14东方之珠
三年级语文第5单元14“东方之珠”全能阅读苏教版
“东方之珠”一、课内阅读。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像溅落人间。
马路上一串串的车灯，如同奔流不息。
1．按原文填空2．这段共有句话，围绕“”这句话描写了的美丽灯景。
3．像“灯的海洋”这样的短语，我还知道有的海洋、的海洋、的海洋。
二、按课文内容填空。
1．“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃”。
我从这儿感受到了，我会用一个歇后语来夸夸它们：真是八仙过海——。
我也会用“有的…有的…有的…有的…”写一段话：2．“宽阔的街道上人流如潮”从“人流如潮”我知道了。
我理解了这个词语的意思是：。
这样的情景也可以用这个词来形容。
三、课外阅读。
香港迪士尼乐园香港迪士尼乐园是全球第五个迪士尼乐园，位于大屿山的欣澳，环抱山峦，与南中国海遥遥相望，是一座融合了美国加州迪斯尼乐园及其他迪斯尼乐园特色于一体的公园。
香港迪士尼乐园包括：美国小镇大街、探险世界、幻想世界、明日世界。
她们给游客带来无尽的奇妙体验。
在美国小镇大街，可以欣赏美国街市的怀旧建筑，各款典雅的古董车，品尝各种中西佳肴荚食；探险世界里，沿着一条条巨大的河流，穿过非洲大草原，进入亚洲神秘森林，到达泰山小岛，勇敢的领航员会带领游客探索大自然的神奇秘境；充满欢乐的幻想世界，是梦幻中的童话世界，美丽善良的白雪公主、纯真活泼的小飞象、天真可爱的小熊维尼，每一个童话中的主角都能给人带来欢乐和幻想；明日世界以让人体验太空惊险之旅，探索宇宙。
1．填空。
(1)香港迪士尼乐园是全球第个迪士尼乐园。
(2)香港迪士尼乐园包括；、、、。
2．读了短文，你最喜欢迪士尼乐园中的哪个区域?为什么?答案一、2．3 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋港湾里和马路上3．花人欢乐二、1．海洋馆的海豚真有意思各显神通下课了，同学们有的踢足球，有的打乒乓球，有的踢毽子，有的跳皮筋。
2．人很多大街上人很多，就如同潮水一样人山人海三、1．(1)五 (2)美国小镇大街探险世界幻想世界明日世界。
2014三语上东方之珠
（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
二、初读课文，认读生字
1.自由轻读课文。
（1）要求：读准字音，读通句子。
（2）同桌认读生字。
2.检查初读效果。
（1）指名抽读生字、词。
2.利用板书引导背诵。
3.各人自由轻声背诵。
4.同桌二人练习。
5.指名背诵。
板
书
设
计
14东方之珠
迷人的沙滩—浅水湾
无比璀璨著名的公园—海洋公园
繁华的街市—铜锣湾
教
学
反
思
②人们之所以感受到舒服极了，是因为他们……
（4）指导朗读。
四、指导写字
1.认读。
2.书写：
(1)注意左右结构的字“浅、浴、路”要写得左窄右宽；“舒、服、剧”为左右大体等宽。
(2)要注意对容易写错的字的指导。“舒”的右边的“予：没有一撇，”串“中的两个”口“上小下大。
(3)描红。（纠正姿势）。
教学过程（第二课时）
（5）指名试读。
（6）小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
2.学习第四自然段。
（1）学生按上节课的学习方法，阅读理解课文“繁华的街市”。
（2）检查自学情况。
①这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
②理解“闹市口”。闹市口的具体情况怎样？
③看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
（3）概括本段段意：描写了铜锣湾闹市口的繁华。
（4）朗读训练。
3.按上述方法，学生自学“香港夜景“部分，并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
小学语文三年级上册1东方之珠说课稿
苏教版小学语文三年级上册《14、东方之珠》说课稿首先说教材课文以简洁、生动的语言，描绘了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”、“繁华的街市”和“美丽的夜景”等景象，表现了香港这座国际大都市的魅力和风采。
