七年级生物植物的光合作用

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初一生物光合作用知识点

初一生物光合作用知识点初一生物：光合作用知识点光合作用，是指光能转化为化学能的过程，是所有生物生存的基础。

在初中生物的学习中，对于光合作用的掌握是非常重要的。

本文将从光合作用的基本原理，光合作用的反应方程式，光合作用的组成部分，以及光合作用在人类生活中的应用等方面进行详细阐述。

一、光合作用的基本原理光合作用的基本思想是利用植物叶绿体中的叶绿体色素吸收太阳光的能量，将其转化成植物体内有机物质的一系列化学反应。

光合作用的产物是氧气和碳水化合物。

光合作用所需的三个条件包括：叶绿体色素、太阳光和碳源。

其中，太阳光是最重要的条件，是植物进行光合作用最核心的因素，因此，充足的日照对于植物的生长和发育十分重要。

二、光合作用的反应方程式光合作用的反应方程式是非常重要的基础知识点。

它描述了光合作用的化学反应过程，其中，光能被植物吸收，水和二氧化碳经过一系列的化学反应后转化为氧气和有机物，同时释放出大量的能量。

反应式6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2该方程式可以拆分为两个步骤：第一步：光反应6H2O + 光能→ O2 + 12H+ + 12e-第二步：暗反应6CO2 + 12H+ + 12e- → C6H12O6以上两个反应可以分别进行，但同时进行的话效率更高。

三、光合作用的组成部分从反应式中可以看出，光合作用的组成部分主要包括二氧化碳、水、光和叶绿体色素等。

这些组成部分在光合作用过程中起着至关重要的作用。

1. 二氧化碳二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一。

植物利用气孔从大气中吸收二氧化碳，经过一系列的化学反应后，释放出氧气。

2. 水水也是植物进行光合作用的重要原料之一。

植物通过根系吸收水分，然后将水分输送到叶子的叶绿体中，经过一系列的化学反应后将水分分解为氧气和氢离子。

3. 光光是植物进行光合作用的核心条件之一。

叶绿体中的叶绿体色素可以吸收太阳光的能量，然后将这些能量转化为植物体内有机物质的化学能。

七年级上册生物光合作用的表达式

光合作用是生物学中的重要概念，它是植物通过光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。

在七年级上册生物教学中，学生们需要了解光合作用的基本原理和表达式。

本文将详细介绍七年级上册生物光合作用的表达式，以帮助读者更好地理解这一概念。

一、光合作用的基本原理1. 光合作用是指植物利用阳光能量将二氧化碳和水合成葡萄糖的过程。

2. 光合作用发生在叶绿体内，是一种光合反应。

3. 光合作用的化学方程式可以表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→C6H12O6 + 6O2。

二、光合作用的化学方程式解析1. 化学方程式中的符号含义解析：- CO2：二氧化碳，是植物从空气中吸收的；- H2O：水，是植物从土壤中吸收的；- 光能：表示光合作用需要阳光能量的参与；- C6H12O6：葡萄糖，是光合作用的产物，也是植物细胞的主要能量物质；- O2：氧气，是光合作用的另一种产物，植物通过释放氧气维持空气中的氧气浓度。

2. 反应物和生成物的关系：- 反应物CO2和H2O通过光合作用转化为生成物C6H12O6和O2； - 这一化学过程需要光能的参与，因此称为光合作用。

三、光合作用的重要性1. 光合作用是维持地球生态平衡的重要过程。

2. 光合作用不仅是植物生长发育的来源，也是动物生存的基础，因为动物通过食用植物中的葡萄糖获取能量。

3. 光合作用释放氧气，维持了地球大气中的氧气含量，保障了地球上各种生物的生存。

四、七年级上册生物中光合作用的学习内容1. 学生需要掌握光合作用的基本概念和原理；2. 学生需要了解光合作用的化学方程式及其含义；3. 学生需要理解光合作用在自然界中的重要性，以及它对生态平衡的作用。

