苏教版一年级语文上册《识字4》教学设计1
(苏教版)一年级语文上册《识字4》教学设计
（二）过程与方法
1.采用图片、实物、故事等多样化的教学手段，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中掌握汉字的认读、书写和运用。
3.创设丰富的语言环境，让学生在情境中感知、体验汉字，提高学生的语感和语言表达能力。
4.布置课后作业：让学生用今天所学的生字词写一篇小短文，描述他们喜欢的自然元素，激发学生对语文学习的兴趣。
五、作业布置
1.请学生用今天所学的生字词，每人至少写三个句子，要求句子内容丰富、通顺，能准确表达自己的想法。这项作业旨在巩固学生对生字词的运用能力，并提高他们的语言表达能力。
2.家长协助孩子一起收集生活中的汉字，可以是商品包装、广告、书籍等，让孩子找出与自然元素相关的汉字，并尝试用这些汉字组成词语。这样的作业既拓展了学生的汉字认知范围，又增强了他们在生活中的观察能力。
3.结合本节课所学的生字词，让学生发挥想象力，创作一幅以自然元素为主题的画。在画作中，学生需要将所学生字词融入画面，并给画作起一个富有创意的名字。这项作业旨在培养学生的审美情趣和创新能力。
4.家长与孩子一起进行“识字接龙”游戏，家长说出一个与自然元素相关的汉字，孩子接着说出另一个汉字，要求接龙的汉字必须是本节课所学的生字词。这个游戏既能增进亲子关系，又能让孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习《识字4》中的生字词，逐一讲解每个字的结构、笔画和发音。
2.通过观察、比较、联想等方法，帮助学生记忆生字词。例如，引导学生发现“日”字像太阳，“月”字像月亮等。
3.教师示范正确的书写方法，并要求学生在田字格纸上练习书写，注意笔顺和间架结构。
苏教版小学语文第一册《识字4》_教案教学设计
苏教版小学语文第一册《识字4》本文是关于苏教版小学语文第一册《识字4》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册《识字4》计划学时3学习内容分析这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
本课训练的重点是识字和写字。
学习者分析本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。
然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。
对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。
本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。
为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。
教学目标1、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。
情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点及解决措施重点：学会6个生字，能在田字格里正确书写教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体教学过程第一课时教学过程板块学习内容教师活动学生活动知识拓展学习效果激发兴趣导入新课谈话：同学们，你知道哪些昆虫？喜欢它们吗？思考发言大自然中有许多昆虫学生发言积极思维活跃二指导看图理解内容[实物投影出示]课文插图，指导学生看图：图上画的什么地方？小朋友们在干什么，怎么做的？你做过吗？随之出示相关词语，指导通过拼读，初步认识各组词语。
区分其中的益虫和害虫，说说你还知道哪些昆虫？观察图画，思考问题，交流发言。
苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计_教案教学设计
苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计本文是关于苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教学要求]1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
(出示字盘)3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。
要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。
“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。
告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5．全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
(苏教版)一年级语文上册《识字4》教学设计
（苏教版）一年级语文上册《识字4》教学设计【图解教材】【教学目标】1、看图认识本课的生词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探究自然的爱好。
【教学难点】识字、写字、朗读。
【教学重点】看图认识本课的生词。
了解一些昆虫的名称，培养学生探究自然的爱好。
【教学预备】放大的教学挂图，或幻灯、投影片【课时安排】看图认识本课的生词。
【教学过程】2课时第一课时一、谈话导入1、小朋友，今天，老师给大伙儿带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！二、看图学习生词（一）认识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大伙儿介绍一下吗？自己先预备一下。
2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
（2）开火车认读生词，教师正音。
（3）齐读词语。
（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。
它们爱生活在漂亮的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！（二）学习第一、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）那个地点确实是昆虫们的乐园，看，那个地点有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。
（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。
3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观看、采集、昆虫（1）指名拼读，明白得词语意思。
（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。
4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。
你们明白什么叫标本吗？教师出示蝴蝶标本，这确实是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类专门多，各种各样，也专门漂亮。