全文采用“总—分—总“的结构方式，层次清晰，首尾呼应。
第1自然段简明扼要地交代了香港的地理位置和主要景观，2—5自然段对这些景观做了生动准确地介绍，第6自然段点明主旨——香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
这篇课文和本册教材中的《西湖》《北大荒的秋天》《拉萨的天空》等课文遥相呼应，表现祖国不同地域的优美风光，目的是引领学生在理解内容的基础上，使学生受到热爱祖国大好河山的教育。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
香港，是享誉世界的“东方名珠”。
尽管真正去过香港的孩子不多，但学生会通过各种渠道对香港有所了解，比如《东方之珠》的歌曲，有关香港的电视节目，包括香港的电影大片等等。
从另一个角度来说，小学生好奇心强，越是没去过的地方越是充满了向往和期待。
这是对学生认知心理水平的分析。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。
会认7个生字，会写5个生字。
掌握“沐浴舒服剧场”等词语。
2、朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。
3、理解课文内容，感受香港繁华美丽的景象，激发热爱香港、热爱祖国的情感。
四、说重点难点重点是：理解课文内容，感受香港的特点。
难点是：理解优美的语言及其表情达意的作用。
五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
要以学法为中心，教法要服务于学法。
本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、自读自悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。
14 东方之珠
一到休假日，街上就热闹 起来··· ···
一到休假日，街上便热闹起来。 人们纷纷走出家门，超市里人头攒 动，购买自己喜欢的商品。商场里 漂亮的女孩们挑选自己洗欢的衣服。 大街上，五颜六色的汽车来来往往， 车水马龙、奔流不息。广场游乐园 里小朋友们穿着漂亮的衣服蹦蹦跳 跳，有的玩滑梯，有的捉迷藏，还 有的小朋友在玩“钓鱼”。
下课了，操场上热闹极了， 同学们有的…有的…有的…
浪平沙细、阳光和煦的浅水 湾，是旅游、度假的好地方。
Байду номын сангаас
每逢节假日，人们结伴来到 这里，漫步在金色的沙滩上， 沐浴着轻柔的海风，倾听着浪 涛拍岸的声响，真是舒服极了。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩 天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳 琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
14 东方之珠
歌曲 欣赏 香港 影视欣赏
香港，真是一颗无比璀 璨的“东方之珠”。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
香港是我国通向世界的南 大门，那里有迷人的沙滩﹑著 名的公园和繁华的街市。
香港的海洋公园举世闻名。那里 的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海 豚、海狮精彩表演的游客。
在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚 和海狮正在表演节目。它们有的顶球， 有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃， 游客不时被逗得开怀大笑。
14.“东方之珠”
2、把课文都通顺，遇到长句子 或难读的句子要多读几遍。
浅水湾
.
.
沐浴
.
舒服
. .
.
剧场
.
精彩 .
闹市口
商店
.
夜晚
一串串
. .
选择正确的解释：
沐浴（ A、洗澡 B、比喻受滋润 ）
C、比喻沉浸在某种环境中
街市
倾听
铜锣湾
和煦
海豚
钻圈
溅落
璀璨Βιβλιοθήκη 举世闻名 琳琅满目摩天大楼 人流如潮
鳞次栉比 奔流不息
开怀大笑
积累词语：
人山人海 川流不息 人头攒动
cuán
.
