高三专题复习诗歌鉴赏之修辞手法
高考古代诗歌鉴赏修辞手法
鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法一〕诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸大、比较、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。
1﹒比喻。
诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。
如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
〞(刘禹锡望洞庭)诗歌巧妙地以“螺〞作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
再如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
〞〔贺知章咏柳〕把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。
例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
〔刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠〕欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
〔苏轼饮湖上初晴后雨〕2﹒借代。
借代在古诗词中运用得最广泛。
称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。
借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。
如：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
〞“丝竹〞代音乐〔白居易琵琶行〕；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
〞〔杜甫自京赴奉先县咏怀五百字〕“朱门〞代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。
例：知否，知否应是绿肥红瘦。
(李清照如梦令)诗中用“绿〞和“红〞两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
〔赵翼论诗绝句〕3﹒双关。
古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。
双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。
如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
〞“晴〞谐“情〞〔刘禹锡竹枝词〕；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞〔李商隐无题〕“丝〞谐“思〞。
例：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
〔于谦石灰吟〕我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
诗歌鉴赏之修辞手法 学案-高考语文复习
高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之修辞手法【考点阐释】古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、对比、设问、反间等手法来突出作品的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使作品中字句更为精巧。
考查修辞手法及其表达效果，是近几年中高考的次重点和次热点。
【方法探究】对修辞手法的鉴赏，说到底就是明确辨识和判断修辞手法。
具体而言就是掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
1.在复习时要积累古典诗词中常用修辞手法的特点和作用，便于在具体语境中作出准确的判断。
2.要洞悉各种修辞手法的表达效果，在解答题目时适当加人，增强语言表述的准确性和严密性。
如李煜在《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这一诗句。
这句话运用了比喻的修辞手法。
以水喻愁，将看不见摸不着的愁绪写得具体可感。
如果在解答时将“具体可感”几个字用在答案中会使答案更严密。
3.在解答时安结合具体内容进行分析。
一、古诗词鉴赏回答问题观书（明）于谦①书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒②芳客，未信我庐③别有春。
[注]①于谦，明代诗人，生性刚直，博学多闻。
②金鞍玉勒：饰金的马鞍，饰玉的马笼头，此处泛指马鞍和笼头的贵美。
③庐：书房。
1. 本诗运用了多种修辞，请选择其中两种，结合诗句赏析。
【答案】示例：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
”运用比喻修辞，书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。
本诗开篇，即以个人读书的独特体会，谈出自己和书本的亲密关系。
“活水随流随处满，东风花柳逐时新。
”活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，用典，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。
高考语文复习：鉴赏诗歌的修辞手法课件
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【解析】：小园岂是春来晚”“风光留住不教回”这两句诗运用设问手 法，小园中四月犹有花飞，这是多么可喜的事情！作者故设一问：难道是这 儿的春天来得迟吗？后两句作答：不是春天来得迟。全都是因为主人多事， 留住春光而不放它回去。一问一答，既写出了自己的惊喜，又赞美了主人的 浪漫情怀，表达上则曲折含蓄，收意外之效。“风光留住不教回”，意思是 小园主人殷勤好事，留住了春光，不让它从园中溜走，此句运用拟人，将春 天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。“都为主人 尤好事”，意思是都只为主人好事，留住了春光。此句运用反语，貌似责怪 主人，其实似贬实褒。小园主人高雅的情怀，也透过诗句感染着读者。毕竟 肯花如此大的精力，却只是为了将春光留住的人，难道不就是对美具有深刻 感悟的雅人高士吗？风趣地赞美了主人及其花园。
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答案，①、设问，头两句问，后两句答，不仅章法奇特，而且更好地表 达了诗人的惊喜之情，加强了赞美的语气。②拟人 “风光留住不教回”的表 达，将春天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。③ 反语“都为主人尤好事”一句，看似责怪主人好事，其实似贬实褒，风趣地 赞美了主人及其花园。
译 文：小园并不是春天来得太晚，四月里却有花片飞进酒杯，都只为主人特 别好事，让春光留住不叫它辞归。
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阅读下面这首诗歌，完成9-10题。
