幼儿园音乐欣赏活动的指导策略
幼儿园音乐鉴赏教学方案 幼儿园音乐
鉴赏教学方案正文：一、前言音乐是幼儿园教育中不可或缺的重要内容，音乐鉴赏教学作为幼儿园音乐教学的重要组成部分，对幼儿的音乐素养和情感发展具有重要的意义。
本文旨在探讨幼儿园音乐鉴赏教学方案，帮助幼儿园教师更好地开展音乐鉴赏教学工作。
二、音乐鉴赏教学的重要性1. 发展幼儿审美情感音乐鉴赏教学有助于培养幼儿对音乐的欣赏能力，提高审美情感，丰富情感体验，培养细腻的情感品味。
2. 促进幼儿全面发展通过音乐鉴赏教学，可以促进幼儿的语言、感知、动作、社交等多方面的发展，提高综合素质。
3. 培养幼儿对音乐的喜爱通过深入的音乐鉴赏教学，培养幼儿对音乐的兴趣和喜爱，激发其学习音乐的动力。
三、音乐鉴赏教学的内容与方法1. 音乐鉴赏教学内容（1）经典音乐作品欣赏通过播放经典的音乐作品，让幼儿感受音乐的魅力，了解不同类型的音乐。
（2）音乐家及其作品介绍介绍著名的音乐家及其代表作品，让幼儿了解音乐的背景故事，增加对音乐的认识和了解。
2. 音乐鉴赏教学方法（1）情境体验法创设情景，让幼儿参与到音乐作品的情境体验中，增加音乐鉴赏的乐趣和深度。
（2）故事启发法通过讲述与音乐作品相关的故事，引起幼儿的兴趣，激发他们的主动参与和表达欲望。
（3）观摩示范法利用视瓶、实物模型等进行观摩示范，让幼儿通过视觉等多种感官参与到音乐鉴赏中。
四、音乐鉴赏教学的实施步骤1. 提前准备教师应提前选定音乐作品，收集相关教学资料，并准备好音乐欣赏的场所和道具。
2. 音乐鉴赏活动（1）导入活动可通过游戏、歌曲等形式，引导幼儿进入音乐鉴赏的氛围。
（2）音乐作品欣赏播放音乐作品，让幼儿欣赏并感受音乐带来的情感和思想。
（3）音乐鉴赏讨论引导幼儿就音乐作品进行讨论，共享自己的感受和看法。
3. 教学反思与总结教师应及时进行教学反思与总结，总结经验，提出改进意见，完善音乐鉴赏教学方案。
五、音乐鉴赏教学的评价方法1. 观察记录法通过观察和记录幼儿在音乐鉴赏过程中的表现和反应，评价其对音乐的理解和感受。
幼儿园音乐之旅：器乐演奏与音乐欣赏计划方案
幼儿园音乐之旅：器乐演奏与音乐欣赏计划方案一、前言在幼儿园教育中，音乐教育一直扮演着重要的角色。
音乐不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的审美情感、语言表达和社交能力。
而在音乐教育中，器乐演奏与音乐欣赏是不可或缺的环节。
制定一份全面、深度和广度兼具的幼儿园器乐演奏与音乐欣赏计划方案，对于提高幼儿的音乐素养和综合能力具有重要意义。
二、器乐演奏与音乐欣赏计划方案1. 目标与意义（1）通过器乐演奏与音乐欣赏，激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐感知能力和表现能力。
（2）促进幼儿的身心发展，培养他们的团队合作意识和创造力。
（3）引导幼儿了解不同类型的乐器和音乐，拓展他们的音乐视野，丰富他们的文化生活。
2. 活动设计（1）指导幼儿观看器乐演奏，如小提琴、钢琴、长笛等，介绍各种乐器的基本知识和演奏技巧。
（2）组织幼儿进行简单的器乐演奏体验，例如敲击小鼓、摇铃铛等，培养幼儿的节奏感和动手能力。
（3）组织音乐欣赏活动，播放各种类型的音乐作品，引导幼儿聆听并进行情感表达，培养他们的音乐鉴赏能力。
3. 教学方式（1）多媒体辅助教学：结合幼儿喜爱的卡通形象或故事情节进行音乐教学，增强幼儿的学习乐趣。
（2）情景模拟教学：通过角色扮演或游戏活动，让幼儿身临其境地感受音乐的魅力，提高他们的参与度和表现力。
（3）亲子参与教学：邀请家长参与器乐演奏与音乐欣赏活动，增进幼儿和家长之间的亲子关系，共同享受音乐带来的快乐。
三、总结与回顾通过幼儿园器乐演奏与音乐欣赏计划的实施，幼儿能够在欢快的音乐中感受快乐，提高他们的审美情感和表达能力。
培养幼儿对音乐的浓厚兴趣，为他们的音乐素养打下坚实的基础。
音乐教育在幼儿园教育中具有不可替代的地位，必须引起我们的高度重视和关注。
四、个人观点与理解作为一名音乐教育工作者，我深知幼儿园音乐教育的重要性。
器乐演奏与音乐欣赏计划的制定和实施，不仅能够提高幼儿的音乐素养，还能够促进他们的综合能力和情感发展。
幼儿园音乐之声：音乐鉴赏与声乐表演活动策划
幼儿园音乐之声：音乐鉴赏与声乐表演活动策划在幼儿园教育中，音乐教育一直占据着重要的地位。
幼儿园的音乐教育不仅能够培养孩子们的音乐素养，还能够促进他们的身心发展。
而音乐鉴赏与声乐表演活动则是音乐教育中的重要内容之一。
那么，如何在幼儿园中进行音乐鉴赏与声乐表演活动的策划呢？音乐鉴赏应该从最基础、最接地气的音乐开始。
幼儿通常对于简单、欢快的音乐更感兴趣，因此可以选择一些动听的儿歌、民谣或者轻快的音乐作为音乐鉴赏的素材。
通过欣赏这些音乐，可以帮助幼儿培养音乐欣赏能力，同时也能够启发他们对音乐的兴趣和好奇心。
音乐鉴赏活动也可以结合一些简单的音乐游戏，来增加活动的趣味性和参与性。
可以组织幼儿们一起玩节奏打击乐器、跟随音乐节奏摆动身体等游戏，让他们在游戏中感受音乐的魅力，增强对音乐的体验和理解。
另外，声乐表演活动也是音乐教育中不可或缺的一环。
在幼儿园中，可以组织一些简单的歌唱比赛、小型的合唱表演或者音乐剧表演等活动，让幼儿们有机会展示自己的歌唱才华，培养他们的表演能力和自信心。
通过参与声乐表演活动，幼儿们也能够感受到音乐的魅力，增强对音乐的热爱和向往。
在进行音乐鉴赏与声乐表演活动的策划时，不仅要考虑活动的内容和形式，还要充分考虑幼儿的芳龄特点和心理需求。
对于3-4岁的幼儿，可以选择更加简单、轻松的音乐和活动形式；而对于5-6岁的幼儿，则可以适当增加一些音乐鉴赏的深度和声乐表演的难度，以满足他们对音乐的进一步认识和表现的需求。
总结而言，音乐鉴赏与声乐表演活动在幼儿园的音乐教育中起着举足轻重的作用。
通过精心策划和组织这些活动，可以帮助幼儿们培养音乐欣赏能力，提高歌唱表演技巧，促进身心健康发展。
作为幼儿园教师或音乐老师，应该不断探索和创新，为幼儿打造更多丰富多彩的音乐鉴赏与声乐表演活动，让幼儿在音乐的海洋中茁壮成长。
对于音乐鉴赏与声乐表演活动，我个人深信这是幼儿教育中不可或缺的重要环节。
通过音乐鉴赏，幼儿们可以培养音乐的审美能力和欣赏能力，同时也能够激发对音乐的热爱和追求。
幼儿园老师如何开展幼儿的音乐欣赏
幼儿园老师如何开展幼儿的音乐欣赏音乐在幼儿园教育中扮演着重要的角色，能够促进幼儿的听觉发展、情感表达以及社交能力的培养。
作为幼儿园老师，如何开展幼儿的音乐欣赏活动，既能满足幼儿的学习需求，又能激发他们对音乐的兴趣呢？本文将介绍几种有效的方法和策略。
一、营造良好的音乐环境营造良好的音乐环境对幼儿的音乐欣赏学习至关重要。
老师可以选择适当的音乐作为背景音乐，每天让幼儿在轻松愉快的氛围中度过。
同时，在教室中设置角落或专门的音乐区域，摆放一些乐器、音乐书籍和唱片，给幼儿提供多样化的音乐资源。
二、选择多样的音乐材料为了培养幼儿的音乐欣赏能力，老师应该选择多样的音乐材料，包括不同风格、不同节奏和不同文化背景的音乐。
可以有古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让幼儿能够接触到不同的音乐风格，扩展他们的音乐视野。
三、利用游戏和活动引导幼儿幼儿园的音乐欣赏活动可以融入游戏和活动中，例如通过唱游结合的形式，让幼儿在欢快的氛围中学习音乐。
