《如何激发学生美术学习兴趣研究》开题报告
美术小课题开题报告
美术小课题开题报告一、选题背景在现代教育中，美术教育已经逐渐被重视，被认为对学生的创造力、表达力以及审美能力的培养起到了重要作用。
然而，在实际教学中，很多学生对于美术课程缺乏兴趣和动力，可能是因为缺乏趣味性和互动性的教学内容。
因此，本课题将探讨如何通过游戏化元素的引入，提高学生对美术课程的兴趣和学习动力。
二、课题目标本课题旨在通过游戏化教学的方式，激发学生对美术的学习兴趣，并培养他们的创造力和审美能力。
具体目标如下：1. 提高学生对美术的兴趣和热爱程度；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 培养学生的观察力和敏锐性；4. 培养学生的表达和沟通能力；5. 培养学生的团队合作和分享精神。
三、课程设计本课程将采用游戏化教学的方式，通过设计一系列有趣的任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
具体的课程设计如下：1. 概念引导：通过展示一些有趣的艺术作品或画家的故事，引导学生对美术的兴趣，并提出学习美术的重要性。
2. 游戏化任务：设计一系列的艺术任务和挑战，例如：创作一个独特的形象，用色彩表达情感等。
每个任务都设置一定的难度和奖励机制，激发学生的学习热情。
3. 团队合作：安排学生进行小组合作，分享彼此的作品和思考，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和分享精神。
4. 个性发展：鼓励学生发展自己的艺术风格和表达方式，激发他们的创造力和想象力。
5. 展示与分享：在课程结束时，安排学生进行作品展示和分享，激励他们的自信心和表达能力。
四、教学方法为了更好地实施上述的课程设计，将采用以下教学方法：1. 演示教学：通过展示和演示艺术技巧和方法，引导学生理解和掌握基本的绘画技巧。
2. 个别辅导：针对每个学生的差异化学习需求，提供个别的指导和辅导，帮助他们解决问题和提升技能。
3. 互动讨论：鼓励学生参与艺术作品的鉴赏和讨论，培养他们的观察力和批判性思维。
4. 反馈评价：及时给予学生作品的反馈和评价，指出其优点和改进的地方，帮助他们进一步提升。
美术课堂兴趣开题报告
“如何激发农村学生美术课堂兴趣”课题研究开题报告尊敬的各位领导各位老师：大家好！今天我们在这里隆重举行《如何激发农村学生美术课堂兴趣》开题会议，本课题的设定一方面是认识到美术课堂的重要性，另一方面是我们农村学校对学生素质教育的发展需要。
下面我就本课题的选定及后期工作安排作如下报告：一、课题的提出新一轮课程改革要求突出艺术教育。
初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。
美术课程的价值：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力（2）引导学生参与文化的传承与交流（3）发展学的的感知能力和形象思维能力（4）形成学生的创新精神和技术意识（5）促进学生的个性形成和全面发展长期以来受应试教育的影响，人们都把体音美称为副科，没有给予应有的重视。
在这个大气候的影响下，许多农村家长孩子的美术方面的兴趣爱好没有给予支持，打击了孩子的积极性。
还有一个重要的原因，就是学习美术的花费高，笔墨纸砚，开支较大，将来即使考上美术院校，相对较高的学费也令家长望“美”兴叹，有些学生因得不到经济和精神的支持，看不到出路，只能放弃。
学校没有摆正美育与学生全面发展的关系，在升学率的压力下只抓主课教学，而把美术教学放在了次要位置。
以及我国教育资源分布的不平衡，农村地区师资力量薄弱，缺乏专业的体音美教师，学生的兴趣爱好的不到专业发展。
纵观现代农村从小学到初中的美术教学过程中出现的问题，反映出了学生对美术课的兴趣不足。
这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师奉献力量。
我们能做的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养农村学生学习美术的兴趣。
郭沫若说“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。
在此背景下，体音美组以提高学生美术学习兴趣为目标，申报以“如何激发农村学生美术课堂兴趣”这一主课题。
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究1. 引言1.1 背景介绍美术学习是学生在学校艺术课程中所接触到的重要内容之一。
通过学习美术，学生可以培养审美情趣、提高创造能力，同时也可以开发自己的艺术潜力。
随着学生年龄的增长和学习压力的增加，很多学生对美术学习的兴趣逐渐减退，甚至丧失。
这对于学生的综合素质发展将产生不良影响。
为了激发和保持学生对美术学习的兴趣，学校和教育机构需要研究有效的方法和策略。
通过激发学生的兴趣，可以增强他们的学习动力和积极性，提高学习效果。
通过保持学生的兴趣，可以促使他们持续关注美术学习，并逐步形成持久的兴趣爱好。
本研究旨在探讨如何有效激发和保持学生对美术学习的兴趣，为学校和教育机构提供参考和建议。
