《最大的“书”》教学设计_教案教学设计
《读不完的大书》教学设计
《读不完的大书》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《读不完的大书》。
本课主要介绍了大自然这本书的内容丰富、趣味无穷，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，体会到大自然的美好和神奇。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、探索大自然的兴趣，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会到大自然的美好和神奇。
难点：如何引导学生热爱大自然、探索大自然。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情境引入：展示大自然的美景图片，让学生感受大自然的魅力。
提问：你们在大自然中见到过哪些美丽的景色？2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美好。
3. 课堂讲解讲解课文内容，分析课文中所描述的大自然景色，引导学生体会大自然的神奇。
4. 互动交流分组讨论：让学生谈谈自己在大自然中的趣事，分享对大自然的热爱。
全班交流：邀请学生上台分享自己的心得体会。
5. 实践环节布置作业：让学生以“我眼中的大自然”为主题，绘制一幅画作或写一篇短文。
6. 课堂小结六、板书设计板书读不完的大书板书内容：大自然的美好景色大自然的神奇现象热爱大自然、探索大自然的意义七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，绘制一幅画作或写一篇短文。
2. 作业答案：画作或短文应体现学生对大自然的热爱和观察，内容丰富、富有创意。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后多参加户外活动，亲近大自然，将课堂所学应用于实际生活中。
拓展延伸：组织一次户外实践活动，如实地考察、观察大自然，让学生亲身体验大自然的美好和神奇。
《读不完的大书》公开课一等奖创新教案
《读不完的大书》公开课一等奖创新教案《读不完的大书》教学设计学生能够准确认读“仅、麻" 等11 个字，规范书写“读、昆”等12 个字，熟练掌握“昆虫、蚂蚁" 等词语的含义及用法，提升识字写字和词汇运用能力。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文，运用朗读技巧表达对大自然的热爱与赞美之情，提高朗读水平和语言表达能力。
学生能深入理解课文内容，抓住关键语句分析大自然中各种事物的特点，培养阅读理解和分析归纳能力。
学生能联系生活实际，感悟课文所传达的对大自然的情感，学会观察身边的自然现象，提升观察能力和审美情趣。
（一）教学重点引导学生抓住关键词句，感受课文生动的语言，体会大自然的美妙和神奇。
通过分析描写大自然中各种事物的语句，如“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”等，让学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法所营造出的生动画面。
（二）教学难点帮助学生理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书，激发学生对大自然的热爱和探索之情。
通过深入分析课文内容，引导学生理解大自然的丰富性、多样性和无穷魅力，从而体会作者对大自然的深厚情感。
精心制作多媒体课件，包含大自然的美景图片、视频资料，如山川、河流、森林、花海、飞鸟、蚂蚁、竹林、棕榈树等；制作生字词卡片、问题卡片，卡片设计新颖有趣，吸引学生注意力；搜集有关大自然的名言警句、故事等素材，整理成学习资料包；绘制课文结构思维导图，用于课堂展示。
准备一些与大自然相关的实物道具，如树叶、花朵、石头等，用于课堂互动环节。
设计一份课堂观察记录表，用于记录学生的学习表现和参与度。
（一）创设情境，导入新课播放大自然的音乐教师播放一段优美的大自然音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》等，让学生闭上眼睛，用心感受音乐中所传达的大自然的气息。
教师提问：同学们，在听这段音乐的时候，你们脑海中浮现出了哪些大自然的画面呢？请和大家分享一下。
学生积极发言，描述自己想象中的大自然画面，如美丽的森林、清澈的溪流、飞翔的鸟儿等。
名师教学设计社会《幼儿园里我最大》示范教学教案
动
目
标
1.感悟自己在幼儿园中的角色地位的转变，知道幼儿园里我最大，体会当大哥哥大姐姐的光荣与自信。
2.能大胆向同伴展示自己的本领。
重难点分析
重点：感悟自己在幼儿园中的角色地位的转变，知道幼儿园里我最大，体会当大哥哥大姐姐的光荣与自信。
难点：能大胆向同伴展示自己的本领。。
活动准备
1.《小朋友的书》
2.幼儿园平面图
2：对于个别孩子，他们的成长除了自己感受自己身体的变化外，其实在心理部分并不是很全面，所以对于这些孩子们，我觉得教师需要在平时多加鼓励，肯定他们，让他们感受到他人对自己的评价。