结语：光合作用是生物学中的重要概念，在七年级上册生物教学中占据着重要的地位。

通过本文的介绍，相信读者对七年级上册生物中光合作用的表达式有了更清晰的认识，也能更好地理解光合作用在自然界中的重要作用。

希望本文能够对读者有所帮助，让大家对生物学的学习有更深入的理解。

七年级生物绿色植物的光合作用

合作用。
二氧化碳浓度对光合作用的影响
二氧化碳浓度是影响光合作用的另一个关键因素。随着二氧化碳浓度的增加，光合速率也会相应增加，这是因为二氧化碳是光合作用的主要原料之一，直接影响光合作用的进行。
当二氧化碳浓度超过一定阈值时，光合速率不再增加，这是因为植物已经达到二氧化碳饱和状态。此时，增加二氧化碳浓度不会进一步提高光
03
绿色植物的光合作用
绿色植物的光合作用过程
01
02
03
04
吸收光能
绿色植物通过叶绿体吸收太阳光能，转化为活跃的化学能。
水光解
水在光合作用中被分解为氧气和还原氢。
碳固定
二氧化碳在光合作用中被固定为葡萄糖。
能量转化
光能转化为化学能，储存在葡萄糖中。
绿色植物光合作用的产物
01
02
03
有机物
光合作用是地球上最重要的化学反应之一，它为地球上的生物提
供了食物和氧气。
光合作用是植物生长和发育的基础，也是生态系统稳定的重要保
障。
光合作用的过程
二氧化碳吸收
植物通过气孔吸收二氧化碳，并将其转化为三碳化合物。
有机物合成
在叶绿体中，三碳化合物与水反应，生成有机物和氧气。
光照
光合作用需要光照，光照能够激发叶绿体中的光合色素，产生能量。
光合作用的主要产物是葡萄糖，是植物体内其他有机物的前体。
氧气
光合作用释放出氧气，是呼吸作用所需的氧气来源。
能量
光合作用将光能转化为化学能，储存在葡萄糖中。
绿色植物光合作用的条件
光照
二氧化碳
光照是光合作用的必要条件，光照强度和持续时间对光合作用的速率有显著影响。

七年级生物上册第六章植物的光合作用和呼吸作用

第六章植物的光合作用和呼吸作用1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物。

同时把光能转变成化学能贮存在有机物中。

海尔蒙特在他的实验中得出：植物建造自身的主要原料是水。

2、叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。

表皮的功能是：保护叶片不受病菌侵害，防止叶内水分过度散失。

表皮上有成对的肾形保卫细胞，它们之间的空隙叫气孔，是叶片与外界环境进行气体交换的门户。

一般情况下，陆生植物下表皮的气孔数比上表皮多，浮水植物上表皮的气孔数比下表皮多。

叶脉有输导水、无机盐和有机物的功能，以及支持叶片的功能。

3、绿色植物叶片中主要部分是叶肉。

叶肉一般分为栅栏层和海绵层。

栅栏层细胞靠近上表皮，排列比较紧密，细胞里含有较多的叶绿体，海面层细胞靠近下表皮，排列比较疏松，细胞里含有较少的叶绿体，因此叶片上面绿色较深，下面绿色较浅。

叶片显绿色，是因为叶肉细胞含有叶绿体。

银边天竺葵的叶边缘之所以呈白色，是因为不含叶绿体。

叶肉细胞叶绿体含有叶绿素，它能够吸收光能为光合作用提供能量。

在外界条件相同的情况下，同一叶片的结构中，合成有机物最多的是栅栏层。

4、如果把绿叶比作“绿色工厂”，那么这座工厂进行光合作用的动力是光能，原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气，厂房是叶片，机器是叶绿体。

5、呼吸作用是活细胞都能进行的一项生命活动。

呼吸作用的实质是植物吸收氧气，分解有机物，产生二氧化碳，并释放能量。

呼吸作用的时间是白天和黑夜。

光合作用是贮存能量的过程，而呼吸作用是释放能量的过程。

6、新疆吐鲁番的昼夜温差大，白天气温高，光合作用旺盛，有机物制造得多；夜晚气温低，呼吸作用弱，有机物消耗少。

所以那里的哈密瓜产量高，品质好，特别甜。

有利于提高农作物产量的温度条件是昼夜温差大（白天温度高，夜间温度低）。

7、在温室中人们通过调节控制温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度为植物生长提供适宜的生活环境。