通过实证研究和效果评估，我们希望能够找到一些有效的方法和策略，帮助学生在美术学习中保持热情和积极性，实现艺术教育的综合发展目标。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨激发和保持学生美术学习兴趣的方法和策略，探究如何更好地激发学生对美术学习的热情，促进他们在美术领域的发展。
本研究旨在帮助教师和教育工作者了解学生美术学习兴趣的重要性，并提供实用的指导，以增强学生的艺术创造力和审美能力。
通过分析实证研究和对效果进行评估，我们希望能够为美术教育领域提供有益的参考和建议，为学生的学习提供更多可能性和机会。
通过本研究的总结和未来展望，我们期待为推动美术教育的发展贡献一份力量，让更多学生享受到美术学习的乐趣，提高他们的学习兴趣和动力。
2. 正文2.1 学生美术学习兴趣的重要性学生的美术学习兴趣是他们在学习过程中最基础、最关键的因素之一。
兴趣是学生学习的动力和源泉，只有激发了学生对美术的兴趣，才能让他们更主动地投入学习，并且更持续地保持学习的热情。
在学生的学习过程中，兴趣可以帮助他们更加专注和认真地对待学习内容，提高对美术的理解和感悟能力。
学生的美术学习兴趣也可以促进他们的创造力和想象力的发展，激发他们对艺术的热爱和追求。
美术课题研究开题报告(4篇)
美术课题研究开题报告(4篇)美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：__年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。
但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。
在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。
校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素________的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。
广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。
农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。
校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。
特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将ｘｘ地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。
(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。
小学美术小课题开题报告范文-范文
小学美术小课题开题报告范文美术是泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，小编整理的小学美术小课题开题报告，供参考！一、课题研究的背景意义随着时代的发展，社会的进步，创新能力是每一个人生存和发展的基础。
美术学科作为素质教育的辅助学科，不管从具体的教学内容还是从美术课的功能来说，还是对学生的感知能力和形象思维能力，形成学生创新精神和技能技法意识，促进学生个性形成和全面发展等方面都有着其他学科不可代替的作用。
儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”像绘画毫无拘束地表现出来。
在儿童线描画的道路上不断探索和研究，蹲下身子去欣赏孩子们的画，用赏识的眼光去感受，让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。
促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。
教师在线描画引入小学美术学科特色的探究与研究过程中，有思想有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。
《美术课程标准》中指出，要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。
线描画一能培养学生的观察、创造及表现能力；二能培养其做画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。
通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。
二、课题界定课题为：小学美术线描画教学研究研究线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式。
涂鸦期的幼儿用笔勾画出一些散乱的点线，远古时代出现在洞穴里的画也是由线条组成。
线描画是用线条说话的艺术，线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。
线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。