3.大班复习已学本领，根据自己的喜好准备才艺。
活
动
流
程
环节、步骤及重点提问
一、兴趣引发
1.出示幼儿园平面图，观察交流。
师：幼儿园中谁比我们更小？分别有哪些班级？这些班级在哪里？
(教师简单记录和标识。）
2.了解幼儿园各个小、中班级的位置。
我们搬新家啦，进来幼儿园后你是怎么找到自己班级的呢？（绘制来园线图)
2021学年第一学期大班年级组集体备课讨论表
主题
我长大了
主领域
社会记录人Biblioteka 内容幼儿园里我最大
年龄段
大班
备课时间
教
材
分
析
新学期，孩子们已经是大班的哥哥姐姐了，他们的教室、角色都发生了变化：在开学第一课，让孩子们来说一说、做一做，感受作为全园最大的哥哥姐姐，他们的自身发生了什么变化，作为哥哥姐姐，我们又可以为弟弟妹妹们做些什么事。活动通过幼儿们之间的相互分享，谈论，实施，真正感受作为哥哥姐姐的自豪感，并为弟弟妹妹们做好榜样工作。
(教师可引导幼儿根据已有经验商量，讨论怎样走最方便,在讨论中与幼儿共同画一张简单的大路线图，并标明各个班级的名称。）
部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第七单元《读不完的大书》教学设计3.结合图片，理解“井然有序”4.读一读5.读句子，找规律6.学生交流7.学生有感情地朗读②指导学生读出敬佩的感情。
4.师生对读这三句话，发现句子规律，指导有感情地朗读。
(1)老师读前半句，同学们读后半句。
教师引导：你发现了什么？学生交流，教师相机小结：这三句都是前半句写动物的样子，后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。
(2)学生读前半句，教师接后半句（有意接错）。
学生指出错误后教师相机提问：感受为什么不能随便换？教师小结：作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同，想象的画面不同，带给我们的感受也各不相同。
这各具个性的动物世界，带给我们丰富多彩的感受，这样的大自然多“好玩”！(3)学生有感情地朗读第二自然段。
5.教师指导拓展仿说：(1)教师出示动物图片并引导：大自然中还有很多好玩的动物，它们在干什么？又带给我们怎样的感受？请你联系生活实际试着说一说。
(2)学生想象说话，教师小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣，难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。
二、品读第三自然段，感受植物的学生能联系图片说一说能读出敬佩的感情能发现句子规律能发现不同动物带给我们的感受不同读出好玩根据图片【作业设计】【字词大闯关】（3星）一、初读课文，根据拼音写字词。
大自然是一本dú bù wán( )的大huà cè( )。
小má qu è( )叽叽喳喳，叫人愉悦；mǎ yǐ( )搬家，井然有序；草的叶子有长有duǎn( ),有宽有窄；沙沙的竹叶声，如同wēn róu( )的细语。
二、选择下列词语填入句子中。
1.栽载小船（)着我们到爷爷家，去看爷爷新（)的桃树。
副幅春节临近，妈妈从年市上买了一（)对联和几（)年画。
2.三、品读句子，体会生动的语言，再按要求完成练习。
2023年《一去二三里》教学设计(15篇)_1
2023年《一去二三里》教学设计(15篇)《一去二三里》教学设计1教学目的：知识目标：学生能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写五个汉字能背诵古诗。
能力目标：培养学生的书写能力、背诵能力。
情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗。
教材简析：本课包括一首古诗和一幅插图及 12个生字。
通过学习古诗，培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗教学重点、难点：能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写 5个汉字并能背诵古诗。
一、导入小朋友们，今天老师给大家带来了很多数字朋友，有 10个老朋友想考考大家还能不能认出他们，有信心吗？（出示 1到 10数字卡片）这些老朋友真高兴，同学们都记住他们了。
二、学习生字1 、还有 10位新朋友也急着跟大家见面，大家看！（大屏幕出示）这些新朋友是 1到 10的汉字写法，让我们赶快跟他们打个招呼吧。
2 、打乱顺序你还能认出他们吗？（学生读）看来大家已经和这些新朋友成了好伙伴，说能说一说你是怎么记住这些字的？（如：八和入的区分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）3 、游戏：找朋友 .“师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。
”一起读。
三、学习古诗古代一位诗人把这十个数字巧妙地用在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（出示古诗读）（一）读准字音，掌握节奏1. 请小朋友们在书上找找诗中的十个数字，圈出来，仔细观察读音有什么变化。
