公开课《过故人庄》
过故人庄的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
过故人庄的教案一、教学背景与目标《过故人庄》是中国古代文学名篇之一，由唐代文学家白居易创作。
本教案主要目标是通过对该篇作品的学习，培养学生的阅读能力、文学鉴赏能力以及批判思维能力。
二、教学重点与难点重点：1. 理解作品的故事情节与人物形象；2. 掌握作品的艺术特点与修辞手法。
难点：1. 理解诗中的意象与隐喻；2. 培养对文学作品的独立思考与批判能力。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，以唤起他们对《过故人庄》的兴趣。
2. 阅读与理解（15分钟）通过教师的讲解和学生的课外阅读，在课堂上进行《过故人庄》的朗读与解读。
教师可以帮助学生理解作品的情节、人物形象及其背后的意义。
3. 文学鉴赏（20分钟）让学生围绕以下问题展开讨论：a. 作品中的意象与隐喻有哪些？它们有何作用？b. 作品中的修辞手法有哪些？它们如何增强作品的艺术效果？c. 作品中的主题是什么？你怎么理解？4. 批判思维培养（20分钟）教师引导学生对作品进行批判性思考与分析，让学生表达自己的看法，并提出有力的论据支持自己的观点。
同时，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养多元思维能力。
5. 多媒体辅助学习（15分钟）利用多媒体技术，展示与《过故人庄》相关的图片、音频和视频，帮助学生更好地理解作品的背景与创作背景。
6. 总结与展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
鼓励学生继续深入阅读与研究《过故人庄》，并在下一节课上分享自己的发现与心得。
四、教学评价与反思1. 评价方式学生的评价可以通过课堂参与度、讨论质量、书面作业等方式进行评价。
2. 教学反思本节课教学过程中，可以充分激发学生的参与积极性，通过学生自主发言，培养他们的自主学习能力。
同时，教师要根据学生的具体情况，进行个性化教学，充分发挥每个学生的潜力。
五、拓展延伸为了进一步深入学习与研究《过故人庄》，可以推荐学生阅读相关的扩展文献，如《唐诗三百首》等。
《过故人庄》课件正式完美版
《过故人庄》课件正式完美版一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗出自教材第四章《唐诗欣赏》第三节，详细内容包括对诗句的解读、作者情感的分析以及诗歌背景的介绍。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，掌握诗句的基本意义。
2. 分析诗歌的意象、手法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平及其创作特点，培养学生对中国古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、手法分析，作者情感的理解。
教学重点：诗句的基本意义，诗歌背景的了解。
四、教具与学具准备1. 课件：包括《过故人庄》全文、作者简介、诗歌解读等。
2. 学生用书：教材第四章《唐诗欣赏》第三节。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对故人、故乡的思考，进而引入本节课的主题。
2. 课文解读：带领学生朗读《过故人庄》，讲解诗句的基本意义，分析诗歌的意象和手法。
3. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，详细讲解诗歌的修辞手法。
4. 随堂练习：让学生针对诗歌的某一意象进行仿写，提高写作能力。
5. 诗歌背景介绍：讲解孟浩然的生平及其创作特点，让学生了解唐代诗歌的发展。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗歌全文3. 作者：孟浩然4. 诗歌背景5. 教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：分析《过故人庄》中的意象，并谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案示例：诗句“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了一幅美丽的山水画面，表达了诗人对故乡的眷恋和对友人的思念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对教学难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗，了解唐代诗歌的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发创作兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 诗句的基本意义：通过讲解诗句的字面意思，使学生掌握诗中的景物描绘、情感表达等。
《过故人庄》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《过故人庄》教学设计一、教学目标1.了解明代文学家陈维崧的《过故人庄》以及其背后的故事；2.理解《过故人庄》中所表达的情感和主题；3.通过学习《过故人庄》，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力；4.通过展开讨论，提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容1.给学生讲解《过故人庄》的背景和故事情节；2.带领学生分析《过故人庄》中所表达的情感和主题；3.组织学生分组阅读，加深对诗词的理解；4.展开讨论，引导学生表达自己对《过故人庄》的理解和感受。
三、教学过程1.导入（10分钟）向学生介绍《过故人庄》的背景以及明代文学家陈维崧的生平，激发学生的学习兴趣。
2.分析课文（20分钟）详细解读《过故人庄》的诗句，分析其中所表达的情感和主题。