美术研究性学习开题报告
美术研究性学习开题报告《生活中的审美》开题报告指导教师：组员：一、选题研究的意义：（一）课题研究的背景美是客现存在的，而且无处不在。
但是，人们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”。
所谓“发现”，就是我们讲的审美。
人们只有通过审美活动，才能对美的事物感受到有美感，可见，审美过程是与“美”相联系的，是不可缺少的一个过程。
在高中美术教学的过程中，我们不可缺少审美的教育，我们应抓好这一内容，努力提高学生的识别水平和鉴赏能力，培养学生健康的、高尚的审美观。
（二）课题界定：1、艺术教育的审美能力是指艺术教育具有培养高中生艺术素养的独特能力，具体指培养学生的审美意识、审美情感、审美价值取向和审美认知能力，应定位于感情性的。
也就是说审美教育的根本价值在于提高人的整体素质。
2、对本课题的研究我认为应立足于课堂教学的研究上，就美术教学过程的审美性质而言，审美不仅是教学目的，即以培养学生欣赏和创造美的能力为宗旨，还应把其当作教学手段或教学艺术贯穿教学过程的始终，使学生在“美”的形式中顺利吸收“教”所要达到的各类信息。
3、本课题的内涵，以学科整合为基础，加强学生审美能力的培养，增强审美意识，提高审美水平，激发审美欲望，实现审美理想，形成审美兴趣，锻炼创造美的意识。
二、研究内容：（一）研究目标艺术教育作为美育的重要内容和途径，是素质教育不可缺少的。
杨力司长指出：“艺术教育对潜移默化地提高学生道德水准，陶冶学生高尚的情操，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力和创新精神，开发学生智力潜能，促进学生个性发展，有着其他教育不可替代的作用。
”第三次全国教育工作会议上，党中央、国务院明确把美育作为党的教育方针的一部分而提出。
这为艺术教育审美能力培养的研究指明了方向。
美术教育是学校实施美育的重要途径，包含审美教育的目的，而这种目的是深层次的。
美术教育能力主要体现在它的审美能力上，即提高学生的审美能力和审美修养，使学生在美术活动中真正得到艺术的享受。
如何激发农村中学生美术学习兴趣研究结题报告
《如何激发农村中学生美术学习兴趣研究》结题报告一、小课题研究的提出纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起就教材来内容更加丰富，更切实际。
但是美术教育到底达到什么目的？我认为在方向上没有根本改变。
美术的本质从来就是以审美和实用共存共荣的一门艺术。
美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质精神文明做出应有的贡献。
而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。
美术课对学生的成长发展有着深远的意义。
而初中美术新课程标准也规定：应在义务教育基础上，进一步提高学生的素质，为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。
鼓励学生在感受、体验、参与、思考、探究和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体会美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
由于农村初中阶段美术教育长期得不到应有的重视。
教学上不能取得理想的效果。
原因是多方面的我想我们很有必要对农村与城市进行进一步的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，尽到我们作为美术教育工作者的责任。
二、小课题研究的界定及理论依据（一）概念界定“学习兴趣“从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
进而注重以美术学科特有的人文精神陶冶学生情操，促进人格完善的过程。
美术教育课程观，教学观及学习评价方式的深刻变化和实现美术教育目的的必由之路。
以美术学科独特的学习美丽魅力，涵养学生性灵，完善学生人格，促进学生的全面发展，从而提出弘扬美术课程的人文精神，完善学生人格是美术教育的终极目标。
（二）研究理论依据新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起就教材来内容更加丰富，更切实际。
《初中美术学生兴趣培养》开题报告
《初中美术学生兴趣培养》开题报告《初中美术学生兴趣培养》开题报告《初中美术学生兴趣培养》开题报告课题名称：初中美术学生兴趣培养课题级别：市级课题负责人：黄健立项时间：20xx年11月《初中美术学生兴趣培养》开题报告一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；兴趣不只是对事物的表面的.关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。
如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。
相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。