门庭若市 座无虚席
车水马龙
香港，真是 一颗无比璀璨的 “东方之珠”。
香港是我国通向世界的南大门，
那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁 华的街市。
舒夜串
14 “东方之珠”-要点梳理
14 “东方之珠”【基础须知】1.我会解词语和煦(hé xù)：温暖。
（例句）春日里，和煦的阳光照在脸上，舒服极了。
沫浴(mù yù)：洗澡，比喻沉浸在某种环境中。
倾听(qīng tīng)：细心地听取。
聚集(jù jí)：集合；凑在一起。
开怀大笑(kāi huái dà xiào)：形容心情无拘束，十分畅快。
琳琅满目(lín láng mǎn mù)：比喻各种美好的东西很多。
2.近义词观赏—欣赏舒服—舒畅璀璨—灿烂宽阔—宽广闪耀—闪烁繁华—繁荣五颜六色—五彩缤纷3.反义词舒服—难受繁华—冷清明亮—黑暗宽阔—狭窄精彩—无聊聚集—分散【重点梳理】1.读了这篇课文以后，你最喜欢香港的哪个景点？为什么？我最喜欢浅水湾。
那儿的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快。
我最喜欢海洋剧场。
我很喜欢看海豚、海狮在碧波荡漾的人工湖上表演顶球、钻圈等节目，它们的表演很精彩。
我最喜欢铜锣湾。
因为那里的商品琳琅满目、各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
2.我发现课文的第五自然段写得非常好，可是又说不出到底好在哪里，你们能帮帮我吗？这一自然段先用“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋”概括全段，然后分别从颜色和形状等方面描写了港湾里和马路上的灯光。
这样先总后分的结构运用得非常好！这一自然段虽然比较短，只有三句话，但是每一句话都用到了比喻的修辞方法。
第一句话把夜晚的香港比喻成了灯的海洋，暗示了香港的夜晚灯多而亮的特点；第二句话把港湾里闪耀的灯光比喻成溅落人间的焰火，生动形象地描绘出色彩各异的灯光；第三句话把马路上的车灯比喻成长河，生动地表现出了马路上车多灯密的特点。
这一段话不仅用了生动的比喻，而且每一个比喻句采用的比喻词都不同，既避免了用词重复，又增加了语言的美感。
【难点再现】怎样从多方面、多角度观察，进而来表现描写的对象？本文作者为了介绍香港的繁华与美丽，能够做到从不同角度、不同领域进行全面、深入地观察，并把它具体地表现出来，这是值得我们学习和借鉴的。
第14课“东方之珠”
琳琅满目：琳琅：珍贵的玉石。满眼都是精美的 东西。形容美好、完美的事物很多。多指书 籍、工艺品。 例：我们家乡的物资文化交流会上，各种商 品琳琅满目，目不暇接。 奔流不息：息，停止；歇。水流奔腾而不停止。 指水不停地流。 例：黄河奔流不息，养育了一代代的华夏儿 女。 璀璨：形容光彩夺目，非常绚丽。
和煦：温暖的意思。 例：和煦的阳光。 举世闻名：举：全。 举世：全世界。闻：传遍。 全世界都知道的事情（东西），形容非常的著名。 例：长城是举世闻名的古建筑。我国的长城举世闻名。 人流如潮：形容人很多的意思，人如同潮水一样多。 例：街道上车水马龙，人流如潮，烘托出一股浓浓 的节日气氛。 词：鸟无人烟、空无一人、不见踪迹。 鳞次栉比：鳞：鱼鳞。栉：梳子的总称。比：整齐地排列。 意思：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形 容房屋或船只等排列得很密很整齐。
《东方之珠》教学反思
《“东方之珠”》教学反思吕丹《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，这篇课文文质兼美，以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。
在本课的教学中，我做到了以下几点：一、创设情境，走进“东方之珠”。
1．歌曲导入，激发学习兴趣。
上课伊始，我选用一首《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律与歌词的渲染，学生很快融入了本节课的学习，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流……”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。
从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。
2．结合画面理解词语。
出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。
”出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。
“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。
这种方式不仅降低了词语理解的难度，同时也增强了学生运用词语的能力，学生学习起来很直观、轻松，变得更加乐学、爱学。
3．播放视频让学生身临其境。
香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。
我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲密接触，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。
二、侧重不同，紧抓“东方之珠”。
本节课，我紧抓课文中心句“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠”展开教学。
在第三段中我让学生抓住“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等词语，结合生活经验展开丰富的想象，说说还有什么“精彩”的节目，用“有的……有的……有的……”来进行说话训练；再利用图片，让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演，感受节目的“精彩”；然后通过朗读，自然地表达出欣喜之情。
14.东方之珠
用“倾听”写一句话： （1）课堂上，要养成认真倾听的好习惯。
（2）我坐在窗前，倾听着窗外的雨声。
核心问题： 香港为什么被誉为“东方之珠” ？ “迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这 三大景观展现了香港的美丽、繁荣、富饶，它就像镶
嵌在祖国南大门的一颗璀璨的明珠。 把香港誉为“东
4.比喻各种美好的东西很多。（ 琳琅满目 ）
5.很高的楼房。
（ 摩天大厦 ）
一、做《点拨》“课后练习单”。
二、做《典中点》的练习题。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
闪耀： 光彩耀眼。本课用来形容灯光明亮的样子。
明亮： ①光线充足。②明白；清楚。③发亮的。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。本课用来形容香港很美。
辨析词语
观赏
欣赏
相同点：两者都有“观看”的意思。 不同点：“观赏”强调动作，侧重于“观看”。 “欣赏”注重心理，侧重于“享受”。
造句： 1.君子兰极具观赏价值。
3.举手 .
