21 大自然的声音(课后练)

（1）在海边可以听见（ C ） （2）在大山之中可以听见（ E ）
（3）升国旗时可以听见（ B ）
（4）在春天的垂柳下可以听见（ A ）
7. 照样子，连一连，写句子。
小溪 哗啦啦 大海哗啦啦地唱着高亢的歌。 河流 潺潺 河流潺潺地流向大海。 大海 淙淙 小溪淙淙地流向远方。 小鸟 唧哩哩 虫子在墙角唧哩哩地歌唱。 虫子 叽叽喳喳 小鸟站在青翠的枝头，叽叽喳
C.叮叮咚咚
D.唧哩哩唧哩哩
走在公园里，听听树上（ A ）的鸟叫;
（2）选文主要写 动物 是大自然的歌手， 并由他们的歌声产生了想象——这些歌声 好像告诉人们:“我在歌唱，我很快乐! ”
（3）选文是围绕着“ 动物是大自然的歌手 ”
这句话Fra Baidu bibliotek写的。这个自然段采用了（ B ）的结
构。
A.分总
B.总分
C.总分总
（5）想一想，动物歌手们的歌声还会告诉我们 什么? _以_动__物__的__口__吻__，__表__达__对__自__然__的__赞__美__，__合__理__即__可__。__ __________________________________________
10. 你还听到过哪些美妙的声音?从下面几句话 中选择一句，然后围绕这个句子写一段话。 火车也是一个音乐家。 小鸟是大自然的歌手。 大山也是一个音乐家。 蝉是大自然的歌手。
5. 选词填空。
温柔
轻柔
温和
（1）妈妈用（温柔）的双手，轻轻地抚摸着孩
子的脸庞。
（2）胡老师长得很美，性格也十分（温和）。 （3）江边的柳枝随着（轻柔）的微风摆动。
6. 根据语境选择合适的声音。
A.轻轻柔柔的呢喃细语声 B.雄伟的乐曲
C.波澜壮阔的大合唱
D.充满力量的声音
E.轻快的山中小曲
F.热闹的音乐会
喳地说个不停。
8. 根据课文内容，完成练习。
（1）整篇文章都是围绕 “ 大自然有许多美妙的声音 ”这句话来写的， 分别从 风 、 水 、 动物 三个方面进行了具体 的描写。文章采用了 总分 的结构方式。
（2）风，是 大自然的音乐家 ，他会 在 森林里演奏他的手风琴 。当他翻动树叶，树 叶 便像歌手一样 ，唱出各种不同的歌曲。 （3）水，也是 大自然的音乐家 。下雨的时候， 他 喜欢玩打击乐器 。
3.“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人 感受到大自然的温柔。”句中“轻轻柔 柔”“温柔”中“柔”的意思是（ A ）。
A.柔和，跟“刚”相对 C.安抚
B.使变软 D.柔弱
4. 根据意思，选词填空。
微风拂过 狂风吹起 轻轻柔柔 雄伟 呢喃细语 激动
（1）可以表现“大自然的温柔”的词 语: 微风拂过 、 轻轻柔柔 、 呢喃细语 。 （2）可以表现“大自然的威力”的词 语: 狂风吹起 、 雄伟 、 激动 。
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【点睛提要】 （1）要围绕中心句来写，可采用总分的结 构方式。 （2）注重排比、比喻、拟人等修辞手法的 运用。 （3）通过准确的拟声词，生动描写各类声 音的特点。
课后练部分
1. 下列加点字读音有误的一项是（ D ）。
A.呢．喃（ní） B.伟．岸（wěi） C.汇．聚（huì） D.叽叽喳．喳（zā）
2. 读拼音，写字词。
李成十分擅长乐器yǎn zòu（演奏），尤其是他弹 钢qín（琴）的时候，总能带给听众měi miào （ 美妙）的xiǎnɡ shòu（享受）:一会如细雨滴落， 轻róu（柔）悦耳;一会似鸟儿竞相mínɡ jiào （ 鸣叫），唧唧啾啾;一会儿像白玉互相qiāo jī （ 敲击），清脆响亮。
（4）“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告 诉我们:‘我在歌唱，我很快乐!’”对这两句话分析 有误的一项是（ A ）。 A.这两句话采用了设问的修辞手法，激发了读者的阅 读兴趣。 B.“你知道他们唱的是什么吗?”这是一个疑问句，朗 读这句话，语调要上扬。 C.读第2句话时，要读出兴奋、激动之情，语速要稍快。 D.这两句话写出了动物歌手们歌唱的快乐。
9. 阅读课文片段，完成练习。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听 听树上（ ）的鸟叫;坐在一棵树下， 听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步， 听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么 吗？他们的歌声好像告诉我们:“我在歌 唱，我很快乐!”
（1）选择合适的词语，把序号填在文中括号里。
A.叽叽喳喳
B.滴滴答答