提高环境中二氧化碳的浓度、保证作物生长足够的水分、满足作物的光照要求是提高农作物产量的有效措施。

初中生物知识点植物的光合作用与养分吸收

初中生物知识点植物的光合作用与养分吸收初中生物知识点：植物的光合作用与养分吸收植物的光合作用是指植物通过叶绿体中的叶绿素，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气的过程。

光合作用是植物生长和发育的重要过程，也是维持地球生命平衡的关键环节之一。

同时，植物还通过根系吸收来自土壤中的养分，满足其生长发育和代谢所需。

一、光合作用的过程植物的光合作用主要包括光合色素的捕获和光能转换、光合电子传递和产生化学能，以及光合产物的合成三个阶段。

1. 光合色素的捕获和光能转换：植物叶片中的叶绿素是光合作用的关键物质，能够吸收光能，其它的辅助色素也能帮助叶绿素吸收不同波长的光。

通过吸收光能，叶绿素分子会发生激发，将光能转化为化学能。

2. 光合电子传递和产生化学能：激发的叶绿素分子会将传递来的电子释放出来，电子通过一系列的载体传递下去。

在这个过程中，光能被转化为化学能，用来驱动氢原子的转移和ATP的合成。

光合作用中的光反应发生在叶绿体的类囊体内膜上。

3. 光合产物的合成：通过光合作用产生的化学能被利用来固定二氧化碳，进行光合作用的最后一步。

植物将固定的二氧化碳转化为有机物质，主要是以葡萄糖的形式储存起来。

这一过程发生在叶绿体的基质内。

二、光合作用所需的条件光合作用是一个复杂的过程，需要特定的条件才能顺利进行。

1. 光照：光合作用是通过吸收光能来进行的，因此光照是光合作用能够进行的重要条件之一。

在光合作用的光反应中，光合色素需要光来激发并释放电子。

2. 二氧化碳：光合作用的最终目的是将二氧化碳转化为有机物质，因此充足的二氧化碳供应也是光合作用进行的必要条件之一。

3. 温度：适宜的温度有助于光合作用的进行，过高或过低的温度都会对光合作用的效率产生负面影响。

三、植物的养分吸收除了光合作用外，植物还需要从土壤中吸收养分来满足其正常的生长发育和代谢活动。

1. 水分吸收：植物通过根系吸收土壤中的水分。

水分对于植物的生长至关重要，能够运输养分、维持细胞结构并参与许多生物化学反应。

七年级生物绿色植物的光合作用课件

结论
光合作用需要二氧化碳
第十七页，共二十五页。
探究光合作用需要(xūyào)水的实验？
限于中学生的知识水平还较基础(jīchǔ)和实验器材，我们只做理论上的推导
结论(jiélùn)
光合作用还需要水
第十八页，共二十五页。
光合作用的反应过程(guòchéng)可表示
二为氧：化碳 +光水 (èr yǎng huà tàn)
能量：光能——化学能，而且贮藏在有机物中。
第二十二页，共二十五页。
阳光(yángguāng) （光能）
有机物（化学能）
水
二氧化碳 (èr yǎng huà tàn)
光合作用
(guānghézuòyòng)
氧气
构成生物体供生命活动需要
供生物呼吸
第二十三页，共二十五页。
谢谢指导 (xièxie)
有机物（淀粉）+氧
气
叶绿体
植物光合作用的过程主要包含(bāohán)了以
下两方面的变化：一方面，把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质转化；另一方面，把太阳能变成贮存在有机物里的化学能，实现能量的转化。
第十九页，共二十五页。
光合作用的表达式 (guānghé-zuòyòng)
通过上面的实验已经知道了光合作用在阳光下能生成淀粉和氧气，那么光合作用还需要 (xūyào)二氧化碳吗？
探究光合作用需要(xūyào)二氧化碳的实验
第十四页，共二十五页。
(èr yǎng huà tàn)
二
A
氧
化
吸碳
收
剂
(èr yǎng huà tàn)
二
氧
释放

初一生物光合作用知识点归纳

初一生物光合作用知识点归纳光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。

下面是分享的初一生物光合作用知识点归纳，希望对你有所帮助！1、光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

