幼儿园课题开题报告(共6篇)精编版
幼儿园课题开题报告
幼儿园课题开题报告一、选题背景。
幼儿园教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而课题开题是对幼儿园教育课程进行规划和设计的关键环节。
本课题选题背景是基于对幼儿园教育的关注和研究，旨在探讨如何更好地开展幼儿园教育，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
二、选题意义。
幼儿园教育是孩子接受教育的起点，对孩子的成长和发展具有重要影响。
因此，开展幼儿园教育课题研究，对于促进幼儿全面发展，提高教学质量，具有重要的理论和实践意义。
三、研究内容。
本课题主要研究内容包括：1. 幼儿园教育课程设计与实施。
2. 幼儿园教师专业素养和教学能力的提升。
3. 幼儿园教育教学管理与评估。
四、研究目标。
本课题旨在通过对幼儿园教育的研究，实现以下目标：1. 探索符合幼儿成长特点的教育课程设计与实施方法。
2. 提升幼儿园教师的专业素养和教学能力。
3. 完善幼儿园教育教学管理与评估体系。
五、研究方法。
本课题将采用文献资料法、实地调研法、问卷调查法等多种研究方法，综合运用定性和定量分析方法，全面深入地开展研究工作。
六、预期成果。
本课题的预期成果包括：1. 提出符合幼儿成长特点的教育课程设计与实施方案。
2. 形成一套提升幼儿园教师专业素养和教学能力的培训模式。
3. 建立完善的幼儿园教育教学管理与评估体系。
七、研究进度安排。
本课题的研究进度安排包括：1. 文献资料搜集与整理。
2. 实地调研与案例分析。
3. 问卷调查与数据分析。
4. 成果总结与论文撰写。
八、研究团队。
本课题的研究团队由幼儿园教育专家、教师和研究人员组成，具有丰富的研究和实践经验，能够保证研究工作的顺利进行和成果的取得。
九、经费预算。
本课题的研究经费主要用于文献搜集、调研实施、数据分析和成果推广等方面，经费预算合理充分，能够保证研究工作的正常开展和成果的取得。
十、结语。
本课题的开题报告旨在全面系统地介绍了幼儿园教育课题的研究背景、意义、内容、目标、方法、预期成果、进度安排、研究团队和经费预算等方面的内容，为后续研究工作的顺利进行和成果的取得奠定了坚实的基础。
幼儿园课题开题报告(共6篇)
篇一：幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。
为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的“语言美”。
在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美”，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；还要以身作则，让幼儿学有榜样；应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育；最后要加强家园联系，家园共育。
幼儿园小课题开题报告
幼⼉园⼩课题开题报告幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇） ⼩课题研究是帮助教师解决课堂问题，提升教师理论专业⽔平，从⽽提⾼教师队伍整体素养，提升幼⼉园保教质量的有效途径之⼀。
以下是⼩编为⼤家整理幼⼉园⼩课题开题报告（通⽤7篇）的相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 幼⼉园⼩课题开题报告篇1 ⼀、有关概念、研究背景及研究意义 幼⼉园教育环境是幼⼉园教育赖以进⾏的⼀切条件的总和。
包括物质环境与⼼理环境两部分。
物质环境指幼⼉园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、⽤具的布置(如何进⾏空间布置与材料的提供)及幼⼉园外的家庭、社会、⾃然的⼤环境;⼼理环境指幼⼉园的⼈际关系及⼀般的⼼理⽓氛等。
具体体现在教师与幼⼉、幼⼉与幼⼉、教师与教师间的相互作⽤、交往⽅式等⽅⾯。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼⼉园⽂化环境创设的实验研究) 研究背景:幼⼉的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作⽤，其中环境在幼⼉的发展中发挥着重要的教育价值。
幼⼉⼼理学研究表明，对于3—6岁的幼⼉来说，不具备成⼈对环境具有的那种选择、适应、改造的能⼒，这决定了幼⼉对环境具有⼴泛的接受性和依赖性。
对现代⼉童教育来说，如何利⽤环境来刺激教育⼉童，来激发⼉童的活动动机，促进⼉童的发展，已经成为现代幼⼉教育家所重视的教育研究问题。
幼⼉园是幼⼉⽣活的重要环境，创设⼀个科学的幼⼉园教育环境就显得尤为重要。
《幼⼉园教育指导纲要》中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利⽤，有效地促进幼⼉的发展、幼⼉园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、⽀持幼⼉的游戏和各种探索活动，有利于引发、⽀持幼⼉与周围环境之间积极的相互作⽤。
如何将《纲要》中，幼⼉教育学、幼⼉⼼理学有关环境创设的新理念渗透在幼⼉教育的过程中，是⼤多数幼⼉教师所缺乏的，因为理念的滞后，在创设良好育⼈环境的过程中，导致⼀些不适合幼⼉年龄特点和⼼理特点的教育⾏为。
同时，教育环境作为⼀种“隐形课程”，还能促进幼⼉的社会化发展，促进幼⼉个性和谐发展，给孩⼦⼀个空间，让他⾃⼰去观察、去创造、去解决、去探索、去竞争。
幼儿园开题报告范文3篇
幼儿园开题报告范文3篇幼儿园开题报告范文篇一：课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。
具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究) “互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。
幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。
因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
幼儿园课题研究开题报告（精选3篇）
幼儿园课题研究开题报告（精选3篇）幼儿园课题研究篇11、课题研究的目的与意义让教师学会放手，以学生的学路来设计和实现教学，充分发挥学生主观能动性，激励学生主动自觉学习。
教师只做学生学习的促进者，让学生不仅有良好的学业成绩，更有可持续学习发展的本领学会学习。
开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。
2、课题研究的具体内容构建新的教师角色，以培养学生的自主学习能力，最终提高教育教学质量为出发点和归宿。
1、改变教师传统的教学观念，探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习。
2、尝试以学生为主体的情境式、任务型、问题式的教学方式。
从学情出发，以学生年龄特点，已有经验和能力出发，设计教学过程和方法，培养学生自主学习能力。
3、研究进程安排：20xx年2月至3月：提出课题，并进行可行性认证。
20xx年4月至20xx年1月：①学习有关教育理论，收集各类原始材料。
②提出具体措施，开展有效研究，整理典型案例。
20xx年2月至20xx年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究。
20xx年2月至20xx年1月：继续开展的课题研究，同时，收集好实验数据和素材，做好课题结题的准备工作。
幼儿园课题研究开题报告篇2学校：学院：年级：班级：姓名：我的大学这样过！时间悄悄地从我们身边溜走，不知不觉间我们已经在大学生活过了些许时日，适应了大学的学习，也养成了专属于我们自己的一些习惯。
在已经逝去了的时光中，有过遗憾，有过迷茫，有过悲伤亦有过喜悦~~但是不管是怎样的一种状态，过去的翻篇就过去了！展望明天的我们都该是积极向上的，充满激情的！大二了，这一年该是充满着挑战的。
回首昨天专业课还是欠缺了很多，看看今天，曾经落下了的一定要补上。
那么，从最基础的抓起。
魏老师说“底层的东西生命力很强”，所以大一上过的课都是重中之重。
虽然自认为那些很没用，现在看来，当初的自己还真的是很无知与弱智。
幼儿园课题开题报告
幼儿园课题开题报告一、背景介绍随着现代社会的不断进步，我国的教育体制也在快速发展，幼儿教育成为国家教育事业的重要组成部分。
然而，随着国内幼儿教育的普及，幼儿园的竞争也日益激烈。
为了更好地适应现代幼儿教育的需求，本次课题研究将深入探讨幼儿园的教育理念与实践。
二、研究目的本次研究的目的是探究幼儿园的教育理念与实践，从而探讨幼儿园教育的方向和发展趋势，为幼儿园教育的提升提供思路与建议。
三、研究内容1. 幼儿园教育的历史和现状通过对国内外幼儿园教育的发展历程进行梳理，了解幼儿园的发展变革。
同时，基于对幼儿园现状的了解，深入剖析当前幼儿园教育的问题与挑战。
2. 幼儿园教育的理念与特点从幼儿心理发展的角度出发，探讨幼儿园教育的特点和基本原则。
同时，也需要从国内外其他教育阵地中借鉴幼儿园的教育理念，从更宏观、更抽象的层面进行研究和阐述。
3. 幼儿园教育实践的策略与方法针对幼儿园教育实践的问题和挑战，提出具体可行的教学策略和方法。
重点研究幼儿园教育实践的有效性，旨在达到更好的教育目的。
四、研究意义1. 推进幼儿园教育体系的建设通过对幼儿园教育的深入研究，可以为幼儿园教育的体系建设提供参考和借鉴。
2. 促进幼儿园教育的创新对幼儿园教育的研究，可以为幼儿园教育的创新提供支持和保障。
3. 提升社会对幼儿园教育的理解和认可对幼儿园教育的深入研究，可以提升社会对幼儿园教育的理解和认可，从而为幼儿园教育的推广做出努力。
五、研究方法本次研究采用文献调研、访谈、实证研究等多种方法。
通过对相关文献的查阅和学术交流的开展，对幼儿园教育进行全面的深入探究。
六、预期结果通过本次研究，我们可以深入探讨幼儿园教育的发展趋势，为幼儿园教育的提升提供思路与建议。
同时，本次研究也可以促进幼儿园教育的发展和创新，提升社会对幼儿园教育的理解和认可。
七、结语通过本次研究，我们可以更加深入地了解幼儿园教育的理念与实践，同时也可以为幼儿园教育的发展提供积极的思考和建议，以期为幼儿园教育的繁荣发展做出贡献。
幼儿园礼仪课题开题报告（通用6篇）
幼⼉园礼仪课题开题报告（通⽤6篇）幼⼉园礼仪课题开题报告（通⽤6篇） 在我们平凡的⽇常⾥，报告的使⽤频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下⾯是⼩编为⼤家整理的幼⼉园礼仪课题开题报告（通⽤6篇），欢迎⼤家分享。
幼⼉园礼仪课题开题报告1 研究⽬的意义 研究者们发现，3 8岁是⼈的阅读能⼒发展的关键期。
如果在这个时期，能够培养幼⼉对阅读产⽣浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成⾃主阅读的能⼒，对幼⼉今后的可持续发展将产⽣重要的积极地影响。
近年来，⼈们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性。
联合国教科⽂组织早在1982年就向全世界发出⾛向阅读社会的呼吁；美国将阅读优先作为教育改⾰的主轴；英国教育部发出把⼉童的阅读教育进⾏到底的号召；⽇本政府开展图书起跑线活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。
在我国，早期阅读也正⽇渐受到重视，各类低幼读物琳琅满⽬，但多见益智类、⼿⼯类、涂⾊类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严重，造成相当部分的早期读物质量低下；部分幼⼉园在进⾏早期阅读活动时，教师往往以⽂字和思想品德教育为⽬标，选择的教学内容定位在是否具有教育意义上，甚⾄是否适合认字，⽽不是选择具有审美价值、情感价值和⼈⽂精神的作品；⽗母们把通过阅读知识、科普类早期读物，收获某些知识或技能等显性成果放在了⾸位，⽽忽略了阅读过程中的情绪、情感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，⽽正是这些隐性的教育因素对幼⼉将来的良好发展起到重要的⽀撑作⽤。