（ ② ）
三、 形近字组词 浅（ 深浅 线（ 毛线 ） ） 浴（ 俗（ 沐浴 ） 俗语 ） 精彩 ） 眼睛 ）
剧（
据（
剧场 ）
据说 ）
精（
晴（
四、根据意思选择合适的词语
鳞次栉比
人流如潮
琳琅满目 举世闻名 摩天大厦
（ 举世闻名 ） （ 鳞次栉比 ） （ 人流如潮 ）
1.全世界都很有名。 2.形容房屋非常密集。 3.形容人非常多。
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
东方之珠教后反思
《“东方之珠”》教学后反思：三年级雷雁苏教版三年级（上）第14课《“东方之珠”》，由两幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联系，共有六个自然段，描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
设计本课的教案时，我主要在以下几个方面进行了考虑：1、以疑导学。
学起于思，思源于疑。
学生的积极思维往往是从疑问开始的。
所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。
在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后师生共同梳理问题，确定本课学习目标。
2、自主探究。
在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至四自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。
我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
3、读中感悟。
新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。
因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
尽管如此，但我感觉本此课的讲授离我预设的目标还有一定的距离。
造成这样的教学效果，问题关键出在教师“牵”得过多，教师要求学生相同划一地进行朗读，读书形式单一。
忽视了学生学习的自主性和差异性，学生的积极性调动不起来。
学生感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受，学习效果不佳。
东方之珠01
14 “东方之珠”一、复习导入上节课我们初读了第14课——（齐读课题）《“东方之珠”》，通过学习，我们知道了“东方之珠”指的是——香港（指名说）。
香港有——迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
（指名说）相机板贴。
今天老师就带着同学们跟随作者去香港尽情游览一下那里迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
（指板贴说）你们想去吗？现在我们就在上海的虹桥机场登上了飞往香港的飞机，飞机马上要起飞了，大家坐稳了，先闭上眼睛休息一会吧。
经过两个小时的航行，瞧，香港到了。
请同学们眺望一下香港的全景。
二、教学第2——4自然段过渡：那就让我们跟着作者赶快走进这美丽的香港。
下面，请同学们轻声朗读第2——4节，找一找自己最喜欢的景点细细品读一下，并在脑海中想像一下。
灵活机动地教学第2——4节1、你们最想先去哪里？大声说出来。
老师听出来了，想去海洋公园的同学特别多，那我们就先向海洋公园出发吧！2、请看大屏幕上海洋公园的动物们真实的表演吧。
（播放海洋公园海豚海狮表演的录像）3、谁愿意用你优美的声音给我们介绍一下海洋公园？（指名读）其他同学仔细听，记住你看到了什么，听到了什么。
学生交流，指导朗读：生读、师评，生读、生评。
先一般，再优秀。
人多：你是从哪些词语中看出来的？经常、聚集、许多。
表演精彩：你是怎么知道的? 【有的有的有的】出示：在碧波荡漾的人工湖上，……游客不时被逗得开怀大笑。
听到的：开怀大笑。
4、正因为海豚海狮们的精彩表演，海洋公园被全世界人们所知道。
课文中哪个词语表达了这个意思？（举世闻名）出示词语，读好词语。
5、我们一起来把这个自然段读一读，让听到的人都想去举世闻名的海洋公园。
6、下面就让我们跟这些可爱的小动物说声“再见”吧。
三、教学第2自然段1．（出示图片）：你们看，这就是浅水湾。
浅水湾美吗？难怪书上说这里是迷人的沙滩呢！2．那作者有没有把浅水湾这种迷人的美写出来呢？同学们边读边找一找，哪些地方最能体现出浅水湾迷人的美？把重点的词语和句子找出来。
14“东方之珠”
东方之珠
香港
我认识：
gǎng fán jiē xù màn mù yù shū
港
繁
街
煦
漫
沐
浴
舒
jù tún
xī yuè tóng luó mó lí n
聚
栉
豚
琳
嬉
琅
跃
耀
铜
溅
锣
摩 鳞
zhì lí n láng yào jiàn cuǐ càn
璀 璨
繁华 和煦 舒服 倾听 举世闻名 观赏 聚集 精彩 闪耀 人流如潮 璀璨 碧波 荡漾 嬉水 鳞次栉比 琳琅满目
香港是我国通向世界的南大门。 那里有迷人的沙滩、著名的公园和 繁华的街市。
香港是一个 港口城市，每天 有船舶通往世界 各地；又是一个 航空港，每天有 飞机航班飞往世 界各大城市。
浅水湾
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾， 是旅游、度假的好地方。
迷人的沙滩——浅水湾
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾， 是旅游、度假的好地方。
香港，真是一颗无比璀璨的 “东方之珠”。
璀璨（cuǐ càn ）：光彩夺目 无比璀璨：光彩夺目，谁都比不上
回顾全文
香港是我国通往世界的
中描写了 迷人的沙滩 繁华的街市 、以及
南大门 ，文 、