引导学生思考作者为何选择这样的描写方式，以及作者在诗中想表达什么样的情感和思想。
3.小组阅读（30分钟）将学生分成若干个小组，每组分配一段诗句，让学生在小组内互相讨论，理解诗句的含义。
然后，每个小组派代表上台讲解他们所分析的诗句，其他学生可以提问或补充。
4.讨论和表达（30分钟）展开全班讨论，引导学生表达自己对《过故人庄》的理解和感受。
可以提出以下问题进行引导：- 你能否理解作者为什么选择“庄前的小径无人行”作为开头？- 你在诗中感受到了哪些情感和意境？- 你觉得《过故人庄》的主题是什么？为什么？五、巩固与拓展（20分钟）请学生根据自己对《过故人庄》的理解和感受，写一篇文章进行表达。
可以是对其中某个诗句的深度解读，也可以是对整首诗的总体感受和评论。
六、作业布置让学生在课后完成上述的表达题，并带到下堂课上进行展示和讨论。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对陈维崧的《过故人庄》有了更深入的了解，并培养了自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
通过组织讨论和表达，学生的表达和交流能力也得到了提高。
同时，鼓励学生在课后进一步思考和写作，拓宽自己的思维和文学素养。
公开课《过故人庄》优秀完整课件
公开课《过故人庄》优秀完整课件一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册《过故人庄》，详细内容包括：诗歌的朗读与解析，对作者陶渊明的生平简介，以及对诗歌中表现的自然美和哲理思想的探讨。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读并理解诗歌《过故人庄》的内容。
2. 分析和感悟作者通过诗歌所表达的生活哲理和对自然美景的热爱。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的深层含义，把握作者的情感态度。
重点：诗歌的朗读与解析，以及对作者陶渊明生平的了解。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、作者简介、诗歌解析等。
2. 录音机：播放标准朗读录音。
3. 学生用书：包括诗歌原文、注释等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生描述一幅田园风光，引发他们对自然美的关注。
2. 朗读：播放标准朗读录音，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
3. 解析：分析诗歌的结构、内容、意境等，让学生理解诗歌的深层含义。
4. 作者简介：介绍陶渊明的生平，理解他的思想倾向和创作背景。
5. 例题讲解：分析一道关于诗歌内容的题目，引导学生运用所学知识解题。
6. 随堂练习：让学生结合所学，完成一道诗歌赏析题目。
六、板书设计1. 诗歌《过故人庄》2. 作者：陶渊明3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 诗歌主题：自然美、生活哲理七、作业设计1. 作业题目：分析《过故人庄》中的自然景物描写，谈谈你对作者生活态度的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，正确表述出诗歌的自然景物描写和作者的生活态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读陶渊明的其他作品，深入了解他的思想体系和创作风格。
重点和难点解析1. 诗歌的朗读与解析2. 作者陶渊明的生平简介3. 诗歌中表现的自然美和哲理思想4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、诗歌的朗读与解析1. 指导学生正确把握诗歌的节奏和韵律，通过朗读感受诗歌的音乐美。
公开课《过故人庄》优秀完整课件
公开课《过故人庄》优秀完整课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级下册的《过故人庄》。
这是一首描绘田园风光和友情的古诗，诗中以故人为线索，通过描绘庄园的美景，表达了诗人对故人的怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《过故人庄》。
2. 能够理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
3. 能够运用诗句中的描绘方法，进行简单的写景描写。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗句中的意境，体会诗人的情感。
2. 重点：熟读并背诵古诗《过故人庄》。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 诗文卡片3. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过播放田园风光的视频，引导学生感受美丽的自然景色，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读诗文：让学生自由朗读古诗《过故人庄》，感受诗文的韵律美。
3. 讲解诗文：教师逐句讲解诗文内容，解释生词和难点，帮助学生理解诗文的意义。
4. 描绘意境：让学生发挥想象，用自己的语言描述诗句中的景色，体会诗人的思想感情。
5. 背诵诗文：让学生集体背诵诗文，巩固记忆。
6. 课堂练习：让学生运用诗句中的描绘方法，进行简单的写景描写。
六、板书设计1. 板书诗文《过故人庄》2. 在黑板上画出诗句中的景色，如“绿树村边合，青山郭外斜。
”七、作业设计1. 作业题目：请将古诗《过故人庄》翻译成现代汉语，并解释其中的生词。
2. 作业答案：《过故人庄》现代汉语翻译：故人的庄园，绿树环绕，青山横斜，郭外风光好。