2、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。

3、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。

4、绿色植物对有机物的利用：用来构建之物体；为植物的生命活动提供能量。

5、呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

6、呼吸作用意义：第1页共5页呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。

总结：光合作用给植物提供能量，让绿色植物生存下来。

植物通过它制造呼吸，以供氧气来维持生命。

高一生物光合作用知识光和光合作用一、捕获光能的色素叶绿体中的色素有4种，他们可以归纳为两大类：叶绿素(约占3/4)：叶绿素a(蓝绿色) 叶绿素b(黄绿色)类胡萝卜素(约占1/4)：胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。

白光下光合作用最强，其次是红光和蓝紫光，绿光下最弱。

因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈绿色。

二、实验——绿叶中色素的提取和分离1 实验原理：绿叶中的色素都能溶解在层析液(有机溶剂如无水乙醇和丙酮)中，且他们在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，绿叶中的色素随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。

七年级(初一)生物生物第3章植物的光合作用

第三节光合作用过程（Ⅰ）：光的吸收
一、光反应和碳反应
光合作用的过程可分为3大步骤：1）原初反应（光能的吸收、传递和转换过程）；2）电子传递和光合磷酸化（电能转化为活跃的化学能过程）；3）碳同化（活跃的化学能转变为稳定的化学能过程）。第一、二个大步骤基本属于光反应，第三个大步骤属于暗反应（表3-2）。
2．C4途径的类型
根据运入维管束鞘细胞的C4化合物和脱羧反应的不同，C4途径有3种类型（表3-3，图3-18）。
3．C4植物的光合特征
C4植物比C3植物具有较强的光合作用，其原因可从结构和生理两方面来探讨。
①结构与功能是有密切关系的，是统一的。C4植物叶片有“花环型”结构。
②在生理上，
C4植物的叶肉细胞中的PEPC对底物HCO3－的亲和力极高（是Rubisco60倍）；极低的CO2供应就可满足它的需要。
②已从叶绿体分离出两个光系统，每一个光系统具有特殊的色素复合体及一些物质。光系统I（简称PSI）的颗粒较小，直径约11nm，主要分布在类囊体膜的非叠合部分；光系统Ⅱ（简称PSⅡ）的颗粒较大，直径约17.5nm,主要分布在类囊体膜的叠合部。光合作用的光化学反应就在.这两个光系统中进行。
二、电子传递体及其功能
C4植物由于有“CO2泵”浓缩CO2的机制，降低了光呼吸；提高了BSC的CO2浓度,抑制了RuBisco氧化反应，降低了光呼吸;光呼吸酶主要分布在BSC细胞，即便是有CO2放出，也易被PEPC再固定。
第二节叶绿体及光合作用色素(chloroplastandchloroplastpigments) )
叶片是进行光合作用的主要器官，而叶绿体是进行光合作用的主要细胞器。
一、叶绿体的结构和成分
（一）叶绿体的结构(Struture ofchloroplast)

植物的光合作用(初中生物

植物的光合作用(初中生物
首先，植物叶片中的叶绿素吸收光能，将光能转化为光化学能。

这个
过程涉及到两个类型的叶绿素分子：PSI和PSII。

PSII能够捕获光能，
将其传递给电子传输链中的酶复合物，并将光能转化为光化学能。

而PSI
能够接收来自PSII的电子，将其重新激发，并将光能传递给细胞色素f
复合物，该复合物能够将电子传递给辅助色素NDH。

然后，通过光合电子传递链，光化学能转化为化学能。

在这个过程中，光合作用产生的高能电子将从一个酶复合物传递到下一个酶复合物，以释
放能量。

这个过程是依赖于氧化还原反应的，称为光合作用的氧化反应。

这些电子最终将被用于还原NADP+，形成NADPH。

NADPH将在暗反应中用
于合成有机化合物。

此外，光合作用还会产生氧气。

在发生光化学反应时，水分子被分解
为氢离子、电子和氧气。

其中氧气是光合作用的副产品，被释放到大气中。

这也是植物通过光合作用释放氧气，维持地球上氧气含量的原因之一总结起来，植物的光合作用通过叶绿素捕获太阳能，将其转化为光化
学能，并通过光合电子传递将光化学能转化为化学能。