《如何激发学生美术学习兴趣研究》开题报告
课题名称：如何激发学生美术学习兴趣研究课题级别：市级课题负责人：蒋勇立项时间：2009年11月如何激发学生美术学习兴趣研究开题报告一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。
如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。
相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。
激发小学生美术学习兴趣小课题研究
激发小学生美术学习兴趣小课题研究第一篇：激发小学生美术学习兴趣小课题研究激发小学生美术学习兴趣小课题研究实施方案一、课题的背景兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
作为一名身在一线的美术教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿画这个,我想画自己想画的,这个我画不好……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。
比如:这节课学习用彩墨画鸟,孩子们就必须画鸟,这节课学习用彩墨画鱼,孩子们就必须画鱼……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢画鸟或画鱼。
怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个班级画册,让孩子们冲破教材的束缚,画你想画的,表现你所想的,用绘画表达你的心声,用画笔捕捉你喜欢的瞬间!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的绘画热情,激发学生对美术学习的兴趣,从而学生的绘画能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。
这样为学生提供了足够的时间和空间。
)二、理论依据兴趣先导原理。
心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。
研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。
英国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。
因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。
美术课激发学生的学习兴趣研究报告
美术课激发学生的学习兴趣研究报告作者：王怀熹所在学校：青岛西海岸新区琅琊初级中学主要任教学科：美术日期：2019年3月25日按照学校“小课题研究”实施方案，根据学生的实际情况，通过对学生学习情况的了解和课堂教学中出现的一些问题，确定了对“美术课堂激发学生学习兴趣”这一小课题进行研究。
一、认真学习掌握课题研究知识理论在学校“小课题研究”的实施方案下达后，为搞好课题教学研究，认真学习了小课题相关的知识理论材料。
通过学习理清了课题研究的思路，明确了研究的目标和原则，懂得了在研究过程中的实施步骤及需要注意解决的问题等，达到了以先进的理论来指导自己的课题研究，提升了课题研究的质量。
二、研究目标：（一）在教学中如何将书本知识和生活实际相联系，激活学习资源，激发学生兴趣。
（二）积极探究新的教学方法和教学模式，逐步形成关于“提高学生学习兴趣”领域教学的有效策略。
（三）培养学生美术鉴赏和创造的能力，提高学生对美术“学以致用”学科育人价值的认识。
三、研究方法：（一）调查研究法：通过问卷、访谈、测试等方法，调查、了解学生对美术学习的兴趣,以及教师对这一部分内容教学的理解和教学资源、现状、目标的分析和把握，为课题深入开展提供依据和参考。
（二）行动研究法：围绕研究的课题内容，进行问题分析，制定研究计划，采取研究措施，在课堂教学中落实研究行动。
（三）案例研究法：结合教师在课堂教学中实施研究的典型案例，研究体现的教学策略与以往相比有哪些改进，并及时反思重建，提炼总结。
（四）经验总结法：通过写教学反思，教学随笔和教学论文等形式总结实践经验。
并找出可以借鉴的经验，用于指导实践，并在实践中不断充实完善四、根据教学实际确定研究课题，制定实施方案在平时的课堂教学中，有些学习内容需要组织学生进行小组合作学习，但在合作学习中，又是效果不太好，如：讨论交流时，有些学生不认真，谈论一些与学习内容无关的事，发言时有的随意打乱别人发言，设计制作时乱扔乱画，作业的评价特别是互评作业不尊重他人，不负责任的乱讲等现象，针对教学中出现的这些突出问题和各班学生的学习情况，经过认真分析筛选，选取了“美术课堂激发学生学习兴趣”这个研究课题。
在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究
在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究【摘要】小学美术教学是培养学生审美情趣和创造力的重要课程，但如何促进学生的学习兴趣一直是一个亟待解决的问题。