邀我至田家，绿树阴浓，斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过视频引入、朗读、讲解、描绘、背诵等环节，让学生全面理解和感悟古诗《过故人庄》。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和表达能力。
同时，通过课堂练习和作业设计，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：让学生课下收集其他描写田园风光的古诗，进行欣赏和朗读，进一步感受古诗的魅力。
《过故人庄》完美版课件
《过故人庄》完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
教学内容选自教材第chapter 章节中的古典诗词部分，详细内容为对《过故人庄》的全文解读、背景分析、意境赏析以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》，体会诗中所表达的友情、思念之情。
2. 分析诗中的意象、修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景，培养对古代文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对诗中意象、修辞手法的理解和运用。
教学重点：背诵《过故人庄》，体会诗人的情感，提高古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请两位同学扮演故人，进行简短对话，展示过故人庄的场景，引发学生对新课的兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，呈现《过故人庄》全文，并进行逐句解读。
3. 例题讲解：分析诗中的意象、修辞手法，结合具体诗句进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他类似诗句。
5. 背诵与讨论：组织学生分组背诵《过故人庄》，讨论诗中的情感表达。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗句解读：具体诗句及解读4. 意象与修辞手法：列表呈现5. 重点知识：用不同颜色粉笔标注七、作业设计1. 作业题目：对《过故人庄》进行仿写，要求运用诗中的意象和修辞手法。
2. 答案示例：参照课文，给出一个具体的示例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其他诗作，了解唐代文化背景，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和广度3. 作业设计的针对性和实操性4. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定1. 意象：诗中的“青山”、“绿水”、“落霞”等自然景物，以及“故人庄”这一特定场景，都是诗人借以抒发情感的意象。
优质课《过故人庄》教学设计优秀4篇
优质课《过故人庄》教学设计优秀4篇优质课《过故人庄》教学设计篇一教学目标1、能熟练地朗读、背诵古诗《过故人庄》。
2、引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，培养学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。
3、在整体感悟全诗的基础上，能够在老师的指导下完成片断练习。
4、能用适合自己的方法学习，在小组合作交流中培养自己的自信心，学会与人交流。
教学过程一、导入1、检查《古诗两首》之一《赠汪伦》的掌握、背诵情况。
2、板书课题：过故人庄指导学生写好“过”、“庄”两字。
齐读课题。
二、读一读1、出示古诗《过故人庄》。
过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2、自由练习读。
读准“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。
3指名读，齐读。
（达到熟练为止）三、悟一悟（过渡：同学们，德国大思想家歌德说：“读一本好书，就好像与一位高尚的人谈话。
”同样，我们也可以说读一首好诗，就好像在与诗人进行心灵的交流。
认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。
）1、学生自由进行整体感悟，教师参与到学生中去。
组织学生小组内讨论、交流。
2、组织学生大组交流。
（预设：诗人在说：“老朋友真是热情好客！”这从“具鸡黍”、“邀我”可以体会出来；诗人在说：“老朋友所住的地方太美了！”这从“绿树村边合，青山郭外斜”可以体会出来；诗人在说：“我们相处得可真愉快！”这从“把酒”、“话桑麻”等词可以体会出来；诗人在说：“我很喜欢这里！”这从“待到”、“还来”等词可以体会出来……）教师相机指导学生理解重点词句。
如“具鸡黍”、“绿树村边合，青山郭外斜”等。
教师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，激发学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。
四、背一背（过渡：同学们听得真用心，我想如果大诗人孟浩然听了你们的这番话，一定会视你们为知己。
那你们能将你们所感受到的，通过读表达出来吗？）1、学生齐读。
2024年【课件】《过故人庄》课件
2024年【课件】《过故人庄》课件一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗选自教材第九章《唐宋诗词赏析》第二节，详细内容主要包括对诗句的解读、背景介绍、意境分析以及艺术特色的探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《过故人庄》，掌握其文学背景和基本内容。
2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，学会分析诗句的意境和艺术特色。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点难点：诗句意境的深入理解和艺术特色的鉴赏。