腊前月季
杨万里
只道花无十日红，此花无日不春风。 一尖①已剥胭脂笔，四破②犹包翡翠茸。
别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。 折来喜作新年看，忘却今晨是季冬。
注：①尖：月季花蓓蕾的顶端，此指月季花苞。②四破：月季花完 全展开时的形态。
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下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
高考语文复习-诗歌鉴赏之修辞手法、表达方式课件
2、比拟、
6、烟尘犯雪岭,鼓角动江城。 《岁暮》
3、设问、
作 7、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”。 8、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
业 9、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 11、“路其修远兮，吾将上下而求索”
4、反问、 5、借代、 6、双关、 7、对照、
谢谢大家！
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰巨苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注】艰巨：兼指国运和自身命运；此诗是诗人晚年旅居夔州时
重九登高后所写。
设置题目：
A.“无边”“不尽”用了夸张手法，不仅使人联想到落木窸窣之
声、长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
4、
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
问题：诗人是怎样表现农忙气氛的？请简要分析（３ 分）。
答：①正侧结合。
②诗人一方面从正面以“妇姑相唤浴蚕去”来反应山 村的繁忙；
③另一方面又从侧面落笔，借栀子花的“闲”，衬出 农忙的气氛。
知识回顾：
抒情方式
表
五借+一衬
化；“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化。两者生 动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②排比。同时三句构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难 解的关系，渲染了气氛。
三、考查方式： 1、这首诗/XX联用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。 2、分析诗句“xxxx”使用的修辞手法。 3、这首诗/XX联用了哪些表现手法？请结合诗句分析。 4、这首诗/XX联用了哪些艺术手法/表达技能？请结合诗句分析。 5、赏析诗中XX联。
2023届高考语文复习鉴赏古代诗歌表达技巧之修辞手法 课件62张
设问
概念：先提出问题（故意设置疑问），接着自己
把答案说出。即无疑而问，自问自答。
作用： （1）突出强调作用：通过自问自答，强调思想内容或表 达情感态度； （2）引人思考作用：提出问题，引起思考； （3）提纲挈领作用：辅助反映思维过程，起廓清思路、 提纲挈领的作用. （4）开头：点明题旨，领起下文；中间：承上启下，突 出内容；结尾：深化主题，令人回味。
阅读下面的诗歌，完成后面的题目折杨
柳
萧译巫山巫峡长，垂柳复垂杨
。
同心且同折，故人怀故乡。山似莲花艳 ，流如明月光。
寒夜猿声彻，游子泪沾裳。 ①运用比问喻：手“法山，似山莲如花莲艳花，般流明如艳明，月水光如”月两光句般素洁 ，以莲花喻山历，来以为月人光称喻道水，，请形简象要写赏出析了。山之明丽与 水之清澈，描绘了一幅清幽的月下山水风光。②以乐 静写哀情，山水的美丽与下文猿声的悲哀、游子的愁 绪形成反差，凸显了游子思乡的悲哀。
辞手法。(6分)
比拟、排比。①“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“ 争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪 缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化， 生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比 句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
设问 反问 反复 双关 互文 顶真 列锦
比喻
用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方 的修辞手法。诗歌中经常用打比方的方式对事物的
特征进行描绘或渲染。使语言化平淡为生动， 化抽象为具体，化深奥为浅显。
作用： 1、化平淡为生动，描写生动形象； 2、化抽象为具体，突出事物特征； 3、化深奥为浅显，表达某种情感； 4、化冗长为简洁，引发读者联想（激发读者共鸣）。
2025届高考语文复习-古诗词鉴赏之修辞手法 课件
【比拟】
• 含义：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。 • 作用：①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无
情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读 者想象，增强感染力。
• 例句赏析：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。——林逋《山园小梅》 • 运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞
【双关】
• 1. 意义双关 • 利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 • 【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，
觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的 境遇。
• 2. 谐音双关 • 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 • 【例】空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹
【比喻】
• 明喻 • 本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、恰似、如、犹如、仿佛...... • 例子：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——《虞美人》李煜 • 隐喻 • 本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的
喻词。 • 借喻 • 借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，
【设问】
• 含义：先提出问题，接着自己把看法说出。