在这个过程中，植
物合成有机物质，并释放氧气到大气中。

这个过程不仅使植物能够生长和
发育，还对地球生态系统的稳定和维持起着重要的作用。

同时，光合作用
也是地球上碳循环的一个重要组成部分，通过吸收二氧化碳，有助于减少
温室气体的含量。

4.1植物的光合作用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)

4.培养学生勇于探究、积极向上的学习态度，鼓励学生在面对光合作用相关问题时，敢于挑战、勇于实践。
5.引导学生树立人与自然和谐共生的理念，使学生在日常生活中能够践行绿色环保、低碳生活。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学“植物的光合作用”这一章节时，我作为特级教师，注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.让学生了解光合作用的发现历程，掌握一些科学家如普利斯特利、萨克斯、恩格尔曼等的光合作用实验成果。
5.培养学生运植物的向光性、光合作用与农业生产的关系等。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重培养学生的实践操作能力和科学探究方法，设定了以下过程与方法目标：
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重培养学生的反思与评价能力，帮助学生更好地理解和掌握光合作用的知识。
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习光合作用过程中的优点和不足，鼓励学生制定改进措施。
2.设置一些评价任务，如让学生撰写光合作用的学习心得，评价自己在学习过程中的表现。
3.鼓励学生互相评价和反馈，培养学生的评价能力和反思意识，如在小组内进行互相评价，分享学习心得和经验。
5.作业小结：布置一道与光合作用相关的作业，让学生结合自己所学的知识，写一篇关于光合作用的短文。作业要求学生们运用所学的光合作用知识，解释光合作用的意义和影响，并结合实际情况举例说明，进一步巩固和应用光合作用的知识，提高学生的写作能力和实践能力。
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、学生参与、知识应用和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习兴趣和效果，培养学生的科学素养和实践能力。
五、案例亮点
1.实验导入：通过有趣的实验导入新课，引发学生的兴趣和探究欲望。实验简单易行，让学生直观地观察到植物在光下的光合作用过程，增加学生的学习兴趣。

植物的光合作用初中生物知识点简要介绍

植物的光合作用初中生物知识点简要介绍植物的光合作用是生物学中一个非常重要的过程。

通过光合作用，植物能够利用太阳能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，为自身提供能量和氧气，同时也为其他生物提供氧气。

下面将以初中生物知识点的角度，简要介绍植物的光合作用。

一、光合作用的基本原理光合作用基于植物细胞中存在的叶绿体，其中的叶绿体色素可以吸收阳光中的光能。

光合作用的基本方程式为：6CO2 + 12H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2 + 6H2O。

其中，光能被叶绿体捕获后，通过一系列复杂的反应，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

二、光合作用的过程光合作用分为光能捕获和固定两个阶段。

1. 光能捕获阶段：在叶绿体中，叶绿素和其他色素吸收光能，并将该能量转化为化学能。

光合作用只能在光照的条件下进行。

植物的叶子通过表皮细胞和气孔层，将阳光吸收并传导到叶绿体中。

2. 光能固定阶段：在叶绿体的光合膜上，通过一系列酶催化的反应，将光能转化为化学能，并将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

首先，光合作用开始于光合膜上的光反应，其产物是ATP和NADPH。

然后，这些高能物质在黑暗反应中参与碳的固定，并最终合成葡萄糖。

三、影响光合作用的因素光合作用受到多种因素的影响，主要包括光照强度、温度和二氧化碳浓度。

1. 光照强度：光合作用只能在光照条件下进行，但过强或过弱的光照都会影响植物的光合作用效率。

适宜的光照强度可以促进光合作用的进行。

2. 温度：温度对光合作用的效率也有一定影响。

过高或过低的温度都会降低光合作用的速率。

适宜的温度可以使酶活性达到最佳状态，促进光合作用的进行。

3. 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的底物之一，因此二氧化碳浓度的变化也会影响光合作用。