老师可以设计一些音乐游戏，如听音辨乐器、模仿节奏、唱歌竞赛等，让幼儿在游戏中培养音乐感知能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
四、注重情感体验音乐是情感的艺术，所以在音乐欣赏的过程中，老师应该注重幼儿的情感体验。
可以通过帮助幼儿理解音乐表达的情感，让他们参与到音乐中去，让音乐成为他们情感表达的媒介。
例如，老师可以组织幼儿一起演唱、跳舞或者创作音乐，让他们通过音乐来表达自己的情感和感受。
五、与家长合作家庭是幼儿最重要的学习场所之一，与家长的合作对于开展幼儿音乐欣赏活动也非常重要。
老师可以与家长分享音乐作品、音乐欣赏活动的经验，并鼓励他们在家中与幼儿一起进行音乐欣赏和创作。
通过家园合作，加强幼儿在家中和幼儿园中的音乐学习的连贯性，提升幼儿的音乐素养。
六、持续的评估和反馈在开展音乐欣赏活动的过程中，老师需要进行持续的评估和反馈。
可以观察幼儿对音乐的反应、参与情况以及创造力的表现，了解每个幼儿的音乐发展情况，并给予积极的反馈和指导。
幼儿园教研活动记录：如何开展音乐欣赏培养幼儿音乐鉴赏能力？
幼儿园教研活动记录：如何开展音乐欣赏培养幼儿音乐鉴赏能力？摘要在幼儿园教研活动中，音乐教育起着重要的作用。
本文将介绍如何开展音乐欣赏活动，以促进幼儿的音乐鉴赏能力的培养。
从活动的准备、实施和总结三个方面进行详细阐述，并提供了具体的活动示例。
1. 引言音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的成长和发展具有重要的作用。
通过开展音乐欣赏活动，可以培养幼儿的音乐鉴赏能力，提高他们的音乐素养和艺术修养。
本文将介绍如何开展音乐欣赏活动，以帮助幼儿园教师更好地进行音乐教育。
2. 活动准备在开展音乐欣赏活动之前，教师需要做好以下准备工作：2.1 选择适合的音乐材料选择适合幼儿的音乐材料非常重要。
材料应该简单易懂，旋律优美，节奏明朗，符合幼儿的认知水平和审美需求。
可以选择一些经典的儿歌、民歌或乐曲，也可以选择融入了故事情节的音乐作品。
2.2 制定教案针对每个音乐欣赏活动，教师需要制定相应的教案。
教案应包括活动目标、教学内容、教学方法和教学评估等内容。
教案能够帮助教师更好地组织活动，确保活动顺利进行。
2.3 准备活动所需的教具和材料根据教案的设计，教师需要准备一些教具和材料，如音乐播放器、音乐CD、音乐乐器、图片等。
这些教具和材料将有助于活动的展开和教学效果的提升。
3. 活动实施音乐欣赏活动的实施需要教师具备良好的教学能力和教育经验。
以下是活动实施的一般步骤：3.1 导入活动在活动开始前，教师可以通过简单的问答、绕口令或游戏等方式，调动幼儿的积极性和注意力，为活动的开展做好准备。
3.2 欣赏音乐教师播放选定的音乐材料，让幼儿静静地欣赏。
可以陪伴幼儿一起聆听，引导他们仔细聆听，感受音乐的美妙。
3.3 提问和讨论在音乐欣赏结束后，教师可以提出一些问题，引导幼儿进行讨论和思考。
问题可以涉及音乐中的情感表达、乐器演奏技巧等方面，以激发幼儿的思维和想象力。
3.4 创设情境教师可以创设一些情境，让幼儿通过游戏、绘画等方式来表达对音乐的理解和感受。
幼儿园音乐乐园：音乐欣赏活动教案设计与分享
幼儿园音乐乐园：音乐欣赏活动教案设计与共享幼儿园是孩子们成长的乐园，音乐活动是其间必不可少的一环。
音乐欣赏活动不仅可以培养孩子们的音乐兴趣，还可以促进他们的情感发展和认知能力。
今天，我们就来探讨一下如何设计一份高质量的幼儿园音乐欣赏活动教案，并共享一些实用的教案设计方法。
一、教案设计1. 教学目标- 帮助幼儿培养音乐欣赏能力，增强对音乐的兴趣；- 激发幼儿的情感体验，培养他们的情感表达能力；- 提高幼儿的观察力和记忆力，培养他们的音乐感知和认知能力。
2. 教学内容- 选择适合幼儿欣赏的音乐作品，例如优美的儿歌、轻快的音乐或者节奏明快的歌曲；- 通过音乐作品展示，引导幼儿欣赏音乐的美妙，培养他们的审美情感；- 结合音乐作品的内容和特点，引导幼儿进行情感表达和想象。
3. 教学过程- 创设轻松愉悦的音乐欣赏氛围，让幼儿在活动中感受音乐的魅力；- 通过音乐作品的播放或演唱，引导幼儿欣赏音乐的旋律和节奏；- 结合音乐作品的内容，开展情感交流和表达，让幼儿用自己的方式感受音乐、表达情感；- 进行音乐作品的反复欣赏和讨论，帮助幼儿深入理解音乐的内涵和情感表达。
二、教案共享为了更好地展示音乐欣赏活动的魅力，我们共享以下一节音乐欣赏活动的教案设计：教学目标：通过音乐作品的欣赏，培养幼儿的音乐情感，激发幼儿的情感体验和想象能力。
教学内容：选择一首优美的儿歌《小星星》，通过欣赏歌曲，引导幼儿感受音乐的美妙。
教学过程：1. 创设音乐欣赏氛围：在音乐播放前，教师可以和幼儿一起做一些简单的音乐游戏，如模仿乐器的声音、随着音乐的节奏做动作等，让幼儿在欢快的氛围中准备欣赏音乐。
2. 欣赏音乐：播放《小星星》这首儿歌，引导幼儿仔细聆听，并观察音乐的节奏和旋律。
3. 情感表达和想象：播放完音乐后，教师可以与幼儿进行简短的情感交流，询问他们对音乐的感受和想象，鼓励幼儿用简单的语言或动作表达自己的情感。
4. 反复欣赏和讨论：重复播放《小星星》，并与幼儿一起讨论歌曲中的内涵和情感，引导幼儿有更深入的理解和体验。
幼儿园音乐欣赏活动的指导策略
幼儿园音乐欣赏活动的指导策略一、游戏教学法游戏教学法是幼儿园音乐欣赏活动的重要指导策略之一，它能够激发幼儿的兴趣，调动他们的积极性。
具体操作如下：1.游戏形式设计：将音乐欣赏活动设计成寓教于乐的游戏形式，如竞赛、抢答、演唱会等。
通过设计不同的游戏形式，让幼儿在欣赏音乐的过程中体验到快乐。
2.创设情境：利用场景、道具等创设情境，帮助幼儿更好地融入音乐欣赏活动。
比如，教师可以利用音乐教室的环境特点和音乐乐器，创造一个音乐欣赏的“小舞台”，让幼儿有表演和参与的机会。
3.多样性游戏：根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的音乐游戏，如音乐拍手游戏、音乐走路游戏等。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们的参与度。
二、情景教学法情景教学法是通过情境和模拟操作的教学方式，可以帮助幼儿更好地理解和感受音乐欣赏活动。
具体操作如下：1.创造情境：教师可以通过演示、讲故事等方式创造适合音乐欣赏的情境，使幼儿能够更好地理解和感受音乐的表达。
2.视听教学：教师可以通过播放音乐、放映音乐视频等方式，让幼儿直观地观看和感受音乐，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
3.情景互动：教师可以通过互动活动，如音乐表演、模仿动作等，让幼儿在情境中参与，提高他们的音乐欣赏能力。
三、项目教学法项目教学法是通过组织项目实践活动来进行音乐欣赏教学的方式，能够提高幼儿的实践动手能力。
具体操作如下：1.项目设计：教师可以根据幼儿的年龄和音乐欣赏的目标，设计适合项目教学的活动，如剧场音乐会、创作歌曲等。
2.分组合作：将幼儿分成小组，让他们在项目教学中进行合作，如分工合作、团队协作等，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.评估反馈：针对每个项目的完成情况，教师可以进行评估，并给予相应的反馈。
这样可以帮助幼儿不断改进和提高自己的音乐欣赏能力。
