教育叙事以人为本,倾注爱心

教育叙事

以人为本，倾注爱心

以人为本，倾注爱心，是教育学生的基础。爱，只有源自内心，毫无娇饰，才会使我们走进一个个多彩的世界，解读一颗颗可爱的心灵。

一、环境背景

小宇，我的学生，从小父母离异，是整个初一学年的名人。他有很多“事迹”，如见谁不顺眼就打谁，和同学发生点矛盾会不顾老师在场摔门而去，课

上极其活泼多动。

二、事件描述

一天中午，同学来报告：“小宇和管水房的同学打架了……”我找到小宇，他正气乎乎地。我没有责怪他，问：“谁惹小宇生气了？”小宇：“凭什么不

让我在水房洗拖布，”我告诉他：“你能够用水桶洗拖布，最后再去水房倒水呀；”“那多麻烦，直接在水池里多方便。”“是的，比较麻烦，直接放在水

池里很方便，不过，如果全校各班的同学都同时去水房的话，那可就太拥堵了，不是更麻烦了？”“就我自己，也没有别人敢去。”“是呀，你都知道别人不

那样做，不是因为他们不敢，而是他们遵守水房管理规定，不给管理水房的同

学带来麻烦，也为维护学校值日有序性。”小宇没有说话，我趁此机会说：

“小宇，我发现你进步啦！”看着他诧异的眼光，我笑了，“你能安静的在这

听老师讲话，就是进步，你能主动为班级做值日工作，也是进步。”小宇不好

意思地笑了，“这没啥，没想到我在你心里的印象这么好。”“老师还想请你

帮个忙，你看行吗？”“请我帮忙？”“是的，你以后再生气的时候，先不要

发脾气，心里有委屈一定要第一个说给老师听，好吗？”小宇答应了。接下来

的交流，就如同朋友般的和谐，他之后也主动向管水房的同学道了歉……

我了解小宇，他是个善良的孩子，仅仅因为从小父母离异，性格上有些缺失，没有养成良好的习惯。所以，我要协助他，学习做人，学习礼仪。从那以后，小宇尽力地履行着我们的约定。每当他做到时，我都会给予鼓励，发给他

进步奖，他很开心；当他做不到时，我就会找他谈心，引导他。此外，我送给

他一些提升修养、文明礼仪相关的儿童读物，给他创造一些表现个人优点的机会，同时我每周班会时都总结一下他的进步。逐步地，小宇开始爱上读书，并

且学会礼貌待同学。

三、思考与分析

作为教师，我们要了解学生，凡事以学生为主，我们有义务和责任给予学

生心灵的真爱，不训斥、不排斥，多鼓励，多给机会，真正做到心与心的沟通，从他们的角度思考，赢得他们的尊重和信任，这样才能实现教育的最佳效果。

另外，从孩子的行为反复和思想波动来看，其行为背后有来自家庭教育的长远

影响，既然有些孩子在家庭中已经有了些许缺失，我们就不能让孩子再在学校

有被爱的缺失，真正做到“以人为本”。