培训总结与展望

培训总结与展望

紧张忙碌的教育技术培训即将落下帷幕，但真正的学习的大幕却刚刚拉开。因为任何一种理论的学习，只有付诸实践才真正具有生命力。

本次培训最大的特点就是信息技术和课程的整合。以往的培训是针对学科教学本身的宏观或微观的培训，是课程建设最基础的一环。而本次培训是建立在学科培训基础之上的更高层次的培训，它既不是纯信息技术知识技能的传授，也非纯学科的教学设计。尤其是中观设计的理念给老师的教学搭建了可操作性的平台。两者的融合，必将给教师带来教学理念的变革，给学生带来学习方式的革命。

通过本次培训，自己最大的收获就是更新了观念，使自己的教学与时代的发展尤其是科学技术的发展同步，解决了自己游离于信息技术之外的烦恼，使自己不再徘徊在传统与现代的边缘。

最大的感悟就是作为一名现代社会的老师，要改变一种观念，改变一种思维习惯，需要经历传统文化和现代文化碰撞的阵痛。当我们徘徊于两者的边缘，就如同北京人在纽约，在中西方文化的夹缝中常感到一种迷茫、不适或无助。时代的洪流总是滚滚向前的，快节奏的生活，快餐式的文化，势必要求教育工作者与时俱进，在继承中有创新，给我们的学生创造一个全空间的学习环境，使其能承担起未来公民的使命。

本次培训在我未来的教学中产生的影响是深远的。中观教学设计的理念深植于心，问题化设计解决了教学中用问题主线来贯穿单元学习过程的问题，避免知识和问题的琐碎化。多样性的活动设计势必激活课堂，使课堂呈现充满生机的、充实丰富的动态之美。更重视主题化资源对单元教学的支持，做到教师之间、学生之间、师生之间信息资源的共享。走出单一的教室物理空间授课模式，给学生提供全空间学习的优化环境。多元化的评价会更贴近教育评价的本质。多维度的整合可能会解决困扰语文教学多年的少慢差费问题。

正因如此，我对未来的信息技术与学科整合充满信心，悄悄设计者我的未来课堂。

第一，设计宗旨

1．以新课程标准作为设计的依据，以学生主体作为设计的核心。

2．以现代教育技术理论为指导，以信息技术为支撑，优化整合课程教学。

第二，具体做法

1.创设全空间的学习环境，提供信息平台支持。

2.提供学习资源以及共享资源的方式方法。

3.指导学生建立电子学习档案袋，使其对自己的学习进行全方位的掌控和调整。

4.主题单元学习的设计，把握好教材内容和学习活动的关系，传授知识和培养能力的关系，课堂教学和课外延伸的关系，常规手段和技术整合的关系，使整个设计更清晰、更全面、更人性化，更体现出中观的教学设计思想。

5.研究性学习的设计更注重学生在过程中的实践与体验，注重团队的团结合作。

6.指导学生学会用思维导图梳理自己的知识及思维，种植一棵知识树和思想树。

7.指导学生增强学习评价的意识，教师评价、学生互评、学生自评有机结合。

未来的课堂设计，需要先进的教学理念引导，当我们徜徉于涌动着勃勃生命力的课堂，当我们看到自己的学生自信地行进在为人生打好坚实基础的大道上，我们会欣慰地说，今天的汗水，流得值！

因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。

或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。

但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义着自己的人生态度。

正如庄子所说：“唯至人乃能游于世不避，顺人而不失己。”外在的世界，只是一个形式，而你内在的世界，才是真正的江山。