩子,现在的单元房限制了孩子的活动的场地,家长基本都是厂子里的双职工,工作也忙,无暇经常带孩子进行户外活动,加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养,而轻视孩子的身体锻炼。
所以,作为孩子的另一任妈妈——幼儿园,我们除了改善家长的观念之外,更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间,加强孩子身体锻炼的质量。
纲要健康领域目标中提出:“幼儿喜欢体育运动,动作协调、灵活。
”我们认为:玩的.形式是非常好的运动方式,不但能增强孩子的体质,更重要的是孩子在兴趣中,在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。
而且,玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。
幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间,我们幼教这么多年,发现户外活动在许多幼儿园成为形式,而且教师怕麻烦,怕不安全,而不愿意组织幼儿户外活动,怎样改变这种现象?让孩子怎样玩,怎样玩的健康,怎样玩的快乐等等问题,是我们需要去探究需要去探究的。
所以,我们准备从户外活动入手进行探究,让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。
我们也查阅了以往在户外活动的相关研究,在我们发生有许多值得我们借鉴的经验,如从废品制作和成品购置体育器械,丰富体育器械的种类;丰富游戏内容;制定每个年龄段的身体达标目标;保证户外活动的时间等,但是也存在着一些不足之处,比如:丰富幼儿的体育器械,怎样丰富?每个年龄段的适合哪种器械?制定了身体的达标目标是否定期检查?户外活动时如何调动教师的积极性,去更好地组织带动幼儿去锻炼?如何保证户外活动的时间更好地去执行等等,导致户外活动的形式化,内容单一,幼儿没有兴趣,达不到锻炼的效果,教师害怕出现安全事故等。
这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。
幼儿园开题报告范文
幼儿园开题报告范文《幼儿园开题报告》。
一、课题背景。
随着社会的不断发展,人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站,扮演着非常重要的角色。
因此,如何提高幼儿园教育的质量,促进幼儿的全面发展,是当前教育界亟待解决的问题。
二、研究意义。
本课题的研究意义主要有以下几点:1. 促进幼儿园教育的发展,通过研究幼儿园教育的现状和存在的问题,可以为幼儿园教育的改革和发展提供参考。
2. 提高幼儿园教师的教育水平,研究幼儿园教育,可以为幼儿园教师提供更多的教育理论和实践经验,提高他们的教育水平。
3. 促进幼儿的全面发展,通过研究幼儿园教育,可以为促进幼儿的身心健康、智力发展、品德修养等方面提供更多的教育方法和手段。
三、研究内容。
本课题主要研究以下几个方面:1. 幼儿园教育的现状分析,通过对幼儿园教育的现状进行分析,了解当前幼儿园教育存在的问题和不足之处。
2. 幼儿园教育的改革与发展,结合国内外的教育理论和实践经验,探讨如何改革和发展幼儿园教育,提高教育质量。
3. 幼儿园教师的教育水平提升,通过研究幼儿园教师的教育水平,探讨如何提高幼儿园教师的教育水平,提高他们的教育能力。
4. 促进幼儿的全面发展,通过研究幼儿园教育的方法和手段,探讨如何促进幼儿的身心健康、智力发展、品德修养等方面的全面发展。
四、研究方法。
本课题主要采用文献资料法、实地调研法和问卷调查法等研究方法,通过收集和分析相关的文献资料,实地调研幼儿园教育的实际情况,以及对幼儿园教师和家长进行问卷调查,获取相关数据和信息,为研究提供依据。
五、预期目标。