重点：诗句的解读、背诵以及诗意的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅描绘田园风光的图片，引导学生进入古诗的意境。
2. 背景介绍：讲解诗人孟浩然及其创作背景，为学生理解诗意奠定基础。
3. 诗句解读：逐句分析诗句，解释关键词汇，阐述诗句的基本内容。
4. 意境分析：引导学生体会诗句的意境，解读诗人的情感。
5. 艺术特色：分析《过故人庄》的艺术特色，如对仗、韵律等。
6. 例题讲解：选取一首与《过故人庄》风格相近的古诗，进行赏析。
7. 随堂练习：让学生现场完成一首诗句的解读和赏析，老师进行点评和指导。
六、板书设计1. 诗句解读：将诗句逐句列出，标注关键词汇。
2. 意境分析：用彩色的粉笔在黑板上描绘出诗句中的意境画面。
3. 艺术特色：列出诗句的艺术特色，用不同颜色的粉笔进行区分。
七、作业设计1. 作业题目：对《过故人庄》进行详细解读，阐述其意境和艺术特色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐宋诗词，提高他们的文学素养，进一步培养对古典诗词的鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗句解读的深度和准确性；2. 意境分析的引导方法和学生参与度；3. 艺术特色的讲解与实际例证的结合；4. 随堂练习的选题和教师点评的针对性；5. 板书设计的清晰度和信息量；6. 课后反思的真诚性和拓展延伸的实际操作性。
统编版六年级上册语文第一单元日积月累《过故人庄》公开课一等奖创新教案
统编版六年级上册语文第一单元日积月累《过故人庄》公开课一等奖创新教案《过故人庄》古诗吟诵教学设计【教学内容】统编版小学语文六年级上册语文园地一日积月累古诗。
【设计说明】这是一首田园诗，语言朴实无华、意境清新隽永，描写农家恬静闲适的生活情，也写老朋友的情谊，通过写田园生活风光表达诗人对农家田园的向往。
本节课使用吟诵数字教学平台进行吟诵教学。
学生通过反复诵读，在理解的基础上展开想象，感受诗中有画的绝妙，在吟诵的过程中去体会田园生活的恬静，感受意境，体验情境。
【教学目标】1.能利用反复诵读，背诵古诗。
2.通过反复诵读，图文对照，想象诗中描写的画面，大致理解诗句。
3.在吟诵的过程中去体会田园生活的恬静，感受意境，体验情境。
【教学重点】1.能利用反复诵读，背诵古诗。
2.通过反复诵读，图文对照，想象诗中描写的画面，大致理解诗句。
【教学难点】在吟诵的过程中去体会老朋友的情谊，体会田园生活的恬静，感受意境，体验情境。
【教学准备】1.学生：诗人资料，田园诗的收集。
2.教师：教学课件，吟诵音频。
【教学过程】一、图片引诗题。
（一）揭示课题1.播放田园风光图片，学生欣赏，学生想象说自己感受。
2.板书课题《过故人庄》（二）解释课题1.生读课题，用自己的话说说《过故人庄》这个题目的意思。
2.看到诗题，你想到了什么？故人是什么意思？你还能说出有这个词语的诗句吗？3.师小结，生再次齐读课题。
二、诵读诗明意。
（一）读古诗1.一读：读准字音。
（1）小组自由读诗句。
（2）小组展示读，师正音，重点指导“黍"“斜”“圃"读音及字义。
（3）生用自己喜欢的方式练习巩固。
2.二读：练习诵读。
（1）点击语文吟诵数字平台的音频，寻找不同，出示读法，学生根据平台上的提示练习诵读古诗。
（2）谈话分析：“绿”“郭"“日”“菊"是入声字，读得短而急促；押韵字“家”“斜"“麻”“花"及诗句里的“人”“山"“轩”“来"则要读的比较慢、比较长。
《过故人庄》-完整版课件
PPT
提供精美的PPT，包含诗歌背景、 主题、重点词汇解释等内容，方便 教师授课。
教学材料
提供与《过故人庄》相关的图片、 音乐等辅助材料，增强学生对诗歌 的感知。
学习建议
了解背景
逐句解读
朗诵实践
拓展阅读
讨论与分享
学习《过故人庄》前， 建议学生了解诗人孟浩 然的人生经历及时代背 景，有助于理解诗歌内 涵。
介绍 • 教学内容 • 教学方法 • 教学重点与难点 • 课程评价与反馈 • 教学资源与建议
01
课程介绍
课程背景
中国古代诗词是中国文化的重要组成部分，具有深远的文化 传承意义。本次课程以《过故人庄》为载体，带领学生深入 了解中国古代诗词的文化内涵和艺术价值。
04
教学重点与难点
教学重点
了解诗歌的背景和 主题
掌握诗歌的修辞手 法和表现技巧
理解诗歌中的意象 和象征意义
教学难点
深入解读诗歌的情感和意境 体会诗歌的音韵美和节奏感
感受诗歌的文学价值和艺术魅力
05
课程评价与反馈
学生自我评价
学生对自己的学习成果进行自我评价，可以从 课堂参与度、学习效果、兴趣和专注度等方面 进行评估。
02
教学内容
诗词背景介绍
朝代与文化背景
介绍唐朝的繁荣时期和诗歌的黄金时代，以及作者孟浩然的生活背景。
写作背景
阐述诗人与故人的深厚友谊，以及在游览故人的田庄时所感受到的田园风光 和农村生活。
诗词文本解析
语言与修辞
分析诗歌的语言特点，如简洁明快、自然流畅，以及运用的修辞手法，如对仗、 比兴等。
主题与情感
、诗意等进行详细介绍。
诗词解读
02
对《过故人庄》的每一句诗词进行详细解读，包括字面意思、
《过故人庄》(课件)2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂(统编五四学制2024版)
故人具鸡 黍，邀我至田家。
准备 小米
写朋友邀我作客。“具鸡黍”、“至田 家”，朴朴实实的叙述，表现了老朋友之间 真挚的感情，洋溢着愉悦的田家情趣。
绿树村边合，青山郭外斜。
环绕 外城
写山村风光。绿树环抱村庄，这是近景； 郭外青山逶迤，那是远景。由近及远，景 色越来越开阔，一派清幽恬静的气氛。
开 轩 面 场圃，把酒话桑麻。 窗户 农家的小院
山水田园诗派
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。 代表人物有盛唐的王维、孟浩然、储光羲、常建等， 中唐韦应物、柳宗元等。其中以王维成就为高，他是 诗人，又是画家，能以画理通之于诗，诗中有画，画 中有诗 。 文人的隐逸情怀也与山水田园诗的形成有紧密的关 系，但此际并非为隐而隐，而是酿成了一种向往自然、 追求超然独立的文化心态和崇尚自然的审美趣味。 孟浩然除了《过故人庄》以外还有《宿建德江》、 《临洞庭湖赠张丞相》表现其高雅情怀和闲情逸致。