（出示带拼音的十个字，练习拼读）2 、其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面，出示“去和里”拼读，组词，说反义词。
3 ．师范读：这么美的诗，老师也想都，能给我个机会吗？说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
4 ．学生自读，师生交流，正音，指导。
5 、引读：一去——烟村——亭台——八九——6 、展示读。
（二）了解诗意1 ．小朋友在读这首诗的时候，你好像看到了什么？（根据学生的回答，出现烟村、亭台、花图片）你觉得这是一个什么样的村子？2 ．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
《忆读书》教学设计【优秀5篇】
《忆读书》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版小学三年级语文上册第七单元《读不完的大书》名师教学设计
《读不完的大书》教案【教学内容】统编教材三年级上册第七单元第22课【教学目标】1.认识“读、虾、麻”等生字，会写“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文中感受到大自然的乐趣，找到相关语句，体会语言的生动。
3.能够发现课文语言表达的秘妙，学习通过摘抄的方式积累优美的词句。
【教学过程】任务一读一部特别的书1.谈话交流。
说说你读过的书，大约几天读完了这本书？2.学写生字“读”，补全课题，齐读课题。
3.自由读文，整体感知。
这部读不完的大书是什么？你是怎么知道的？4.指导朗读课文最后一个自然段，初步感受大自然是一部特别的书。
课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
任务二读一部好玩的书1.在第二自然段中寻找大自然中“好玩”的事物，发现本段中的四字词语。
2.认读“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等四字词语，引导学生在朗读中发现这些词语在文中先后排列的规律。
课件出示：我五六岁的时候，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
3.借助词语排列规律背诵积累本段中的四字词语。
4.交流、摘抄自己喜欢的四字词语，感受大自然带给我们的乐趣。
任务三读一部会动的书1.寻找并认读第二自然中精当妥帖的四字词语。
2.将四字词语分别带入语句中，通过想象画面的方法指导学生有感情地朗读语句。
感受作者生动的表达。
分别出示：（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
（2）老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
（3）蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
3.熟读成诵，尝试背诵。
任务四读一部美丽的书1.请学生朗读课文第三自然段，其他学生寻找这一段写了大自然这部书里的什么事物？2.男、女生分别朗读本段中描写花和草的句子。
《最大的书》教学设计
教学策略选择与设计
讲解与示范
教师通过讲解和示范，让学生了 解最大书的概念和特点。
小组合作
学生分组合作，共同探讨最大书的 特点和价值。
案例分析
引入相关案例，让学生分析并总结 最大书的制作方法和技巧。
教学媒体选择与设计
实物展示
展示最大书的实物或模型，让学 生直观感受其特点。
图片和视频
展示最大书的图片和相关视频， 帮助学生了解其制作过程和用途。
课文精读
阅读理解
引导学生仔细阅读课文，理解文章内容，学习生字、生词，并回答课文后的问 题。
小组讨论
将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文中的重点内容，如“最大的书指的 是什么？”、“为什么说这本最大的书也是一本最重的书？”等，培养学生的 合作精神和沟通能力。
课文总结与延伸
总结归纳
引导学生总结归纳课文的主题思想、重点内容以及写作特点等，帮助他们加深对 课文的理解和记忆。
拓展练习
句子仿写
让学生模仿课文中的优美句子，进行仿写练习，提高语言表 达能力。
段落概括
要求学生用自己的话概括课文中的段落大意，培养总结归纳 能力。
作业布置
朗读课文
布置朗Байду номын сангаас课文的作业，让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。
思考题
提出一些与课文相关的问题，让学生思考并回答，以促进学生对课文的深入思考。
需要改进之处
时间安排
由于课堂时间有限，部分内容讲解不够深入，需 要进一步拓展。
学生参与度
虽然有小组讨论环节，但部分学生仍较为被动， 需要进一步鼓励他们积极参与。
教学方法
可以尝试更多的教学方法，如实地考察或实验， 让学生更直观地了解最大书的特点和形成过程。
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇
人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。
设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。
2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。
达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。
一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。
2．培养学生合理想象的能力。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
《夜书所见》的教学设计【优秀17篇】
《夜书所见》的教学设计【优秀17篇】《夜书所见》教案设计1今天早晨第一节课完成《夜书所见》的教学，原先以为，这首古诗会很难，但是上下来，感觉还错。
无论是孩子们的表现还是课堂效果，我认为都比较不错。
把这堂课的实录记录下来。
师先示范朗读两遍课文，吸引孩子的注意力。
孩子自读课文，抽几个孩子纠正读音。
（在读书的时候，一个细心的孩子发现了注释，向我提出了问题。
）万颖朗读古诗，指导认识“绍、翁”。
（这两个字书上没有注音，其他字书上有注音，孩子们读得还不错。
）男女生分读古诗，全班齐读。
师：刚才有个细心的小朋友问了老师一个问题，古诗上怎么有些数字呢？生：这些数字是注释，写在了下面。
师：什么是注释？生：可能是注意解释。
师：释正是解释的意思，而注是注出的意思，就是把词语的意思注出来，让大家知道。
那这些注释对我们学习古诗有些什么帮助呢？生：让我们知道古诗的意思。
师：这节课我们就利用注释学习这首古诗。
抽生读第一句古诗。
师：注释上告诉我们“萧萧”是风声，谁能将这句话的意思说出来。
生：风出动梧桐叶发出萧萧的风声。
生：送来秋天的寒冷。
生：江上秋风在吹。
师：“动客情”中的客是什么意思呢？生：客是指客人，动是动心。
师：客在这里不单指客人，还是客居他乡的诗人。
他动了什么情呢？生：心情看孩子们不能体会这里诗人的感情，我决定放下，先体会后两句的意思。
师：我们先放一下，看看后两句，从后两句中去体会一下究竟是什么感情。
谁能说说后两句的意思。
生：知道有儿童在捉蟋蟀。
生：夜深就是深夜。
生：篱落是篱笆。
生：一灯明是灯光明亮的地方。
师：把他们连起来说说整句话的意思。
生：知道有儿童捉蟋蟀，深夜篱笆灯光明亮的地方。
师：是按照每个字的意思说的，可是觉得说得通顺吗，怎么才能让它通顺。
生：加上一些自己的话。
师：再请个同学说说。
生：夜深了，篱笆深处有明亮的灯光，知道有小孩在捉蟋蟀。
师：你觉得这些小孩捉蟋蟀怎么样？生：很开心。
师：那诗人看到这些小孩会有什么样的心情呢？天上明月，正是人月两团圆的时候，可是他却在异乡他这时最想什么呢？生：自己的家乡。
最新人教版四年级美术上册《有创意的书》优质教案教学设计
最新人教版四年级美术上册《有创意的书》优质教案教学设计人教版小学四年级美术上册教学计划一、学情分析学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。
同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
二、教材分析义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社四年级美术上册，由绘画创作、欣赏评述、工艺手工三个方面构成，教材内容循序渐进、由易到难、有简到繁的知识体系，教师在教学中应注意新旧知识衔接。
教学以形式多种多样，合安排，给学生创造足够的作画创作时间，，满足学生创造美和表现美的愿望，让学生在探索中掌握知识，学习学习知识，巩固知识，新旧结合创造新作品。
本册教材主要是让学生初步常识认识形、色、机理等美术语言，学习用各种工具，通过看、画、做等方法表现事物。
体验媒材效果，激发想象、创造愿望。
三、教学目标1、尝试运用各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的.方法。
2、丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
3、了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感的思想，美化环境与生活。
4、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚审美情操，完善人格。
四、教学重难点重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。
提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
五、教学措施1、注重培养学生绘画表现能力。
在教学中，激励学生运用各种工具，尝试运用各种媒材制作创作；通过欣赏、绘画、手工等方法表现事物，激发丰富想象创作潜能。
2、课堂上多进行记时绘画训练，培养学生绘画、制作的速度。
3、重视激发培养学生的创新精神和实践能力。
最大的书的教案