本课题的预期目标主要包括以下几点:1. 形成一套完整的幼儿园教育改革和发展方案,提出可行的建议和措施,促进幼儿园教育的质量提高。
2. 提出一些可行的方法和手段,促进幼儿园教师的教育水平提升,提高他们的教育能力。
3. 提出一些可行的方法和手段,促进幼儿的身心健康、智力发展、品德修养等方面的全面发展。
幼儿园课题研究开题报告
幼儿园课题研究开题报告1. 研究背景幼儿园教育在儿童成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿园作为孩子们进入教育系统的第一步,为他们提供了一个全面发展的平台。
然而,在实际的教学过程中,我们发现目前幼儿园教育中存在一些问题,例如对幼儿园课题的研究不够深入、教学方法不够灵活、教育资源不够丰富等等。
因此,进行幼儿园课题研究,对于改善幼儿园教育质量,提升幼儿的综合能力具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在通过深入探讨幼儿园课题的教学实践,提高幼儿的学习兴趣和学习效果,促进幼儿园教育的全面发展。
具体而言,本研究的目的包括:•研究与开发适合幼儿园课题的教学内容和教学资源;•探索灵活多样的幼儿园课题教学方法;•提升幼儿课题学习的参与度和主动性;•增强幼儿园课题学习的综合能力。
3. 研究内容本研究将从以下几个方面进行深入研究:3.1 幼儿园课题教学内容与资源研究在这个阶段,我们将对幼儿园课题的教学内容进行研究和开发。
我们将参考国内外相关研究和教育资源,结合幼儿园实际情况,制定适合幼儿园课题教学的内容和资源。
通过多样化的教学内容和丰富的教育资源,激发幼儿的学习兴趣,提高他们的学习动力。
3.2 幼儿园课题教学方法研究针对幼儿园课题教学中常见的问题,我们将研究并探索灵活多样的教学方法。
通过引入游戏化教学、探究式学习等方法,激发幼儿的学习主动性,增强他们的合作能力和创新思维能力。
我们将开展实地观察和实验,验证不同教学方法对幼儿园课题学习效果的影响。
3.3 幼儿园课题学习参与度与综合能力研究为了提高幼儿课题学习的参与度和综合能力,本研究将对幼儿园课题学习的实际情况进行调查和分析。
通过问卷调查、观察记录等研究方法,了解幼儿在课题学习中的参与度和综合能力表现。
并基于调查结果,提出相应的幼儿园课题学习改进方案,促进幼儿的全面发展。
4. 研究方法本研究将采用混合研究方法,包括定性和定量研究。
具体的研究方法包括:文献综述、实地观察、问卷调查、实验研究等。
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告一、选题背景及意义幼儿园是孩子第一次接触教育的场所,园本教研是幼儿园教育教学管理中的重要环节,也是幼儿园培养优秀教育教学人才的重要途径。
随着教育体制改革和教育质量提高的要求,幼儿园有效园本教研实践研究成为当前研究的热点。
本文选题正是基于这一背景,旨在探讨幼儿园管理中有效园本教研的实践研究,并为幼儿园的发展提供参考性、实践性的借鉴。
二、文献综述1、文献的问题国内外的文献普遍存在的问题是:一、资料来源较单一,体现出研究的内容过于局限;二、研究方法不够严谨,研究数据鲜有统计和分析;三、对课程教学和园本教研间的联系和作用的研究还较少。
大多数研究集中在单一领域,未能全面地阐述园本教研的适用性和发展趋势。
2、国内外研究现状国内对幼儿园园本教研实践的研究主要集中于教师课程教学方法以及课程的设计和实施等方面,忽略了教育管理的角度。
国外研究更侧重于幼儿园管理与课程的配套性,涉及的领域更为广泛。
三、研究目的本研究拟就幼儿园有效园本教研实践进行研究,旨在分析和探讨园本教研对幼儿园管理的作用和有效性,并为幼儿园管理的实践提供支撑。
四、研究方法1、文献调研:对国内外相关领域的基础文献进行搜集、整理。
总结文献中的规律性和实践性,了解和分析目前学界对幼儿园园本教研的研究情况及存在的问题,形成具有权威和实践意义的分析和总结。