综上所述，幼儿园音乐欣赏活动的指导策略主要包括游戏教学法、情景教学法和项目教学法。
通过这些策略的有机结合，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
幼儿园音乐欣赏实践活动安排方案
幼儿园音乐欣赏实践活动安排方案一、背景介绍在幼儿园教育中，音乐是一门重要的课程，不仅可以促进幼儿的身心发展，还可以培养他们的审美情感和音乐能力。
通过音乐欣赏实践活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙，培养对音乐的兴趣和理解。
制定一套完善的幼儿园音乐欣赏实践活动安排方案至关重要。
二、活动内容1. 观赏音乐视瓶：精心挑选适合幼儿观赏的音乐视瓶，包括动画、儿歌、乐器演奏等，让幼儿在视听上全方位地感受音乐的魅力。
2. 舞蹈配乐：利用动感音乐引导幼儿跳舞，通过舞蹈与音乐的结合，让幼儿在动作中感受音乐的节奏和情感，培养他们的音乐感觉。
3. 乐器体验：设置简易的乐器体验区，让幼儿亲自体验乐器的声音和操作，激发他们对乐器的兴趣和好奇心。
4. 创意音乐游戏：设计一些有趣的音乐游戏，如音乐接力、音乐热土豆等，让幼儿在游戏中感受音乐的快乐和活力。
5. 主题音乐制作：让幼儿参与制作一些简单的主题音乐，如节日音乐、故事配乐等，培养他们的音乐创造力和表达能力。
三、活动安排1. 每周至少安排一次音乐欣赏实践活动，保证幼儿能够持续地接触和感受音乐的魅力。
2. 按照活动内容逐步推进，从简单的音乐视瓶观赏开始，逐渐引入舞蹈配乐和乐器体验等活动。
3. 与其他课程结合，如在绘画课上播放配乐，让幼儿在绘画的过程中感受音乐的情感和色彩。
四、总结回顾通过上述活动安排，幼儿可以在愉快的氛围中全面感受音乐的美妙，培养他们的音乐兴趣和理解能力。
音乐欣赏实践活动也有助于提升幼儿的动手能力、合作意识和审美能力，对他们的全面发展十分有益。
个人观点我认为，幼儿园音乐欣赏实践活动是一项十分重要的教育内容，能够培养幼儿的艺术情感和审美能力。
在活动安排方面，应该注重活动的多样性和渐进性，让幼儿在不同形式的活动中充分感受音乐的魅力，并逐步提升他们的音乐能力。
活动的安排也要与其他课程相结合，形成有机的教育体系，促进幼儿的全面发展。
在文章中，我多次提到了“幼儿园音乐欣赏实践活动安排方案”，并对活动内容、安排等方面进行了详细阐述和总结。
在音乐欣赏活动中提高幼儿倾听能力的有效策略
在音乐欣赏活动中提高幼儿倾听能力的有效策略音乐欣赏对幼儿的音乐素养和审美能力的培养非常重要。
幼儿倾听能力的提高可以通过以下有效策略来实施：一、创造良好的音乐欣赏环境1.提供舒适的音乐欣赏场所：选择一个幽静、不受干扰的地方，避免幼儿分心。
2.准备合适的音响设备：确保音质清晰、音量适中，以便幼儿能够听到并辨别音乐中的细微变化。
3.提供多样的音乐资料：包括不同种类的音乐，如古典、流行、民歌等，尽量满足幼儿不同的音乐喜好和兴趣。
二、选择适合的音乐作品1.考虑幼儿的年龄和发展水平：选择简单、节奏明快、朗朗上口的曲目，以吸引幼儿的兴趣并激发他们的倾听欲望。
2.选择体验感强的作品：例如，有明显的音乐元素，如高低音的对比、强弱音符的交替等，这有助于幼儿感受和理解音乐的表达方式。
3.选择具有情感表达的作品：如激昂的音乐，可以帮助幼儿体验到快乐和兴奋的情感，而柔和的音乐则可以引发幼儿内心的宁静和安详。
三、提供参与式的音乐欣赏活动1.鼓励幼儿积极参与：例如，让幼儿用手指拍打音乐中的节奏，或模仿音乐中的动作，以增加他们对音乐的体验和理解。
2.启发幼儿形象思维：通过音乐作品中的特定节奏、旋律或情感，引导幼儿想象和描绘场景、人物等，帮助他们更好地理解音乐。
3.引导幼儿表达情感：让幼儿用自己的语言和肢体语言来描述音乐所传达的情感，或通过绘画、舞蹈等艺术形式表达，增强他们的审美感受。
四、与现实生活相结合1.引导幼儿关注生活中的音乐：通过观察和交流，帮助幼儿认识到音乐在他们日常生活中的存在，如电视广告、电影、游乐场等。
2.邀请专业音乐家或乐团进行现场表演：让幼儿亲身感受到音乐家的演奏和现场氛围，增加对音乐的兴趣和理解。
五、家庭与学校合作1.家长与教师合作，共同培养幼儿的音乐欣赏能力：家庭可以提供丰富的音乐资源并鼓励孩子积极参与音乐活动，学校则可以提供专业的指导和教育。
2.家长定期参与音乐欣赏活动：家长参与幼儿的音乐欣赏活动，不仅可以增进与孩子的情感交流，还可以提供更多的学习机会和支持。
幼儿园幼儿音乐教育活动方案
幼儿园幼儿音乐教育活动方案一、活动目的1. 培养幼儿的音乐能力，激发幼儿音乐兴趣。
2. 促进幼儿的身体协调能力，增强幼儿的肢体表现能力。
3. 培养幼儿的社交能力，提高幼儿的沟通与交流能力。
二、活动内容1. 活动一：音乐欣赏介绍音乐基本知识，让幼儿听懂传统音乐、民族音乐、儿童歌曲等不同类型的音乐，激发幼儿的音乐兴趣。
学习目标：听辨不同的音乐类型，培养音乐鉴赏能力。
2. 活动二：歌唱通过歌唱，让幼儿感受音乐的魅力和美妙，提高幼儿的喉部肌肉协调能力和气息控制能力。
学习目标：学唱儿童歌曲，培养幼儿的唱歌能力。
3. 活动三：身体表现引导幼儿通过肢体动作，表现音乐旋律与情感，培养幼儿的肢体协调能力和艺术表现能力。
学习目标：掌握基本舞蹈动作，激发幼儿肢体表现能力。
三、活动步骤1. 音乐欣赏（1）放一首儿童歌曲，聆听、感受与表现。
（2）学唱歌曲，边唱边教授音乐知识。
（3）再听几首不同类型音乐，感受不同情感，引导幼儿听出不同的音乐类型。
练习：几个音乐类型的歌曲小结，让幼儿能听出音乐风格的特点。
2. 歌唱（1）播放儿童歌曲，由老师带领幼儿学习唱歌，指导咬字和控制呼吸。
（2）教授歌曲的节拍，动态与音乐音调进行配合。
（3）最后让幼儿自己唱歌，在音乐的伴奏下进行实践演唱。
练习：选择3-5首儿童歌曲，给幼儿进行练唱，适当进行声音投射练习等。
3. 身体表现（1）选择两首儿童歌曲，先教授基本的舞蹈步伐和表演动作。
（2）将歌词和舞蹈动作结合起来，利用手势让幼儿明白表演的情感走向。
（3）进行集体表演，让幼儿在音乐节奏的支持下，用肢体呈现舞蹈的美妙与感性。
练习：调整幼儿的身体节奏与体位，提高幼儿的肢体协调能力。
四、教学策略1. 贴近生活学习内容选择与幼儿生活相关的歌曲，让幼儿感到身边的音乐是多种多样的。
2. 激发兴趣充分利用图画、图片和故事等方式，生动形象地展现音乐中的情感和故事，让幼儿感到音乐是自己生活的一部分。
3. 体验为主采用学唱歌曲、手脑结合的教学模式，促进幼儿音乐的认识和感性体验。
学前儿童音乐欣赏活动的指导策略
教师通过自身的情绪、语言ห้องสมุดไป่ตู้表达、指导要求等所营造的教学 情绪场与所欣赏音乐的情绪不和 谐，从而阻碍了儿童对音乐的感 受、理解与表现。
音乐欣赏作为一种审美活动，其 特性就在于整体统一性与整体协调性。 如果教师想要儿童在音乐活动中呈现 出某种情绪状态，首先要准确挖掘和 体验作品所反映的情绪、情感，然后 将作品之情转化为自己之情，再用自 己之情点燃儿童之情。
个性化并不等于随心所欲，教师 必须引导儿童按照一定的音乐线索进 行感知、理解与想象。儿童年龄小、 音乐经验不足，教师引导的线索要非 常清晰；反之，儿童的音乐知识经验 丰富，教师所提供的线索可以泛化。
学前儿童艺术教育活动指导
二、学前儿童音乐欣赏活动中的主要问题与解决办法
（二）用其他感觉通道堵塞听觉通道
典型案例
诊断分析
解决办法