当二氧化碳浓度较低时，光合作用速率会减慢。

四、光合作用在生态系统中的作用光合作用是生态系统中的重要环节。

通过光合作用，植物能够固定大量的二氧化碳，并释放出氧气。

这样不仅维持了地球大气中的氧气含量，也减少了温室效应导致的气候变化。

初一生物光合作用的化学式

初一生物光合作用的化学式光合作用是植物的主要生物活动之一，它既回应光的能量，又同分子氧反应有着千丝万缕的联系。

光合作用分为光吸收，光反应和糖代谢三个过程。

在其中，光合作用体现为下列化学式：6CO2 + 12H2O → C6H12O6 + 6O2 + 6H2O光合作用也称为六氧化碳光合作用，是植物光合作用过程中的核心部分。

通过这个反应，植物从二氧化碳和水中制得糖，消耗水和二氧化碳，释放贮存的能量以及氧气。

其中，植物光吸收能量作用于水以及二氧化碳，以及其他一些体内物质的反应过程。

光吸收的主要物质就是水和二氧化碳。

在水的分子上，光会使水分子分解，形成电子与还原氢离子，这两者就组成了光能量。

而二氧化碳由于其受体特性，可以被光所激活，吸收这些光能量，从而形成电子传递。

受到光能量影响，二氧化碳与水经过激活、发生反应，产生氧气、乙醇、淀粉、多糖等物质，形成称为光反应的第二个阶段。

其中，芬顿反应是光反应的关键操作，在此期间，二氧化碳与水的发生过程，形成一系列梯度高低的电子，而这两个高级电子成为氧化还原反应的进行树立坚实的基础，其后的糖类的合成都需要受到这两个高级电子的影响，才会转入下一个反应。

糖代谢是光合过程的第三个阶段，由芬顿反应生成的乙醇，在这一阶段发生了进一步的反应，被转化成糖，形成糖代谢的终极反应，其化学式如下：6CO2+6H2O → C6H12O6+6O2+6H2O。

糖代谢的产物，即可以用作植物的能量来源，也可以累积成有性繁殖的种子中的营养物质，还可以在坚果、根茎等植物组织中被储存。

总之，光合作用是植物存在的灵魂，承载着它长久生存的力量，也被视作是地球生态自维护和平衡的重要机制，这可以通过它的化学式6CO2+12H2O → C6H12O6+6O2+6H2O体现出来。

初一生物植物的光合作用试题答案及解析

初一生物植物的光合作用试题答案及解析1.地球上一切生物的食物、氧气和能量的根本来源是A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．吸收作用【答案】A【解析】绿色植物的光合作用有其重要的意义，一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用；二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉；三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡，选A。

【考点】本题考查的是光合作用的意义。

2.某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如图所示，请你据图分析回答：⑴①、⑤是，属于保护组织，④是。

⑵据图分析，叶片正面颜色深、背面颜色浅的主要原因是叶正面。

⑶光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过[ ] （各1分）中的导管实现的，而光合作用制造的有机物是通过运输的。

⑷气体交换和水分散失的门户是[ ]__________（各1分）。

【答案】（1）上表皮下表皮营养组织（2）叶肉细胞排列紧密、含叶绿体多（3）③叶脉（4）气孔【解析】（1）叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，表皮包括上表皮和下表皮，表皮由一层排列紧密、无色透明的细胞构成，表皮细胞的外壁上有一层透明的、不易透水的角质层，表皮主要起保护作用，散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的气孔是叶片与外界进行气体交换的窗口，靠近上表皮的叶肉细胞呈圆柱形，排列整齐，细胞里有较多的叶绿体，接近下表皮的叶肉细胞形状不规则，排列疏松，细胞里含叶绿体较少；（2）靠近上表皮的叶肉细胞，接近下表皮的叶肉细胞里含叶绿体较少，因此叶片正面颜色深、背面颜色浅；（3）叶脉里有导管和筛管，合作用需要的水分、无机盐就是由叶脉里的导管运输到叶肉细胞里的；（4）气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处就是能够自动的开闭，当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中，因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。

七年级生物植物的光合作用知识点归纳

七年级生物植物的光合作用知识点归纳
七年级生物植物的光合作用知识点归纳
在日常过程学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点就是学习的重点。

你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗？下面是店铺为大家收集的七年级生物植物的光合作用知识点归纳，仅供参考，欢迎大家阅读。

(1)叶是光合作用的`主要器官------叶
(2)叶绿体是光合作用的场所-----叶绿体
(3)光合作用的实质
A.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机
物，并且释放出氧气的过程叫做植物的光合作用。