绘本作为早期阅读的⼀种重要读物，在发达国家早已成为家庭的⾸选⼉童读物，也是孩⼦接触最早的⽂学作品形式。
国际公认：绘本是最适合幼⼉阅读的图书。
它的表达形式多样、物象形态⽣动、⾊彩鲜明协调，具有⽂学性、⽣活性、教育性、情趣性等特点，让幼⼉在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读。
幼儿园课题开题报告（通用16篇）
幼儿园课题开题报告幼儿园课题开题报告（通用16篇）艰苦的大学生活即将结束，马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么大家知道正规的开题报告怎么写吗？以下是小编收集整理的幼儿园课题开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园课题开题报告篇1《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践研究》是6月申报并于8月批准列为淮安市中小学教学研究课题的微型课题，经过紧张的准备，今天正式开题了，现在，我代表课题组作课题研究开题报告，请各位领导、专家予以指导、论证。
一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成……”，“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”。
在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广泛流传，并具有一定的系统性，但在有些教学方法上还不能为我们教师所运用。
同时，奥尔夫认为，我们的教学应当结合本国的国情，适合当地的幼儿教育的发展状况，这是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点关注音乐教学活动，感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例，来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例，有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养，使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性，产生“创造”的冲动，使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高，同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题，真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美，使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】
《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告【十六篇】开场报告是指发起者对科研课题的书面描述。
以下是为大家整理的关于《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告的文章16篇 ,欢迎品鉴！《幼儿园有效园本教研实践研究》开题报告篇1专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3.课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4.课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5.课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
幼儿园小课题研究开题报告
幼儿园小课题研究开题报告幼儿园小课题研究开题报告「篇一」(1)观察法：由课题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。
(2)比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。
(3)行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。
(4)经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。
幼儿园小课题研究开题报告「篇二」一、课题提出的背景当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角色面临着新的机遇和挑战：相关知识的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的运用，为教师提供了一个促其快速成长的平台；而学习型社会的构建要求教师担负起脊梁的中坚作用，对教师职业的专业化要求越来越高，教师专业水平的高低直接关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告。
然而，在新课程教学中，我们常常遇到这样的提问：新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好？这种提问一方面反映了部分教师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应。
新课程的一个亮点就是增加了探究性学习，其目的在于通过具体的课程实施促进学习方式的转变。
这种转变又是建立在教师的专业成长基础上的，因为只有教师的专业素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角色，用教师教学行为的转变促进学生学习方式的转变。
而教师的专业成长不但需要学校的作用和同伴互助，更需要教师个体坚持不懈的教学实践与研究，实施主动参与，问题探究教学模式就是一种富有挑战性的教学实践。