教师组织儿童欣赏音乐《土耳其进行 曲》，儿童刚开始听第一遍音乐时，教师便 要求儿童边听音乐边跟着音乐节奏拍手，接 着又引导儿童边听音乐边表演动作，用语言 描述音乐，最后教师带领儿童边听音乐边玩 斗牛的游戏等。整个欣赏过程形式多样，儿 童参与积极热烈，也表现得很兴奋。
一、学前儿童音乐欣赏活动的指导要点
（二）在充分倾听的基础上，多通道参与音乐体验
1．用多元化的美术手段架起音乐与儿童经验之间的桥梁 教师利用视觉手段辅助音乐教学，可以较好地迁移儿童的生活经验，形象、直观地帮助儿童理解抽 象的音乐，从而有效地支持儿童对音乐的感受与理解。 （1）运用画面展现音乐情境。图片可以唤起儿童的生活经验、激发儿童的联想与想象，有利于帮助 儿童直观理解音乐作品，更快进入音乐的意境中。 （2）运用美术线条表现音乐织体。美术线条是一种简约化的美术符号，可以较为生动、形象又简约 地表现音乐的织体、结构等音乐要素，帮助儿童将听觉与视觉形象建立联觉。 （3）通过动画及多媒体课件将音乐情景化、戏剧化。动画、多媒体课件、MV等形式将视觉艺术同 步融入音乐作品的欣赏中，营造了一种图文并茂、视听交融的教学情景，有利于儿童在轻松愉快的气氛 中理解音乐。
幼儿园小班音乐教案：透析儿童音乐欣赏的要点
幼儿阶段是人们成长的重要阶段，音乐教育是幼儿园教育重要的一环，小班幼儿音乐教育是一个循序渐进的过程。
要培养孩子们对音乐的兴趣，引导孩子们积极参与音乐活动和创造音乐，需要在教学过程中注重以下几个方面的要点。
一、音乐鉴赏的方法鉴赏是幼儿音乐教育的一个重要环节，可以让孩子了解不同的音乐类型、风格、曲风、文化背景等，从而培养孩子对音乐的欣赏能力。
在教学过程中，教师可以采用听力鉴赏和视觉鉴赏两种方法。
1.听力鉴赏：教师可以选择孩子感兴趣的音乐，如儿歌、童谣、民歌等，制作、收集音乐，放给孩子们听，让孩子们通过听音乐来感受、领会音乐的内涵和风格，让孩子们通过感受音乐的节奏和旋律，激发他们的想象力和创造力。
2.视觉鉴赏：幼儿喜欢看图画，教师可以给孩子们展示与音乐相关的图画，如音乐家肖像、乐器图像等，让孩子们通过观看图画来感受音乐的神韵和风格，这种方法可以让孩子们更好地理解音乐的构成和表达方式。
二、音乐素材的选择在教学过程中，选择适合幼儿园小班幼儿的音乐素材是其中的关键。
幼儿园小班音乐教案中，可以选择孩子们熟知的儿歌、童谣、民歌等；也可以选择孩子们喜欢的流行音乐；还可以选择孩子们未曾接触过的不同国家、不同民族的音乐。
在音乐素材的选择上，要考虑幼儿的年龄特点、性格特点、音乐认知特点等，选择适合幼儿的音乐素材，以激发幼儿对音乐的兴趣和理解。
三、音乐活动的设计小班幼儿的音乐教育需要注重音乐活动的设计。
教师可以组织孩子们唱歌、跳舞、玩乐器等活动。
不同的音乐活动可以帮助幼儿们了解音乐的形式、结构和表达方式。
1.唱歌：通过组织幼儿唱歌，可以让幼儿们享受音乐，感受音乐的情感和内涵。
幼儿园小班音乐教案中，可以选择孩子们熟知的儿歌、童谣、民歌等，也可以选择有趣的歌曲，让孩子们参与进来，体验音乐的魅力。
2.跳舞：跳舞是小班幼儿音乐教育中的重要组成部分，可以帮助幼儿运动协调性和节奏感的培养。
教师可以选取富有节奏感的音乐配合跳舞，比如一些欢快的音乐、动感的音乐等。
幼儿园音乐教学活动的策略与方法
幼儿园音乐教学活动的策略与方法音乐教学在幼儿园教育中扮演着重要的角色，通过音乐教学活动，可以促进幼儿的身心发展，培养艺术情感和审美能力。
然而，幼儿园音乐教学活动的策略与方法对于幼儿的学习效果有着至关重要的影响。
本文将从幼儿园音乐教学活动的设计、实施和评估等方面进行探讨，旨在为幼儿园教师提供一些有效的策略与方法。
一、活动设计1. 确定教学目标在设计音乐教学活动时，首先需要明确教学目标。
教师可以根据幼儿的芳龄特点和学习需求，确定培养幼儿综合音乐素养、提高音乐情感和表现能力等方面的教学目标。
2. 选择适合的教材在音乐教学活动中，教师需要精心选择适合幼儿的音乐教材，如儿歌、童谣、民歌等。
教材选择应符合幼儿的认知水平和情感需求，能够引起幼儿的兴趣和注意力。
3. 确定活动形式音乐教学活动可以采用多种形式，如歌唱、舞蹈、打击乐器、音乐游戏等。
在设计音乐教学活动时，教师需要根据教学内容和幼儿的特点，灵活运用不同的活动形式，激发幼儿的学习兴趣。
二、活动实施1. 营造良好的教学氛围在音乐教学活动中，教师需要营造良好的教学氛围，让幼儿感受到音乐的魅力和快乐。
可以通过音乐欣赏、歌唱比赛、小型音乐会等形式，激发幼儿的学习热情。
2. 注重个性化教学每个幼儿的音乐兴趣和学习能力都不相同，因此在实施音乐教学活动时，教师需要注重个性化教学，针对幼儿的特点和需求，采取灵活多样的教学方法，帮助幼儿发展自己的音乐潜能。
3. 创设丰富多彩的教学环境音乐教学活动需要结合丰富多彩的教学环境，教师可以在教室中设置音乐角、音乐墙、音乐游戏区等，丰富幼儿的音乐体验，激发他们的想象力和创造力。
三、活动评估1. 观察和记录幼儿的表现在音乐教学活动中，教师需要及时观察和记录幼儿的表现，包括音乐情感表达、音乐技能掌握、合作与共享等方面，从而及时反馈幼儿的学习情况。
2. 定期进行音乐能力评估定期进行音乐能力评估是音乐教学活动的重要环节，教师可以结合教学内容和幼儿的实际表现，对幼儿的音乐能力进行定量和定性的评价，为后续教学提供参考。
幼儿音乐欣赏活动的指导策略
身 心 发 展 的 规 律 和 学 习特 点 ， 以游 戏 为 基 本 活 动 。 ” 见 ， 戏 可 游
在 幼 儿 园 教 育 中 的 重要 地位 。 乐 欣 赏 活 动 以游 戏 形 式 来 开 展 ， 音
展， 高其音乐欣赏能力。 提 １通 过 形 象 生 动 的游 戏 策 略 ， 导 幼 儿 音 乐表 演 ． 引
《 要》指 出 ： 幼 儿 园 应 尊 重 幼 儿 的 人 格 和 权 力 ， 重 幼 儿 纲 “ 尊
、
幼 儿 音 乐 欣 赏教 学 活 动 的定 义
幼 儿 音 乐 欣 赏 活 动 是 一 种 审 美 活 动 ，是 幼 儿 通 过 倾 听音 乐
二 、 师 在 幼儿 音 乐欣 赏活 动 指 导 中存 在 的主 要 教
ＩＪ 癯 口是
１教 师 对欣 赏活 动控 制 多 ， 儿 的 主体 地 位 得 不 到 体 现 ． 幼 在 音 乐欣 赏 活 动 中 ， 教 师 处 于 主 导 地 位 ，幼 儿 处 于 主 体 地 位 ， 是 毋 庸 置 疑 的！ 而 ， 实 际 工 作 中 ， 这 然 在 教师 更 多扮 演 的是 控
制 者 的角 色 ，幼 儿 的主 体 地 位 常 得 不 到 体现 ，主 要 表 现 在 ： １ （） 教 师 对 幼 儿 的 指 导语 过 多 。有 时 ， 儿还 没来 得 及 思考 ， 师 就 幼 教
迫 不 及 待 的地 把“ 准 ” 案 告 之 ； ２ 教 师 对 幼 儿 的 限 制 过 多 。 标 答 （） 如 要 求 幼 儿 安静 地 听 ， 能 有 多 余 动 作 。 不
幼儿音乐欣赏活动指导
浅议幼儿音乐欣赏活动指导【摘要】音乐是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿对音乐进行理解的重要过程。
就目前来看，幼儿园的教育活动内容相对较为丰富，并向着多元化的方向发展。
本文对幼儿音乐欣赏的活动进行指导，以此来加强对幼儿的培养，鼓励其对音乐的理解。
【关键词】幼儿；音乐欣赏；指导音乐对人的影响相对较大，尤其是对孩子的影响。
