03专题三 分析文本的文体基本特征和主要表现手法

专题三分析文本的文体基本特征和主要表达技巧考点阐释新课标高考语文文学类文本阅读“分析综合”层面的第二个要求为“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。

相应地，实用类文本阅读“分析综合”层面的第三个要求则表述为“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”。

高考试卷中对“文体基本特征”和“主要表现手法”的考查是紧密结合，不可分割的，通常在考查了表现手法的同时，也就考查了文体特征。

知识梳理一、文学类文本（一）小说小说是在语言文学序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。

它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写广泛地、形象生动地反映社会生活。

1．小说的基本特征小说有三个要素：人物、情节、环境。

其基本特征也是围绕三要素而言：（1）人物刻画丰富、细致。

通过人物的外貌、语言、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物性格。

小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

这些人物，往往是作者根据现实生活创作出来的，却不同于真实人物，而是“杂取种种，合成一个的“典型人物”。

例如《阿Q正传》里的阿Q，作者就是想刻画这样典型的人物去广泛、深刻地反映社会生活。

（2）情节构造完整、复杂。

故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，比现实生活更集中，更有代表性。

小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。

（3）环境描写具体、生动。

描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景、社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。

小说的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写两种。

其中社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，例如身份、地位、成长的历史背景等。

自然环境包括时间、地点、季节、气候以及景物等，对表达人物的心情、渲染气氛有不小的作用。

2．小说的表现手法分析小说的“主要表现手法”，就是通过文本阅读，找出作者表达主题的方法，体悟小说艺术特征。

小说的表现手法很多，体现在不同的层面：（1）从人物性格的塑造方法看，有直接描写和间接描写。

直接描写有肖像、动作、语言、心理、细节描写等。

肖像描写可以暗示人物身份和地位、反映人物的精神状态和风貌；动作描写能展现人物的内心世界，显示人物的性格特征；语言描写的作用表现为刻画人物性格，反映人物心理活动，也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果；心理描写在于展现人物的内心活动，暗示人物的性格特征；细节描写能更细腻地展示人物某一特征。

除了用直接描写的方法外，还经常用间接描写（侧面描写）的方法来表现人物的性格特征，如通过别人的反应、语言介绍人物，或通过环境描写来烘托人物形象，表现主要人物的性格特征。

（2）从故事情节的叙述方式看，有顺叙、倒叙、插叙等方法。

顺叙，是基本的叙事方法，能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙，叙事有头有尾，条理清晰。

倒叙，把故事的结尾或其中某一重要部分提前，作为作品的开始，作品的主体部分还是顺叙故事情节。

其好处在于造成悬念，引人入胜，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

插叙，指在叙述中心事件过程中，根据表达内容的需要，暂时中断主线，插入相关的事情或必要解说。

插叙结束后，仍回到叙述主线上来。

其作用在于对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

除此之外，还有补叙、平叙等。

补叙的意义在于对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代；平叙（又叫分叙），就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。

（3）从叙述人称看，常见的有第三人称、第一人称。

第三人称的叙述方式是“一切全知晓”的叙述，叙述者退隐幕后却无处不在，他可以不受时空的限制，自由灵活地展现发生在同一时间不同地点或同一地点而不同时间的事件。

第一人称以亲身阅历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，人物心理刻画更为细腻，情感也更动人，还增加了小说的真实性和亲切感，同时又使作品情节的叙述杂而不乱，故事的完整性和统一性很好地结合在一起，从而给读者营造了一个故事性与可读性都很浓的阅读氛围。

（4）从环境描写看，主要包括自然环境和社会环境描写。

自然环境主要指人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用表现为渲染故事气氛，烘托人物形象，推动情节发展，深化作品主题。

个别小说的环境描写还有自身独立的审美价值，表现地域风光。

社会环境的描写作用：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。

（二）散文1．表达技巧，又称表现方法，艺术手法，指文章为了能更好地表情达意，运用恰当的表达写作原则、规律和方法。

因此，分析语言、理解文章内容，必须认识表达技巧的作用。

表达技巧包括四个方面：表达方式、表现手法、修辞手法、谋篇布局。

表达方式：记叙、抒情、描写、议论、说明2、表现手法常考的表现手法有象征、对比、衬托、渲染、白描、抑扬、联想、想象、引用、托物言志、虚实结合、动静结合、点面结合、以小见大等。