本文通过研究背景、研究意义和研究目的的介绍，着重探讨了美术教学对学生学习兴趣的影响。
在从多样化的教学方式、创新的教学内容设计、学生参与感受的重要性和建立良好的学习氛围等方面进行了深入分析。
结合实际情况提出了一些促进学生学习兴趣的具体策略，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，将有助于教师在小学美术教学中更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
【关键词】小学，美术教学，学生，学习兴趣，研究，教学方式，教学内容设计，学生参与，学习氛围，策略，未来研究。
1. 引言1.1 研究背景小学美术教学作为学生的一门课程，不仅是培养学生审美情趣和艺术修养的重要途径，也是激发学生学习兴趣和创造力的有效手段。
在过去的教学实践中，一些老师过于注重技巧和理论知识的传授，忽略了学生的兴趣和个性发展，导致学生对美术学习的兴趣逐渐减弱。
如何在小学美术教学中促进学生学习兴趣成为了当前需要解决的问题。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，越来越多的专家学者开始关注美术教学中促进学生学习兴趣的研究。
通过对学生心理特点和兴趣爱好的深入了解，以及对不同教学方式和方法的探索，可以使学生在美术学习中感受到快乐和成就感，从而激发他们的学习热情和动力。
研究小学美术教学中如何促进学生学习兴趣，对于提高教学质量和学生学习效果具有积极的意义。
1.2 研究意义在小学美术教学中，促进学生学习兴趣的研究具有重要的意义。
美术是培养学生的审美情感、创造力和想象力的重要手段，通过美术教学可以激发学生对艺术的热爱和兴趣，增强他们对美的感知能力。
学习兴趣对学生的学习积极性和学习效果有着重要的影响，只有通过吸引学生的学习兴趣，才能提高他们的学习动机，激发他们的学习热情，进而提高学习效果。
通过研究在小学美术教学中促进学生学习兴趣的方法和策略，可以为提高美术教学的质量和效果提供重要的指导，有助于促进学生全面发展，培养他们终身学习的兴趣和能力。
美术教学探究开题报告
美术教学探究开题报告标题：美术教学探究开题报告一、选题的目的和意义在当今社会，美术教育已经成为学校中不可或缺的一部分。
然而，传统的美术教学方式往往注重学习技能和技巧，而忽略了对学生创造力和想象力的培养。
因此，本次研究旨在探讨如何通过创造性的方法来提高学生的美术创作能力，培养他们的审美情感和艺术欣赏能力。
二、选题的理论依据1.创造性教学理论：创造性教学理论认为学生需要通过创造性的学习方式来培养他们的创造力和想象力。
因此，在美术教学中，我们应该鼓励学生自由表达和创作，并提供他们多样化的素材和工具，激发他们的创造潜能。
2.艺术欣赏教育理论：艺术欣赏教育理论认为美术教育应该注重培养学生的审美能力和艺术理解力。
通过给予学生多样化的艺术作品的观察和解读，培养他们对美的认知和鉴赏能力，并激发他们对艺术创作的兴趣和热情。
三、选题的研究内容和方法1.研究内容：本次研究将探讨如何通过创造性的美术教学方法来提高学生的美术创作能力和审美情感。
2.研究方法：（1）文献研究：通过阅读相关的教育心理学和美术教育学方面的文献，了解相关的教学理论和方法，为本次研究提供理论指导。
（2）实验研究：选择一所中学的美术教室进行实验教学，通过观察和实地访谈学生，收集数据和反馈，分析教学效果。
四、研究的预期结果和意义本次研究预期的结果是能够通过创造性的美术教学方法提高学生的美术创作能力和审美情感。
通过实验教学的验证，我们可以验证本次研究的可行性，并为中小学美术教学提供一种新的教学模式和理念。
同时，该研究还可以为教育学和美术教育学的研究提供一定的理论和实践参考，促进教育改革和教育方法创新。
五、初步的研究计划和进度安排1.文献研究阶段（两周）：（1）收集和阅读相关的教育心理学和美术教育学方面的文献。
（2）整理文献，为实验教学提供理论指导。
2.实验研究阶段（六周）：（1）选取实验教学的学校和班级。
（2）根据实验教学需求，准备相关的教学素材和工具。
美术课题开题报告
美术课题开题报告美术课题开题报告一、引言美术是一门独具魅力的艺术形式，通过创造性的表达和视觉元素的运用，能够传达出丰富的情感和思想。
在现代社会中，美术教育扮演着重要的角色，培养学生的审美能力和创造力，提升他们的综合素养。
本开题报告旨在探讨美术课题的重要性，并提出一个创新的教学方法。
二、背景美术课题是美术教育中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的艺术技能，还能够促进他们的思维发展和创造力。
然而，传统的美术课题教学往往注重技巧的传授，缺乏对学生个性和创造力的培养。
因此，我们需要寻找一种更加有效的教学方法。
三、目标本课题的目标是通过创新的美术课题教学方法，提高学生的创造力和思维能力。
具体目标包括：1. 培养学生的观察力和表达能力；2. 提高学生的审美意识和艺术鉴赏能力；3. 激发学生的创造力和想象力。
四、方法为了实现上述目标，我们将采用以下方法：1. 引入多元化的美术作品，包括不同风格、不同时期的作品，以激发学生的兴趣和好奇心；2. 提供丰富的素材和工具，让学生能够自由地表达自己的想法和情感；3. 鼓励学生进行艺术创作，并给予积极的反馈和指导；4. 组织艺术展览和交流活动，让学生有机会展示自己的作品并与他人分享。