对幼儿进行音乐教育，可以培养孩子的想象力与表达能力。
虽然幼儿对音乐没有成人的那种理解，但其会充分发挥其自身的想象力，加强其对音乐的理解。
一、教师在对幼儿音乐欣赏活动中的指导存在的问题1.教师占主体地位在对音乐进行欣赏的过程中，幼儿属于被动接受的地位，教师属于主体地位，这种教育的方式不利于对幼儿鉴赏能力以及创造性思维的培养。
虽然音乐鉴赏活动主要求是要幼儿进行参与，并且幼儿是课堂的主体，其主动学习。
但在实际的工作中，幼儿的主体地位往往没有得到充分的体现，教师对幼儿的控制力度相对较大，对幼儿的指导过多，有时在幼儿还没有对音乐进行体会、思考，教师就将答案或者是结果告诉幼儿。
同时，现在的幼儿教育对儿童的限制相对较多，例如只要求幼儿安静的听歌，不允许其有多余的动作。
2.教师侧重于技能的学习在进行音乐欣赏的过程中，大部分的教师认为，只要幼儿会唱这首歌就达到欣赏的目的了，这也就忽视了对幼儿情感方面的培养。
这也就使幼儿在进行音乐欣赏的过程中对音乐中包含的情感内容难以进行理解，现在有很多幼儿会唱歌，但完全不了解音乐的含义3.教师进行指导的策略相对较为单一在对音乐进行欣赏的过程中，没有统一的指导策略，要根据音乐的实际特点与状况来进行讲解与指导，这就要求教师对音乐进行了解与掌握，并选择与之相适应的方式进行指导。
就目前对幼儿的指导来看相对较为单一，基础的设施也并不完善，很多的幼儿教师根本没有采取多媒体课件的方式来进行教学。
4.教师对音乐不够了解想要加强在幼儿音乐欣赏上的指导力度，首先就要要求教师自身对音乐进行了解，具备相对较为良好的音乐素养，这也是对幼儿进行指导的必要前提。
学前儿童音乐教育音乐欣赏活动教案
学前儿童音乐教育-音乐欣赏活动教案第一章：音乐欣赏活动的意义与目的1.1 音乐欣赏活动对学前儿童的作用1.2 音乐欣赏活动的目标1.3 音乐欣赏活动的原则第二章：音乐欣赏活动的内容与选择2.1 音乐欣赏活动的内容2.2 音乐欣赏活动的选择标准2.3 音乐欣赏活动的分类及特点第三章：音乐欣赏活动的设计与实施3.1 音乐欣赏活动设计的要点3.2 音乐欣赏活动实施的过程与方法3.3 音乐欣赏活动中的教师角色与指导策略第四章：音乐欣赏活动的评价与反馈4.1 音乐欣赏活动的评价标准与方法4.2 音乐欣赏活动评价的注意事项4.3 音乐欣赏活动的反馈与改进第五章：音乐欣赏活动案例分析5.1 音乐欣赏活动案例介绍5.2 音乐欣赏活动案例分析5.3 音乐欣赏活动案例总结与启示第六章：音乐欣赏活动的教学方法与技巧6.1 音乐欣赏活动的教学方法6.2 音乐欣赏活动的教学技巧6.3 音乐欣赏活动的教学实践与应用第七章：音乐欣赏活动中的亲子互动7.1 亲子音乐欣赏活动的意义7.2 亲子音乐欣赏活动的设计与实施7.3 亲子音乐欣赏活动的注意事项第八章：特殊需求儿童的音乐欣赏活动8.1 特殊需求儿童的音乐欣赏需求8.2 特殊需求儿童的音乐欣赏活动设计8.3 特殊需求儿童的音乐欣赏活动实施与评价第九章：音乐欣赏活动的资源与拓展9.1 音乐欣赏活动的资源分类与利用9.2 音乐欣赏活动的拓展与创新9.3 音乐欣赏活动的教学辅助工具与技术第十章：音乐欣赏活动的组织与管理10.1 音乐欣赏活动的组织策略10.2 音乐欣赏活动的管理方法10.3 音乐欣赏活动的可持续发展与规划第十一章：音乐欣赏活动的安全与健康11.1 音乐欣赏活动中儿童的安全保障11.2 音乐欣赏活动中的健康注意事项11.3 音乐欣赏活动的应急预案与处理第十二章：音乐欣赏活动与多元智能发展12.1 音乐欣赏活动与儿童多元智能的关系12.2 音乐欣赏活动设计对多元智能发展的促进12.3 音乐欣赏活动中的多元智能评价与反思第十三章：音乐欣赏活动与文化交流13.1 音乐欣赏活动中的文化交流意义13.2 跨文化音乐欣赏活动设计与实施13.3 音乐欣赏活动中的文化敏感性与包容性第十四章：音乐欣赏活动的教学研究14.1 音乐欣赏活动教学研究的意义与方法14.2 音乐欣赏活动教学研究的现状与发展趋势14.3 音乐欣赏活动教学研究的实践与成果第十五章：音乐欣赏活动的总结与展望15.1 音乐欣赏活动的教学成果与反思15.2 音乐欣赏活动的发展方向与建议15.3 音乐欣赏活动的未来展望与挑战重点和难点解析本文主要介绍了学前儿童音乐教育中的音乐欣赏活动教案，包括音乐欣赏活动的意义与目的、内容与选择、设计与实施、评价与反馈等方面。
幼儿园儿童音乐鉴赏训练计划 幼儿园音乐鉴赏
幼儿园儿童音乐鉴赏训练计划一、背景介绍随着社会的快速发展和人们生活水平的提高，人们对儿童教育的重视程度也越来越高。
音乐教育作为儿童教育的重要组成部分，对儿童的身心健康和全面发展具有非常重要的意义。
幼儿园作为儿童教育的起点，在音乐教育方面承担着重要的责任。
设计一套适合幼儿园儿童的音乐鉴赏训练计划显得尤为重要。
二、目的和意义1. 目的：通过音乐鉴赏训练计划，培养幼儿对音乐的兴趣和理解能力，激发其音乐天赋，促进其身心健康和全面发展。
2. 意义：音乐鉴赏训练计划可以帮助幼儿建立正确的音乐价值观和审美观，培养其音乐欣赏能力，激发其创造力和想象力，提高幼儿的情商和团体合作能力，对幼儿的成长具有重要的推动作用。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）音乐知识的普及：通过介绍音乐的相关知识，如音乐的起源、基本乐理知识、音乐家与作品等，使幼儿初步了解音乐。
（2）音乐鉴赏的训练：通过聆听不同类型的音乐作品，如古典音乐、民谣、流行音乐等，培养幼儿对音乐的感知和鉴赏能力。
（3）唱歌和演奏：通过唱歌和简单的乐器演奏，锻炼幼儿的音乐表现能力和节奏感。
（4）游戏形式的教学：通过一些寓教于乐的小游戏，增加幼儿对音乐学习的兴趣和参与度。
2. 教学方法（1）观看教学视瓶：利用多媒体设备播放专门的音乐教学视瓶，引导幼儿对音乐进行认知和鉴赏。
（2）教师示范：教师通过对音乐的演唱和演奏，激发幼儿的模仿欲望，促进其学习兴趣和能动性。
（3）分组活动：通过幼儿间的小组讨论和合作，促进幼儿共同学习和提高音乐鉴赏能力。
（4）游戏化教学：设计一些音乐主题的游戏活动，使幼儿在游戏中学习，轻松愉快地掌握音乐知识。
四、实施步骤1. 制定教学计划：根据幼儿园音乐鉴赏训练的教学内容和方法，制定详细的教学计划和教学资源准备。
2. 组织教学活动：根据教学计划，通过课堂教学、音乐角活动、户外音乐教学等形式，组织幼儿园音乐鉴赏训练活动。
3. 效果评估：定期对幼儿进行音乐鉴赏水平的测试和评估，及时调整教学策略，不断优化教学效果。
幼儿园开学音乐欣赏活动
幼儿园开学音乐欣赏活动引言：音乐是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
通过音乐欣赏活动，幼儿可以培养对音乐的兴趣，提高听觉、感知和表达能力。
幼儿园开学时，组织音乐欣赏活动不仅能帮助孩子们适应新的学习环境，还能促进他们之间的互动和团队合作，丰富他们的学习经验。
本文将从选曲、形式多样性、参与程度、创造性思维等多个方面进行探讨。
第一部分：选曲音乐欣赏活动开展的首要问题是选曲。
幼儿时期的孩子们对音乐有强烈的听觉记忆，因此，选择适合幼儿的音乐非常重要。
首先，应选择曲调简单、旋律优美的歌曲，这些曲目既符合幼儿的审美需求，又容易被孩子们接受和模仿。
其次，可以选择歌曲中加入有节奏感的乐器演奏，提高幼儿对音乐的感知和理解能力。
最后，应根据孩子们的年龄和兴趣，选择一些与他们的生活经验相关的歌曲，使其更易于理解和接受。