本课题的幼儿园科学课堂创新教学模式是根据刘志伟老师在xx年（第35卷）第5期《科学教学》中发表的论文《幼儿园科学课堂创新教学模式探析》中介绍的幼儿园科学课堂创新教学模式的教学流程情境引入—探究学习，巩固拓展—创新发展，开题报告《课题的开题报告》。
幼儿园开题报告
幼儿园开题报告幼儿园开题报告篇1选题的缘由和目的(1)培养21世纪新型人才的需要；(2)新世纪可持续发展的需要；(3)实施“科教兴国”战略方针的需要；(4)实施幼儿素质教育的需要。
本课题是在认真学习有关政策及理论的基础上，就幼儿园开展科技教育活动，促进师生素质发展方面做些积极的探索与实践。
文献综述一、研究概述幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要。
20世纪80年代中期，国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的.引进，活跃了幼教界的思想。
重视早期儿童的智力发展成为当时的需要。
这一时期的自然常识教育基本上是为智力服务的，内容局限于自然现象，教学方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听讲的模式。
90年代初期，随着教育改革的深化，幼教界借鉴了国外现代儿童科学教育的有益经验，在自然常识教育原有经验的基础上，对幼儿科学教育进行了科学研究和较全面的改革。
幼儿园科学教育的目的是培养幼儿全面的初步的素质。
这种素质不是单纯的表现为个体掌握科学知识量的多少，也不是单纯的表现为个体对知识的学习能力，而是个体表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性的解决问题的内在综合品质。
本课题的实验研究，旨在通过在幼儿园开展以科技活动的方式进行的科学教育活动，促进师生科学素质的发展和提高。
二、目前国内外关于本课题的研究1．美国的20xx计划及有关科学教育研究2.国内开展科技教育活动的研究(1)在全国教育科学“七五”和“八五”规划中，幼儿科技教育活动均为重点研究课题。
(2)受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约，幼儿科技教育活动始终未能开展。
①我国幼儿教育现状。
②幼儿教师科技素质现状。
幼儿教师职前科技知识教育是薄弱环节（调查说明）。
b.幼儿师范学校在校生科技素养水平不高（调查说明）。
c.幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平有待提高（调查说明)三、幼儿科技教育活动的界定(1)关于幼儿科学教育。
(2)关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。
幼儿园科学课题开题工作汇报(共6篇)
幼儿园科学课题开题工作汇报（共6篇）幼儿园科学课题开题工作汇报（共6篇）第1篇：幼儿园课题开题工作情况汇报课题开题工作情况汇报岁月不居，时节如流，眨眼间我园已走过一年的春秋。
在这一年里，在社会各界的扶持下，在各级领导的关心下，我园如一株幼苗茁壮成长，发展很快。
借今天开题的机会，请允许我园全体师生，对一年来支持、指导、关心我园科研工作的各级领导、专家，表示最衷心的感谢！我园于年9月正式成立，就整个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗一般正萌芽成长。
我园计划在35年内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创造型的教师再培养一批创造型的儿童，教师是根、幼儿是果，科研是手段。
一年多来，我园牢牢抓住师资队伍这个"本"，把教学纳入了科研轨道，以科研奠基，积极进娶客观务实，对科研工作进行了大胆的实践探索。
立足于我园的实际情况，我们的课题定为"优化语言环境，开发幼儿语言潜能"，目前已被上级部门定为无锡市级十五立项课题。
我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中，并卓有成效地进行了一些工作，下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。
一、以师为本，强化科研意识。
我园的师资队伍，犹如一株幼苗，尤其需要汲取营养茁壮成长。
如果说我园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。
新学伊始，我园就着力培养教师的科研意识。
在思想上，首先帮助教师树立三个意识：1、人人参与、个个有责。
"木桶"理论告诉我们，个体每一分子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺会导致整体的不合格。
如果把幼儿园的质量看作是一个整体，那么每个老师的教科研水平则是一个个个体，每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教学质量，每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。
因此，新园建成之初，我园就把教学与科研整合成一体，纳入教师的日常教学活动，要求人人都参与幼儿园课题研究，强调个个都有责任完成科研任务。
幼儿园课题开题报告
幼儿园课题开题报告幼儿园课题开题报告（精选7篇）在不断进步的时代，报告有着举足轻重的地位，报告包含标题、正文、结尾等。
其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家整理的幼儿园课题开题报告（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园课题开题报告1课题研究的背景和意义自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。
为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。
一、对孩子进行安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做;什么地方能去、什么地方不能去;也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。
