七年级生物植物的光合作用

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四、光合作用的意义
▪ 第一:制造有机物,满足自身需要,为人和 动物提供食物。
▪ 第二:转化并储存太阳能,为自身动物和人 提供能量来源。
▪ 第三:产生氧气,使大气中的氧气与二氧化 碳的含量相对稳定(碳——氧平衡)
▪ 第四:对生物的进化有重要作用
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五、光合作用的应用
▪ 1、农业生产上提高作物产量的措施: 合理密植
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创新学习
一、光合作用的概念
【比一比】
阅读教材第124页,尝试理解记 忆光合作用的概念及文字表达式。
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二、光合作用的探究
1、探究光合作用的产物
1771年,英国科学家普里斯特利设计了这样一个实 验:将点燃的蜡烛和小鼠分别放在一个密闭的玻璃 罩内,结果蜡烛熄灭了,小鼠也窒息死亡。然后, 他将绿色植物也放入玻璃罩内,重复上述实验,蜡 烛不熄灭,小鼠也不窒息了。于是他得出结论:植 物可以更新空气。限于当时科学的发展水平,普里 斯特利并不知道空气中的哪种成分在起作用,也没 有认识到光在其中的关键作用。
变量如光线、温度、 植物的生长情况等。
主要变量:二氧化碳 气体。
探究现象
A中的叶片 未变成蓝色 B中的叶片 变成了蓝色
结论:
必须有二氧化碳参与,绿叶才能在光 下制造淀粉。
根据上面做的几个实验,你能总结出光合作用需要 哪些原料,产物、场所和条件是什么吗?
水 + 二氧化碳 光 淀 粉 + 氧气
叶绿体 (贮存能量) 原料: 场所: 条件: 产物:
将简单的无机物转化为复杂的有机物
将光能转化为贮存在有机物中的能量
光合作用的原料、条件、产物及能量变化
原料 二氧化碳和水
条件
场所
产物

叶绿体
有机物和氧气
能量变化 将光能转变为化学能储
存在有机物中
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三、光合作用的实质
▪ 物质转化方面——()和()简单的无机 物合成复杂的有机物(主要是 )。
▪ 能量转化方面——将()转化为储藏在有 机物中的( )。
强化训练
3.在做“绿叶在光照下制造淀粉”的实验 中,用黑纸片把叶的一部分从两面遮盖起 来,移到阳光下几小时后,摘下叶片,去 掉黑纸片时 ( C ) A、被遮盖的部分绿色较浅 B、被遮盖的部分没有变蓝,而其它部分变 成蓝色 C、叶片无明显的颜色差别 D、被遮盖的部分绿色深,其它部分绿色浅
强化训练
4.图所示的两盆植物被完全密封,甲不透光,
普利斯特利的实验
A
B
C
在ABC三个钟罩内各放入一只活老鼠,A、C内放 一盆绿色植物,将C遮光。三个装置均放到阳光下。
A
B
C
想数本一十实想小验,时说这后明组,实三绿验只色说老植明鼠物了死在什了光么两照问只下题,能?剩制 它一造的只氧实还气验活。原着理!想是一什想么,?死的为什么死了? 活的为什么还活着?
乙无色透明可透光,光照两小时后,其结果不
可能是(
)A
A、甲植物增重,装置内气体的量减少 B、乙植物增重,装置内气体的量减少 C.甲植物减轻,装置内气体的量不变 D、乙植物减轻,装置内气体的量不变
▪ 2、蔬菜大棚增产措施: 施“气肥”、适当延长光照时间
小结 光 过程 :水 + 二氧化碳
叶绿体
淀粉 + 氧气
条件
光 合
原 料: 二氧化碳、水(实验证明) 能 量: 光(实验证明) 场 所: 叶绿体(实验证明)
作 产物 :淀粉(实验证明)、氧气(实验证明)

实质
能量转化:光能 物质转化:无机物
化学能 有机物
6、思考:
你能设计一个实验来证明植物光合作
用时会产生氧气吗?
步骤: 1.取金鱼藻放入盛有水的烧杯中 2.用短颈漏斗倒置在水藻上。 3.取一支注满水的试管 套在漏斗柄上
恩吉尔曼的实验 黑暗,用极细光束照射
水绵和好氧

细菌的装片


隔绝空气
光照
证明了氧是由叶绿体 释放出来的,叶绿体 是 光合作用的场所。
意义
对本身:制造了贮藏能量的有机物 对生物界:提供了能量、有机物和氧气
探究分析
生石灰

A
B
C
3.如图,用来证明二氧化碳是光合作用原料
的实验是A、B ,用来证明氧气是光合作
用产物的实验是 C 作用是吸收二氧化碳
,A装置中生石灰的 ,A和B其中有淀粉
生成的装置是 B

提强高化训训练练选
1.为探究植物光合作用的原理,某校学生 设计了如图所示的实验装置。在同样光照 的条件下,你预测数天后植物生长最茂盛 的是 ( A )
答: 酒精能溶解叶绿素,防止干扰观察 。
④向叶片滴加碘洒,是为了验证:
答:
检验淀粉的存在

⑤加碘酒后未遮光部分变成了蓝色,说明这部分叶
片中有什么形成?
答:
淀粉

学习目标和要求
▪ 光合作用的概念 ▪ 光合作用的原料、条件、产物及能量变化 ▪ 光合作用的探究实验 ▪ 光合作用的意义 ▪ 光合作用的应用
植物的光合作用
铜梁区平滩初级中学校 傅廷云
?绿色植物是生产者
课 堂我 因因 我课 而堂 生而 动精

精彩回顾
1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一昼夜。 第二天,用两张大小相等的铝箔纸在叶片的 相同位置从上下两面盖严,并用回形针固定, 然后放到阳光下照射。
2、4小时后,去掉铝箔纸,将叶片摘下。
3、把叶片放到盛有酒精的小烧杯中,水浴加 热,仔细观察叶片和酒精的颜色变化。
4、科学研究表明,水也 是光合作用的原料之一!
请同学们开动脑 筋,自己设计一个实 验来证明光合作用需 要水……
圆圈内 的叶片就没 有水供应了
5、探究:光合作用需要二氧化碳吗
实验前,先把植株放在黑暗处2~3天,将原有 的淀粉消耗完或运走,从而避免对后的实验产生 干扰。 1、利用如图设计实验。想一想: (1)这项探究有几个变量,主要的变量是什么?
强化训练
2.将经过饥饿处理的一片绿叶(在黑暗 中放置一天),从中部的叶脉处切断,给 予光照2小时。经实验检查发现,叶片 下部产生了淀粉,而叶片上部无淀粉生 成。 其原因是 ( A )
A、切断叶脉阻断了水分运输 B、切断叶脉阻断了二氧化碳运输 C、切断叶脉阻断了有机物的运输 D.切断叶脉影响了上部细胞的呼吸作 用
4、到叶片褪成黄白色时,取出叶片并用清水 洗净后,滴上碘液。几分钟后,用清水冲掉 叶片上的碘液,观察叶片两半的颜色是否发 生变化。
1、在上述实验中:
①将天竺葵进行暗处理的目的是:
答: 将叶内原有的淀粉运走或消耗掉

②将叶片的一部分用叶夹夹住ຫໍສະໝຸດ Baidu这种方法在
在实验中叫做:
答:
对照实验

③叶片为什么要用酒精脱色?
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