第二部分：形式多样性为了激发幼儿对音乐的兴趣，音乐欣赏活动应该具有丰富的表现形式。
除了简单地播放音乐，可以结合视频、图片等视听元素，让孩子们更加直观地感受音乐的魅力。
此外，可以通过身体表演、舞蹈和手语等形式，将音乐与动作结合起来，让幼儿们能够亲身参与其中。
通过多种形式的呈现，可以提高幼儿的兴趣度，培养他们的观察能力和表演能力。
第三部分：参与程度在音乐欣赏活动中，孩子们的参与程度是评判活动效果的重要指标之一。
要让每个孩子都有机会参与其中，可以设置小组活动或轮流参与的方式，让每个孩子都能够展示自己。
同时，可以引导孩子们参与讨论、分享自己对音乐的感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。
通过积极参与，孩子们可以更好地理解音乐，享受音乐带来的快乐。
第四部分：创造性思维音乐欣赏活动不仅仅是对音乐的被动欣赏，还可以培养孩子们的创造性思维。
可以鼓励孩子们在音乐欣赏的基础上创作自己的音乐作品，可以是创造新的歌词或旋律，也可以是编排舞蹈或表演。
通过这样的创作活动，可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美能力。
结论：幼儿园开学时组织音乐欣赏活动，可以帮助孩子们适应新的学习环境，提高听觉、感知和表达能力。
幼儿园儿歌欣赏：音乐教育活动策划案例
幼儿园儿歌欣赏：音乐教育活动策划案例一、儿歌在幼儿教育中的重要性儿歌是幼儿教育中不可或缺的一部分，它是孩子们接触音乐的最早形式，也是培养孩子们语言、情感和社交能力的重要途径之一。
在幼儿园中，通过各种形式的儿歌欣赏活动，可以激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地接受音乐教育，同时也能够促进他们的身心发展和成长。
二、儿歌欣赏活动的策划目标1. 提高幼儿对音乐的兴趣：通过多种形式的儿歌欣赏活动，激发幼儿对音乐的浓厚兴趣，培养其音乐表现欲望和表演能力。
2. 促进幼儿的语言和表达能力：通过儿歌欣赏的活动，引导幼儿认识和理解语言，提高他们的语言表达能力，培养其音乐语感和音乐表达能力。
3. 增进幼儿的社交和情感体验：通过集体参与儿歌欣赏活动，培养幼儿的团体协作精神，提高其合作意识和情感体验能力，促进幼儿的情感发展。
三、儿歌欣赏活动的具体策划1.确定活动形式：包括集体大课堂教学、小组教学与个别辅导三种形式，满足幼儿不同音乐接受能力的需求。
2.选择适合的儿歌：根据幼儿的芳龄特点和学习能力选择简单易学、富有韵律的儿歌，如《小星星》、《小兔子乖乖》等。
3.设计活动环节：活动包括集体唱跳、小组竞赛、个体表演等环节，既能保证集体活动的整体性，又能满足不同幼儿的个性需求。
4.活动后续引导：在活动结束后，可以通过亲子快乐课堂、家庭音乐周记等环节，加深幼儿对儿歌的理解和亲子关系的促进。
四、关于幼儿园儿歌欣赏的个人观点和理解幼儿园儿歌欣赏活动在音乐教育中有着不可替代的作用，通过活动的精心策划和组织，可以有效促进幼儿的全面发展和成长。
儿歌欣赏活动也需要不断创新和探索，结合幼儿的实际需求，才能更好地实现教育目标，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受音乐教育，感受音乐的魅力。
总结回顾：在儿歌欣赏活动的策划中，我们要注意多种形式的儿歌欣赏活动设计与实施，使其在活动中既有趣又能提高幼儿的学习兴趣，同时也要不断创新，结合幼儿的实际需求，为幼儿的健康成长提供更好的音乐教育。
音乐欣赏活动指导策略
专题小结——《音乐观赏活动指点计谋》之杨若古兰创作沈丽芳音乐观赏，是一种有认识地反复倾听音乐的活动.理解是音乐观赏的主要基础和包管，但是，孩子对音乐理解能力十分无限，虽然他们能对生动抽象、节奏光鲜的乐曲有所反应，但绝对不克不及完整理解.这就须要教师应用多种计谋去引诱孩子感知音乐的内在魅力.在享用的同时去分析、理解和表示.适宜的计谋应用能使孩子倘佯于积极高兴的情绪当中，对陶冶孩子的情操、开启孩子的智力，特别是为孩子毕生进修培植动力、奠定基础.所以，在幼儿园音乐观赏活动中，老师的指点计谋显得尤其主要.这也是我们开展此次活动的目的所在.一、选题的目的、意义音乐观赏是一种审美活动，是通过音乐认识世界的一种思维活动.幼儿音乐观赏活动是幼儿通过倾听音乐，而对音乐的感受、体验、理解、创造与表示的过程.音乐观赏活动不但可以愉悦幼儿的情绪，启迪幼儿的聪明，发展幼儿的思维，更能激发他们的想象力、创新能力和创造热情.然而，我们发现教师在组织实施幼儿园音乐观赏活动的教学实践中，对于音乐作品的选材、指点计谋的无效性等方面的掌控存在一些成绩和困惑：困惑一：在音乐观赏活动中，目标的确定常常忽视了音乐教育本人的审美特点，而是偏重认知.内容的选择常常忽视了幼儿审美能力的培养，而是偏重技能.在计谋的组织上常常忽视了幼儿进修过程中的体验、探索与创造，而是偏重单一的模仿.困惑二：在观赏过程中，教师的指点语过多、控制过多……幼儿的思维与想象常常被教师占领，主体地位无从体现，或是在观赏过程中出现“蜻蜓点水”、“概况文章”的景象，幼儿游离在音乐以外……教师对激发幼儿的观赏爱好、创设环境促进幼儿自动进修、师幼共同在观赏中探索音乐的奇妙等方面缺乏无效的指点计谋.困惑三：部分教师存在认识上的偏误：观赏是“由内向内”的输入活动，创造是“由内向外”的输出活动，两种活动似乎不存在彼此渗透、彼此撑持的关系，这就忽视了活动本人对幼儿身心发展的价值.困惑四：目标的确定、音乐作品的选择上忽视了幼儿身心特点、认知规律、生活经验等，使活动处在失控的形态，不克不及激发幼儿的爱好和自动性.那么，在幼儿园音乐观赏活动中，幼儿会出现哪些成绩？为分歧年龄段幼儿提供如何分歧的音乐作品？教师在音乐观赏活动中如何引诱与撑持，幼儿才干获得无益的经验？如何帮忙幼儿应用多种感官、分歧的方式创造性的表达与表示本人的体验与感受，以达到丰富审美、陶冶情趣、开拓思维、启迪聪明的目标，等等.针对以上成绩，我们开展“幼儿园音乐观赏活动指点计谋的研讨”，旨在让教师充分认识幼儿在音乐观赏活动中潜在的教育价值，及其对幼儿发展的积极意义，观察分歧年龄阶段幼儿音乐观赏活动的特点和表示，掌控幼儿的爱好、须要和经验，构成对幼儿音乐观赏活动价值的精确判断，归纳、梳理、总结教师对幼儿音乐观赏活动的指点计谋，进一步实现教育的整合，无效促进幼儿的发展.二、幼儿音乐观赏活动开展的两个前提条件条件一：教师音乐素养的提升作为幼儿音乐观赏活动的组织者、引诱者，教师本身的音乐鉴赏力和音乐素养是开展幼儿音乐观赏活动的前提.许卓娅教授曾指出：教师素质是学前儿童音乐教育的关键，教师在教育过程中是主导感化，教师主导感化的实现与教师本身素质密切相干，教师的音乐素养直接影响幼儿的进修活动.如，对音乐观赏作品的分析，掌控作品的思想内容、情绪情感和表示手段，分辨作品的基本结构，把握分歧年龄班幼儿进修音乐的特点和线索，分析教材的重难点，选择适宜的计谋……这些都请求教师具有必定的音乐鉴赏能力和创造力.条件二：幼儿心思环境的创设教师要重视创设心思进修环境，它都能调动幼儿观赏音乐的积极性、自动性.给每个幼儿创造发展的空间，让每位幼儿都能够体验到成功感，构成对音乐观赏活动的积极倾向性.这就对教师所提供给幼儿的观赏作品提出了必定的请求.要根据幼儿分歧年龄和心思发展水平；要根据幼儿的生活经验，选择适宜的作品，使幼儿通过努力能够获得满足，从而发生继续探索的愿望，发展了幼儿的创造性品质.