对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。
二、培养孩子生活自理的能力：在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。
三、培养孩子健康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞;而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸。
究其原因，其实不然。
体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害;而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。
可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。
四、培养孩子灵活机智的应变能力：要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。
这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。
如：知道随季节和早晚增减衣服;春天吃预防感冒的药;二是对突如其来事件的灵活处理。
孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。
总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。
幼儿园课题开题报告范文
幼儿园课题开题报告范文一、课题背景随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿园已成为孩子们接受早期教育的重要场所。
为了提高幼儿园教育质量，我们明确了以下课题：如何有效促进幼儿的社交能力和情绪管理能力。
社交能力和情绪管理能力是幼儿早期教育中的重要组成部分。
它们直接关系到幼儿的个人发展和适应能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的互动能力、合作能力以及情绪自我调控能力对于其成长和学习具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探究有效促进幼儿社交能力和情绪管理能力的方法，通过针对幼儿的教育活动来提高他们的社交技能和情绪调节能力，以促进幼儿的全面发展。
三、研究内容1. 幼儿社交能力的培养通过开展丰富多样的集体活动，如小组互动游戏、合作拼图等，提供幼儿与他人沟通和合作的机会，培养幼儿的社交技能。
此外，设置小组活动、小队竞赛等形式，激发幼儿的团队合作意识，培养他们的集体观念和社交技巧。
2. 幼儿情绪管理能力的提升通过绘本阅读、角色扮演等活动，引导幼儿了解并表达情绪，同时教授情绪识别和情绪调节的知识与技巧。
此外，通过培养幼儿的情绪自我调控能力，利用情景模拟、艺术创作等活动潜移默化地提高幼儿的情绪管理能力。
四、研究方法1. 实地观察法通过观察幼儿参与教育活动的过程与结果，了解幼儿社交能力和情绪管理能力的现状。
观察记录将结合幼儿的表现、教师的指导以及教育环境等因素进行分析和总结。
2. 实验法在幼儿园教育活动中，设置针对幼儿社交能力和情绪管理能力培养的实验组和对照组。
通过与对照组的比较，评估幼儿在实验组中接受特定教育活动后的变化，进一步验证教育方法的有效性。
五、预期成果通过本研究，我们预期能够：1. 得出一套有效的教育方案，有针对性地提升幼儿的社交能力和情绪管理能力。
2. 总结各类教育活动对幼儿社交能力和情绪管理能力的影响程度，为幼儿教育提供实证依据。
3. 促进幼儿的全面发展，提高其社交技能和情绪调节水平，为其今后的学习和生活奠定坚实基础。
幼儿园安全教育课题开题报告（精选6篇）
幼儿园安全教育课题开题报告在人们越来越注重自身素养的今天，报告与我们愈发关系密切，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园安全教育课题开题报告，希望对大家有所帮助。
幼儿园安全教育课题开题报告篇1《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”，由此可见，安全是幼儿健康成长的首要保障。
实施安全教育，提高师生的安全防护意识是幼儿园的重要任务，也是幼教工作者的首要任务。
那么，如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的技能？如何解决应对突发性安全事故？这一系列问题的解决，要求我们切实做好日常的安全教育。
我园以幼儿的一日生活为基点，以安全教育日为重点，采用经常性与及时性相结合，针对性与随机性结合，有计划地对幼儿进行安全教育，帮助幼儿掌握必要的自我防护知识和方法，提高幼儿自我保护的意识和能力。
一、上好入园安全教育的第一课每年的9月份，小班新生入园。
入园的第一个月幼儿最易出现抓咬行为。
出现的原因一是因为部分孩子在家里养成了喜欢抓咬他人的不良习惯。
二是因为现在的孩子独生子女较多，在家里家长过于宠爱，到了幼儿园后看到别人的玩具就要去抢，抢不到就去抓或者咬其他小朋友。
这是由于小班幼儿的年龄特点决定的。
刚进小班，他们的语言交流能力与表达能力相对较弱，想的事不会和别人说，而是直接用动作来表示，所以就会去争抢。
三是由于小班幼儿刚刚尝试离开家独立生活，极易产生分离焦虑。
这也导致了孩子会情绪激动，打其他的小朋友。
我们的老师都不注意被孩子打过或咬过。
针对这种情况，我们每学期在报名结束后，开学前都会召开一次小班新生家长会，小班老师和家长要一起参加会议。
在家长会上我们会告诉家长小班幼儿容易出现的不安全行为，同时通过安全教育帮助家长树立正确的育儿观。
如请家长关注自己有抓咬不良习惯的孩子，教育他们不能去抓其他小朋友，同时要和老师说一下，让老师留意，防止他们去抓咬。
2023年幼小衔接课题开题报告范文六篇