（6）开：打开，开启。轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场； 圃：菜园。 （7）把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑 麻：桑树和麻。这里泛指庄稼。 （8）重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。 （9）还（huán）：返，来。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就： 靠近，指去做某事。
老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
诗歌品赏：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？ （孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情） 2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
创作背景：
《过故人庄》优质课件正式完美版
《过故人庄》优质课件正式完美版一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗出自唐代诗人孟浩然的《孟浩然集》，收录于教材第七单元第二课。
教学内容详细包括：理解诗的背景，品味诗歌的语言，感悟诗人的情感，掌握诗中的修辞手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，了解孟浩然的诗歌风格。
2. 分析诗中的意象，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 体会诗人对友人的深情厚谊，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意境和修辞手法。
教学重点：背诵并赏析《过故人庄》，培养学生对古典诗歌的兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于友情的故事，让学生感受友情的珍贵。
2. 新课导入：展示《过故人庄》全诗，带领学生朗读，让学生初步感知诗歌的韵律。
3. 讲解：详细解读诗歌的背景、作者、诗句，分析诗中的意象和修辞手法。
4. 例题讲解：挑选一句诗句，分析其修辞手法，让学生学会如何鉴赏古典诗歌。
5. 随堂练习：让学生分析另外一句诗句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《过故人庄》2. 作者：孟浩然3. 诗句分析：第一句：山水田园，描绘美景。
第二句：借景抒情，表达友情。
第三句：设宴款待，展现豪爽。
第四句：相约再见，寓意离愁。
七、作业设计1. 作业题目：赏析《过故人庄》，分析诗中的修辞手法。
仿写一首以友情为主题的诗歌。
2. 答案：《过故人庄》中运用了借景抒情、对仗等修辞手法。
友情主题诗歌示例：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《过故人庄》这首诗。
但在课堂互动方面，可以进一步加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读孟浩然的其他诗作，了解其诗歌风格，提高古典诗歌鉴赏能力。
同时，开展一次“我的友情故事”主题征文活动，让学生在实践中感受友情的美好。
六年级上册语文《过故人庄》教案(四篇)
六年级上册语文《过故人庄》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。
二、重点难点：1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
三、教学步骤：(一)揭题解题，导入新课：1、同学们，你们喜欢古诗吗?古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句?2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。
(板书)3、说说对作者的了解，教师补充。
孟浩然(689——740)，湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。
诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。
其诗风平易清淡，有超妙之趣。
4、“过故人庄”是什么意思?明确：过：拜访，故人：老朋友。
到村庄拜访老朋友。
这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中作客时，写了这首诗。
(二)朗读全诗。
1、诗歌最重要的学习方法是朗读。
下面请同学们打开书，自由练习读诗，要求读准字音，通通诗句，读到自己满意为止。
2、学生练读。
3、检查学生自读情况。
教师指导朗读：读文言诗词，重要的是吟读。
吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
要读得比较慢，有时候有拖音。
4、听录音。
5、学生大声自由吟读《过故人庄》。
6、齐吟全诗。
教师随机点拨读法，如：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。
(三)译读全诗。
师导：读得好，朗读就进行到这里。
下面进行译读。
(板书：译读)大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢?以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。