、 著名的公园 美丽的夜景 ，赞
美她是无比璀璨的 “东方之珠” 。
香港的未来更美好！
1、爱读书的你，不妨读读第六册小学语文书中的一篇 课文------《香港之夜》。 2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感觉。 3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。 4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色 的特点。 5、爱积累的你，不妨摘录文中优美的语句。 6、爱文学的你，不妨继续搜集有关香港其他景点的介 绍，做一回小导游。
苏教版三年级上14课《东方之珠》
14 东方之珠九村镇龙潭小学刘娜教材分析：《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。
课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。
不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。
3．了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
4．在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。
教学重难点：1、从“迷人沙滩”、“著名公园”、“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。
2、恰当的领会课文部分段落的表达方式。
教法学法：在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。
在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入：1．讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
2．听过这支歌吗？（板书：东方之珠）3．歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。
二、初学课文：1.先把课后生字词的音读准；接着将课文读一遍，注意读准生字词的读音。
2.读完一遍了，能形容一下你对香港的初步感觉吗？3.轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华？齐读第一自然段：（过渡）今天，我们就先到浅水湾的沙滩上走走、看看。
去之前，我们先看看生字。
三、学习本课生字：1.出示生字词：浅水湾沐浴舒服剧场精彩闹市商店夜晚一串串街市倾听铜锣湾摩天大厦鳞次栉比人流如潮2. 看着这几个生字，你觉得哪个面熟呢？在哪里见过？也可以说怎么记住。
3.重点理解：A“倾听”老师请大家听一种声音，请你说出听到的是什么声音，然后你就一定知道这个词语的意思了。
（播放海浪冲刷沙滩的声音，注意音量要低。
“东方之珠”教学设计
方法指导课14 “东方之珠”一、教学目标1．熟读课文，把握中心句和中心段，理清课文脉络，把握课文内容。
2．学会合作学习，抓住事物的特点品读感悟，激发学生强烈的爱国热情。
3．学习作者“总分总”“总分”的构段方式，运用此方式进行说话练习。
二、重点、难点重点：在合作学习中，抓住事物的特点积累含修饰成分的词语。
难点：学习作者“总分总”、“总分”的构段方式，运用到习作中去。
三、前置学习活动学生：1．预习，搜集香港图片文字资料。
2．借助课文插图、工具书等尝试理解课文。
教师：搜集资料，制作课件四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）图片导题，质疑“东方之珠”1.同学们，欣赏了这组图片，你对香港有哪些了解？香港给你留下了怎样的印象？2.学生交流对香港的认识3. 归纳总结：同学们分别从地理位置、风景区、经济地位、文化传统等方面来介绍了香港。
课件出示：但作者却对香港的、、情有独钟。
（迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）这不难看出，在香港众多的独特风光中，作者却只对“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”情有独钟，这正是作者对香港最动情的地方，现在就让我们跟随着作者的笔迹，走进香港，相信你也会为之动情。
4.板题“东方之珠”(二）朗读课文，理清脉络。
1.指名分段朗读，想一想，各段主要写了什么？2.了解段与段的关系，识“总分总”的构段方式。
课文的第1、6自然段在全文中有什么特点？它们与其他三个自然段是什么关系？（预设：第一、六自然段是从总体上介绍香港，是课文的中心，三、四、五自然段分别从三大景观来具体描述香港，这就是总—分—总的构段方式）3.再感课文主要内容。
你能结合课文的第1、6两个中心段，说一说课文的主要内容吗？（引导学生借助全文的中心句，理解课文的主要内容。
）主要内容预设：本文主要讲了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
环节二、实践——重点突破，语意兼得(三) 合作学习，感知学法1.自由读课文的第2自然段，哪些地方最让作者动情？2.学生合作学习，教师巡视指导，掌握学情。
东方之珠
东方之珠
教学内容《14、“东方之珠”》
教学目标
1学会本生字，理解生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读，能背诵。
3掌握内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
1．的语言简洁、优美,指导朗读和背诵
2．了解清晰的层次，学习“总——分——总“的结构。
教学准备、图片等。