同学们来到大自然中采集标本多快乐呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文。
1、归类读韵文。
2、背诵课文，边背边想象。
四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？第二课时一、复习巩固1、分类诵读韵文。
小学一年级语文教案识字四(1)
04
教学方法与手段
教学方法选择
直观教学法
通过实物、图片、视频等直观方式， 帮助学生建立字与事物之间的联系， 加深对字的理解和记忆。
游戏教学法
情境教学法
结合生活实际，创设情境，让学生在 具体情境中运用生字，提高语言运用 能力。
设计识字游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习生字，激发学习兴趣。
小学一年级语文教案识字四
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反思 • 课外拓展与延伸
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握本课要求识记的生字，能够正确读写。
了解汉字的笔画、笔顺和间架结构，为以后的识字写 字打下基础。
学习运用汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，提高独 立识字的能力。
过程与方法
通过观察、模仿、练习等方法，引导学生逐步掌握 汉字的笔画、笔顺和间架结构。
结合实际生活和语境，引导学生运用所学汉字进行 简单的语言交流。
组织学生开展小组合作学习，互相交流识字心得， 提高学习效果。
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和对中 华文化的认同感。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，互相交流、讨论、 帮助，共同提高识字能力。
激励评价法
及时给予学生正面激励和评价，增强学生的学习 自信心和积极性，促进自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
学生是否积极参与课堂活动， 如小组讨论、角色扮演等。
苏教版一年级语文上册识字4教案
苏教版一年级语文上册《识字4》教案教学目标：1、看图认识本课的生词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：看图认识本课的生词。
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！二、看图学习生词（一）认识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。
2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
（2）开火车认读生词，教师正音。
（3）齐读词语。
（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。
它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！（二）学习第一、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。
（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。
3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语意思。
（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。
4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。
你们知道什么叫标本吗？教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。
4、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文1、归类读韵文。
2、背诵课文，边背边想象。
四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？苏教版一年级语文上册《识字4》说课稿一、说教材：1、教材分析：《识字4》是苏教版小学语文一年级上册第一单元的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。
苏教版一年级上册语文识字4教案设计
苏教版一年级上册语文识字4教案设计第一篇：苏教版一年级上册语文识字4教案设计教学识字4教学目标：1.学会本课生字，认识只识不写的字。
2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
课前准备：1.自制课件。
2.收集这六种昆虫的有关资料。
3.发习字册。
教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。
昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。
二、看图入境，学习第一行词串1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。
小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本。
）（1）昆虫看图，你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。
出示带拼音词“昆虫”。
指读，强调读出前后鼻音。
(2)采集为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。
出示“采集”。
强调读音“采”为平舌音。
同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子采树叶）这个“采”就是采摘的意思。
“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。
跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。
（3）观察还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。
）出示“观察”。
强调“察”为翘舌音。
你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。
在生活中，你曾经观察过什么呢？请你说一说。
一年级语文上册 识字 4教案 苏教版
小学语文备课用笺(二)
●教学过程: 教学随笔
第一课时
一、看图导入
二、看图学文，学习部分生字词
1.出示图，看图说图意，相机出示：观察采集昆虫。
2.他们到哪里去找昆虫的呢？相机出示：田野树林花丛。
三、读准字音，归类读词
1.学生自读，出示生字词。
2.认读生字、正音。
采：平舌音。
虫：翘舌音。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示，自由练习书空。
