一年级语文第一单元单元分析

中华小学海伦国际学校小学语文一年级上册第 1 单元
教学与评价设计
第一部分单元教学与评价设计思路
一、教材分析（课文、练习、习作、口语交际；逐篇课文分析：体裁、题材、主题、课后作业；单元整体分析）
一年级上册的“汉语拼音”教材共15课，分5个专题：
第1个专题(1—2课)，教学6个单韵母。

第2、3专题(3—9课)，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。

第4专题(10—12课)，教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。

第5专题(13—15课)，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。

并且汉语拼音中穿插了5个认一认，最后安排了1个“复习”，包括“声母表”、“韵母表”、“整体认读音节表”和6首“汉语拼音儿歌”。

本册书汉语拼音从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上，不再提帮助阅读，也不再提直呼音节。

其阶段目标为：“学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

”拼音教材体现了全新的教学理念，拼音教学与口语、识字阅读教学有机相结合，让学生在一个更广阔的背景下学习拼音。

这样，符合儿童的认知规律和身心发展规律。

苏教版拼音教学除像以前配有音形图、安排书写教材、拼音词外，自复韵母教材开始还安排了拼音句，便于学生及时巩固拼读能力；另外每课还都安排了情景图，这样既便于学生识记拼音，又有利于运用情景图充分发展学生的口语。

每课一般包括5个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。

在进行拼音教学时，要注意以下几点：
一、要围绕教学声母、韵母和拼读，妥善处理好每课各部分教学材料的关系。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚刚入学的儿童来
说，虽然a、o、e、b、p、m、f等拼音他们从未见过，但是用这些字母标识的语音却是在儿童口语中经常出现的。

只要我们善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能够化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

学龄初期的儿童长于形象思维，又比较好动，教师的教学方式要生动活泼，可采用图片、录音、录像、多媒体等手段，宜于以歌谣、游戏、活动等为主。

如教学声母，便可教学生念声母歌诀：水上冲浪b bb，小猴推车p pp，兔采蘑菇m mm，一根拐棍f ff……但是，我们也不要单纯为教拼音而教拼音，更不能脱离拼音教学花费过多的时间让学生看图说话和背诵儿歌等，而应把二者有机结合起来。

汉语拼音教学就得以训练拼读能力为重点，确保课堂上拼读练习的时间。

相关的语音知识不讲或少讲。

非讲不可的要尽可能地深入浅出。

练习拼读音节，可采用摘苹果、争戴光荣花等方式，这样寓练习于游戏、竞赛之中，就能激发起学生的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中学习汉语拼音；
二、要正确把握拼音教学的目标。

声母和韵母只求会抄写，不求会默写；抄写的目的是为了加强印象，目的还在于认读。

音节的教学，只要能正确拼读即可，不在于两拼、三拼还是直呼；要努力发展学生独立认读的能力，领读包办不要太多。

三、要及早发挥拼音的作用，让学生借助拼音阅读识字，在应用中巩固拼音。

学习汉语拼音之后，学生可以借助拼音进行童话故事的阅读，可以提高学生阅读量，同时了巩固了汉语拼音。

二、实践分析（自己的教学经验、习题、考试、教学参考书、别人的教案、相关论文等网上材料）
一年级的汉语拼音学习是认字和阅读的基础，所以每个汉语拼音的要求学生音形义都要求熟悉并掌握。

根据要求，我制定了本单元教学知识点：
三、课标分析（从知识结构、能力水平进行分析）
1、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表。

汉语拼音的学习是一年级上册语文学习的重要任务，是为学生识字打基础。

让学生会读、会认并能够在四线三格中正确书写是基本要求，在此基础上学会声母和韵母相拼能够正确拼读音节是每个学生必须掌握的基本技能。

2、学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

这一目标在此单元的具体体现是认一认2中要求学生借助拼音认读汉字，借助图片理解汉字的意思。

让学生激发学习汉语拼音和识字的兴趣。

本册的阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。

四、学生学习困难与障碍分析
汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。

至于这三部分里面，我预设的困难有以下几点：
1、发音的困难
①23个声母：
b p m f d t n l ɡk h j q x zhchsh r z
c s y w
其中zhchsh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音，可能有的孩子会比较难发准。

②24个韵母可以分为：
6个单韵母：ɑo e i u ü
9个复韵母：ɑieiuiɑo ouiuieüe er。

其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。

9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）。

ɑn en in un ün(5个前鼻韵母)ɑnɡenɡinɡonɡ(4个后鼻韵母) 这部分最难的可能是前后鼻音读不准。

③16个整体认读音节：
zhi chi shirizi ci i
yiwuyu ye yueyuyinyunying
其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。

需重点记忆。

2、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。

儿歌是：有ɑ在给ɑ戴，ɑ不在o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。

3、最后也是孩子记忆最困难的地方，就是小ü和j q x y 拼写时的去点规则。

需要不断强化。

为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是：
小ü小ü有礼貌，
见了j、q、x和大y就摘帽。

j q x 和大y，从不和u在一起。

关于拼音的教学，我们大部分都是通过有趣的儿歌、故事等形式给孩子讲解。

但由于时间短，内容多，孩子掌握起来有些困难，这就需要我们不断复习巩固。

汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子正音、学习普通话的工具，是识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。

在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。

然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。

特别是汉语拼音里的声母b d p q的辨别认读、j q x与ü的拼写、i y u wyiwu音近而形异拼音的发音和书写用法等都是难点中的难点。

让拼音教学生活化、游戏化、直观化是一条较好的路子，它能调动学生的积极性，有利于孩子更好地掌握汉语拼音。

五、单元的育人价值分析
（1）通过学习拼音，学生有识字能力；
（2）通过一些小组合作，小组互评，学生有了合作意识；
（3）通过教师的引导，学生能更好的表达自己的想法，有良好的表达能力；（4）拼音学习为以后的课文学习打下基础，激发了学生的学习兴趣；
（5）还能给学生拓展很多知识，让学生有良好的语文素养。

第二部分课时教学与评价设计
六、单元的课前常规积累性学习活动系列（课前三分钟）。