• 作用：①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起读 者注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起廓 清思路、提纲挈领的作用。④问题引入，带动全篇；中间设问， 承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
【设问】
• 例句赏析：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借 得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀， 一分江东。——阿鲁威《﹝双调﹞蟾宫曲》
高三诗歌鉴赏总复习：表达技巧之修辞手法
列锦
③意境美。马致远的《天沙净·秋思》前三句， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”， 叠用九个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一 幅野郊秋游图。这三句表面写景，实则景中含情，情 景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的 运用，有力地渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与 家人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。情和景
比喻
比喻使诗歌所描绘的意象更加形象生 动外，能突出事物特征。 江上看山（宋·苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。 仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。 舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。
【析】此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船 为参照物，把群山那一静态的景物动化，写得形 象生动。“飞鸟”喻“孤帆”，突出了舟行之快。
双关 春思（唐·李白） 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。 当君怀归日，是妾பைடு நூலகம்肠时。 春风不相识，何事入罗帏？ 【析】李白有相当数量的诗作描摹思妇的心理，《春
山园小梅［1］ 众芳摇落独暄妍［2］，占尽风情向小园［3］。 疏影横斜水清浅［4］，暗香浮动月黄昏［5］。 霜禽欲下先偷眼［6］，粉蝶如知合断魂［7］。 幸有微吟可相狎［8］，不须檀板共金尊［9］。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂” 【注释】 （林逋《山园小梅》）这一联采用了拟人 ［2］暄妍：明媚鲜丽，形容梅花开得茂盛美好。 ［4］疏影：疏淡的梅枝花影。 的手法。 ［6］霜禽：依林逋“梅妻鹤子”之情趣，解作“白鹤”为 “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未 佳 ［7］合：应。断魂：销魂，形容神往。 来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几 ［8］微吟：低吟。狎：亲近，抚爱。 眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消 ［9］檀板：檀木制成的拍板，此处指歌唱。金尊：金樽， 精美的酒杯，此处指饮酒。 魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果
比喻
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 将抽象的愁绪比作具体可感的水，生动形象 地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。
2、“误中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思 故渊。”——陶渊明《归园田居》 “尘网”喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟”、 “池鱼”自比，“旧林”、“故渊”喻清新 的农村和和谐的自然。多个比喻连用，形象 地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐 居之意。
比拟
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃产生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
运用了拟人的手法，生动形象写出了春 雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了 诗人对这场春雨的爱好之情。
课堂练习：
《梅花》
1、“凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法， 2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲
• 本句互文：“秦时汉时关”、“主人下马客在 船”。
• 对句互文： “千里冰封，万里雪飘” • 东西植松柏，左右种梧桐。
互文
泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 烟、月互文见义，烟雾与月光笼罩着一河 清水，也笼罩着河边的沙地。（两个“笼” 字将烟、月、水、沙四者和谐地融会在一 起，绘成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月图。）
含蓄类1双关
作用：言在此而意在彼，增强语言容量， 表意含蓄、奇妙
• 谐音双关：“春蚕到死丝方尽” （思） • 语义双关：“路其修远兮，吾将上下而求
索”（地上的路、人生之路、政治之路、 事业之路）
双关
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
诗中“无晴”与“有晴”，表面上是说天
2025届高考专题复习：古诗鉴赏之表达技巧鉴赏
高考真题
破阵子陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
15.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6 分)
请判断下列诗句的描写手法
诗句 ①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》) ②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)
描写手法
③不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(《诗经·氓》)
④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞》) ⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞》)
请判断下列诗句的描写手法
高考之古代诗歌鉴赏之
古 典
表达技巧鉴赏
表达技巧包括： • 1.修辞手法 • 2.表达方式 • 3.表现手法 • 4.构思立意
1. 比喻：
2. 比拟：
3. 对偶：整齐含蓄
4. 对比：鲜明突出
修
5. 双关：含蓄委婉
辞
6. 夸张：浪漫
手