2、问卷调查:设计和制作相关调查问卷,对幼儿园教师和管理人员进行调查,了解他们对园本教研的认知程度、实践情况及存在的问题。
通过问卷调查得到的数据分析,从而揭示课程与教育管理之间的联系与互动,批判性地分析现有的幼儿园园本教研实践,并提出改进措施。
3、学生个案调查:对幼儿园中的学生个案进行调查,了解园本教研对学生发展的实际效果,探求学生的个性、情感、认知、社会性四个方面在教育活动中的相互作用,并对这些方面的教育需求进行分析,以便更好地了解幼儿园课程活动的可行性。
五、研究内容本研究的研究内容主要涉及以下几个方面:1、园本教研的定义与意义:介绍园本教研的基本含义、特征和作用,以及在幼儿园管理中的应用意义。
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幼儿园教研开题报告篇一:幼儿园科学活动实践的研究”课题开题报告“围绕‘电磁光’开展园本资源特点的幼儿园科学活动实践的研究”课题开题报告中国电子科技集团公司第十四研究所幼儿园陈敏、薛艳娜一、课题的核心概念及其界定园本资源:指幼儿园立足本园实际,在园本活动开发过程中来源于幼儿生活并能激发幼儿兴趣的可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。
本课题提出的园本资源就是指本园特有的资源,例如:十四所所部科技资源、高科学素养的家长资源、社区资源等。
电磁光:电、磁、光是一种自然现象,一种能量。
本课题中“电磁光”指围绕我所雷达中电、磁、光的原理,延伸到幼儿生活中,可供幼儿观察、操作等科学探究的现象和能量。
科学活动:指激发幼儿对周围世界的认识、兴趣和探究欲望,使他们体验探究和发现的乐趣,感受获得科学知识的过程和方法。
本课题中的“幼儿园科学活动”是指利用十四所的特色产品雷达及其电、磁、光的原理延伸出的贴近幼儿生活的探究式科学活动及利用家长、社区资源开展的其他科学活动(例如科技节、科普剧等)。
开展园本资源特点的幼儿园科学活动的实践研究:在调查、挖掘、筛选十四所科技特色、家长、社区等资源并形成园本资源的基础上,结合各年龄幼儿特点、资源特点及各类科学探究活动组织特点,充分整合与利用这些园本资源,有目的有计划开展多种形式的科学探究活动,如集体科学教学活动、科学区游戏及其他非正规式科学探索活动,探讨各类科学活动中教师在资源选择、方案设计、实施活动中介入指导、观察记录、评价交流等相关具体策略。
二、国内外相关研究领域现状述评及研究意义1.国内外相关研究综述国外关于科学活动的认识与研究:英国的科学教育强调培养学生的探索、调查科学世界的能力,发展学生对科学现象、解释这些现象的理论性质及进行科学调查过程的理解;要求学生亲身经历一些物理过程并具备一定的信息技术能力。
澳大利亚的科学教育强调学生要经历一些学习体验,逐渐形成积极的、正确的价值观和态度,形成正确的对待自我的价值观和态度、对待他人的价值观和态度、对待科学技术的价值观和态度。
法国“做中学”(HANDS ON)强调面向每一名儿童,为儿童的终身学习奠定基础,重视儿童的探究过程,让儿童作为研究者,教师的角色是引导者、支持者。
XX年,我国与法国达成“北京协议”,准备在全国推广此项目。
近年来,发达国家对科学教育有了新认识,重视早期科学教育,发展共同趋势是注重儿童科学探究能力的发展,重视让儿童亲身经历科学发现过程。
国内关于科学活动的认识与研究:90年代以来,我国开始对科学教育开展系统研究。
王月媛老师(原崇文区幼教研究室教研员)认为科学教育应突出启蒙性、时代感,让儿童广泛接触科学,强调知识结构、兴趣、能力态度比知识更重要。
让幼儿去探索发现,教师要做引导者、鼓动者、支持者、解释者。
北京师范大学刘占兰教授提出了一种新的幼儿科学教育框架,探讨了幼儿科学教育的概念和特性,提出了具有可持续性的幼儿科学家的目标体系。
提出幼儿园的科学教育应成为引发、支持和促进幼儿主动学习的过程。