五、预期成果通过以上方法，我们预期能够取得以下成果：1. 学生的艺术技能和表达能力得到提升；2. 学生的审美意识和艺术鉴赏能力得到培养；3. 学生的创造力和想象力得到激发；4. 学生的自信心和团队合作能力得到增强。
六、实施计划为了有效地实施这一教学方法，我们将制定以下实施计划：1. 在每堂课中引入一种新的艺术形式或技巧，让学生能够不断学习和尝试；2. 定期组织艺术展览和交流活动，让学生有机会展示和分享自己的作品；3. 鼓励学生进行团队合作，通过合作创作来提高他们的创造力和沟通能力；4. 配备专业的美术工具和设备，提供良好的学习环境。
七、结论美术课题的教学方法对于培养学生的创造力和思维能力至关重要。
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究学生的兴趣是学习的动力和动力源，只有兴趣才能让学生在学习中保持持续的热情和努力。
美术是一门富有创造和趣味性的学科，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的审美能力和艺术修养。
教师应该通过多种方式来激发和保持学生的美术学习兴趣，以提高学习效果和满足学生的需求。
一、引导学生认识美术的价值和意义学生对美术认识不足，缺乏对美术的兴趣和爱好。
因此，老师应该在教学中注重培养学生的美术素养，让他们了解美术对于生活和文化的重要性。
通过教育和成长，让学生发现美术文化的魅力和影响，同时让他们了解美术文化可以带来的成长和收获，从而激发他们对美术学习的兴趣和热情。
二、创造有趣的教学环境和氛围教师应该注重创造一个富有创意和趣味性的美术教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和创造。
教师应该灵活多变，采用多种教学方式和手段来激发学生的兴趣和热情。
例如，组织美术课外活动，拓宽学生的视野和经验，支持学生的美术创作和研究，为学生提供丰富的资源和机会。
三、充分发挥学生星光闪闪的想象力和创造力教师应该鼓励和支持学生的创意和思考，让他们在不同的美术活动和项目中发挥出自己的才能和独特性。
教师可以借助互联网和数字技术，引导学生尝试新的美术思路和方法，为学生提供多样性的练习和创造机会。
通过参与创意和互动式的美术活动，让学生体验到美术创作的乐趣和成就感，从而保持学习的兴趣和动力。
四、针对不同层次的学生，提供不同的美术引导和指导学生的美术知识和能力不同，因此，教师必须针对不同层次的学生提供不同的美术引导和指导。
对于初学者，教师可以采用直观和易懂的教学方式，从课堂基础知识学起，让学生从简单的绘画技巧入门，逐渐提高对美术的兴趣和热情。
对于更为熟练和进阶的学生，教师可以引导学生尝试复杂和挑战性的美术作品，让学生不断创新和探索美术的更高层次。
农村小学美术教学中对学生兴趣培养的开题报告
农村小学美术教学中对学生兴趣培养的开题报告一、引言近年来，人们越来越意识到美术教育对学生综合素质的培养至关重要。
然而，在农村小学美术教学中存在着学生兴趣培养不足的问题。
因此，本文拟探讨农村小学美术教学中对学生兴趣的有效培养方法。
二、农村小学美术教学现状分析1. 学生兴趣缺乏农村小学学生普遍对美术课程缺乏兴趣，无法主动参与，导致学习效果不佳。
2. 教师水平参差不齐部分农村小学教师缺乏专业美术教育背景，无法有效启发学生对美术的热爱。
三、培养学生兴趣的方法和策略1. 利用多媒体教学手段通过使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，增加美术教学的趣味性与吸引力。
2. 融入游戏元素设计创意性的美术游戏，让学生在游戏中学习、表达与创造，充分调动他们的积极性与主动性。
3. 引导实践与创作通过组织学生进行美术实践与创作活动，鼓励个人表达，激发学生的创造力与想象力。
4. 频繁参观艺术展览组织学生参观艺术展览，让他们接触到优秀的艺术作品，激发学生对美术的热爱与追求。
5. 增加赛事与比赛组织学生参与美术比赛与赛事，为学生提供展示自我的机会，激励他们更加热爱美术并努力学习。
四、实施策略的具体操作1. 教师专业发展加强教师的专业培训，提高其美术教学水平和艺术素养，为学生树立良好的榜样与导师。
2. 设计多样化的教学内容根据学生的兴趣和特点，设计多样化、富有趣味性和挑战性的美术教学内容，激发学生学习的动力。
3. 班级美术角落在教室中设立美术角落，展示学生的作品和美术相关的书籍，为学生创造学习与欣赏的环境。
4. 与家长合作加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的美术学习和兴趣培养，形成家校合力。
五、预期效果与评估方法1. 提高学生的学习积极性观察学生美术学习中的参与度和主动性，利用问卷调查等方法了解学生对美术课程的兴趣程度的提升情况。
2. 提升学生成绩与作品质量通过对学生的作品集进行定期评估，比较评估前后学生作品的进步，以及学生在课堂上的表现和成绩的提升情况。
学前儿童美术兴趣提高研究开题报告
五、
参考文献（不少于 5 篇）
[1]薛英楠.学前儿童美术教育环境创设分析[J].科教文汇，2013，02.
