亲子启蒙以及专注力

亲子启蒙－宝宝早教必修课

人的智力潜能与生俱来。初生婴儿已有感觉能力，三岁前，人的大脑的结构和机能发展迅速，是智能以及各种心理能力形成的重要阶段。此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，事半功倍。

独生子女在三岁未上幼儿园前，在家庭教养方式下，普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验，容易形成以自我为中心的个性，而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”的不适应现象，部分孩子会持续2至3个月甚至更长时间，这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战。因此，让孩子在0-3岁这一个品质形成最重要的时期进入亲子班，是对孩子社会性发展需要的一个促进手段。同时，在教师的指导和参与下，对孩子完整的人格个性形成将有重要的帮助。孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉幼儿园环境及作息时间，喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活，从而为正式入园做好更为充分的准备，大大缩短孩子入园不适应时间。

亲子启蒙课程作为早教的基础课程，是所有宝宝接受早教的第一课。下面让我们来看一下亲子启蒙课的三大优势：

第一，适应能力的培养。让宝宝通过在早教中心的学习，学会适应陌生的环境和陌生的小朋友，懂得与陌生人沟通的方式，这也是对宝宝自信心和沟通能力的培养。

第二，专注力和好习惯的培养。从小培养宝宝的学习兴趣，让宝宝养成良好的学习习惯，有利于培养宝宝在学习上的专注力。

第三，全面技能的培养。针对宝宝大运动、精细动作、语言、认知能力、社会行为五大能区的训练，在游戏活动、欢乐中提供宝宝适龄的学习刺激，令宝宝智力体能迅速成长。

早教到底要多早

伟大的生理学家和心理学家巴甫洛夫说过一句名言：“婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天。” 现在的早教显然是变得越来越“早”了，甚至有的家长认为“太早”了点。作为全国教育大市的南京市，年轻的父母们究竟如何看待早教问题呢，早教到底“早不早”？要多“早”才合适？本期记者将带您一起走进南京东方爱婴、龅牙兔、天才宝贝等多家著名早教机构，听听专家和家长们对这些问题的看法。

早教越早越好

美国心理学家布鲁纳说：“0-3岁以前孩子的大脑发育最快，甚至大大超过了身体发育的速度。一个

孩子到4岁时，其智力已经发展了百分之五十，另外百分之三十到8岁时完成，其余百分之二十到17岁完成。”而许多美国的医生都相信，孩子从一出生就具备学习能力。如果母亲为婴儿做了他喜欢的事，婴儿就会微笑。婴儿通过向母亲或照料人微笑来得到最好的照顾。这就是婴儿学习与其他人进行联系和交流的方式。相关研究还发现：婴儿的学习能力甚至在出生前就具备了。芬兰的研究者发现婴儿在睡眠时能学习。他们通过实验证明婴儿能辨别出在睡眠时听到的不同声音。研究者认为这是因为在睡眠中，婴儿的大脑皮层同样处于活跃状态，而成人大脑的这一部分在睡眠时则不活跃。这些研究表明婴儿很早就有各种学习能力。所以越早进行开发，他们就越聪明。

如何针对幼儿心理进行早教

欲擒故纵”法就是针对婴幼儿的好奇、逆反、求趣等心理特点，采取故意放手、有意忽略的方法达到更好的教育目的。让孩子在尝试、体验中积累生活经验，学会一些生活常识和做人的道理，如：你不想让他做的事情偏偏故意让他去做；很想让他参与的活动，却故意不邀请他参加……有时能起到意想不到的效果。

案例一还没玩够

吃饭的时间到了，宝宝跟奶奶从外面散步回来，准备洗手吃饭，但是宝宝还没有玩够，还想让奶奶带他出去玩，不带他去，他就自己往门外跑。

方法运用这时如果你跟在宝宝后面追，他会越跑越快，可能还会边跑边调皮地向你“挑衅”。运用一下“欲擒故纵”法，看效果如何。家长可以大声地跟宝宝说：“你自己出去玩吧，现在吃饭的时间到了，我们大家都要吃饭了，没有人陪你呦！”边说边把门关上。这时，宝宝会马上调头往回跑。也许他会“侦察”等待几分钟，看确实没有人跟他出来，他就会乖乖回来。

这时孩子如果有情绪或者哭闹，家长要适当给孩子一个台阶，如介绍一下今天好吃的饭菜、吃完饭后还有哪些活动等。

知心话语孩子执意要去做什么事情，很多时候家长不必总是让孩子牵着鼻子走，在没有危险的情况下，可以故意放手让他去做，但是要告诉他可能发生的后果。

案例二奶太烫了

宝宝饿了要喝奶，妈妈赶紧给冲好了，但是奶还很烫，不能喝，宝宝等不及，大哭。

方法运用这时，家长不要手忙脚乱地边哄孩子边说：“马上就好了，马上就好了，不哭，不哭。”而是要心平气和地告诉孩子：“现在奶还很热，不能喝，要等一会儿。”如果孩子不听继续大哭大闹，可以跟他说：“妈妈告诉你了，奶现在还不能喝，你如果不怕烫，一定要喝，你就喝吧，你摸摸……”在不会烫伤的情况下，可以让孩子摸一摸，感觉什么是“烫”。有了“烫”的感受，你让他喝他也不会立即去喝了。

知心话语

孩子有了欲望，想马上得到满足，一分钟都不能等待，这种情形在孩子幼年成长过程中时有发生。但是人的一生当中，需要耐心等待的事情有很多，所以，教育者应该从小教育孩子学会等待。

案例三心不在焉

看到邻居家同龄的孩子识字不少，还会数数，贝贝的妈妈着急了，最近花了不少时间教孩子，这不，她又在不厌其烦地教贝贝数数，接下来还要教他识字呢！但是贝贝完全心不在焉，一会儿东张西望，一会儿摆弄衣服……

方法运用

晚饭后，宝宝在玩玩具，妈妈拿出刚买的图画书，大声并神秘地跟爸爸说：“我今天买了一本很好看的故事书，我讲给你听……”绘声绘色讲给爸爸听，故意冷落宝宝(但让宝宝又能听见)，故事讲完了，爸爸妈妈兴趣不减，找出宝宝的积木一起玩了起来，妈妈：“我要红色的和绿色的，给我那个三角形的，我还要5个长方形的，宝宝快来帮我一起找，数一数我一共有多少个积木，再数一数爸爸的，看谁的多……你要不要来参加，你跟我一伙吧，我们的房子建得一定比爸爸的漂亮。”

知心话语

你想让孩子做什么事情的时候，最好先激发起他想做的欲望和兴趣。在教孩子学知识的时候更要掌握好这个原则。教在有心，学在无意，有时为了引发孩子的好奇心和学习的兴趣，巧设一些善意的“圈套”，把教育内容渗透其中，这样做与强迫或企求孩子去做相比，收效一定更佳。

温馨提醒：

“欲擒故纵”法运用时要充分考虑到幼儿的年龄特点及人身安全。

成人跟幼儿说话时的态度一定要温和，“表演”要自然、不留痕迹

营造让宝宝专注的氛围