最大的书的教案教学目标•了解《最大的书》的作者、出版时间、出版社等基本信息。
•理解小说中的人物形象及其所代表的意义。
•掌握小说中的主要情节并分析其中蕴含的思想。
•能够通过阅读小说提高自身的文学素养。
教学准备•课堂教学PPT•电脑、投影仪等教学设备•《最大的书》的纸质或电子版阅读材料•课堂练习题教学过程第一部分：导入•教师向学生介绍小说《最大的书》的基本信息，激发学生对该小说的兴趣。
•学生可以提前阅读一段摘自小说的文本，通过朗读和解析来感受小说的情感氛围，进一步引起学生的兴趣。
第二部分：讲解•教师通过阅读小说，讲解其中的情节、人物形象及其所代表的思想。
•教师可以用课堂PPT、情景讲解等形式，帮助学生加深对小说内容的理解和记忆。
第三部分：探究•小组探究：将学生分组，让每个小组负责整理学习材料后，回答小组内其他人提出的问题。
小组讨论的同时，教师也可以提供必要的指导和加强学习的重点。
•课堂讨论：教师提供一些问题让全班同学一起探究，如小说的主题意义、情节设计的合理性等。
讨论的过程中，可以让学生在黑板上做思维导图，进行思想的整理和梳理。
第四部分：巩固•进行一些小组或个人练习，如阅读理解、填空、问答等。
•针对练习中出现的问题，进行必要的解答和澄清。
•鼓励学生写作，让他们根据自己对小说的理解，写出一篇感想或读后感，让他们通过写作来加深对小说的理解。
教学方法•差异化：根据学生的兴趣爱好和能力水平，采用多种教学方法。
•统筹兼顾：注重阅读、讲解、探究、巩固等方面的教学内容。
•互动交流：鼓励学生在小组内互相交流探讨，从而提高学习效果。
•学以致用：将小说中的思想理念与现实生活相结合，引导学生在实际生活中运用所学知识。
教学评价•学生完成课堂练习题。
•教师可通过课堂表现、学习笔记、写作成果等方式进行学生评价。
•学生可通过评测问卷等方式对该课堂教学进行反馈。
结束语本次教学旨在通过对《最大的书》的阅读和理解，提高学生的文学素养、人文素质和思想觉悟。
22.读不完的大书(定稿)公开课课件教案教学设计
教师课堂教学设计第 7 单元第 2 课课时共 2 课时课型阅读课课题22.读不完的大书（集体备课）定稿主备黄晓银教材与学情分析《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元的一篇精读课文，课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘，学习时要引导学生练习上下文理解重点句子的意思，感受文本语言的生动有趣，理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
教学目标1.会认“仅、麻”等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
教学重难点了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。
基于关键问题的提炼1.每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？2.你认为哪些画面最有趣？文中是怎么写的？教学准备多媒体课件教学设计教学过程预设作业设计第一课时板块一开门见山，导入新课1.导入：我们今天学习第22课《读不完的大书》，板书课文题目。
2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部分的“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
【课前作业】预学单教师课堂教学设计3.读题质疑：请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？（“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的？里面写了些什么？）4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。
板块二初读课文，整体感知1.自由读文。
引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想：“读不完的大书”指的是什么？2.检查生字词语。
课件出示生字词语。
课件出示：不仅．麻．雀盘旋．敬佩．春笋．几寸．一副．秋高气爽．（1）指名认读加点的生字。
提示：“笋、寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。
（2）读词卡“麻雀”。
【名师教案】三年级上册《读不完的大书》教学设计
【名师教案】三年级上册《读不完的大书》教学设计第一篇：趣味自然以读促学1、教材分析本篇课文语言生动有趣。
尤其是描写动物活动的句子。
运用了许多精当妥帖的四字词语。
如“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“高空盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等词语写出了小动物们活动时生动有趣的样子。
但是如果课堂中纯粹解释词语的意思并不能带给学生丰富的情感体验。
所以在教学中，搭建支架。