2023年幼小衔接课题开题报告范文六篇2023年幼小衔接课题开题报告1 学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，我们从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了可能性。
一、关注幼儿良好生活习惯的养成。
良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培养。
每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。
我们创设了生活墙：我的好习惯，让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到。
培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入小学后就能很快适应小学生活。
还创设了我能干的主题墙，内容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等。
二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成。
在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。
做力所能级的事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。
幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉。
给幼儿布置小任务：今天我来播新闻。
回家准备几段新闻，让孩子轮流学当播音员。
每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识。
三、关注幼儿能力、兴趣的培养重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
兴趣是最好的老师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。
因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是幼儿的学习兴趣与学习能力。
如我们利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料、创设情景，提高幼儿解决问题的能力。
幼儿园大班课题开题报告
幼儿园大班课题开题报告幼儿园大班课题开题报告（精选8篇）充实的大学生活即将结束，学生们就要开始做毕业设计了，一般我们做毕业设计之前指导老师都会要求先写开题报告，优秀的开题报告都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班课题开题报告，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班课题开题报告篇1一、背景及意义美术活动对促进幼儿全面发展具有重要意义，对培养幼儿的审美情趣起着不可低估的作用，是人的基本素质教育中的一种。
绘画活动能给幼儿带来快乐，是发展智力和培养性情的有效方式之一，它能扩大幼儿视野，增进幼儿的知识，丰富幼儿认知的经验。
幼儿在美术活动中，锻炼了手脑协调能力和操作能力，在获得绘画技能的同时，陶冶了艺术情操。
幼儿美术教育的关键在于教师能否遵循幼儿年龄特征和身心发展规律，研究幼儿在美术活动中的各种心理现象及其变化，运用科学的教育方法，给予恰当的指导和帮助。
二、课题名称的解读孩子们的艺术发展到底应该是一个什么样的标准，我们要怎样做才能更好的更大空间的发展孩子的美术表现力，我们是要仅仅交给孩子如何完成一幅美术作品还是更重要的教会孩子用艺术的眼光去发现生活中的美，这也就是我们常说的授之与鱼还是授之与渔。
我们如何更好在短短几十分钟内地向美术课要质量，从而培养孩子的绘画表现力和审美情趣。
幼儿园阶段，美术教学内容特别强调孩子的艺术表现能力，从不同年龄阶段来说，孩子在美术作品的表达上是我们老师特别应该关注的。
给孩子一个想画、敢画、愿意画、并能进行比较欣赏的氛围也是我所探索的领域。
美术教学要强调孩子的观察能力、艺术表现能力。
美术教育更是一门自然学科，我们要为孩子营造感受美的氛围，从而让他们大胆的表达自己所感受的生活之美。
课题研究的步骤和举措一、研究内容1、通过美术活动的发展幼儿的艺术表现力和审美情趣，让幼儿想画，敢画，愿意画。
2、在绘画活动中，通过课堂上的引导，观察，模仿，操作，让孩子大胆表述自己的想法，从而大胆的表达自己所见所想。
2022最全幼儿园课题开题报告范文精选3篇
2022最全幼儿园课题开题报告范文精选3篇第一篇:《幼儿园课题开题报告》课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。
具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。
幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。
因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。
研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
幼儿园课题开题报告
幼儿园课题开题报告课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论*的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就幼儿园课题开题报告(1)的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
有关概念、研究背景及研究意义幼儿园课题开题报告(1)幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。
具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。
(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。
幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。
因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主*、能动*和创造*。
(1)研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多*、多层次，具有选择*和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。
但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育*;布置的形式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
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篇一：幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出：教育幼儿使用礼貌语言与人交往，形成文明交往习惯。
为此，我们在幼教工作实践中，始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容，加强对幼儿的文明礼貌教育，培养幼儿的"语言美"。
在文明礼仪众多领域中，礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提，因此，文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期，是儿童通过言语这个"外壳"来形成思维的最佳期，因此在幼儿道德品质养成教育的过程中，婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程，他们首先获得笼统的或一般的语言思维，然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此，在养成教育领域中，礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题，值得探索。
我园地处城乡结合部，农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，父母在外地打工，家庭教育薄弱，一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难，而城市幼儿的内向或羞于启齿，也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人，更多的偏重于养成教育中的行为教育，而忽略了人际交往最基础的工具--礼貌语言，因此我们课题组针对这一现象，提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容，我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查，发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多，大部分是关于幼儿养成教育的，而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少，并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出"加强文明礼貌教育，培养幼儿语言美"，要求教师要用亲切动人的礼貌语言，拨动幼儿共鸣的心弦；还要以身作则，让幼儿学有榜样；应该创设良好的环境，巩固礼貌语言；要开展丰富多彩的活动，强化文明礼貌教育；最后要加强家园联系，家园共育。
成珊、李红霞、王景娥老师也做出了《幼儿文明礼貌习惯养成教育的实践研究报告》，发现影响幼儿文明礼貌习惯形成的因素是多方面的。
有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的文明礼貌习惯的养成。
指出培养幼儿文明礼貌习惯是幼儿品德教育的重点，良好的文明礼貌习惯使人受益终生。
因此制定了培养幼儿文明礼貌习惯的目标，语言方面：能坚持主动问好，能坚持使用文明用语；行为方面：没有推打拥挤现象、无争抢东西的现象、无随手扔东西的现象、能与同伴一起愉快、友好的玩、能关心帮助同伴；举止方面：无抠鼻子和挤眼睛的现象、无咬指甲的现象。
我觉得在他们的研究基础之上，幼儿礼貌语言养成教育的对策还有许多值得研究的地方，本课题将立足于教师的教法，幼儿的学习与生活环境做深入的研究，研究幼儿礼貌语言养成教育的对策，促进幼儿健康、快乐的成长。
三、核心概念的界定1、礼貌：是指人与人交往中，需要有一定的行为规范，并从语言和动作表先出来。
其核心是有爱心会关心和尊敬他人。
2、礼貌语言：是人类语言的重要组成部分，是协调人际关系、促进交流成功的必要手段。
3、养成教育：就是培养孩子良好行为习惯的教育。
养成教育的内容十分广泛的，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。
4、对策：本意是指古代应考的人回答皇帝所问关于治国的策略，现多指对付的策略或办法。
四、研究的意义与价值新《纲要》明确要求"要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
"本课题是从幼儿认知和生活经验出发，通过老师的合理组织和引导，让幼儿在养成良好文明礼仪的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的礼貌语言进行表达和交流。
通过本课题的研究，旨在引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流，也常常为之引发热烈的讨论，甚至争论，从而使幼儿的礼貌语言得到发展也使其社会性情感得到完善。
在幼儿园实施礼貌语言养成教育，不仅能发展幼儿的倾听、表达、阅读、书写能力，更是养成教育的要求，同时也是时代发展的需要，本课题的研究对于学校及整个社会将会有较强的实际意义及实践价值。