台湾大学教授周淑惠研究了幼儿学科学的特点、自然科学教育的理论基础,提出了自然科学学习的目标。
国内外的研究有着共同的方向,均将培养幼儿良好的科学素质作为最基本的目标,都重视幼儿的探索发现过程。
而幼儿科学活动是通过和物质材料的相互作用过程而进行的。
不管什么样的科学活动都需要材料的提高,这一点也是一线教育实践工作者最为迫切需要的。
国外园本资源已经充分运用到课程中,澳大利亚、加拿大、美国、英国等许多国家的政府曾先后把全部或部分课程编制下放给基层学校,学校教师在课程编制方面有了自主权,幼儿园园本课程己处于相对成熟的发展阶段,一些主要以儿童发展理论为基础的幼儿园课程应运而生,并产生了很大的影响。
美国的自我概念课程、加拿大的“儿童周”活动、德国的“婴儿读书计划”、“家长助手方案”以及“家庭互助方案”、英国的“确保开端社区参与方案”、日本的“儿童玩具医院”、新加坡的“玩具图书馆”和“流动故事站”、意大利的“瑞吉欧方案教学”、美国的“协商课程”以及英国的“开放课程”等,它们都强调各方面课程资源、尤其是社区课程资源的开发利用。
《纲要》颁布后园本资源的开发利用也日益重要起来,园本资源不仅仅局限于幼儿园内部,还来源于园外广阔的自然与社会环境和幼儿的实际生活。
有些幼儿园开展关于园本资源开发利用的活动研究,园本课程资源的研究还处于初始探索阶段,目前幼儿园的园本课程资源开发利用表现出水平低、结构单一、目的性不强等问题,存在着教师缺乏课程资源开发的综合知识与能力、幼儿园缺乏民主、开放的管理制度、物质基础和社会支持等问题与困难。
园所附近拥有江苏省科学宫、国防园、软件园、南京化工大学大学生创业园等如此丰富的科学教育资源,若有效进行利用与创设,一方面,能提高园所幼儿的科学活动的教育教学质量,另一方面,能让我园教师在课题的研究实施过程中进一步提升其科学活动的组织实施能力,同时,也能为我园科学教育特色的创设画上浓墨重彩的一笔。
我们期待能够通过打造园本特色的科学活动,为培养幼儿科学素养,提高教师专业技能,丰富家长、社区共育手段,提供适宜的环境和机会,形成具有园所资源特点的科学幼儿园。
三、研究的目标、内容(或子课题设计)与重点1.研究目标(1)开展具有园所特点的一系列科学活动(特色集体教学活动、区域活动、其他科学活动),探讨组织与实施的策略,为幼儿园科学特色打下基础,培养幼儿的探究欲望。
(2)探讨基于园本资源的科学活动的指导策略及方法,提高教师对科学活动的组织实施能力。
(3)合理利用家长和资源平台,激发其参与园所科学活动的积极性,提升教育指导能力。
(4)围绕“电磁光”开展符合幼儿生活、基于幼儿经验、便于幼儿操作、培养幼儿探究能力的科学活动。
2.研究内容(1)园本资源调查及筛选的研究以实地考查、问卷、访谈等方式调查可利用并形成园本资源的方式;以建立资源联络的方式,请十四所、社区、家长等各方联络员商讨、挖掘、筛选符合幼儿兴趣需要的、适合幼儿开展科学探究活动的资源。
(2)围绕“电磁光”开展特色科学教学活动的研究围绕“电磁光”的原理,挖掘生活化的科学教学活动内容,生成各年段特色科学教学活动的组织与实施的策略。
(3)科学区域游戏活动的组织与实施的研究基于园本资源特点,围绕“电磁光”的原理,设计不同年段区域游戏的活动内容,探寻材料利用、环境设置、隐性指导、观察记录的策略。
(4)其他科学活动的组织与实施的研究探讨其他科学探究活动的方式及策略,如家长参与指导幼儿自主的科学类活动、走进社区(十四所所部、省科学宫、国防园、南京工程学院)、创翼少儿科技创新项目团队开展的科学活动、园内科技节系列活动等。
四、研究的思路、过程与方法1.研究方法(1)文献研究法,文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究,形成对园本资源挖掘和有效利用的方法,学习科学活动组织和实施的具体方式和策略。