B.光合作用制造淀粉：
实验：绿叶在光下制造淀粉，实验步骤：
取材——暗处理——遮光——取叶——脱色——漂洗——滴碘液——冲洗——观察
注意事项：
a、暗处理的目的是将叶片内储存的有机物耗尽。

b、脱色是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。

实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。

实验结论：
a、绿叶只有在光下才能制造有机物。

b、绿叶在光下制造有机物——淀粉。

C.光合作用产生氧气
实验结果：带火星的细木条插入试管内能重新燃烧起来，说明光合作用产生了
氧气。

D.光合作用需要二氧化碳。

E.光合作用的原料、产物和条件：
条件产物
【七年级生物植物的光合作用知识点归纳】。

人教版初中生物七年级上册复习课：植物的光合作用(复习)教学设计

1.学生已有知识基础：学生在前面的学习中，已经掌握了植物的基本结构、生理功能以及生态系统的初步概念。在此基础上，学生对植物的光合作用有了初步了解，能够描述光合作用的基本过程。
2.学生学习兴趣：七年级学生对生物学科的兴趣较浓厚，特别是对生活中的生物现象充满好奇。植物的光合作用与生活密切相关，学生对此话题具有很高的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的兴趣和求知欲，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，让学生认识到植物光合作用对生态环境的重要性。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，通过实验探究，让学生体会科学研究的艰辛与快乐。
4.培养学生团队协作精神，学会倾听他人意见，善于沟通交流，共同解决问题。
（3）分析观察到的现象，结合课堂所学知识，解释光合作用在植物生长和生态系统中的作用。
（4）报告字数不少于500字，要求语言流畅，条理清晰。
2.完成课后练习题，包括以下类型：
（1）选择题：考查光合作用的基本概念、过程、意义等。
（2）填空题：巩固光反应和暗反应的相关知识。
（3）简答题：分析光合作用在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光合作用的基本概念、过程、意义以及光反应与暗反应的关系。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习成就感。
3.教师强调光合作用在生物学科中的重要性，以及在生活中的应用，激发学生继续探索生物科学奥秘的兴趣。
4.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学知识，观察生活中的植物光合作用现象，并撰写观察报告，以巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点

七年级生物《植物光合作用的场所》资料

植物光合作用是指植物通过叶绿素吸收太阳光能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

光合作用是地球上最重要的生化过程之一，不仅能为植物提供能量，还能产生氧气供动物呼吸使用。

植物进行光合作用的场所主要有叶片的叶绿体和茎的部分地方。

首先，我们先来了解叶绿体是什么。

叶绿体是植物细胞中非常重要的器官，它呈囊状结构，内含有叶绿素和其他光合色素。

叶绿体具有光合作用的功能，是植物光合作用的主要场所。

叶绿体位于叶片的细胞内，而叶片是植物进行光合作用的主要器官。

叶片的表面凹凸不平，有许多细小的结构，这些结构可以增加叶片的表面积，进而增加光合作用的效率。

例如，叶片上有许多细长的细胞，称为叶肉细胞，它们负责储存和运输光合作用所需的物质。

此外，叶片还有细小的气孔，称为气孔，它们负责气体的交换，包括二氧化碳的吸收和氧气的释放。

所以，叶片的结构非常适合植物进行光合作用。

除了叶片，植物的茎部分也能参与光合作用。

茎通常被用于支撑和输送水分和养分，但在一些植物中，茎的表面也含有叶绿素和光合色素，能够进行光合作用。

这种现象通常出现在一些多年生植物的茎上，如仙人掌和一些攀援植物。

这些茎通常暴露在阳光下，能够通过光合作用合成足够的能量来支持它们的生长。

总结起来，植物进行光合作用的场所主要是叶片和茎的部分地方。

叶片是植物进行光合作用的主要器官，其表面积大、结构复杂，有利于光的吸收和光合作用的进行。

茎部分在一些多年生植物中也能进行光合作用，但通常只能提供一部分能量支持植物的生长。

植物光合作用不仅对植物自身的生长发育至关重要，还是维持地球生态平衡、净化空气的重要过程。

因此，我们应该加强对植物光合作用的学习和理解，加强对植物保护的意识，为保护地球环境做出自己的贡献。

七年级生物光合作用知识点

七年级生物光合作用知识点生物课上，我们学过很多关于光合作用的知识。

那么，到底什么是光合作用呢？光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水分子转化为有机物，同时也产生氧气的过程。