五、课题的理论依据1.多元智能理论中指出幼儿的发展不可能是每一个方面齐头并进的发展，每一个幼儿都可能呈现发展的优势方面，并形成发展领域的不同的组合，在各个领域全面地得到发展的同时，各领域在发展水平、速率上又存在一定差异，不同的领域在幼儿整体的发展中相互支撑，协调发展。
这就是幼儿的和谐发展。
多元智能理论倡导幼儿和谐发展，充分展现幼儿发展的潜能。
根据这一思想，可以完善和重构关于幼儿和谐发展的教育理念。
因此，和谐发展应该是现代教育评价幼儿的一个重要尺度。
2．本课题研究主要依据王敏勤教授的整体构建和谐教学法理论。
和谐教学整体建构思想注重培养幼儿的学习能力和游戏习惯。
充分依据教材中的典型内容，在幼儿掌握了方法的基础上，引导幼儿主动运用，适当拓展，自觉地把掌握的方法、规律迁移到自己的游戏之中，从而培养幼儿的学习和游戏能力。
六、课题的研究目标和研究内容课题的研究目标1、通过该课题的研究，探索出"幼儿礼貌语言养成教育"的有效途径和方法。
2、通过该课题的研究，养成符合幼儿心理的文明礼貌语言的习惯。
课题的研究内容1、根据幼儿的学习特点，提出幼儿园文明礼貌语言养成教育环境设置的研究；2、幼儿园文明礼貌语言养成教育活动的设计研究。
3、幼儿园文明礼貌语言养成教育在日常交往活动中的渗透研究。
七、研究方法：1、调查法。
在研究期间期采用座谈、观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2、观察法。
3、行动研究法。
边实践边研究，循序渐进，不断反思，不断修正，探索最佳培养策略。
八、实施步骤第一阶段：准备阶段(2011.10-2011.12)课题组每位成员认真学习《幼儿园指导纲要（试行）》，不断更新观念，召开座谈会，构建现代生活礼仪养成教育背景下的幼儿礼貌语言教育的新目标、新内容、新方法。
第二阶段：研究初期阶段(2012.1-2012.4)1、召开家长会，了解家长对礼貌语言养成教育的看法，以利于家园合作开展有效的礼貌语言养成教育，写出调查报告。
2、课题组成员在调研的基础上将所学的新的教法理论注入幼儿活动一日常规, 以月为单位，每月一篇教学反思，根据自己课堂上的"亮点"，记录自己在教学活动中的问题，定期进行研讨,一月一总结。
有了理论知识后再用到幼儿活动实践中去，寻找幼儿礼貌语言养成教育的对策。
第三阶段：研究中期阶段(2012.4-2012.7)课题组成员每人准备一篇优秀教案,一个优质的半日观摩活动，组内成员观摩、评议，进行幼儿礼貌语言养成教育对策的初探。
第四阶段：研究结题阶段(2012.8-2012.10)整理课题资料，写出研究报告、论文，完成终结性研究报告。
开展多种形式的展示活动。
有效推广运用课题研究成果。
九、预期的阶段性成果和最终结果名称及形式研究报告：《幼儿礼貌语言养成教育对策的研究报告》鹿国栋论文：《幼儿礼貌语言养成教育的探究》程丽华论文：《幼儿礼貌语言养成教育对策的思考与构建》许静《浅谈幼儿礼貌语言养成教育的培养》优秀案例汇编刘《如何培养幼儿礼貌用语习惯》、超霞王玲十、课题研究的组织与管理（成员分工、经费、管理、现有基础、制度保障等）我园有从事教育科研多年的幼教专家做指导，具备一定的研究及指导能力，课题组成员工作在教育教学第一线，积累了较多相关经验，都是在幼教一线上工作了多年，经验知识储备丰富的，有创新精神的中青年教师，我园幼儿及其家长来自社会各层次，对幼儿的教育都很重视、支持、为课题的顺利进行、研究成果的真实、全面提供了人员质量上的保证。
取得相关研究成果：课题组负责人和组成人员潜心于幼儿教育教学的研究，先后发表论文10余篇。
部分课题组成员近年来曾参加过区、市级课题研究，均为课题组骨干力量，现已顺利解题。
为此课题的研究积累了宝贵的经验，必将推动此课题顺利进行。
该课题组成员均为在幼教一线工作了20多年，有着丰富的教学经验和理论知识储备的中青年教师，曾经多次担任对外观摩课，对幼儿的德育、卫生保健方面有所研究。
主要参加者的学术背景和人员结构：1、课题组人员的学术背景和人员结构：（1）课题负责人，本科学历，从事幼教多年，发表了多篇论文，热心课题研究，具备一定的实践经验和理论素养，精力充沛，积极向上；课题组成员全部由一线的富有朝气的青年教师组成，均为幼教师范毕业，勇于创新，专业知识丰厚，完全可以承担课题专项研究。
（2）本课题组成员7人，均为大学专科以上学历，且主要是从事教学第一线的教师，她们工作积极、进取心强，在多年的教育教学中积累了丰富的经验，具备了一定的教科研能力。
其中具有中级以上职称的4人，初级职称3人，都是我园的教学骨干，完全可以承担此课题的研究。
2、课题研究和成员分工。
⑴课题主持人：鹿国栋(校长)，主要负责课题研究的整体设计、各方面工作协调。
⑵课题组成员分工①课题研究方案设计：程丽华②资料搜集人员：许静③幼儿礼貌语言养成教育对策研究的问卷调查：刘超霞王玲④调查报告分析：程丽华许静刘超霞王玲⑤阶段总结：许静3、研究时间、经费、设备、资料等条件：（1）我们计划用一年的时间，完成该课题。
每月召开一次课题组成员调度会，对在实验中遇到的具体问题及时地研究解决，以保证实验课题的顺利进行。
（2）在资料设备及经费保障方面，幼儿园将对课题组给予大力的支持，提供必要的资料和设备。
十一、参考文献[1]教育部文件. (教基［2001］20号)《幼儿园教育指导纲要（试行）》.[2]赵忠心. 加强孩子的礼仪教育［m］. 浙江: 浙江教育报社, 1996.[3]李生兰. 幼儿品德教育过程的优化［m］. 浙江: 浙江教育报社, 1996.[4]刘电芝.现代学前教育研究方法［m］. 重庆: 西南师范大学出版社, 1999.[5]祝士媛. 学前儿童语言教育［m］. 北京: 北京师范大学出版社, 1995.[6]赵寄石,楼必生. 学前儿童语言教育［m］. 北京: 人民教育出版社, 2003.篇二：幼儿园课题开题报告课题"幼儿园教育环境与幼儿互动的研究"是我们在充分调查论证的基础上提出的。
相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。
一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。
包括物质环境与心理环境两部分。
物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。