第三章__幼儿园音乐欣赏活动

第三章幼儿园音乐欣赏活动

第一节幼儿园音乐欣赏活动的教育内容

一、导入

音乐欣赏是通过倾听音乐作品，并对音乐作品进行感受、理解和初步品评、鉴赏的一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。

二、教育内容

（一）倾听周围环境中的音响

1、倾听活动室中的声音

2、倾听庭院、活动场所的声音

3、倾听厨房中的声音

4、倾听卧室中的声音

5、倾听马路上各种交通工具的声音

6、倾听建筑工地上各种建筑机械的声音

7、倾听在公园、郊外游玩时听到的声音

8、倾听家庭、社区生活中听到的声音

（二）欣赏音乐作品

1、优秀的中外少年儿童歌曲

2、由歌曲改编的器乐曲

3、专门为儿童创作的简单器乐曲

4、专门为儿童创作的音乐童话片断

5、中外著名音乐作品或其中的片断

（三）音乐欣赏的简单知识技能

1、音乐作品的名称、主要内容和常见形式

2、常见乐器的名称

3、听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构

4、分辨常见人声和乐器的音色

5、根据音乐作品展开想像、联想

6、运用一定的媒介表达对音乐的感受

（四）各年龄班幼儿音乐欣赏能力的发展特点及阶段目标

注：要求学生自己课后查阅资料，并在下堂课抽查完成情况。

小班（发展特点）：

1、能保持4～5分钟的安静，注意倾听音乐并有一定兴趣。

2、能说出欣赏作品的名称和主要内容。结构短小、简单鲜明的音乐

形象和情感。

3、能听出几种常用乐器的不同音色。

4、能学听简单的音乐故事，知道开始和结束；初步理解音乐故事中

的简单情节和音乐形象，并能配上相应的动作。

5、乐意参与集体的音乐欣赏活动，并积极尝试和体验音乐欣赏过程

的快乐。

第二节幼儿园音乐欣赏活动材料的选择

1、音乐作品的选择

●歌曲：考虑内容、形象、情绪，是能为幼儿所熟悉、喜爱、理解和愿意接受的。

●器乐曲：考虑结构单纯、工整、长度适中的曲目；有时也需要截选或改编。

⑴截选片段——截取作品中相对独立的片段。

e.g.:刘铁山等《瑶族舞曲》中第一乐段的第一主题，片断结构完整，完满的结束感，长度适中，符合选材条件。

⑵压缩结构——删减作品中的某些部分，保留相对独立的部分。

e.g.:聂耳《金蛇狂舞》原作品结构：引子－A（合奏）－B（笛子）－A－B（唢

呐）－A－A ，

（弹拨类）－B-A- A

，，

（加速）。删去重复部分，就构成：引子－A

－B－A的新结构，一个单纯带有引子的单三部曲式。

▲总体上考虑选材的多样性和丰富性：

●内容——反映社会、自然及儿童生活和内心世界的；

●表演形式——各种形式的歌曲和器乐曲；

●材料的文化历史代表——不同时代的中外优秀创作作品和优秀的

民间音乐。

2、辅助材料的选择

目的：帮助幼儿更好地感受和理解音乐作品。

a. 动作材料：不宜选择较复杂、陌生的动作，应选择大多数幼儿都能自然做出的动作。

b. 视觉材料：

●应形象具体，可在空中静止（图画、雕塑等），形象具体，便于幼儿感知和理解；

●空中流动（录像、可活动的教具操作等），便于与音乐同步，有利于帮助幼儿感知理解音乐形象的动态化。

●首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求一致。

c. 语言材料：指含有艺术形象的有声文学材料（故事、散文、诗歌、民谣等），语言优美，文学性强，能为幼儿理解与喜爱。

第三节幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织

一、一般步骤和方法

分析教材：音乐主题、曲式结构、情绪等（根据本班幼儿的实际水平，确定教材的重难点）。

教学准备：教具就近取放，要有神秘感；难度不大的，教师自己表演唱；难度大的，需欣赏录音，事先检查、准备音响设备等。▲先请学生听音乐《水族馆》，试着自己分析作品并讨论步骤。

水草—→小鱼—→水草—→小鱼—→水草、小鱼共舞

A B A B A’

根据《水族馆》的曲式结构来编故事（语言材料的选择），从而帮助幼儿理解掌握曲式结构。

▲再听班得瑞《寂静山林》专辑的第八首乐曲，模仿海浪的样子。

分析：无明显的曲式结构，感觉是很安静的。先把握安静优美的情绪，再根据自己的想法去套用自己的情境。

步骤：1、运用情境、谈话、图片等，导入课题，引起兴趣

2、初步欣赏音乐（1～2

方法：①引导性谈话——集中幼儿注意力如，《海浪》给幼儿的主题对

象不能太宽泛。

②运用直观教具——帮助幼儿形象地理解和感受音乐

如，《春到清江》，离幼儿的生活较远，可用课件充实幼儿视觉。

③故事朗诵——语言材料的运用如，瑜珈馆教练擅长用嗓音与音乐

相结合，让人放松身心。

④教师的演示如，《野蜂飞舞》

⑤多媒体的运用如，新湘幼儿园的《水族馆》运用的多媒体课件不

太好，其中的图片没有根据曲式结构来安排不同的

图片，破坏了音乐形象；吕奕的《水族馆》以玩游

戏“我走你停、你走我停”开始，让幼儿感受不同

的音乐形象。

3、重复深入地欣赏音乐作品，深化审美效果

4、复习、检查音乐欣赏的效果

二、设计与组织（让学生自己先实例分析，再实例操作）

1、由完整作品开始

适合于结构单纯、清晰的作品，以及不太注重感知体验细节的。

e.g.:大班《单簧管波尔卡》，用“兔子指偶”的方式感知节奏和结构。

2、由作品的某个部分开始 e.g.:《金蛇狂舞》

适合于结构稍复杂的作品，以及较注重感知体验细节的。可以是一个节奏型、一个旋律动机、一个乐句或一个乐段等。

提问：什么是动机（motiv）？它是西方音乐旋律中最小的单位，其特征就是音程与节奏，它们结合在一起构成一个最基础的音乐单位，或许已经有了一定的形象。

动机→乐思（它以动机为最小单位）→乐节（通常包括两个动机）→乐句（通常包括两个乐节）→乐段（通常包含两个乐句）