7. 借代：简练含蓄
法
8. 互文：言简意赅
9. 反问、设问：
10. 反复：强调突出
表达技巧的答题技巧
赏析表达技巧题一般分为三个步骤： 点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方 面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。
诗句
抒情方式
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) ②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) ③无限江山，别时容易见时难。(李煜《浪淘沙令》) ④执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)
高考专题 诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心 情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象 的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇 特、新颖。
例2、虞美人 李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼 昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君 能有几多愁？恰似一江春水向东流。
楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇， 在云间“下榻”，在天上“行杯”，写出了 诗人恍若置身仙境的情景。
4、衬托与对比
（1）衬 托 衬托分正衬和反衬。 正衬通常就叫烘托，。衬体作主体的 辅助性陪衬，突出主体。 反衬指为了突出诗中抒写的主体对象 的某一特征，用别一意象的相反特 征作比衬，让读者从反差中更深切 地感受到诗人所要表达的主旨。比 如动静、乐哀、明暗、美丑、黑白、 好坏。
例： 观祈雨 李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
运用了对比手法。前两句写农民祈雨的场面， 后两句写朱门歌舞的情景，前者忧，后者乐， 对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。 语言含蓄，极具讽刺性。第一句语中带情。 （桑无叶，土生烟）含蓄地抒发了农民盼雨 心忧如焚之情。第四句写朱门心忧春阴（雨） 使管弦受潮而影响其享乐，一样“忧”，两 样情，诗人将同情与愤慨分别渗透其间，溢 于言外。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向 东流”这两句备受后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设 问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、 绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有 深度，又有力度。
例3、望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
诗歌巧妙地以“螺”比青山，以“白 银盘”比洞庭湖，将皓月银辉下的 山形象的比做银盘里的青螺，色调 淡雅，山水浑然一体，饶有意趣。
高考语文复习：诗歌鉴赏专题—艺术手法鉴赏之修辞手法+教案
诗歌艺术手法鉴赏——修辞手法一、诗歌的艺术手法艺术手法：又叫表达技巧，是指诗人在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的语言组织方式。
二、艺术手法包含：修辞手法、表现手法、表达方式。
考点一：诗歌的修辞手法诗歌的修辞手法之一：比喻比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。
如：《短歌行》“譬如朝露，去日苦多”用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。
“明明如月，何时可掇”以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。
表达渴望贤才来归的心意。
诗歌的修辞手法之二：比拟比拟（包括拟人和拟物）拟人：赋予事物以人的行为、情感，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。
如：《梦游天姥吟留别》“湖月照我影，送我至剡溪”。
拟物：把人当做物或把物当做物来写，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。
把人当做物写如：我扎根在这座城市。
把a物当做b物来写如：白云在天上游来游去。
诗歌的修辞手法之三：借代借代：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，有突出事物特征，把抽象事物形象化的作用。
如白居易的《琵琶行》“举酒欲饮无管弦”“管弦”代指音乐。
《念奴娇·赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“樯橹”代指曹操的战船。
曹操的《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”以造酒的杜康代酒。
李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”诗中绿和红两种颜色代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
诗歌的修辞手法之四：夸张夸张：能够更突出更鲜明的表现事物。
如李白的《秋浦歌十七首》：“白发三千丈，缘愁似个长”。
诗歌的修辞手法之五：双关双关：双关分为语义双关和语音双关。
双关可以使语言表达含蓄、幽默。
如李商隐的《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。
诗歌的修辞手法之六：对偶对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏修辞手法课件
(一)拈连
在一个合乎常规搭配的述宾或主谓结构(甲+乙)后,再用其中一个词语(甲) 与一个本不能搭配的成分(非乙:与乙不是同一个语义类)组合,这就形成了拈连 修辞格。其格式可写成:甲+乙→甲十非乙。即甲乙两个事物在一起叙述时，把 本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上。如:
[1]我这么失魂落魄地坐着，要惹人奇特的。已经有人在注意我。他一前咀 嚼着白斩鸡，一面咀嚼着我。(汪曾祺《落魄》) [2]遥隔两地，平日，我只好静静地坐在电脑前，用指头敲出我心底的思念。
1.十年流亡，五年牢监，虽苍白了你的头发，但更坚强了你的意志。 2.是啊，（结婚）就是那么回事。他不再欣赏你宝贝你，不再用有光 彩的眼神看你，不再认为陪你逛街是他的光荣。
例1两个形容词都违规带了宾语，但这种变异搭配使得主语的致使意义 更加突显了出来，言说者内心的愤概表达得更加强烈了。 例2中名词“宝贝”也带了宾语，其作用也一样具有使动性，但与前文 “欣赏你”所造成得语势是不可分割的。