采用创设情景、观看视频、联系生活实际、想象画面等多种方式让学生在反复朗读中体会小动物的好玩，感受句子的生动有趣。
其次，每种小动物都带给了人们不同的感觉。
在不同的感受中，激发了学生对大自然这本书的热爱之情以及探索大自然无限乐趣的好奇之心。
2、教学目标1.通过课堂学习、形近字比较能正确认读“笋、副、旋”3个字，积累“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳……”四字词语。
2.通过朗读课文，找出读不完的大书指的是大自然，里面有世界万物。
3.通过品读描写动物的句子，进行多种方式的朗读。
借助图片、音频视频资料、想象画面、联系生活经验理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，从声音、动作的具体描写、当作人来写、富有节奏感等不同方面感受用词的丰富有趣，从而体会生动的语言。
4.通过方法的指导，找出觉得生动有趣的语言，感受大自然的无穷乐趣，培养热爱大自然的情感。
3、教学过程板块一：直接导入，质疑激趣1.直接导入课题，说说读了课题有什么疑问。
2.带着问题初读全文。
板块二：初读感知，走进大自然之书1. 检查反馈，读准词语。
易读错词：竹笋棕榈倒影倒映一副，比较副与幅难读词语：高空盘旋展翅滑翔猛扑而下雄健勇猛井然有序两军对垒勇敢忠贞叽叽喳喳蹦蹦跳跳找出读不完的大书是什么？（大自然）学习6自然段。
2. 学习第1自然段，读读大自然里有什么？读短语（高远的天空、广阔的大地……）总结，这就是（世界万物）3. 默读2--5自然段，梳理文章脉络，找出文章具体描写的动物和植物。
完成课堂作业本第4题。
板块三：研读“好玩”，品味语言1.自由朗读第2自然段。
《忆读书》教学设计一等奖的内容
《忆读书》教学设计一等奖的内容1、《忆读书》教学设计一等奖的内容教材分析：本篇课文的是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。
这篇文章表达了对书的喜爱，对生活的热爱。
教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像那样留心观察自己周围的事情。
体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的.情境中，感受读书的重要性。
教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白是怎样读书的？从书中学到了什么？。
二年级下册《最大的“书”》教学设计及反思-经典教学教辅文档
二年级下册《最大的“书”》教学设计及反思教学目标：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、联系上下文，结合图片，理解“刨根问底、雨痕”等词的意思教学重点：流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读好人物对话。
了解“书”中的内容，激发先生对大自然的兴味。
教学过程：一、课题导入，激发兴味。
二、初读课文，了解大意师范读课文，边听边考虑：这本最大的“书”是甚么?是谁教川川读这本书的?三、细读课文，激发探求认识，1、默读课文，考虑：川川问了哪些成绩?用“-”把川川问的这些成绩找出来。
理解“刨根问底”2、师生合作读第1-4自然段，考虑：从对话中明白了甚么?3、合作探求，交流反馈①以三人为小组分角色读第5-12自然段。
②小组内交流：说说你从他们的对话中知道了岩石书上有甚么?4、这本岩石书可真风趣真奇异呀!读这本岩石书又有甚么用呢!指生说。
出示句子指名读：用途可大哩!它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。
!除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢?哪里藏着------哪里藏着------5、勤学好问的川川学到了这么多知识，他高兴地说长大了要当一位地质勘探队员，你从文中哪段看出来?(学习第13自然段)读一读川川说的话，该当带着甚么样的语气读?(高兴)四、总结全文，拓展延伸。
1、经过学习这篇课文，你知道了甚么?2、在大自然中还有许多这样的书。
五、板书设计最大的“书”岩石字图画用途大六、教学反思本文以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，教学本课时，我捉住“刨根问底”展开教学，全文一直围绕“川川是怎样刨根问底的?”这个主成绩展开教学，第一大块川川刨根问底中了解岩石就是一本书;第二大块川川刨根问底中知道岩石书上有字有画，岩石书能阐明地壳运动的漫长过程;第三大块川川继续刨根问底，了解“书”的作用，在回味整课对话中，让先生再次感受“刨根问底”的意思。
每一大块的内容都是以对话展开，让同学们经过对话领会其中情感。
《答谢中书书》教学设计15篇
《答谢中书书》教学设计15篇《答谢中书书》教学设计1一、【教学目标】学问与力气目标：1．积存重要文言实词、虚词，《答谢中书书》公开课教案。
2．知人论世，了解两篇短文的及写作背景。
过程与方法目标：1．诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。