在这篇文章里，我将向大家介绍七年级生物光合作用知识点。

一、光合作用的原理光合作用的原理是利用光能转化为化学能。

光合作用可以分为两个阶段：光能转化和化学能存储。

在光能转化的阶段中，光能被转化为化学能，同时产生氧气。

而在化学能存储阶段，植物的光合作用产物会参与到生命体的合成过程中，如碳水化合物和蛋白质的合成。

二、植物的吸光色素光合作用中，植物会利用一些特定的分子来吸收光线，这些分子被称为“吸光色素”。

最常见的吸光色素是叶绿素，叶绿素主要吸收蓝色和红色光线，而绿色光线较难被吸收，因此传统上我们认为植物的叶子是绿色的。

三、光合作用发生的地方光合作用主要发生在植物的叶片中的叶绿体中。

在叶绿体内，光线被吸收后会进行一系列化学反应从而转化为化学能。

四、光合作用的反应物和产物光合作用的反应物是二氧化碳和水，而产物有氧气和葡萄糖等化合物。

其中，氧气为我们人类和其他生物呼吸所需的氧气，而葡萄糖则为植物和其他生物的物质来源。

五、光合作用的影响因素光合作用是植物生长和发展的基础，其速率也会受到一些外界因素的影响。

光合作用的速率会随着光线强度、二氧化碳浓度、温度和水分等因素的变化而有所不同。

同时，植物的基因型和种类也会影响光合作用速率的差异。

光合作用是赖以生存的植物的基本过程之一，也是生态系统中的重要环节。

通过学习光合作用的知识，我们可以更好地理解植物和生态系统的运作规律。

初中七年级生物教案：植物生长——光合作用的原理

初中七年级生物教案：植物生长——光合作用的原理植物生长——光合作用的原理植物是地球上最基本的生物之一，而光合作用是植物进行生长和生存所必需的过程。

通过光合作用，植物能够将阳光能量转化为化学能，进而合成有机物质，提供给自身生长和维持生命所需的能量。

初中七年级生物教案中，介绍植物生长和光合作用的原理是非常重要的，下面将详细探讨这个话题。

一、植物生长和光合作用的关系1.1 光合作用的基本过程光合作用是植物在光照条件下利用二氧化碳和水合成有机物质的过程。

它包括光反应和暗反应两个阶段。

在光反应中，光能被植物的叶绿素吸收，产生化学能，同时释放出氧气。

而在暗反应中，化学能被应用于合成葡萄糖等有机物质。

1.2 植物生长的必要条件植物生长除了需要阳光、水分和二氧化碳外，还需要一定的温度、适宜的土壤和氧气。

这些因素共同促进植物光合作用的进行，从而实现植物的生长和发育。

二、光合作用的原理2.1 光合作用的能量来源光合作用中的能量来源是阳光。

植物叶绿素能够吸收太阳光中的可见光区域，尤其是光的蓝光和红光，这些光可以被植物中的叶绿素颜色所吸收。

其他光的颜色则被植物反射或透过，使植物显得绿色。

2.2 光合作用的化学反应光合作用发生在植物叶绿体内的叶绿体膜上。

在光反应中，叶绿体内的叶绿素吸收到太阳光的能量，激发电子，并通过一系列的酶催化反应，将光能转化为化学能。

这个过程中，光能被转化为ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（辅酶NADP氢化物）。

ATP和NADPH是光能转化后的化学能，它们将在暗反应中用于合成有机物质。

2.3 暗反应的作用暗反应是在光的存在和光反应产生的ATP和NADPH的作用下进行的。

它是指植物使用光能转化的化学能，合成有机物质的过程。

暗反应通过一系列复杂的化学反应，将二氧化碳和水转化为葡萄糖等单糖，并产生氧气作为副产物释放出来。

三、光合作用的重要性3.1 光合作用的能量转化光合作用将太阳能转化为化学能，是地球上生物能量循环的基础之一。