小学数学分层教学小课题研究
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研究取得的实践效果及成果
1、开题报告及课题计划
2、资料学习笔记
3、两次调查问卷及分析报告
4、两次学生分层名单
5、体会文章
《分层教学的现实意义》、《教育理论对分层教学的指导意义》《分层教学不是教学歧视》
6、分层辅导计划和分层辅导总结
7、会议记录
8、分层教学设计和分层练习等
《四则运算》、《小数加减法》、《植树问题》
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：继续减轻中小学生过重的课业负担，尊重学生人格，遵循学生身心健康成长。要加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量。这就要求各学科的教学既要完成教学大纲所要求的教学任务，又要减轻学生的课业负担，数学教学也不例外。而学生由于先天的条件与后天的环境不同，其素质结构呈现出明显的个体差异。随着年级的增高，这种差异表现得越来越明显。面对这种情况，如何才能最大限度地调动学生的积极性，教师怎样才能做到因材实教，使学生都有所提高。为了较好地解决这个一直困扰着我们的问题，我们课题组教师通过认真激烈的讨论，认为在教学中实施分层教学是个突破口。只有充分认识到学生差异的客观存在及教学现状，切实开展教改实验，才能从根本上摆脱困境，以全面提高教学质量，使数学教学符合素质教育要求，以适应社会需要。
学习及借鉴成果情况
一、教育理论学习
皮亚杰的认知理论、维果茨基“最近发展区”理论、现代的三大教育理论
孔子“因材施教”论、苏霍姆林斯基的教育理念
二、研究分层教学的文章学习
《小学数学分层教学初探》、《坚持分层教学，让每一个学生充分发展》
《谈分层教学论教学质量的提高》、《小学数学分层教学模式的尝试》
《浅谈分层教学的弊端》
小课题研究
效果鉴定书
课题名称农村小学数学班内分层教学的研究与实践
主要完成单位
组织鉴定单位
组织鉴定时间
教育局教育科研规划办公室
教育局教研室
一、研究的基本情况
课题情况
课题
名称
农村小学数学班内分层教学的研究与实践
课题负责人
批准单位
东兴区教育局
批准立项时间
年月日
批准立项文号
参研人员
姓名
职称
任教学科
承担任务
完成情况
解决的措施及方法：课题组教师的经验和教学感受以及对教学法孜孜不倦地研究、探讨和尝试。
问题二：课题的唯一性和可行性
解决的措施及方法：分层教学法并不是我们这个课题组独造的，它是早已有之，并且有很多优秀的教师结合自己的教学情境已经做了一定的研究，但是我们课题组认为作为农村小学学生人数多而且是在班内进行数学分层的实践的研究还是比较少的，而且为了让分层教学法的实施更加明显，选择了四年级三班作为实验班级，班上的学生按优秀、良好、合格三个层次分的比例是比较适中的。
三、借鉴成果
1、体会文章
《分层教学的现实意义》、《教育理论对分层教学的指导意义》、《分层教学不是教学歧视》
2、小论文
《如何做好分层教学提高教学质量》、《学生分层作业的思索和实践》、《分层教学在小学数学中的运用》、《数学期末总复习分层教学的策略浅谈》、《小学数学班内分层教学法》
解决问题的措施及办法
问题一：课题的选择和确定
分层教学法就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学，这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习提高学生的学习自觉性。加上教师鼓励竞争，并及时表扬和调整目标要求，符合学生的好胜心理，更进一步引发学生内动力。同时，教师一方面重点辅导了中下生，为他们学习扫清障碍，不要批评学生，学生心理平衡了，心情愉快了，有利于促进中下生积极向上；另一方面，教师适当引导上等生，为他们进一步探索知识指明方向，学生觉得自己在不停地向知识的新领域迈进，心里有说不出的愉快，有利于上等生的不断进取。因此，分层教学适应于各层次学生学习心理，不但能发展学生的智力因素，而且能培养学生非智力因素，能有效地调动学生的学习积极性，减少厌学现象的产生。
小学高级
小学数学
课题研究总负责，实验实践的设计，实践过程资料的收集和整理。
实践设计
资料整理
课题总结
小学一级
小学数学
课题实践协助和适当设计，实践过程资料的收集和整理。
实践协助设计
资料整理
课题总结
小学高级
小学数学
收集课题资料。
资料收集
研究的初衷