2．了解文章的意境，培育感知写景类文章中思想感情的力气。
情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯洁奇特，培育学生宠爱祖国河山的感情。
二、【教学重难点】重点：了解文章的意境，培育感知写景类文章中思想感情的力气。
难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。
三、【教学策略与方法】：多媒体课件四、【教学过程】（一）、主题引入“一切景语皆情语”，自然界景象万千，但欣赏者境地、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今日我们走进《答谢中书书》，让我们去领悟所描绘之美景，去品尝游者的心境。
（二）、简介，朗读课文1．走近陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。
仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。
入梁，隐居茅山华阳洞。
梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。
时人称他为“山中宰相”。
有《陶隐居集》。
2．朗读指导教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
（1）教师配乐朗读，学生听读，把握字音、节奏。
（2）学生大声朗读，品尝四字句的节奏。
（3）选一学生读课文，其余同学点评，教案《《答谢中书书》公开课教案》。
（4）学生齐读课文。
（三）、自主学习，理清文路学生自由读课文，比照解释，借助工具书，理解文句，整体感知文1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2．桌之间争辩沟通，解决疑难问题。
教师巡察酌情指导。
3．指导学生积存词语，理解文句。
4．理清思路，指导学生背诵。
明确：《答谢中书书》全文可分三局部。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景局部，先仰视“顶峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最终分“晓”与“夕”两层来写。
《忆读书》教学设计一等奖部编版
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《最大的“书”》教学设计
教材分析
神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”，那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有有树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本书最大的“书”里。
教学目标
1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
知识能力检测
1、听写词语
2、选择正确的读音。
地壳（）贝壳（）
宝藏（）埋藏（）
3、填空
说说岩石上的字指的是（）、（）和（）。
图画指的是（）、（）和（）。
读懂这本书的用处是（）。
教学重点学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学用具及课前准备生字卡片，媒体资源：视频《最大的书》
（课文范读），教学演示课件。
教学时间2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？
请生交流。
读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。
昨天让大家预习了，知道是哪一课了吗？
板书：最大的“书”
齐读课题。
通过预习，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？上学期我们也学过一篇课文，题目上有引号，回想一下是哪一课？“红领巾”真好，加上引号的红领巾指的是什么呢？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。
提出预习过程中遇到的问题。
在学习课文的过程中逐渐解决。
二、检查预习情况
1、请学生读课文，检查读书情况，并适时纠正读音。
了解词语：地质勘探队员刨根问底
适当总结评价。
句子读得还比较通顺，看来生字生词放在课文里大家都能读通顺，现在我把他们请出来，看大家还认识吗？
初识生字词，抽读。
总结评价。
三、细读品味
（一）读书品味“书”指的是什么。
1、课文我们预习了，刚才又读了一遍，你能不能说一说“书”指的是什么呢？
2、从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。
指导朗读：岩石就是书啊！你看……
3、看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？
板书：一层一层厚厚
句式练习：这不就是最大的书吗？
结合上学期的句式进行联系。