象征：把某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象，给读者以深刻印象；使主旨含而不露，增强文章的表现力，引人联想和回味。

对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。

衬托：以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达强烈感情。

渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，表现文章主题，增强感染力。

白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。

它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。

抑扬：突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某种感情。

联想和想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

引用：引用诗歌，丰富文章内容，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；引用名言，使文章具有说服力。

托物言志：将作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，读者在欣赏中能够获得独特的美感享受。

虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征。

从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨；结构紧凑，笔墨集中。

动静结合：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

点面结合：能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。

以小见大：从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。

3、修辞手法常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。

比喻：为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

拟人：赋予物以人的形态情感，使之人格化，描写生动形象，亲切自然，富于人情味。

排比：能表达强烈的思想感情。

议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。

夸张：烘托气氛，增强感染力，引发联想；突出事物特征，创造气氛，揭示本质，给人以启示。

对偶：形式整齐，节奏鲜明，凝练概括，富有表现力。

反问：加强语气，抒发强烈感情；利于论辩；引起思考，以求共鸣。

反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻印象。

设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

4、谋篇布局散文谋篇布局的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

结构上，不同位置的句子在文中所起的作用也各不相同，常见有文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排。

下面拟挑几个常考点予以简介：铺垫，为主要人物出场或主要事件发生的环境、情绪、气氛等描写造势。

前后照应，能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、突出。

伏笔，与下文相呼应，使文章更严谨，为下文的叙述张本。

悬念，设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强文章的趣味。

承上启下，能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。

文眼句，显示作者的写作意图，体现行文脉络，表明主题思想。

总起句，统领全文，引出下文；为后文做铺垫、埋伏笔。

总结句，总结全文，深化主题；照应上文，发人深思。

过渡句，承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句，点明中心、揭示主旨。

点睛句，揭示主旨，点明中心；耐人寻味，给人启迪。

一、问题模式（一）在文章×××处，作者采用了哪些方法来写事物?表达了怎样的思想感情（或这样写有什么好处）?（二）为凸显文章主旨，作者主要采取了什么表现手法?（三）这篇文章的“××描写”有何作用?请结合文中画线部分作简要分析。

（四）本文在构思上具有××的特点。

请作具体说明，并分析其作用。

（五）从表现手法的角度上，任选一个角度对文中××进行分析。

（六）请分析文中××处对××描写的表达特色及其作用。

（七）文章××处属于××文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。

二．答题步骤我们以2010年江苏卷《溜索》第14题为例，来说明“表达手法类”题目的答题步骤。

原题为：“文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

”【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

第一步：审清题干表现手法是个极宽泛的概念，常常让人“老虎啃天，无从下口”；而很多时候题干里会给出相应提示。

例如该例题即在题干中透露出画线部分是运用了“描写”的表达方式，而且要求分析的是“表现特色”，这就给考生答题提供了一个很好的风向标。

第二步：明确表现手法在审查完题干后，须立即明确的是具体使用了什么表现方法，这就要求学生掌握常见的表现手法的名称和特点。

还需掌握该表现手法的常规表达效果和作用。

从上例中可以看出的是考查的主要的是小说中环境描写，这里有必要调动环境描写的常规作用。

第三步：结合文本，分析手法作用在分析表现手法时，必须结合文本的具体内容，分析是如何运用表现手法，达到了一种什么样的效果，切忌脱离具体内容空谈作用。

例如这里根据文本内容“万丈绝壁垂直而下，驼队原来就在这壁顶上”即可确定出观察点为壁顶上，观察角度为俯视；“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流”，作者是从视觉上对怒江景观予以呈现；“隐隐喧声腾上来，一派森气”，这里在写水的声音，即在听觉上显示出来；“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”，一个“颤”字把作者的内心的恐惧淋漓尽致地展示出来。

通过这些视觉、听觉、内心的描写，让读者不禁有身临其境之感，这也即是作者运用这些表现手法所达到的表达效果。