随着科学技术的发展，社会日益进步，教育资源和教育需求也在不断发生着变化。班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的不足。面对“千篇一律、千人一面”的传统教育，人们提出了各种各样的质疑，逐渐认识到人是教育的核心和精髓，教育已不单是“传道、授业、解惑”，人应是教育的起点，也是教育的归宿，教育要以人为本的呼唤已越来越强烈。这种质疑，促使教育模式和教育体制处于不断变革之中。加之现在的农村小学教育的现状和家庭教育的现状也没有得到很好的改善，要想让同学们真正学到适合自己的数学，学到有价值的数学，那教学模式的改变是刻不容缓的。年轻的家长们都外出打工，孩子被留在家里让祖辈带，祖辈们大多也不识字，只管孩子每天来上学就可以了，放松对孩子学习的监督和管理，现在的孩子本身就缺少自觉性，很贪玩，忘记或者不做作业的学生比例在上升，也缺少对学习的正确认识，因此孩子们的学习情况是很令人担忧的。要是老师再不改变教学模式，寻找到适合每个阶段的学生的学习方法，依旧故我的“一刀切”，很多同学都会失去学习的兴趣。
9、小论文
《如何做好分层教学提高教学质量》、《学生分层作业的思索和实践》、《分层教学在小学数学中的运用》、《数学期末总复ห้องสมุดไป่ตู้分层教学的策略浅谈》、《小学数学班内分层教学法》
10、阶段总结
《资料学习总结》、《实施分层教学过程的总结》、《实验初期的总结》、《实验深入时期的总结》
11、课题总结
12、课题论文
问题三：课题的理论依据
解决的措施和方法：皮亚杰的认知理论、维果茨基“最近发展区”理论
现代的三大教育理论、孔子“因材施教”论、苏霍姆林斯基的教育理念
了解这些理论依据，为课题的实施进行思想上的认识和指导，并能更好的为课题实践丰富思想意识。
问题四：课题的实践和总结
解决的措施和方法：在课题实践的过程初期，我们要做问卷调查，了解学生们对数学及进行数学分层教学的态度，再做分析报告，开始实验。在这个过程中并伴有分层教学、分层作业、分层辅导、分层测试题和分层评价。进行了一段实验后，我们将会做一定的调整，把学生再次分层，看实验效果，同时解决在实验中出现的问题。这些问题我们都通过课题组教师会讨论，并写下了会议记录。在总结时，归总课题初期、实验初期、实验深入阶段的资料，做课题总结。
二、学校审查意见
学
校审查意见
学校（盖章）：负责人（签字）：
年月日
三、鉴定组成员
姓名
职务职称
工作单位
签名
组长
成
员
四、鉴定组的鉴定及主研人员资格审查意见
组织鉴定单位（盖章）鉴定组组长（签字）
年月日
1、开题报告及课题计划
2、资料学习笔记
3、两次调查问卷及分析报告
4、两次学生分层名单
5、体会文章
《分层教学的现实意义》、《教育理论对分层教学的指导意义》《分层教学不是教学歧视》
6、分层辅导计划和分层辅导总结
7、会议记录
8、分层教学设计和分层练习等
《四则运算》、《小数加减法》、《植树问题》
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：继续减轻中小学生过重的课业负担，尊重学生人格，遵循学生身心健康成长。要加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量。这就要求各学科的教学既要完成教学大纲所要求的教学任务，又要减轻学生的课业负担，数学教学也不例外。而学生由于先天的条件与后天的环境不同，其素质结构呈现出明显的个体差异。随着年级的增高，这种差异表现得越来越明显。面对这种情况，如何才能最大限度地调动学生的积极性，教师怎样才能做到因材实教，使学生都有所提高。为了较好地解决这个一直困扰着我们的问题，我们课题组教师通过认真激烈的讨论，认为在教学中实施分层教学是个突破口。只有充分认识到学生差异的客观存在及教学现状，切实开展教改实验，才能从根本上摆脱困境，以全面提高教学质量，使数学教学符合素质教育要求，以适应社会需要。
学习及借鉴成果情况
一、教育理论学习
皮亚杰的认知理论、维果茨基“最近发展区”理论、现代的三大教育理论
孔子“因材施教”论、苏霍姆林斯基的教育理念
二、研究分层教学的文章学习
《小学数学分层教学初探》、《坚持分层教学，让每一个学生充分发展》
《谈分层教学论教学质量的提高》、《小学数学分层教学模式的尝试》
《浅谈分层教学的弊端》
小课题研究
效果鉴定书
课题名称农村小学数学班内分层教学的研究与实践
主要完成单位
组织鉴定单位
组织鉴定时间
教育局教育科研规划办公室
教育局教研室
一、研究的基本情况
课题情况
课题
名称
农村小学数学班内分层教学的研究与实践
课题负责人
批准单位
东兴区教育局
批准立项时间
年月日
批准立项文号
参研人员
姓名
职称
任教学科
承担任务
完成情况
解决的措施及方法：课题组教师的经验和教学感受以及对教学法孜孜不倦地研究、探讨和尝试。