（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？请大家再读读5-10自然段，思考一下。
1、生自由读书。
2、提问交流。
结合课间理解词语：雨痕波痕矿物
板书：字雨痕波痕矿物
图画树叶贝壳小雨
指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。
3、拓展延伸小资料
看课后小资料第一自然段，了解什么是化石。
多音字：壳的读音与组词。
不同的层面省有不同的图画与文字，这些又说明什么呢？从很多万年我们可以感受到这一块岩石的年龄怎么样啊？
他记录了这一个地方所发生的巨大变化，这本书不但内容丰富而且时间久远。
真是太神奇了，怪不得把这岩石成为最大的书呢。
勘探队员可以根据岩石中的各种痕迹作出很多分析，可以推测几万年前这里发生的情况。
请大家看课后的小资料的第二自然断。
感兴趣的同学课后查找相关的读物看一看。
同学们，其实啊，地球是一本更大的书，我们生活的地球就是一本更大的书，一层一层的土地岩石就好比是书的每一页，化石则是每页书中清楚的文字，从这些记录当中，科学家可以推测地球发展的年代，地壳的运动情况，各种生物的变化情况。
比如说在现在的世界最高峰珠穆朗玛峰顶发现了鱼类的化石便可以推知很多年前这里曾经是大海，在南极洲发现有露出地面达上千米的煤层，说明南极洲曾经是茂密的森林。
神奇吧？
4、分角色感情朗读
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。
5、品读体会这本大书的用处
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天
天读这样的书，究竟有什么用啊？
交流。
强调多音字藏
三、总结全文
四、小结，激发学习兴趣。
同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的书阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？
同学们，我们生活的世界到处都有我们不知道的学问，有很多新鲜的事物，课后大家可以多读一些书，比如说：百科全书、小百科、我们爱科学、科学探索等，不少同学还订阅了这些书，多度就会有收获。
希望大家称为知识丰富的小书迷。
五、推荐作业
寻找自然当中有趣的知识。
板书设计：
最大的书
外形：一层一层厚厚的
岩石文字：雨痕波痕矿物
图画：小鱼树叶贝壳
作用：寻找宝藏
第二课时
一、复习导入
小朋友们，课前你都从大自然中发现了哪些有趣的知识呢？
１、小组内交流自己的收集
２、小组派一名代表交流自己小组的收集。
３、师小结：这节课我们一同来学习这篇课文中的生字，我们认真学习，比比看哪个小朋友学的最棒？
二、再读感悟，激发阅读兴趣
（一）多种朗读形式，激发学生的朗读热情
１、跟着老师朗读，注意课件中情感的运用、尤其是语气、语调的掌握，多跟读几遍，自己在稍加练习一下。
2、合作分角色朗读课文。
注意不同语气的掌握。
3、说一说这一次的读书，你又从课文中学到了什么？学生交流，老师根据学生说的进行相机指导。
（二）巩固生字的认识
1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。
大家共同来评价。
2、小组之间通过字卡，合作交流学习。
谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。
（三）合作学习生字的书写
１、看一看。
小组之间共同来认识每一个生字，说一说，你打算怎样来写这些字呢？有没有最快的记忆方法？
２、谈一谈。
学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。
３、描一描，写一写。
在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。
然后照着样子在练习本上写一写。
老师巡视指导生字的书写。
４、评一评。
以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你
喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。
老师适时指导。
５、改一改。
按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。
还有不太明白的地方，再请教一下。
虚心接受小朋友的合理化建议。
６、再进行评一评。
把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。
７、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。
大家共同来交流，共同来学习。
三、练习写词语
四、课堂检测
4、听写词语
5、选择正确的读音。
地壳（）贝壳（）
宝藏（）埋藏（）
6、填空
说说岩石上的字指的是（）、（）和（）。
图画指的是（）、（）和（）。
读懂这本书的用处是（）。
五、课堂小结
这节课，我们学习了文中的生字，希望大家不管做什么事情，都要做一个对生活充满乐趣和关爱他人的人。
六、板书设计：
最大的“书”
册岩宝趴印刨
埋陆铁质厚底。