下面请同学们做一下“预备动作”，将这首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。
《过故人庄》教案（精选12篇）
《过故人庄》教案（精选12篇）《过故人庄》篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。
并初步体会诗中对仗句的特点。
4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学过程：一、导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。
以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。
师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
2、学生自学，师巡视。
3、交流。
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。
）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。
）（4）你从哪里体会到的？4、交流：点击“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。
”一句（1）指名读诗句，理解字词故人？鸡黍？具？这句诗什么意思？（指名说）（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导用高兴的心情读好这句诗句。
（指名读——评——齐读）5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”（1）指名读。
（2）把你的体会说说。
（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。
只有老朋友之间才会谈家常事。
）（3）随机理解“桑麻”（指名说）（4）看着插图，发挥你的想象，请你说一说诗人和老朋友会聊一些什么？（5）指名回答。
（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。
）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。
《过故人庄上课》课件
学生对课堂互动环节表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，但仍有部分学生缺乏主动 性和自信心。
下节课预告
01
主题
唐代诗歌的发展与演变
02 03
内容概述
唐代是中国诗歌发展的巅峰时期，出现了众多杰出的诗人和作品。下节 课将介绍唐代诗歌的发展历程、主要流派和代表诗人，以及唐代诗歌的 艺术特点和文化价值。
课堂活动
活动设计
设计有趣的课堂活动，如角色扮 演、朗诵等，以增加学生的参与
度。
活动实施
确保活动有序进行，并鼓励学生 在活动中发挥自己的特长。
活动总结
活动结束后，引导学生进行总结 和反思，帮助他们巩固所学知识
。
总结与回顾
05
本课总结
内容
《过故人庄》是一首描绘乡村景色的诗歌，通过描绘故人庄的环境和氛围，表达了诗人对 乡村生活的热爱和向往。本课重点讲解了诗歌的意境、语言和艺术手法，帮助学生深入理 解诗歌的内涵和美感。
孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职未果，还归故里 ，过着隐逸的生活。他的诗歌多写山水田园风光和隐逸情趣 ，语言清新自然，意境深远。
创作背景
《过故人庄》是孟浩然隐居鹿门山时，到一位朋友家作客 ，即兴而作，描述了美丽的田园风光和故人之间的深厚情 谊。
孟浩然在长安谋求官职未果后，心境郁闷，回到故乡襄阳 ，隐居鹿门山。此诗是在他隐居期间创作的，表达了他对 田园生活的向往和对友情的珍视。
《过故人庄》上课
目录
• 导入 • 背景介绍 • 文本分析 • 课堂互动 • 总结与回顾
导入
01
主题引入
介绍《过故人庄》的背景和作者
通过对诗人孟浩然的生平和诗歌风格进行简要介绍，引导学生了解诗歌的创作 背景和作者的艺术特色。
2024年《过故人庄》课件完美版.
2024年《过故人庄》课件完美版.一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗选自教材第八章《诗情画意》的第三节，详细内容主要围绕作者孟浩然通过对故人庄园的描绘，表达了深厚的友情以及对逝去时光的感慨。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，把握其诗意及情感表达。
2. 分析并掌握诗中的修辞手法，如拟人、对偶等。
3. 感受诗人的友情之情，培养自己的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗中的修辞手法及其作用，如拟人、对偶等。
教学重点：全诗的意境和情感表达，以及诗人的写作背景。
四、教具与学具准备1. 课件：《过故人庄》原文及注释、插图等。
2. 学生用书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友情的实践情景，引出本节课的主题。
2. 朗读：让学生齐读《过故人庄》，感受诗的韵律美。
3. 讲解：分析诗的背景、意境、修辞手法等，逐句解释诗句的含义。
4. 例题讲解：针对诗中的修辞手法，给出具体例题，进行讲解分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行诗句创作。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗句：书写重点诗句，标注修辞手法。
3. 知识点：诗的背景、意境、修辞手法等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人、对偶等修辞手法，写一首描绘友情的现代诗。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关诗词，让学生课下阅读，提高自己的审美情趣。