问题二：课题的唯一性和可行性
解决的措施及方法：分层教学法并不是我们这个课题组独造的，它是早已有之，并且有很多优秀的教师结合自己的教学情境已经做了一定的研究，但是我们课题组认为作为农村小学学生人数多而且是在班内进行数学分层的实践的研究还是比较少的，而且为了让分层教学法的实施更加明显，选择了四年级三班作为实验班级，班上的学生按优秀、良好、合格三个层次分的比例是比较适中的。
三、借鉴成果
1、体会文章
《分层教学的现实意义》、《教育理论对分层教学的指导意义》、《分层教学不是教学歧视》
2、小论文
《如何做好分层教学提高教学质量》、《学生分层作业的思索和实践》、《分层教学在小学数学中的运用》、《数学期末总复习分层教学的策略浅谈》、《小学数学班内分层教学法》
解决问题的措施及办法
问题一：课题的选择和确定
分层教学法就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学，这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习提高学生的学习自觉性。加上教师鼓励竞争，并及时表扬和调整目标要求，符合学生的好胜心理，更进一步引发学生内动力。同时，教师一方面重点辅导了中下生，为他们学习扫清障碍，不要批评学生，学生心理平衡了，心情愉快了，有利于促进中下生积极向上；另一方面，教师适当引导上等生，为他们进一步探索知识指明方向，学生觉得自己在不停地向知识的新领域迈进，心里有说不出的愉快，有利于上等生的不断进取。因此，分层教学适应于各层次学生学习心理，不但能发展学生的智力因素，而且能培养学生非智力因素，能有效地调动学生的学习积极性，减少厌学现象的产生。
小学高级
小学数学
课题研究总负责，实验实践的设计，实践过程资料的收集和整理。
实践设计
资料整理
课题总结
小学一级
小学数学
课题实践协助和适当设计，实践过程资料的收集和整理。
实践协助设计
资料整理
课题总结
小学高级
小学数学
收集课题资料。
资料收集
研究的初衷
随着科学技术的发展，社会日益进步，教育资源和教育需求也在不断发生着变化。班级授课制在我国做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的不足。面对“千篇一律、千人一面”的传统教育，人们提出了各种各样的质疑，逐渐认识到人是教育的核心和精髓，教育已不单是“传道、授业、解惑”，人应是教育的起点，也是教育的归宿，教育要以人为本的呼唤已越来越强烈。这种质疑，促使教育模式和教育体制处于不断变革之中。加之现在的农村小学教育的现状和家庭教育的现状也没有得到很好的改善，要想让同学们真正学到适合自己的数学，学到有价值的数学，那教学模式的改变是刻不容缓的。年轻的家长们都外出打工，孩子被留在家里让祖辈带，祖辈们大多也不识字，只管孩子每天来上学就可以了，放松对孩子学习的监督和管理，现在的孩子本身就缺少自觉性，很贪玩，忘记或者不做作业的学生比例在上升，也缺少对学习的正确认识，因此孩子们的学习情况是很令人担忧的。要是老师再不改变教学模式，寻找到适合每个阶段的学生的学习方法，依旧故我的“一刀切”，很多同学都会失去学习的兴趣。
9、小论文
《如何做好分层教学提高教学质量》、《学生分层作业的思索和实践》、《分层教学在小学数学中的运用》、《数学期末总复ห้องสมุดไป่ตู้分层教学的策略浅谈》、《小学数学班内分层教学法》
10、阶段总结
《资料学习总结》、《实施分层教学过程的总结》、《实验初期的总结》、《实验深入时期的总结》
11、课题总结
12、课题论文
问题三：课题的理论依据
解决的措施和方法：皮亚杰的认知理论、维果茨基“最近发展区”理论
现代的三大教育理论、孔子“因材施教”论、苏霍姆林斯基的教育理念
了解这些理论依据，为课题的实施进行思想上的认识和指导，并能更好的为课题实践丰富思想意识。
问题四：课题的实践和总结
解决的措施和方法：在课题实践的过程初期，我们要做问卷调查，了解学生们对数学及进行数学分层教学的态度，再做分析报告，开始实验。在这个过程中并伴有分层教学、分层作业、分层辅导、分层测试题和分层评价。进行了一段实验后，我们将会做一定的调整，把学生再次分层，看实验效果，同时解决在实验中出现的问题。这些问题我们都通过课题组教师会讨论，并写下了会议记录。在总结时，归总课题初期、实验初期、实验深入阶段的资料，做课题总结。
二、学校审查意见
学
校审查意见
学校（盖章）：负责人（签字）：
年月日
三、鉴定组成员
姓名
职务职称
工作单位
签名
组长
成
员
四、鉴定组的鉴定及主研人员资格审查意见
组织鉴定单位（盖章）鉴定组组长（签字）
年月日