[2]何小云.幼儿园美术教育中的活动环境创设[J].华章，2013，36.
[3]杨璐.学前美术教育的创新思路探析[J].新一代，2013，06.
[4]陈冉.美术教育能够促进学前儿童创造力的发展[J].考试周刊，2012，31.
同样的审美对象，不同的孩子，不同的心情，不同的经验，知识和情感，会有不同的审
美意义和不同的理解。不管孩子们的作品显得夸张或无奇，细腻或粗糙，奔放热情或安静含 蓄，它有其固有的意义，它是儿童创造性思维的结晶，以反映孩子 的心灵。老师要鼓励孩子
们用自己的独特的视觉体验的艺术作品，儿童的情感和对象产生共鸣、审美想象力会得到自
****学校本科生毕业论文（设计）开题报告
专业
论文题目 学前儿童美术兴趣提高研究
姓名
学号
一、 选题的背景、研究现状与意义 (一)选题背景 美术作为一门和艺术相关的学科，同时也是与文学，思想，知识，兴趣和实
践相关的综合性学科。美术以图像的形式为载体，以共存的相互渗透的形象形式 存在，记录更具有代表性，易于理解和识别，从而表现出更多的特性。在学习中， 老师可以指导儿童运用“文配画，画配文”的方法，能够开拓儿童视野，挖掘儿 童潜能，既训练了儿童的绘画技巧，又培养了儿童的语言表达能力和写作能力， 一举两得，这种学法，形象逼真，课堂气氛十分活跃，效果良好。在教学研究实 践中，教师应把握好美术基本的学习方法，并灵活运用到教学中，有效的运用到 教学实践中去。
四、 论文（设计）的工作进度安排 第一阶段：2014 年 5 月——2014 年 6 月。此阶段为研究实施起步阶段，组建研 究核心小组，制定研究计划及组织与管理办法，同时开展研究工作的组织和实施。 第二阶段：2014 年 6 月——2014 年 9 月。此阶段主要为研究实践阶段。主要是 实践应用研究，阶段小结，修正调题，写出研究报告。 第三阶段：2014 年 9 月——2014 年 10 月。成果的整合与推广阶段。在理论研究 与实践操作的基础上，对已经取得的研究成果，进行归纳整理，并在更广范围内 推广应用。
激发学生美术兴趣分析报告
激发学生美术兴趣分析报告激发学生美术兴趣分析报告美术课是我国九年义务教育阶段学生的必修课，对于陶冶学生情操、激发学生灵感、启迪学生智慧、促进学生的全面发展具有其他学科不可替代的作用，是对学生进行美育的重要途径。
那么我们到底期盼学生能在美术学习上有什么态度呢？很多美术教师都希望自己的学生全身心地投入到美术学习中去，但事实是，由于现在大部分学校和家长太看重学生的“分数”,扼杀了学生对美术的兴趣。
久之，许多学生对美术并不上心，或者说不是发自内心的喜欢，在他们眼中，美术课是一种外加的学习。
在这种情况下，要想方设法地让美术学习由外在的学习行为变成一种内在的学习行为，激发学生对美术的兴趣。
在此，我就结合自己平时美术教学谈谈我的一些体会。
一、求趣——营造愉快的导入现象：课堂导入枯燥美术教材虽然本身具有一定的吸引力，可是激发学生的学习兴趣在很多情况下是短暂的，那么课前的导入部分对于抓住学生的兴趣点是十分重要的。
但事实是，很多美术教师在课前并不重视导入的设计，甚至忽略了导入的存在。
一上课就很直白，无趣地进入新课中，这样根本不能吸引学生的注意力，无法点燃他们那小小的兴趣。
策略：营造活跃的课前氛围一堂课成功与否，导入可以说是一个关键因素，成功的导入，能很快把学生带入一定的情境，引起学生的注意，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
所以在课前，教师可以根据教材的设计，分析学生的年龄和个性，选择一个“寓教于乐”的导入。
如，选择谈话、故事、实录、想象、游戏等导入的方式。
如14册《人类的朋友》一课中，我在课前先让家里养宠物的学生介绍了一下宠物的特点，其中有一位平时上课很“文静”的男生，主动要求来介绍家里的斗牛士犬，介绍了狗的长相、性格等，还介绍了一些关于狗的趣事，逗得全班学生哈哈大笑，后来我知道这位男生超级喜欢小狗，所以他能第一次主动要求发言。
接下来又有几位学生主动举手发言，一件小狗的趣事，不知不觉就让全班学生热烈地参与进来，点燃了他们学习新课的兴趣，为接下来的内容做了一个很好的铺垫，同时也锻炼了学生的胆量，增进了同学之间的友谊。
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如何激发学生美术学习兴趣研究
开题报告
一、课题的提出
《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。
如果一个人对某项事物没有认
识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。
相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。
兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。
例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。
有了兴趣爱好，就有了学习的动力。
才能言及美术教育的效果和质量问题。
美术教学的现状及存在的问题：
1．师资缺乏。
象我们这样偏远的农村初中，基本没得专业的美术师资，更谈不上对学生进行专门的美术训练。
即使偶尔上了几节美术课，也只是“放羊”式的，让学生随便涂鸦，然后给个分数。
2．重视不够。
虽然按部颁计划每班每周开设了一节美术课，但老实说，大都没上过，更谈不上认真上美术课。
美术课的地位还不如生物、地理这些所谓的“豆芽课”，它几乎全被语文数学这些主课给挤占了。
3．教育评价存在弊端。
虽然素质教育推行好多年了，但在我们这些偏远的农村地区，仍然是应试教育占主导地位，主要以学生成绩来评价教师，没得对美术教师的评价制度和细则。
4．社会认可率低。
家长和社会普遍认为，主科成绩仍然是学生升学的最重要的筹码，艺术培养只是成绩差的学生和有背景的学生才愿意做的。
美术成绩与上高中关系不大，甚至没有关系。
5．投入不足。
学校对美术教育的投入几乎为零。
以我校为例，除了教本外，几乎没得任何美术教学的设施设备。
再说，农村地区的家长也不愿或没得能力投入多少资金用来培养学生的美术能力。
综上所述，我们将通过本课题的研究，从教学的一点一滴做起，着力针对以上问题进行教学实践研究，从而很好地培养学生学习美术的兴趣、习惯，培养学生发现美和创造美的能力。
二、研究的内容与方法
（一）的课堂教学具有如下特点：
1．教学内容具有直观性
2．激励的方法多样且具有可操作性
2、能够发展学生的能力（动手能力、空间想象能力、合作能力、创造能力等）。
（二）、本课题的研究内容：
1．针对本校教学资源（教师、学生、教材、环境等）和美术学科的特点，研究适合农村地区运用的激发学生美术学习兴趣的行之有效的方法。
2．研究学生学习美术兴趣程度的评价方法。
（三）、本课题的研究方法：
研究对象 7_9年级
1．调查法。
在研究过程中利用调查法获得第一手资料。
包括对教师教学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查。
为进一步改进教学提供帮助。
方式有书面和口头两种。
2。
行动研究法。
根据课前准备的预案进行教学实践，整理资料，并结合实际教学效果（学生的兴趣和学习效果）进行反思，之后改进教学内容和方法，并再次实践。
3。
课题评价上可采用比较法、个案分析法、经验总结法等方法。
三、研究的目标（目的、意义）：
1）培养学生自觉学习美术的良好习惯
强调学生通过自主参与美术学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、
乐于探究、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索、创新的欲望。
2）培养学生在美术学习中培养学生自我发现和自我挑战的能力
在学习过程中要引导和鼓励学生自主的发现和提出问题，自己搜集分析有关资料、素材、通过调查研究得出结论，并进行成果交流活动，引导学生运用已有的知识与经验创造性地学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
3）培养学生自觉合作的能力
合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。
通过课题研究创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享他们各自的体验、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。
四、研究的进程
第一阶段（2009年12月—2010年5月）：确定课题方案，决定研究方向，确立课题组成员、实验对象，并论证课题，初步进行前期实验（通过问卷、走访等形式，了解学生的基本情况，有针对性地制定实验方案）。
第二阶段（2010年6月—2010年12月）：全面系统地搜集资料进行研究。
教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动积极性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、交流，教师要鼓励学生积极体验、敢于创造，在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣，深入课堂、重视课外美术教育活动的开展，探索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。
第三阶段（2011年1月—2011年6月）：成果总结与推广运用。