如《送元二使安西》、《别董大》等。
同时，鼓励学生参加诗歌创作比赛，提高自己的写作能力。
重点和难点解析1. 诗中修辞手法的讲解和分析。
2. 课堂教学过程的实践情景引入和随堂练习。
3. 作业设计和课后反思。
一、修辞手法的讲解和分析1. 拟人：诗中将非人的事物赋予人的特征，如“青山郭外斜”，形象地描绘了青山仿佛在向郭外倾斜，表现了故人庄园的幽静美丽。
2. 对偶：诗句对仗工整，如“绿树村边合，青山郭外斜”，使诗句更具韵律美，同时强化了意境。
二、课堂教学过程的实践情景引入和随堂练习1. 实践情景引入：以一个真实的友情故事为背景，让学生身临其境地感受诗人的情感。
公开课《过故人庄》优秀完整精品课件
公开课《过故人庄》优秀完整精品课件一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册《过故人庄》，内容包括诗歌的全文解析，着重分析诗歌的意境、修辞手法和作者的情感表达。
具体章节为第二单元“古诗苑”，围绕唐代诗人孟浩然的《过故人庄》展开。
二、教学目标1. 理解并熟读《过故人庄》，把握诗歌的节奏和韵律。
2. 分析诗歌中的意象，掌握作者表达情感的手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古诗的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意境、修辞手法，体会作者的情感。
难点：如何引导学生从字里行间感悟诗人的情感，并运用到自己的文学创作中。
四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、注释、图片、例题等。
2. 纸质教材：学生用书、教师用书。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于故人相聚的故事，引发学生对“过故人庄”的思考，进而导入新课。
2. 诵读：让学生齐读《过故人庄》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解：详细解析诗歌的全文，分析诗歌中的意象、修辞手法和作者情感。
4. 实践：结合生活实际，让学生运用所学知识创作一首短诗，表达对故人的思念之情。
5. 例题讲解：分析一首与《过故人庄》风格相近的古诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习：让学生分析另一首古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗歌原文3. 重点词语解释4. 诗歌意境分析5. 修辞手法分析6. 作者情感分析七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“过故人庄”为题，创作一首短诗。
2. 答案示例：过故人庄，绿树掩映处，红尘喧嚣外，心境如诗。
时光荏苒，岁月如梭，惟愿故人，安康无忧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对课堂表现，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其他诗作，深入了解其创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌意境的分析2. 修辞手法的讲解3. 学生创作实践的指导4. 作业设计的深度和广度5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、诗歌意境的分析在分析《过故人庄》的意境时，应重点关注诗人如何通过自然景物的描绘来表现内心的情感。
2024年《过故人庄》课件完美版.
2024年《过故人庄》课件完美版.一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
教学内容选自教材第chapter 章节中的《唐宋诗词选读》部分，详细内容为对《过故人庄》的解读、分析以及相关背景知识。
二、教学目标1. 理解并掌握《过故人庄》的词句含义、诗歌意境及作者表达的思想感情。
2. 学习诗词鉴赏方法，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平和创作特点，拓展学生的文学知识。
三、教学难点与重点难点：把握《过故人庄》的意境，理解诗人表达的思想感情。
重点：分析诗句的修辞手法，提高诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对诗词的兴趣。
讲述：一个晴朗的秋日，诗人在过故人庄的途中，看到了美丽的田园风光，感受到了友情的温暖。
2. 诗词朗读：全班同学齐读《过故人庄》，感受诗词的韵律美。
3. 诗词解析：逐句解析诗句，分析修辞手法，理解诗意。
4. 例题讲解：讲解诗词鉴赏方法，以《过故人庄》为例，进行具体分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他古诗词。
6. 讨论与分享：分组讨论学习心得，每组推荐代表进行分享。
六、板书设计1. 诗词《过故人庄》2. 作者：孟浩然3. 诗句及修辞手法解析4. 诗词鉴赏方法七、作业设计答案提示：从诗句中提取关键词，如“故人庄”、“秋日”、“田园风光”等，结合诗句分析诗人的情感。
2. 作业要求：不少于300字，结构清晰，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多孟浩然的诗作，了解唐代诗词的风格特点，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗词的解析和鉴赏方法2. 教学过程中的实践情景引入4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、诗词的解析和鉴赏方法1. 比喻：如“青山横北郭，白水绕东城”，通过对比喻的手法，形象地描绘出故人庄的地理环境。
公开课《过故人庄》
公开课《过故人庄》在语文的世界里，古诗犹如一颗颗璀璨的明珠，闪耀着古人的智慧与情感。