(二)回环 将一个短语或句子颠倒其顺序再次组合，构成两个在情势上具有回 环往复效果,在内容上表达具有内在依存关联的结构体。这种修辞手 法称回环辞格。其格式可表达为:甲+乙→乙+甲。汉语语法缺少形态 这一特点为这种修辞手法的运用提供了极大的便利。古人已有佳句， 如“美言不信,信言不美”(老子)等。生活中有些上口的俗语也是用 这一方法构造的，如“来者不善，善者不来”，“用人不疑，疑人 不用”等。现代汉语中这一手法在多种语体中都有使用。如:
也将自己的所思所感借助于比拟变成有生命有爱恨，让自己也让读者心动
的文字。
修 辞 与 汉 字
一、直接利用汉字形体特点
汉字的形体特点具体表现在两个方面： 一是很多独体汉字使通过模拟事物外在形貌而构造的，如 “山”“水”“火”“木”“田”“手”“目”“鸟”等等；即便有些汉 字本身不完全使模拟事物外形特点，其字体本身也具有明显的几何特征， 如“国”可用来描写方方正正的形体。 二是合体汉字都是由两个以上的部件组合而成的，而这些构成部件又都表 意；从外型上看，它们呈现出整齐的平面型特点。汉字形体的这两大特征， 给汉语修辞带来了一些独具表现力的手法。
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“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮 为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷， 脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相 怨怒，但坐观罗敷。”
借“行者”“少年”“耕者”“锄者”等的反应 来烘托秦罗敷的绝世美貌。
夜 雪 （白居易）
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
⑴这首诗的语言特点是什么？ 答：平淡质朴，浅显自然。
(1)答案：①比喻,如将长江比作白练,写出长江的色彩。 ②比拟，如将新月人格化，“学”扇子的模样。 ③夸张，如“山泉千尺”，突出山泉的气势。 ④对偶，如“长江”对“淮山” ，“万里”对“数点”， “白如练”对“青如靛”。 ⑤借代，用“江帆”代指船只，局部代整体。
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清 长江万里白如练,淮山数点青如靛。江帆几片疾如箭， 山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一 字来如线。 （２）请分别从写景顺序和动静的角度对这首散曲作 简要赏析。
诗歌的描写方法
空间
:上下远近、 局部整体、点面结合 、
a、描写顺序
时间
b、描写角度\内容：
视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉等感官；
所见、所闻、所感、所想。
c、描写手法：
正侧面描写 虚实 动静 抑扬 白描
正面描写和侧面描写
1.正面描 “乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.” 2.写侧面描写： 《陌上桑》：
比兴
问题：请赏析此诗的前两句。
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 参考答案：这两句诗运用了比喻的手法。 “如眉”：以眉喻月，描绘了当时月亮细且弯 的形状并突出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰 溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出 月光的皎洁。
满江红·登黄鹤楼有感
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、 写作技法、艺术手法、抒情方式、表现手法 、 修辞手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。 答题要看清楚，不要被迷惑。
思考：上述几种问法中没有出现资料书上哪一种说法？
文学作品的表达技巧有三个层 面的内容：
表达方式（抒情方式）
修辞手法
表现手法
如何回答关于表达技巧这类问题呢？
古代诗歌鉴赏
之
表达技巧专题
2014届专题复习：诗歌鉴赏之 “表达技巧”复习要求：
牢记术语，理解含义； 审清题目，规范答题。
熟知关于“表达技巧”的各种不同提问形式。
明确： 1、请分析这首诗的表达技巧。 2、请分析本诗的表现方法。 3、请分析这首诗的修辞手法。 4、诗人是怎样抒发自己的情感的？ 5、这首诗有什么样的艺术特色？
。
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
用比喻手法，“白练飞”生动形 象地描绘了瀑布的色彩和形态。
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清
长江万里白如练，淮山数点青如靛。江帆几片 疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月 初学扇，塞鸿一字来如线。
(1)请各举一例赏析这首散曲运用的三种修辞。(3分) (2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽 的浔阳山水图。请分别从写景顺序和动静的角度对这 首散曲作简要赏析。(6分)
熟练掌握“表达技巧”类问题答的 “三步骤”。
三步骤：
(1)说名字（手法）。即说出是用的是什么手法。
(2)说例子（原诗）。即结合诗句阐释怎样用了 这种手法。
(3)说效果（或情感）。即说出这种手法有怎样 的效果或传达出诗人怎样的感情。
表达技巧鉴赏之
修辞手法
修 比喻、拟人、借代、夸张
辞 对比、设问、反问、通感、用典 手 法 互文、对偶、双关、衬托、反语、
岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳 护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。 到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故， 千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归 来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、 亭台宫殿。
(1)写景的顺序：
① 由远及近： 一、二句远景，写长江和远山；三、四 句近景，写江上轻帆，山泉飞流。 ②由白天到傍晚:前四句写白天之景,后三句写傍晚之景. 时空结合，使画面更具有层次感。
(2)动静的角度：一、二句是静景，写江、山雄伟；
三、四句是动景，写江帆迅疾，山泉飞流。 动静结合，使原本宁静的画面具有动态美。
【参考答案】运用了夸张的修辞手法，“泪 不干”写眼泪之多，犹如雨下，湿袖难干， 表达出诗人对亲人的强烈思念。
练习：这两首诗歌的第三句在描写瀑布特点时有何 不同?
望庐山瀑布（李白）
用夸张手法
日照香炉生紫烟Biblioteka 遥看瀑布挂前川。 ，“三千尺飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”突出瀑布
的磅礴气势
庐山瀑布（徐凝）
【江苏卷】⑴这首词中 “万岁山前珠翠绕”一 句中用了哪种修辞手法？并作简要分析。（2分）
借代。“珠翠”代指宫女，讽刺皇帝只顾享受歌舞升平 的生活。
阅读下面这首唐诗，回答诗后问题。
逢入京使
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
【注】龙钟：湿漉漉的样子。
问题：这首诗第二句历来为人们称颂，请说 说它的妙处。