前布置学生了解香港的地理位置、人环境等。
时安排两时
教学过程
第一时
时目标
1．学会本的部分生字。
2．读通，了解的基本内容
一、导入新
同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
如今的香港已经是一个国际化的大城市。
有谁知道香港又被人们称为什么？（生答”东方之珠”）
二、揭示题，解题
1、板书题19 、”东方之珠”
2、解释题人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了就知道了。
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14、“东方之珠”
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能仿照课文第5自然段的写法，围绕中心句写一段话。
4、感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点：
1、本文2至5自然段描写香港的繁华和美丽是课文的重点，
2、指导学生在朗读中体会香港的繁华美丽是本课的难点。
三、教学准备
畅言教学系统
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1、出示课题：东方之珠。
2、释题。
①东方之珠指哪里？（香港）
②简介香港。
③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？
3、感知画面。
（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。
二、初读课文。
课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
1、听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？
出示：香港
2、自由轻读课文：
要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。
3、检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）
三、细读课文。
1、师：刚才几位同学读的很好，我们知道有
（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁
华的街市……
请一个同学用一句话把这个意思说出来：
香港有（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）
这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
2、学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）
③齐读。
④练背。
3、学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）
④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）
⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。
温
暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？
⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。
a、出示：因为人们……，所以感受到了舒服极了。
b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。
⑧知道怎样读了吗？谁来试试。
（指读、齐读）
三、指导背诵。
1、指投影引读。
2、抽词语填空读。
3、看板书试背。
4、看图试背。
四、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）
五、指导写字。
1、认读生字
2、书写：（指导笔顺：倾舒）
3、描红：（纠正姿势）
要注意对容易写错的字的指导。
如舒的右边是予，没有一撇。
七、作业：
1、熟读课文达到有感情。
2、能默写本课生字词。
第二课时
一、复习导入，整体感知
1、播放歌曲《东方之珠》，板书课题。
用“香港”和“东方之珠”说一句话。
2、回忆：课文介绍了香港的那些地方（板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市）。
二、教师引导学习第二段
1、自由朗读第二段，找出自己喜欢的词语和句子，说说为什么。
用“我从感受到”的句式表达。
2、找出介绍浅水湾的中心句。
用一个词语概括浅水湾给人的感受。
3、提示：倾听——侧着头很注意地听取。
用“倾听”造句。
4、指名朗读，相机指导
三、自主品读，合作交流三、四、五段
1、出示自学提示：
1）找一找：自由朗读第3/4/5段，找出你认为重要的词语。
2）想一想：段落第一句和后面几句的关系
3）说一说：自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。
用我从感受到的句式说出来。
4）读一读：如果要想朗读好这一段，需要读好哪些词语。
5）议一议：在小组里将自己的结果与其他成员交流，有疑问也可以问其他成员。
2、小组交流展示，教师相机播放图片，提问难解词句，指导朗读。
三、学习写法，练习写作
仿照课文第五段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。
板书：
14、“东方之珠”
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
美丽的夜景
感谢您的阅读，祝您生活愉快。