今天，我们一同走进孟浩然的《过故人庄》，去感受那份淳朴的田园情谊。
《过故人庄》这首诗，语言简洁，意境清新，仿佛一幅淡雅的田园画卷在我们眼前徐徐展开。
“故人具鸡黍，邀我至田家。
”这开篇两句，就像一位老友亲切地呼唤，带着浓浓的热情和真诚。
朋友准备好了丰盛的饭菜——鸡和黍，邀请诗人到他的田舍做客。
这简单的描述，让我们感受到了朋友间那种无需多言的深厚情谊，没有华丽的词藻，却充满了真挚。
“绿树村边合，青山郭外斜。
”诗人来到友人的村庄，映入眼帘的是绿树环绕着村庄，青山在城郭外横卧。
这两句描绘出了一幅宁静优美的田园风光图。
那绿树成荫，仿佛给村庄穿上了一件绿色的披风；青山逶迤，又似为村庄筑起了一道天然的屏障。
这里没有城市的喧嚣，没有尘世的纷扰，只有大自然的宁静与和谐。
“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”在友人的家中，打开窗户，面对着谷场和菜园，诗人与友人举起酒杯，一边饮酒，一边谈论着庄稼的生长。
这场景是多么的温馨和惬意！他们聊的不是功名利禄，不是世事纷争，而是最朴实的农事，是生活中最平凡却又最真实的一面。
这种对田园生活的热爱和对自然的亲近，让人感到无比的舒适和放松。
“待到重阳日，还来就菊花。
”这最后两句，更是把诗人对这次相聚的留恋和对未来的期待表现得淋漓尽致。
诗人约定，等到重阳节的时候，还要再来这里欣赏菊花。
这不仅仅是一次简单的约定，更是对这份友情的珍视，对这片田园的喜爱。
整首诗，没有跌宕起伏的情节，没有惊心动魄的场景，但就是在这平淡之中，蕴含着无尽的韵味。
它让我们看到了古人那种简单而纯粹的生活方式，那种对友情的重视，对自然的敬畏。
在当今快节奏的生活中，我们常常忙碌于工作、学习，身心疲惫。
而《过故人庄》就像是一股清泉，流淌在我们的心间，让我们重新审视生活的真谛。
它告诉我们，生活不一定要有多么的奢华和复杂，一份真挚的友情，一片宁静的田园，就能让我们感到幸福和满足。
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写作背景
这首诗是作者隐居鹿门山时所 作。他被一位村居的朋友邀请到 家里做客，因而写了这首诗。诗 中描写了山村风光和朋友欢聚的 生活场景，像一幅田园风景画。
过故人庄
首联
hà n
故人具鸡黍，邀我至田家。
guō xiá
shǔ
yāo
颔联
jǐng
绿树村边合，青山郭外斜。
xuān pǔ sāng má
颈联 开轩面场圃，把酒话桑麻。
尾联 待到重阳日，还来就菊花。
dà i chó ng
huá n
朗诵欣赏与明意
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。 村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。 打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。 等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
过故人庄
孟浩然
我们曾 领略过“大漠孤烟直，长河落 日圆”的壮美； 感受过“长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海”的豪迈； 体会过“帘卷西风，人比黄花 瘦”的凄苦； 下面，我们即将 走进“小桥流水人家”般轻松 惬意的田园生活！
山水田园诗派
文学常识点评
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。 代表人物有盛唐的王维、孟浩然、储光羲、常 建等，中唐韦应物、柳宗元等。其中以王维成就 为高，他是诗人，又是画家，能以画理通之于诗， 诗中有画，画中有诗 。 文人的隐逸情怀也与山水田园诗的形成有紧密 的关系，但此际并非为隐而隐，而是酿成了一种 向往自然、追求超然独立的文化心态和崇尚自然 的审美趣味。
了解作者
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩 然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人， 世称孟襄阳。以写田园山水诗 为主。是唐代一位不甘隐居, 却以隐居终老的诗人.早年在 家隐居读书,30岁曾到过长安 应试求仕,失意而返回故里。 曾在太学赋诗，名动公卿，一 座倾服，为之搁笔。他和王维 交谊甚笃。 孟诗绝大部分为五言短篇， 多写山水田园和隐居的逸兴以 及羁旅行役的心情。
颈联： 写开窗所见之景及宴饮。
尾联： 交代下次再来的时间和 目的，表达对朋友、小村庄 的依恋和农村风光的爱和 向往之情。
本诗描绘了农村秀美 ______的自然风光和 恬淡闲适 ________________ 的农家生活， 表达了对田园生活的向往 _______________,以及___ _________
首联： 写出朋友的盛情和诗 人的欣悦。 颔联： 写诗人临近村庄所见的 田园风光，体现村庄的自然 环境之美。
“合”“斜”二字的妙处？
“合”表现了绿树环抱相拥的 情态，突出村边绿树的繁茂。
“斜”形象的描画出了村外青 山由近及远伸向远方的景象， 画面感极强。
• 赏析“绿树村边合，青山郭外斜。”
• 运用近景远景结合的写法和对偶 的修辞手法，“绿树”对“青山” ，“村边”对“郭外”，对仗工整 ，音韵和谐，写出了山村优美的田 园风光，表现了诗人对农村风光的 喜爱和向往之情。
小练习：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
（诗人对田园生活的向往）
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修 辞手法？再找一句运用相同修辞的句子。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 对仗（对偶）
音乐欣赏
过故人庄
shǔ 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 pǔ 开轩面场圃，把酒话桑麻。 huán 待到重阳日，还来就菊花。