幼儿园教育课程2

简答

1．简述蒙台梭利课程中教师的作用。

角色：观察者，作用：儿童榜样，对儿童的爱和期望。

2．简述幼儿园教育活动中游戏与教学的关系

教学是有目的的，强调教师的作用。互相平行。达成目标。

3．泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答哪四个问题？

学校要达到哪些教育目标？教育经验，有效组织，确定正在实现

4．简述影响幼儿园课程实施的因素。

与社会,文化的适切性，教育行政部门的推动和支持，变革的需求，计划本身的状况，管理和运行机制，编织着实施者间的沟通，实施者水平与能力

5．外观评价模式要求评价者从哪些方面收集课程资料？

1，前提因素 2，过程因素 3，结果因素

6．简述我国幼儿园课程改革的发展趋势。

1，教育公平原则下的多元化2，传承发扬中华优秀文化3，生命教育4，课程有效性的前提下平衡化 5，0-5岁课程一体化 6，课程与社区教育服务相融合 7，提高教师专业水平

课程设计目标模式具有哪些显著特征？其优点和缺陷各体现在哪些方面？

答：一、目标模式具有两个最显著的特征：（4分）

1、以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，其它设计步骤都要围绕着预先制订的行为目标来进行；

2、强调目标的行为导向，要求确立明确、可以测量的外显性行为目标。

也就是说，目标模式的最大特点在于把一般的、宽泛的教育目的分解成具体的行为目标，并根据这些行为目标来选择和组织课程容，最后根据目标的实现程度来评价课程的成效。这两个特点既是这种设计模式的优点，也造成了它的问题与局限。

二、目标模式的优点在于课程设计的条理性和简易性：（3分）

1、第一，课程设计条理清晰。

目标模式用明确的目标规定教育的方向，使容的选择、课程的组织实旋及评价都有一个服务中心。

2、第二，增强了教育者的目的性。

清晰的目标可以引导教育者不断思考自己的工作要达到什么，使课程设计过程成为一个理性的思考过程。

3、第三，课程评价简单易行。

目标模式提供了判断教育成功与否的非常简单易行的准则——目标的达成程度，从而使课程评价变得简单明了，容易操作。

三、这一模式的显著缺陷则在于它的机械性和“工具化”倾向：（3分）

1、第一，课程目标的行为化必然导致其分解和细化，可能造成教育视野的局限，“只见树木，不见森林”；而且，课程目标强调细化，与现代课程强调教育容应具完整性、系统性是相矛盾的。

2、第二，强调目标的行为化、可预期性和可测量性，必然忽视非预期的、没有明显的外部表现、缺乏可测量性的学习结果，如情感体验、态度方面的学习，而这些，在今天看来往往是更重要的学习。

3、第三，课程评价重结果，不重过程；重定量测量，轻质的分析，课程评价难以为改进课程提供有用的信息。

4、第四，过于强调课程设计的“科学性”“技术性”的一面，而忽视它的“艺术性”和“人性”，即个性和创造性。没有真正反映“人的教育”的本质。

试述幼儿园课程评价过程的五阶段。

答：一、确定目的，即课程评价人员要确定他们要评价什么，并由此决定如何设计评价方案。(2分)

二、搜集信息。在这一阶段，课程评价人员要认清评价所需的信息来源，以及能用于搜集这些信息的方法、途径和手段。(2分)

三、组织材料。在这一阶段，课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。(2分)

四、分析材料。在这一阶段，课程评价人员要选择和运用适当的分析技术，对经由处理的材料进行解释。(2分)

五、报告结果。课程评价人员要根据课程评价的初衷，决定课程评价报告的性质，包

括报告的阅读对象、报告的形式以及有关报告的其它事项。(2分)

幼儿园课程相比于学校课程的不同之处。

（1）早期教育方案更多地注重个体儿童身心发展的需要，而不是更多强调社会需要和知识体系。（2分）

（2）早期教育方案更多注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授。（2分）（3）早期教育方案更多注重“整个儿童”的发展而不是某个方面的发展。（1分

维果茨基理论中对幼儿园课程影响最为直接的是哪三个概念？

（1）“最近发展区”。（2分）

（2）“鹰架教学”。（2分）

（3）“心理工具”。（1分）

简述幼儿园课程编制模式有哪些？

（1）目标模式。（2分）

（2）过程模式。（2分）

（3）时间模式。（1分）

（4）批判模式。

区域活动指导过程中，教师要了解幼儿的活动状况，可以重点观察哪些方面？

了解幼儿的活动状况，重点观察以下几方面：

（1）幼儿的兴趣。（1分）

（2）活动参与情况。（1分）

（3）社会交往水平。（1分）

（4）认知发展水平。（1分）

（5）遵守规则情况。（1分）

简述蒙台梭利教育体系中，自由、作业和秩序的关系

（1）在蒙台梭利教育体系中，自由、作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。（1分）

（2）自由不仅能使儿童的需要得到满足，而且还能使作业符合儿童的兴趣，使之专心于作业，从而达成良好的秩序。（2分）

（3）自由、作业和秩序是通过作业而协调统一起来的，而以自由和作业为基础建立起来的秩序，明显不同于以常规压制和命令训练而产生的服从。（2分）

简述斑克街早期教育方案关于儿童发展的原理。

斑克街早期教育方案将儿童发展归为6条原理：

（1）发展是有简单到复杂、由单一到多元或综合的变化过程。（1分）

（2）早期获得的经验不会消失，而会被整合到以后的系统中去。（1分）

（3）教育者的任务是要在帮助儿童巩固新知和提供有益于发展的挑战之间取得平衡。（1分）

（4）在成长的过程中，儿童逐渐地以越来越多的方式主动探索世界。（1分）

（5）儿童的自我感觉是建立在与他人和与物体交互作用所获取的经验的基础上的，而知识是在交互作用过程中反复地感知和自我检察而形成的。（1分）

补充：（6）冲突对于发展来说是不可缺少的，冲突解决的方式取决于儿童生活和社会文化要求的诸多有意义的因素的相互作用的性质。答出任意五条即可。

蒙台梭利教育体系中的三大支柱是什么？他们之间的关系是怎样的？

答：（1）在蒙台梭利教育体系中，自由、作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。（4分）

（2）蒙台梭利认为，自由不仅能使儿童的需要得到满足，而且还能使作业符合儿童的兴趣，使之专心于作业，从而达成良好的秩序。（3分）

（3）自由、作业和秩序是通过作业而协调统一起来的，而以自由和作业为基础建立起来的秩序，明显不同于以常规压制和命令训练而产生的服从。（3分）