三、幼儿音乐观赏观赏作品选择的两个切入点幼儿介入进修活动的内驱动力来源于她们在音乐观赏作品的吸引下发生强烈的表示愿望，所以选材是幼儿音乐观赏教学活动成功与否的基础.切入点一：为幼儿选择的音乐作品应当是具有较高的思想性和艺术水平，有较好的音质.作品的内容和表示方式应丰富多彩，如，可所以反映社会生活的、关于天然界的、表示幼儿游戏的、和进修生活的等等，可所以歌曲或是乐曲，分歧题材、分歧体裁、分歧风格的作品，它可以扩大幼儿的艺术视野，丰富幼儿的音乐观赏的经验.切入点二：根据幼儿年龄特点、可接受水平、爱好、心思需求等来选择抽象光鲜、结构清晰、风格多样的作品，并遵由浅入深、由易到难、由近到远、循循循渐进的准绳.例如，从声乐曲到器乐曲、从无情节有角色的乐曲到抽象的幻想的乐曲等.有本国乐曲《玩具兵进行曲》、《啤酒桶波尔卡》诙谐、风趣，中国二胡独奏《赛马》豪放、抽象适合幼儿来观赏、感知.中国民族乐曲《金蛇狂舞》、本国名曲《胡桃夹子》等欢快活泼、诙谐风趣，富有丰富的内涵，让幼儿对乐曲结构、乐曲风格、音乐的表示力等有更深刻的了解，添加幼儿的音乐经验、提升幼儿的音乐素养，为幼儿今后的发展奠定基础.四、幼儿音乐观赏活动组织计谋的三个关键点《纲要》中艺术领域的教育目标是如许确立的：“能初步感受并爱好环境、生活和艺术中的美.爱好介入艺术活动，并能大胆地表示本人的情感和体验.能用本人爱好的方式进行艺术表示活动.”所以说，幼儿艺术教育不是以幼儿把握艺术技能为目标，而是让幼儿在自在、宽松、天然地艺术活动中感受艺术、大胆的表示本人的思想和情感.就是用适宜的方法计谋，让幼儿在音乐观赏过程中感受和认识音乐里所表示的艺术抽象，从而进入音乐作品的曾经当中，发生情感上的共鸣.关键点一：倾听声音、了解声音的表示力，加强对声音的敏感、对音乐的爱好已有的生活经验是幼儿观赏音乐的基础，是幼儿感知、体验和理解音乐的前提条件.生活既是教育的内容，又是教育的途径.是以教师力求捕获到四周环境中，符合音乐观赏常识和生活经验的结合点上的“生活景象”，采撷环境、生活中声音，引入到幼儿的进修中，让幼儿感到声音的风趣、感受到声音内在的表示力，不竭加强幼儿对各种声音的敏感性.实例：中班《小鸡出壳》教师会让幼儿用身体的分歧部位来敲击出本人发现的节奏、会引诱幼儿用图谱方式再现分歧的节奏……教师有认识的引诱幼儿发现、倾听这些生活中美妙的声音，感受声音的各种分歧特质，如，高、低、强、弱…在反复、回忆、模仿中寻觅适合的说话去描述、描述这些声音，如，美好、欢快、活泼……提高幼儿对音乐表示手段的感受能力.“倾听声音”是观赏音乐的筹办，只要成功的观赏才干无效地提高幼儿的音乐能力，而提高幼儿的音乐能力才是倾听声音的归宿与目标.是以，必须把倾听声音与观赏音乐紧密而无效的结合起来.关键点二：感知音乐、理解音乐的创造力，表示对音乐的认识、音乐的意境心思学家指出：个体在认识的过程中开放感知通道越多，对认识对象的体验就越过细、越丰富，理解也就越全面、越深刻.而对缺乏音乐体验实践的幼儿来说，更须要依附各种可见的音乐操纵活动来感知、理解音乐.实例：大班幼儿音乐观赏活动《苹果与蛀虫》音乐作品选自《挪威舞曲》，是一首ABA结构的乐曲，表示了苹果被蛀虫烂的美好景象.教师根据乐曲结构，设计了“苹果历险记”的游戏来帮忙幼儿观赏乐曲，通过调动多种感官来理解音乐作品的结构、体验音乐作品的抽象、感知音乐作品的内容.实例：大班音乐观赏活动《玩具兵进行曲》在音乐观赏《玩具兵进行曲》活动中，教师创设了一个音乐氛围，就是把孩子们带入一个安插的很是漂亮的场地，有音乐、有各种抽象、各种形状的布绒玩具、大小纷歧的玩具盒的环境当中，这类氛围能够让孩子们有一种身临其境的感觉，就好象本人也酿成了一个人见人爱的玩具，可以随着音乐节奏的变更跳舞、行进、……与其他的伙伴一路游戏.教师以景引入，以情带动，达到情景交融的后果，从而激发了幼儿想象、创作的爱好，提高了音乐观赏的质量.我们教师会结合音乐作品的目标设计响应的音乐环境，通过气氛的衬着，激发幼儿的情感共鸣，达到情为之而动、联想为之而生的目的.关键点三：观赏音乐、积累非音乐常识经验，加深对音乐的理解、对音乐的掌控幼儿介入音乐观赏活动，是应用已有的经验体验音乐的过程.因此留意积累幼儿的非音乐的常识经验也是十分须要的，如果幼儿没有必定的认知、说话等经验基础，那么幼儿就没法表达本人的感受.所以环绕所需进行的音乐观赏内容，来丰富幼儿的非音乐活动经验.一是丰富幼儿有关的生活经验.在观赏歌曲《蔬菜汤》之前，熟悉《买菜》的情景.在观赏《蔬菜汤》歌曲之前可以通过图片PPT借助多媒体课件，提供三个品种的蔬菜图片.幼儿应用比较方法进行观察，小结各种蔬菜的特点.二是丰富幼儿的词汇.如，教给幼儿比方句、拟人句、抽象生动的描述词，观赏美好的散文、诗歌，如许幼儿才干用抽象的说话描述音乐抽象.给作评说话的一个铺垫.五、梳理、提升和挑战幼儿的音乐经验，开展无效的活动1、幼儿倾听声音和观赏音乐的过程就是感知音乐、理解音乐、认识音乐、创造音乐的过程，使音乐观赏活动具有了实际意义，真正体现出音乐的价值.2、幼儿只要学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻觅体验音乐中的美，才干进入音乐的殿堂，并借助音乐获得积极的人生经验.而掌控幼儿音乐观赏活动的目标、探索无效地组织计谋，才干真正实现以审美为核心的音乐教育，促进幼儿的全面发展.3、通过介入课题的研讨，教师们提高了对音乐的敏感认识和音乐与生活环境相融合的认识，提升了发掘幼儿生活中、音乐作品中的音乐资本、教育价值的能力.在专题研讨中教师不但对幼儿思维发展和幼儿音乐观赏方面的常识有了深入的了解和把握，还从头审视本人并积极建构本人的音乐素养，逐步培养其本人的音乐涵养.4、通过专题研讨使教师进一步掌控住幼儿音乐观赏进修的特点和发展线索，不竭挑战幼儿音乐观赏的“比来发展区”，通过对音乐作品的分析，进行无效的整合和合理的利用，使观赏教学的内容立足于幼儿的已有经验，教学方法、手段贴近幼儿的理想生活，并在观察分析幼儿表示的基础上，不竭地梳理、提升和挑战幼儿的音乐经验，开展无效的活动，促进幼儿的发展.。
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幼儿园音乐欣赏活动的指导策略
音乐欣赏是欣赏者以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式和其他辅助手段(如运动觉、视觉、语言知觉等)来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦、启示或寄托的一种审美活动。
幼儿园音乐欣赏活动则是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。
美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。
”这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。
然而，在教育实践中我们发现，教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时，对于作品的选材、指导策略方面还存在一些问题。
一、“幼儿园音乐欣赏活动”存在的问题
1、课程内容无序