(2)行动研究法,行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要,与专家合作,将问题发展成研究主题进行系统的研究,以解决问题为目的的一种研究方法。
本研究中,将按照行动研究法的六个步骤,提出问题、分析问题、拟定整体计划、制定具体计划、行动实施,然后循环往复,最终形成研究报告。
(3)观察记录法,在日常自然情境中或教师预先设置的情境中对幼儿喜欢的科学活动进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律,从而发现和实施可行性的科学活动。
(4)叙事研究法,引导教师根据园本资源特色的科学活动进行“叙说”,可以是一节科学教学活动的设计、过程、讲评和体验,也可以是一个孩子感兴趣的或生成的区域活动。
通过叙述以自己的方式反思教育教学实践,并坚持或改变自己的教育教学策略。
2.研究过程(1)课题研究的准备阶段(XX.9—XX.2)确定研究课题,进行理论学习培训、园本资源的调查。
①调查园本资源,搭建可利用平台,了解教师和幼儿的科学素养现状。
②组织幼儿园课题组成员进行科学教育相关研究内容的学习,更新观念打好理论基础。
③树立教师在日常生活中从孩子的角度探究生活中科学现象的意识,提高自己的科学敏锐度和科学素养。
(2)课题的实施阶段(XX.2—XX.9)进行实践研究。
同时开展学习、专家指导、研讨、交流和阶段总结活动,并参与总课题组学习、研讨活动。
①充分挖掘园本资源(所内、社区、家长、所职工和专家、兄弟院所)的资源。
②以电磁光为主线索,设计幼儿园各年龄段生活化的特色科学教学活动,并拓展至班级和科学发现室的科学区域活动。
③思考让资源和幼儿园科学活动有效结合的策略。
④利用园本资源,设计并组织其他科学活动。
如科学宫科普剧表演、家长进园科学活动的开展、科技节的开展。
⑤反思、总结,整理研究资料,内部分享交流为课题总结积累经验。
(3)课题的验证和完善阶段(XX.9—XX.2)收集各类成果,组织本园系列科技活动,形成我园特色的科学活动。
①在开展科学活动基础上,把握各年龄段特点、制定不同年龄段电磁光活动的教育目标、研究同种原理材料不同年龄段的提供技巧、探索各年龄段幼儿科学活动的指导方式。
②确定幼儿园科学特色,充分发挥各种资源,组织实施科技节系列活动。
③收集保留各类研究结果、过程资料,为报告做准备。
(4)课题的结题阶段(XX、2—XX、9)①发现新问题,确定新目标。
②继续探究科学活动的组织与实施,发现新的问题确定下个课题目标。
③汇总整理资料,形成结题报告。
五、主要观点与可能的创新之处1.主要观点(1)利用园本资源生成的教学活动、区域游戏等,满足幼儿的科学发展需求。
凭借科学来推进幼儿的探究活动,不仅有效地挖掘幼儿的潜能,还加速了幼儿的创造力和创造品格的形成及发展,养成良好的科学素养和终身受益的品质。
(2)在研究的过程中,教师们挖掘园本资源、生成科学教育活动,提高教师组织和实施科学活动的能力,从而促进教师的专业化成长。
(3)园本资源的科学活动的组织和实施,使幼儿感到“科学并不遥远,科学就在身边”这有益于幼儿真正地理解科学、热爱科学。
我园的园本资源又是独一无二的,在渗透到日常科学活动中的同时,又将雷达人的精神传承下来。
2.创新之处(1)中国电子科技集团公司第十四研究所是远东第一大所,代表了中国最先进最高端的国防科技力量。
我园首创将雷达的外形、结构和原理融入到幼儿园的科学活动中,衍生出电、磁、光等相关的科学课程和游戏,形成园本特色。
(2)利用家长群体的特殊性,鼓励其参与到幼儿园的科学活动中来,形成合力,提高家长的教育指导能力。
(3)材料是幼儿进行科学活动的必备条件,我园将所内材料(印制板、电阻、TR组件、雷达模型等)进行创新改造,运用到幼儿的环境中,开拓幼儿科学视野,成为孩子身边的材料。
(4)社区资源(江苏省科学宫、国防园、工程学院等)的有效引进,展开多方位的合作方式,拓展了科学活动的内容。