2.重点指导：集采。
3.教师范写“采集”。
4.学生描红，仿影写生字。
第二课时
一、复习巩固旧知
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“集”的笔顺。
二、继续看图学词语
1.说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶天牛蟋蟀螳螂蚂蚁蜻蜓。
2.学生借助拼音自读生字词。
3.指名认读，注意正音。
4.理解词义。
（1）出示蝴蝶标本，教师介绍。
（2）“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。
（3）介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读，边读边想象大自然的美景。
3.背诵课文，边背边想象。
四、指导书写
1.教学生字“牛蚂蚁”。
2.学生按照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
4. “蚂”和“蚁”都是左右结构，注意左窄右宽。
5.学生在《习字册》上描红、仿影，放轻音乐。
最新苏教版小学语文一年级上册《识字4》优秀教案第1课时(精品)
《识字4》教案教学目标1、学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。
2、理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
仔细观察画面，能用句式学习说话。
教学重点学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。
教学难点学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。
教学方法想象教学法、情景教学法、圈点勾画法课前准备搜集昆虫的图片、视频等资料使，用“手机”拍照和同学共享，制作多媒体课件；学生根据学案，自主完成预习。
课时安排2课时教学过程一、情境导入。
(播放歌曲《郊游》。
多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。
)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。
播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）、指导看图，出示词语。
1．到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。
瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。
)2．指名把三个词语读准确。
(田野树林花丛。
)3．(画面上增加各类昆虫。
)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
)（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。
学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。
卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
（2）开火车认读生词，教师正音。
（3）齐读词语。
（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。
它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！4．读准这六个词语。
5．教学说话。
我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。
（二）、教学韵文。
1．大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心。
我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀?(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。
一年级上册语文识字4教学设计(苏教版)
一年级上册语文识字4教学设计（苏教版）教学内容:《识字4 》教学目标:1．认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．了解一些常见的昆虫和采集的方法。
3．有感情地朗读和背诵韵文。
教学重难点图文对照帮助识字和理解图意。
2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新课1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。
2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。
二、初读韵文【我的十分钟】自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文△有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
▲指名读，正音。
▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词1、[出示] 图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音）▲指名读，读准字音。
▲去拼音开火车读。
四、交流了解到的昆虫情况1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。
在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。
★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。
在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。
(完整版)苏教版一年级上册识字4教学设计
识字4教学设计教学目标：1．学会6个生字，绿线内的3个生字只识不写，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解由生字组成的词语。
2．能够按照笔顺描红，学会按笔顺写字。
3．正确、流利地朗读课文和背诵课文。
4.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、能按正确的笔顺书写田字格中的生字、按字结构把字写端正。
教学准备：白板课件教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情景导入1、播放音乐，启发说话：小朋友们，请大家闭上眼睛，用心地听老师播放的音乐，然后告诉老师你听到了什么？2、指名说话，要求把话说完整。
3、教师小结：刚刚老师给大家播放的音乐中有鸟叫声、蛙鸣声、风声，这些都是来自大自然的声音，今天老师就带大家一起去大自然中走走，好吗？4、板书课题：识字45、指名读课题，要求读准翘舌音“识”和平舌音4。
6、齐读课题。
二、看图学文，学习部分生字词。
（一）学习词语“观察”。