因为教学难度、教师自身素养、幼儿表达表现、课程呈现结果等因素，幼儿园音乐欣赏教育还未系统纳入、融合到音乐课程中，相关课程安排缺乏整体性、连续性的思考与计划，对积累形成的教育方法、经验也未作深入、系统的整理与总结。
音乐教育中幼儿歌唱教学和律动舞蹈教学比较注重，音乐欣赏的活动在课程设置中所占比例很小。
同时，教师在选择音乐作品时忽视了幼儿身心特点、认知规律、生活经验等，使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。
2、活动目标偏离
幼儿园音乐欣赏活动的目标是提高幼儿对音乐的兴趣，增强对音乐的感受力和理解能力，陶冶情操，获得审美情趣。
然而，目前幼儿园音乐欣赏活动往往忽视音乐教育本身的审美特点，忽略对孩子音乐
欣赏能力的培养，音乐教育目标的确定过于偏重技能的获得，只注重表现、创作，轻视感受、欣赏，偏重单一的模仿；忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值，使得音乐教育课程产生了结构上的缺陷。
3、教学策略缺乏
音乐欣赏过程中，教师指导策略缺乏，或为指导过多的“全面引领型”，教师采用的基本是填鸭式的教育，活动过程中指导语过多、控制过多，过程中所有的一切都牢牢地掌握在教师手中。
幼儿则围着老师的“指挥棒”行动，基本没有自我创造、自我表现的机会。
或为缺乏目的的“放任自流型”，与“全面引领型”相反，教师走的是另外一个极端，所有的一切都听凭幼儿自由发挥，教师没有必要的梳理、提升。
二、“幼儿园音乐欣赏活动”教学的指导
在音乐欣赏教学中应避免教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现。
应避免幼儿被动地模仿教师进行学习的现象，要注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值。
通过教育环境的创设和多种教学策略的运用，引导幼儿在听觉感知的基础上，激发幼儿对音乐的审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验。
在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时，培养幼儿对音乐的喜爱之情。
1、选材——音乐欣赏的基石
好的选材是开展音乐欣赏活动的基石，能带给幼儿不同的情感共鸣。
我们在选择内容时，应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性。
如：
音乐的形式特点是否鲜明突出、结构是否完整、长度是否适宜、可参与性是否充分等。
总之，在选材的时候要关注幼儿的年龄特点、能力水平、兴趣点等，并提出适宜的教学目标。
2、倾听——音乐欣赏的起点
音乐欣赏是一种以声音为媒介的艺术活动，听是欣赏的基础。
幼儿良好的倾听态度、能力直接影响活动开展的效果，所以我们要让幼儿养成良好的倾听习惯。
如：播放音乐时能耐心的倾听，不交头接耳，同伴讲述时能用心倾听，感受理解音乐，并能向同伴大胆阐述自己的观点与想法。
3、感受——音乐欣赏的支架
幼儿园音乐欣赏是幼儿通过倾听感受，去理解和表现音乐，而表现的前提是幼儿对音乐的充分感受。
幼儿对音乐的感受需要借助老师为其搭建的学习支架，通过这些辅助的手段，在自己的脑海中，逐步建立起对音乐的感知并能形成一定的表象，最后通过自己的方式和手段进行呈现。
一是立足原有经验。
为使幼儿在教学过程中更好的理解作品，我们需要将作品与幼儿的实际生活挂钩，并能根据作品的需要及时丰富幼儿的原有经验。
在作品与幼儿经验之间寻找到结合的切入点，让幼儿的感受具体、形象。
如《螃蟹上山》活动中，教师事先与幼儿讨论螃蟹的生活习性和动作特点，并鼓励幼儿用动作进行模仿，表现小螃蟹的不同生活情节。
在活动时，由于有了前期经验的铺垫，就使得幼儿的学习重点十分突
出，将注意力集中于对音乐的听辨与理解上，避免了因学习难点过多而造成幼儿注意分配的不足，提高学习质量。
二是立足多种形式。
虽然，音乐欣赏是一门听觉的艺术，但对幼儿阶段的孩子来说，具体形象的内容更适合他们。
教师在教学的过程中应该结合孩子的年龄特点、实际发展水平、音乐的特点等，选择适合的教学方式，让幼儿通过视觉、听觉、运动觉等多通道的协同活动，在幼儿原有经验和音乐作品之间搭设学习的支架，增进幼儿对音乐的感受。
建议采用的方法有：
(1)图谱——音乐结构的支架
图谱是音乐活动中教师经常使用的教学手段，在音乐欣赏活动中，适宜的图谱可以将抽象的音乐直观的再现于幼儿面前，实现音画沟通，符合幼儿的年龄特点，有助于幼儿对音乐特点的理解。
图谱的特点：直观、形象、简洁、变化与乐曲结构匹配。
如，在《赶花会》的欣赏中，在音乐的引子处，标示出鸭子睡觉、起床、整理的动作，在A段音乐处标示出合拍的鸭子走路的动作；在B段音乐处标示出每一乐句做一次花开的动作，并能在乐句的最后一个音上做一个花朵的造型。
简洁明了的图谱能有效的帮助幼儿感知音乐，并能加以表现。
(2)故事——音乐情感的支架
根据音乐特点教师可选择幼儿熟悉的和自编的故事，帮助幼儿在音乐和故事情节、角色间建立一定联系，实现幼儿对音乐的感受。
故事特点：情节与音乐特点相融，角色与音乐节奏相对应，便于幼儿感
受和了解。
如，欣赏《狮王进行曲》时，教师根据音乐的特点，编撰了狮王巡视的故事情节，引导幼儿回忆列队欢迎、狮王巡视的画面。
激发幼儿的原有经验，并让幼儿简单的模仿。
整个故事简单明了，突出的情节与音乐的结构特点相吻合，在故事的启发下幼儿很快听辨出音乐的变化与不同。
再通过幼儿集体听音乐进行表演，进一步感受音乐的特点，为幼儿下一阶段的自主表现积累相关经验。
(3)表演——音乐表现的支架
动作表演：音乐欣赏不仅是听觉活动，肢体动作的配合对于幼儿感受作品相当重要。
在教学中我们可以尝试运用肢体语言来引发幼儿学习兴趣，引起幼儿对音乐形象的关注与感受。
如，在《啄木鸟》中，让幼儿用“啄木鸟抚摸树干——啄木鸟捉虫——树叶重新长出来”的动作进行表演；在《单簧管波尔卡》中用剁陷、煮饺子、放水等动作帮助幼儿对欢快、流畅乐段交替变化特征的理解，并在此基础上鼓励幼儿举一反三，赋予音乐多种情节。
歌唱表演：演唱也是一种表现音乐欣赏感受的途径，对于一些适合幼儿演唱的歌曲欣赏，可以尝试让幼儿通过演唱的方式进行呈现。
如，贝多芬的《欢乐颂》是一首音域较窄的歌曲，在幼儿欣赏的过程中，我们可以考虑让幼儿通过演唱的方式参与到欣赏的过程中去。
打击乐表演：打击乐演奏也是再现幼儿音乐欣赏的一种表现方
式，在这个过程中教师可以更多地关注幼儿对音乐结构、节奏的感知。
如，《瑶族舞曲》是一首节奏变化比较明显的乐曲，而且其变化比较适合幼儿采用打击乐的形式进行呈现，我们就尝试让幼儿根据节奏谱进行演奏，效果也非常好。
在幼儿感受表现的过程中，我们应注意以下几个要素：
(1)运用多种手段激发幼儿对欣赏活动的表现兴趣。
(2)帮助幼儿明确自己的表现方式，提供必要的物质准备，如：用于动作表演的道具、利用绘画方式表现的彩笔和画板、乐器、录音机等。
(3)为幼儿铺垫表现的基础，提供适宜的学习支架，如：谈话、动作示范、图谱等。
(4)利用同伴资源，提升表现经验。
4、评价——音乐欣赏的句点
评价是对幼儿感知、表现的一种评议，可以让幼儿明白自己的优缺点。
建议采用的方式有：教师评议、同伴评议、自我评议。
给予幼儿评议、引导幼儿评议，能使幼儿在教师和同伴的认可与表扬中感受音乐欣赏，表演的乐趣，体验参与音乐欣赏活动带来的愉悦与成功，激发幼儿继续参与音乐欣赏活动的兴趣与欲望。