⒈出示100页图：小朋友们，仔细看一下这幅图画，从图上你看到了什么？2、指名说话。
3、教师小结：刚刚一位小朋友看的很仔细，连小小的蚂蚁都看到了，其实，仔细地看我们可以换一个词，那就是“观察”（相机出示词语“观察”）。
4、指名读，要求读准翘舌音“察”。
5、小老师带读，开火车读。
（二）学习词语“采集”。
1、出示101页图：小朋友们，我们再来欣赏一幅图画，用一句完整的话说说你看到了什么。
2、指名练习说话。
3、教师小结：刚很多小朋友都用到了捕蝴蝶的“捕”，这个词可以换成另外一个词“采集”。
出示词语“采集”。
4、师领读。
5、指名读，小组读，开火车读。
（三）学习词语“昆虫过渡：刚刚图上的那位小朋友在采集标本，那同学们知道什么是标本吗？让我们一起去欣赏一些美丽的标本吧!1、提问：刚刚我们欣赏的那些标本都是什么呢？相机出示：昆虫。
2、指名读词语，要求读准翘舌音。
3、小老师带读。
（四）巩固复习3个词语。
苏教版小学语文一年级上册《识字4》教案1
《识字4》教案1（一）第一课时教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：学会本课生字。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。
齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导：集：采：3．教师范写。
学生描红，仿影写生字。
第二课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
（二）教学目标：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。
苏教版一上《识字4》教学设计
苏教版一上《识字4》教学设计第一篇：苏教版一上《识字4》教学设计苏教版一上《识字4》教学设计第一课时教学目标:1、借助图片学习12个词串，认识6种昆虫。
2、学会六个生字，绿线内的三个只识不写。
3、能正确的在田字格内书写虫、蚂、蚁三个字。
教学重难点:1、借助图片学习12个词串，认识6种昆虫。
2、正确书写虫、蚂、蚁三个字。
教具准备: 多媒体课件、识字卡片教学过程一、谈话激趣，看图导入1、导入语：同学们我们今天一起来学习识字4，出示课题：识字42、师：在学习之前老师想带大家到大自然去玩玩，秋天到了，大自然里发生了许多有趣的事情。
老师就带你们一起去看看吧！（课件出示）二、学习“田野”“树林”“花丛”1、（课件出示：田野的图片）引导学生看图，提问：看我们来到哪里了？（引导学生回答“田野”）。
2、出示词串“田野”，师：你们会读吗？学生齐读，指名读。
（表扬学生“你们读的真棒”）3、（课件出示：树林的图片）引导学生看图，师：同学们看，这又是哪里？“树林里”4、课件出示词串：“树林”，师：谁会读？指名读，齐读。
（表扬学生）5、课件出示花丛的图片，师：多美丽的花呀！一丛丛的，我们可以用那个词来说？“花丛”6、出示“花丛”，教学“花丛”7、出示“田野、树林、花丛”，指名认读，齐读。
三、教学“观察、采集、昆虫”1、出示图片，师：图上的小男孩在做什么？仔细地看，那是“观察”2、出示词串“观察”，教学“观察”。
（表扬读得好的学生）3、出示图片，师：图上的小女孩在做什么？捉蝴蝶，也就是“采集”标本。
4、出示词串“采集”，教学“采集”5、出示图片，师：图上这些是什么？（引导学生说出“昆虫”）6、出示词串“昆虫”，教学“昆虫”。
7、出示“观察、采集、昆虫”，比赛读，齐读。
四、教学“螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓”1、出示图片，师：同学们看，图上有那些昆虫?(根据学生的回答出示昆虫的名称“螳螂，蚂蚁、蟋蟀”)2、师：你们会读吗？（指名读，齐读，注意学生读书的语气节奏）3、出示图片，师:看现在图上又来了那些昆虫？（根据学生回答出示“蝴蝶、天牛、蜻蜓”）4、师：谁会读？（学生自学）5、检查学生的自学情况。
一年级语文上册 识字 4教案 苏教版
采：平舌音。
虫：翘舌音。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示，自由练习书空。
2.重点指导：集采。
3.教师范写“采集”。
4.学生描红，仿影写生字。
第二课时
一、复习巩固旧知
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“集”的笔顺。
二、继续看图学词语
1.说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶天牛蟋蟀螳螂蚂蚁蜻蜓。
2.学生借助拼音自读生字词。
3.指名认读，注意正音。
4.理解词义。
（1）出示蝴蝶标本，教师介绍。
（2）“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。
（3）介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读，边读边想象大自然的美景。
3.背诵课文，边背边想象。
四、指导书写
1.教学生字“牛蚂蚁”。
2.学生按照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
4. “蚂”和“蚁”都是左右结构，注意左窄右宽。
5.学生在《习字册》上描红、仿影，放轻音乐。
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《识字4》教学设计
教学目标：
知识目标：学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点难点：
识字、写字、朗读。
教法教具：
1、教为主导，学为主体。
2、生字卡片，实物投影仪。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、看图导入。
二、看图学文，学习部分生字词。
1、出示图，看图说图意，相机出示：观察、采集、昆虫。
2、他们到哪里去找昆虫的呢？相机出示：田野、树林、花丛。
三、读准字音，归类读词。
1、学生自读，出示生字词。
2、认读生字、正音。
采：平舌音。
虫：翘舌音。
四、指导写字。
1、学生照笔顺提示，自由练习书空。
2、重点指导：集、采。
3、教师范写“采”、“集”。
4、学生描红，仿影写生字。
第二课时
一、复习巩固旧知。
1、读生字、新词卡片。
2、书空“采”、“集”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1、说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓。
2、学生借助拼音自读生字词。
3、指名认读，注意正音。
4、理解词义。
（1）出示蝴蝶标本，教师介绍。
（2）“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。
（3）介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文。
1、归类读韵文。
2、齐读，边读边想象大自然的美景。
3、背诵课文，边背边想象。
四、指导书写。
1、教学生字“牛、蚂、蚁”。
2、学生按照课文提示说笔顺。
3、记忆字形。
4、“蚂”和“蚁”都是左右结构，注意左窄右宽。
5、学生在《习字册》上描红、仿影，放轻音乐。